动物的行为

-动物的行为

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课题:第二章第四节动物的行为１课时

课型:新授课

教学目标:

1．知识目标

①通过资料分析，举例说明动物的先天性行为。理解学习行为并学会区分学

习行为与先天性行为。

②运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。举例说出动物的社会性行为。

③结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。

2.能力目标

①初步学会探究一种常见小动物学习行为的形成过程。

②参与探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。

③学会利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。

④理解不同动物学习能力的差别以及遗传因素对学习行为形成的作用，认识到学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。

⑤运用分析探究的方法,培养学生探究学习、合作学习、收集资料及表达交流的能力。

3.情感、态度与价值观目标

①认识到除了人类以外的其他生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,

所有的朋友一个都不能少。

②关注动物的生存环境，从而培养学生的环保意识。

③培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。

教学方法及学法指导：

采用“引导—探究—自我总结—教师引导共同总结”的教学模式,在教学过

程中通过讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法的结合,配以多媒体课件辅助

教学。教师通过列举事例,引导学生阅读课文及相关材料，进行分析、讨论、归

纳和总结获取知识,提高能力,同时通过视频的播放,让学生直观的观察到一系列

的现象，有利于学生的探究和自我总结。学生在教师指导下积极主动的学习，勇

于探究，自我解惑,积极去建构属于自己的知识体系,有效提高学生的创新意识与

实践能力,使学生的能力得到长足发展。

课前准备:

教师：制作多媒体课件；

学生:完成调查活动;进行相关的探究活动和预习。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

师:今天老师给大家带来了一个小故事：(老师有感情的讲故事）

《狼孩》

１92０年的一天,在印度加尔各答西南部的一个小城附近，一位牧师救下了一个由狼抚养长大的女孩。这个女孩有七、八岁，起名为卡玛拉。卡玛拉喜欢用四肢爬行,白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫,四处游荡。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。科研人员努力教她说话,可她直到死前也没有学会说一句话。

生：听故事

师:一般情况下狼会把女孩?可是这只狼却把女孩？(用疑问的语气引导学生回答)

为什么会这样呢?

生：学生回答（可能有学生知道,其中有一个男生说得非常好,如果不知道老师可

以直接告诉原因）

师：今天让我们共同走进动物世界，探索动物行为的奥秘。

板书课题--－－-第四节 动物的行为

【设计意图】:

通过“小故事”提出问题,引导学生思考,有效激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性，也为本节课学习动物行为做铺垫。

二、自主学习，合作探究

师：动物的行为多种多样，你知道下列图片中动物行为的目的吗？依次出示图片

生:说出图片中动物行为的目的:繁殖 迁徙 觅食 觅食

师：你还知道动物的哪些行为？(不少学生都说出了防御、攻击行为） 出示图片，引导学生判断

【设计意图】

引导学生初步认识动物的行为并判断该行为的目的为接下来学习动物行为的分类做铺垫。设置“你还知道动物的哪些行为？”

目的在于给学生一个表现的

机会不但激发学生的学习兴趣还帮助学生辨别了攻击和防御两种行为。

师：你写过日记吗？让我们共同看看小明的宠物日记:

一只刚出生不久的小狗,来到我家，刚开始有点怕人,只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过我和家人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿,还学会了简单的加减法,它还经常在客人面前表演节目呢！于是，我们一家人对它更是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。

思考以下问题:

1、小狗一生下来就会吃饭、睡觉么？

2、小狗一生下来就会到指定的地点去拉屎、拉尿么?

3、小狗一生下来就会简单的加减法么？

由于问题较简单可以让学生直接读问题说答案：

1、会 2 、不会3、不会

师继续出示问题

4、以上这三种行为一样吗？有哪两种行为是一样的？

学生思考，回答问题：

不一样,第二种和第三种是一样的。

师进一步出示问题

５、前一种和后两种为什么不一样呢?

学生思考讨论后得出：

第一种是生来就会的,后两种是通过学习而获得的。

【设计意图】：

本部分的设计是通过日常行为的基本常识，让学生对先天性行为和学习行为的不同有初步的认识，从而为引入先天性行为和学习行为的概念打下基础。师：所以我们可以看出，动物的行为虽然多样，但是不同的行为之间却有着差异和相同之处。下面请同学们阅读教材95页最后一段－--96页第一段,完成《助学》７6页的“自主学习”目标１和“合作探究”的第1题。

学生按照要求阅读教材,进行自主学习。

【设计意图】:

自主学习可以有效地调动学生主动学习的意识,培养学生学习的积极性、主动性和合作探究的意识。

师:通过刚才的学习,哪位同学能够告诉我,动物的行为可以分为哪几类?

学生代表回答:

动物的行为可以分为先天性行为和学习行为。

师:那哪位同学能够尝试利用自己的语言来阐述先天性行为的概念呢？