我国研究生教育管理模式研究

究 生教 育 的 主要 方 向 。本 研 究 在 借 鉴 高 等科 研 院校 原 有
的教 育 管理 经 验 的基 础 上 ， 构 建 新 型 的研究 生 教 育 管理 模 式， 并结 合 现存 的研究 生 教育 管理 问题 进行 修正 与完 善 。
一
政 策 的放 宽 ， 研 究 生入 学 门槛 不 断降低 ， 同时受 到外 围就业
从 构建 突 出能 力 的录取 制 度 ， 执 行“ 宽进严 再进 ” 的录取 策略 ， 强化 研 究 生能 力培 养模 块 ， 以及制 定 凸显研 究 生能
力 的验 收制 度三 个 方面 对现存 的研 究生教 育 管理模 式进 行 完善 ， 以此推 动我 国研 究 生教 育 管理 的长 效发展 。 关键 词 ： 研 究 生教 育 ； 管理 模 式 ； 能力提 升 ； 对策
随着 我 国研 究 生 招 生规 模 的逐 年 提 升 ， 我 国研究 生 数 量呈 现 极速 增 长 的 势头 ， 合 理有 效 地平 衡 我 国研 究 生数 量
取制 度 在 一 定 程 度 上 降低 了研 究 生 的 生 源质 量 。研 究 生
录取 考 试 主要 分 为基 础课 与 专业 课 ， 细分 为政 治 、 外语 、 数 学 与专 业 课 四 门（ 由于 专 业类 别 的不 同 ， 部分 考试 科 目不
作者 简 介 ： 曾 珠， 武汉理 工 大 学管理 学 院讲 师 ， 博士研 究 生 。 （ 湖 北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ０ ）
中 图分 类号 ： Ｇ６ ４ １ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ５ ５ — ０ ２
生 的培 养 问题 方 面 突 出表 现 为 高 等科 研 院校 的培 养 条 件 未 能 紧 随研 究 生人 数 的 极速 增 长 ， 这 在 一定 程 度 上 削弱 了 我 国研究 生 的培养 质 量 ， 直接 导 致研 究 生科 研 实 力与 科 技
同） ， 国家根 据 当 年 的考试 成 绩整 体 分布 情 况 ， 统 一制 定 国
家单 科 最 低 分 数 与 国家 最低 总分 数 线 进 行研 究 生 初 试 录 取筛 选 ， 各 高等 院校 参 考 国家 制定 的 各科 分 数线 进行 自主 划线 筛 选 研 究 生 。 只 有通 过初 试 分 数 线 的考 生 才 有 资 格 进 入 复试 ， 由此 观 之 ， 考试 成绩 作 为研 究 生 录 取 的第 一 参 照标 准 ， 成 绩 起 到 了至 关 重要 的作 用 ， 并 且 呈 现 出总 体 与 局部 二 者 不 可 分 割 的 应试 成 绩 局 面 。成绩 独 大 的局 面 已 多被 社会 各界 人 士所 诟病 ， 通过 调研 发 现 ， 近 ７成 的教 师 普 遍反 映研 究 生 总人 数 与 生源 质量 之 间呈 现 反 比关 系 ． 研 究 生人 数增 长 的 同时 ， 生 源 质量 逐 步下 降 ； ５ 成 以上 的教 师 反 映现 阶段 的研 究 生较 ５ 年前 相 比 ， 应试 能 力有 所提 高 ， 而科 研 能 力 却严 重 下 滑 。这些 调 研结 果 表 明 ， 随着 研 究生 扩 招
堂塑笺堕墨墨 塑墼！ ！ ！
总第 ４ ６ １ 期
我 国研 究 生 教 育 管理 模 式 研究
口 曾 珠
摘
要： 随 着研 究生人 数 的极 速 攀升 ， 研 究 生教 育管理 模 式 已逐 渐无 法 满足研 究生的 人数 规模 。 由此 ， 本 文针 对
我 国研 究生教 育 管理模 式 的 现状 进 行 详 细分 析 ， 得 出 了现 阶段 我 国研 究 生教 育 管理 模 式存 在 的一 些 不足 之 处 ， 即 录取 制 度存 在 片 面性 ， 能 力培 养 过 于 单一 ， 以及 能 力验 收 具 有 一定 的缺 失 ， 并 以此 作 为 着眼 点寻 求 解决 途径 ，
Байду номын сангаас
施 。然 而 ， 现如 今 却 面Ｉ 临着 每年 超 百 万 的研 究生 人 数规 模
与原 有 的教 育 管 理模 式 不 相 匹配 的情 形 ， 这将 对 我 国研 究 生 的科 研 能力 与专 业 技 能 的培 养 形成 遏 制 ， 长 此 以往 将 对 我 国的 人 才培 养 形成 一 定 的负 面 影 响 。 由此 ， 适 时 改革 现 有 的研 究生 教 育 管理 模 式 已经 迫 在眉 睫 ， 针对 研 究 生 的培 养 进 行 系统 化 、 科 学化 的 教育 管 理模 式 创新 将 成 为推 动 研
环 境 的影 响 ， 诸 多本科 生在本科 专业学 习阶段便 开始复 习考
、
研 究 生 教 育 管 理 模 式 的 现 状
研， 以应 试复 习代 替 了原有 的本 科能力 学 习 ， 导致科 研 能力
急速 下降 ， 从 而在 研究 生 阶段无 法满 足导 师 的科 研需 要 。
本研 究 通 过 调 研 武汉 ５所 高等 科 研 院 校 ， 针 对 调 研 人
群 进 行 了集 中性访 谈 。调研 结 果表 明 ， 现 阶 段 我 国 在 研 究
２ ．能 力培 养 的 单 一性 。我 国研 究 生 教 育 管理 的 能力
培养 主 要 从 课 程 教 学 、 研 究 实 践 与 毕 业 论 文 三个 方 面 开 展， 在 套 用 的 教 育 管 理模 式 下 ， 直 接 导 致研 究 生 自身 对 于
与研 究 生培 养 质 量 的关 系 成 为 当 下 高 等科 研 院校 面 临 的 重 要 问题 。研 究 生 这 一 群 体 既 是 高 等科 研 院校 培 养 专 业
科 研 人 才 的 目标 对 象 ， 同时 也 是 深 入 掌握 专 业 技 能 ， 能 够 为企 业 创造 价 值 的技 术 性 人才 ， 对 我 国 的各项 发 展起 到 良 好 的催 化剂 效 用 。鉴 于 此 ， 不 断 提 升我 国研 究 生 的科 研 能 力 与 专 业 技 能 已 成 为 推 动 我 国 人 才 发 展 的 一 项 有 效 措