《藤野先生》(第二课时)

反馈升华
1、课文主旨的理解。
2、比较阅读体会感情。
对于课文主旨的理解,下面的说 法,你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主 要赞扬藤野先生的高贵品格。 (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要 表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此 既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。
合作互学活动四
齐读36—38段，归纳这一 部分表达了作者对藤野先生 的感激和怀念之情体表现在 哪里。
学生自由发表看法
一是珍藏讲义。
二是悬挂照片。 三是多写文章。
学生齐读38段教师精讲 “良心发现”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 “增加勇气”指 作者长期遭受反动势力的迫害,一想 到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增 加了勇气。 “正人君子”指
合作互学活动二
找出文中写作者与藤野 先生交往的几件事?这些 事表现了藤野先生怎样 的高尚品质?
展示评价二
请一个小组交流展示合作互学二其他小组补
充评价。
知识链接
正直热忱、工作认 添改讲义 真负责、一丝不苟 没 严格要求、循循 正 治 有 纠正解剖图 善诱、尊重科学 直 学 民 真诚关怀、正 热 严 族 关心解剖实习 直无私、热情 诚 谨 偏 见 认真求实的精神 了解裹脚 严谨的治学态度
(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以 抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人 歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志 向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造 成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作 者弃医从文。
同样是写老师的回忆录,试比较 本文和《从百草园到三味书屋》 两文蕴含的作者的思想感情有 何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先 生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表 现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关 心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和 深切的怀念。
巩固训练：（二选一） 1、学习本文抓住主要特征和事迹来表 现人物的思想品质的写作方法，写一篇 短文。（要求：选自己熟悉的人来写， 写前要认真观察，并能作出进一步的接 触和深入了解。） 2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生， 请你代他写一封信以表达对藤野先生的 怀念和感激。
帝国主义、封建势力、反动政府的御用 文人。
这句话有什么意思?这样一来的结尾有 何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与 反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱 国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实 政治斗争结合起来,从而深化了主 题,使文章更具现实意义。
爱国
初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物 以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为” 替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用, 更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜 测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、 感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一 个弱 国国民的辛酸,同时反映出作者 强烈的民族自尊心。“因为”表 达不出这层意味。
展示评学一 请一个学习小组交流展示合作互 学一的三个问题，其他小组补充 评价。
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去 仙 台
日暮里： 触发忧国之情
去仙台
爱 国
反清志士客死之地 水户：
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对 日本人民善良的心地和友好的情谊， 作者推断为“物以希为贵”，感到受 到的不是尊重，而是一种辛酸，一种 弱国国民难于承受的内心的辛酸，这 里反映出他极强的民族自尊心。
合作互学三
1．同样是日本人，别的日本人是怎样看待中国人 的？这种态度，最集中地体现在哪两件事件上？ 这两件事各有什么侧重？ 2、 在看电影事件中“偏有中国人夹在里面…‘在 讲堂里的还有一个我。”这句话中包含了哪几类 中国人? 3．“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 4．“但在那时那地，我的意见却变化了。”这句 话应怎么理解? 5．第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”， 找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细 揣摩，体会出师生间的真挚情感。
展示交流三
请一个学习小组展示交流上述五个问题其他
组补充评价。
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弃医从文的原因
心受 看 受极 电 到大 影 严震 重动 事 挫， 件 伤民 族 自思 尊想
——
爱 国
到人 匿 侵wenku.baidu.com 名 犯祖 信 国事 的 件 尊 严 受 个
——
“他们也何尝不酒醉似的喝彩” 句中的“何尝”是什么意思?
“何尝”与“不”连用,以反诘的 语气加强肯定,说明他们无一例外 的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达 了作者对人们精神麻木的极其沉 痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指 日本学生看到中国人被枪毙时兴 高采烈的表现，句中的“他们” 指麻木的中国人。
第二课时目标
（1）学习本文选取典型事 例以表现人物品质的写法。 （2）研读第二三部分。
合作互学一
1、作者离开东京去仙台，一路上所见 所闻必定不少，为什么作者只记得 “日暮里”和“水户”这两个地名? 2、 怎样理解“大概是物以希为贵罢” 这句话的意思? 3、作者在仙台的生活状况如何?在这 样环境中求学表现作者什么思想?