冀教版六年级语文下册《六单元 29 冬至的梦》教学设计_18

《冬至的梦》教学设计

教材分析：

本文是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘了冬至后万物萌动和人们的生活，字里行间包含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。

学生情况分析：

六年级的学生能够较有感情的朗读文章，同时在教师的引导下也很容易走进文本体悟情感，安排读写背环节对他们来说也并不困难。

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续学习徐鲁的《冬至的梦》，大家齐读课题。

谁能用自己的话说一说《冬至的梦》主要讲了什么内容?(生答) 大家回忆一下，在北半球冬至这个节气有什么特点？

古时人们认为冬至是阴阳二气的自然转化，有冬至一阳生的说法，意思是说从冬至开始，阳气又慢慢地回升，一切生命焕发出生机，迎接新的一年。这节课让我们走进文字，走进作者的童年世界，走进作者心中的梦。

二走近文本，初悟感情

1 轻声读文，思考问题

师：下面请大家快速浏览课文，你觉得冬至的梦是一个怎样的梦?从文中找到答案。(学生自由读文)

回答问题：冬至的梦是一个怎样的梦?你又读出了作者怎样的情感?(温暖的梦，希望的梦)（向往春天，对春天无限热爱，热爱生活）三精读课文，畅谈感受

1为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文第2至4自然段，边读边勾画出相关内容，并作出批注，然后同桌进行交流。

2 学生默读，勾画批注，同桌交流，教师巡视。

3交流

在第二自然段中，你从哪些地方感受到冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？谁能根据自己的感受把你找到的句子有感情地读出来。预设与引导：

1 冬至前后，大雪飘飘……但慈祥而深情的大地母亲，却能够感觉到那万物生命的血液在涌动。(学生畅谈自己的感受。)

屏幕出示文字“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根儿，地窖里的白菜和树苗儿，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……”

师指一到两名学生读

教师指导朗读第一句话。

师：从这个句子中你发现了什么?(用了拟人的修辞手法)赋予了春天人的性格，羞涩却又那么充满生机，温婉含蓄，她悄悄地唤醒了一切有生命的东西，让他们焕发生机，迎接新的一年。

她都让谁在做着温暖的，希望的梦？（果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根儿，地窖里的白菜和树苗儿，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……）

这里的省略号有什么作用？（列举的省略，省略了其他事物也在做着自己的梦）

你能试着说一说还有谁在做着自己温暖的梦、希望的梦？他们的梦里会有什么？（生答）

这个梦美不美?谁能把他们这美美的梦读出来?(指名学生朗读)

在冬至这个节气里，一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。虽然你听不到它们苏醒的声音和呓语，接着读（学生读）“但慈祥而深情的大地母亲，却能够感觉到那万物生命的血液在涌动。”

出示“虽然你听不到它们苏醒的声音和呓语，但慈祥而深情的大地母亲，却能够感觉到那万物生命的血液在涌动。”

大地母亲感受到了万物涌动，感受到了万物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。“不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。”（接着读）

2 屏幕出示“黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松

动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞，地窖里树苗儿的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子，它们好像等不及了。”(学生朗读）

（谈感受，万物开始焕发生机，准备迎接新的一年)

作者为什么能发现这些生命变化？（作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。）

谁能把这份发现的欣喜给大家读出来。（指读）

观察句子“黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽胞，地窖里树苗儿的枝条上吐出指甲大的紫红色的小叶子，”

师：两种不同颜色的句式相同吗?能说说怎么不同吗?(前边三句较简单并没有十分细致的描写，只是说了三种事物怎么样了，而后边描写草根树苗的句子描写比较具体。)

师：作者这样写有什么好处?

总结出：如果都采用同一种句式列举以上几项事物，感觉比较重复，毫无新意，而作者用两种不同的句式描写，让人读起来爱读且充满新意，比较有层次。

师：这么好的句子，我们真应该积累下来，为自己所用。我们尝试着背诵这两个句子。其实在背诵时可以抓重点的词语帮助我们记忆。)

师出示：不信……藤条……树枝……冻土地……冰河。草根……绽出

苍白的……树苗……指甲大的紫红的……它们……。

(学生尝试背诵，指名背诵，齐背)

冬至的时候想象一下，树木的枝条是光秃秃的，冬小麦和老草根还长在厚厚的泥土中，冬眠的动物还在安静的睡眠，一切看上去是那么的平静，那么冷清，但这背后蕴藏的却是万物生命的涌动。试想一下，当冬至过后，人们就开始期盼天气转暖，大地解冻，小河流水，树木返青，枝条吐芽。一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机，所以冬至的梦是充满了温暖，蕴藏着希望。

3 师：在第三自然段中，你又从哪里体会到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦？

“等不及也要再等等啊。我们那糊得严严实实的小窗现在丕不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。我们冬至的梦，还要再经过九九八十ー天，才可以真正地在天里醒来呢!这是多么难熬的八十一天!

引导解读:等待总是显得那么漫长。从“再等等”“还不能”“还要”“多么难熬”等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。这种等待的感觉很美好，很温暖!

你还从哪里体会到冬至的梦是温暖的梦，希望的梦？

课文巧妙的插叙了爷爷涂红梅的故事有什么作用呢？（使文章极富生活情趣，寄托了爷爷对生活，对春天的挚爱之情。）

4、从第四自然段，我们再次体会到冬至的梦是温暖的梦，希望的梦。大家一起把这一自然段读一遍。