春雨的颜色

《春雨的颜色》教学设计

一、创设情境，导入课文

1、同学们，老师给大家带来一个谜语

你们知道是什么吗？

3、师描述：雨水细如丝，飘飘洒洒，在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，在飘洒轻柔的细雨中，各种颜色的花都张开了笑脸，春天的雨更是贵如油啊！今天我们就一起来学习第课。板书课题。

二、整体感知

1、把书翻到页，拼音汉字对照读课文，注意要读准字音，认清字形，不认识的字看拼音多读几遍。

2、下面我们来看汉字读课文，注意要做到不丢字不加字。

3、指名读课文，检查学生读课文情况。

4、这篇课文讲了一件什么事？

5、课文是由几个自然段组成的？我们来用笔标一标，认真数一数。

三、精读课文

1、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。)

你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。

2、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们小黑板,谁来读读这句话:(出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?

谁来读一读这句话

师范读。生再读。

师：谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。) 师：小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。

3、生自由读课文第三自然段

三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

三、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

你喜欢谁，就读它说的那段话。

（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。生：读喜欢的话。

（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。

（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。

（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）

为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。

谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）

指名读，相机进行指导

我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花

想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。

3、学习黄莺的话

谁想读读黄莺的话

想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）

为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？

想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？

指名读课文。

4、分角色读课文

春雨就像一位神奇的画家，把祖国的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。

指三名同学分角色朗读课文。

5、找出动词

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

落、洒、淋

作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。

四、展开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的，春雨到底是什么颜色的，你认为谁说的对？

春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成

是彩色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。

3、春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说什么？

五、布置作业

1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

六、小结