新课标下小学英语口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
通过提高学生的口语交际能力，可以帮助他们更好地运用英语，更自信地与他人进行交流。
下面将从课堂教学、课外活动以及家庭环境三个方面来探讨如何培养小学生的口语交际能力。
一、课堂教学
在课堂教学中，老师可以采用多样化的教学方法来培养学生的口语交际能力。
老师可以结合课文内容进行口语练习，让学生在模仿老师的也学会正确地表达和发音。
老师还可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中练习口语交际，增强他们的口语表达能力。
老师还可以激发学生的学习兴趣，通过一些有趣的教学活动，引导学生大胆地使用英语进行交流，帮助他们自然而然地提高口语交际能力。
二、课外活动
除了课堂教学，课外活动也是培养学生口语交际能力的重要途径。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语游园活动等，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加英语俱乐部或者参与一些英语交流活动，让学生在与他人交流的过程中不断提高口语表达能力。
学校可以邀请外教或者组织一些国际交流项目，让学生有机会与外国人进行真实的口语交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、家庭环境
在小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
老师可以在课堂教学中采用多样化的教学方法，学校可以组织各类英语活动，家长也可以在家中给予孩子更多的英语学习支持，共同努力，帮助学生提高口语交际能力。
只有通过多方共同的努力，才能让学生在口语交际中获得更多的乐趣，更自信地应对未来的英语交流挑战。
新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略
研究新课标下培养小学生英语口语交际能力的策略马芬钰摘要：新课标要求对小学英语教学中口语交际能力的培养提起重视，小学英语学习阶段是接触英语基础知识、增强英语文化底蕴的最好时期。
小学英语的教学质量和方式在一定程度上将直接影响接下来学生学习英语的热情和积极性。
可以说，良好的英语口语交际能力是交流与沟通的基础。
作为新时代的教师，应当充分认识到口语交际能力对于小学英语学习的重要意义，并不断探索其培养策略。
关键词：英语口语；培养策略；新课程标准；小学；交际能力教育的最终目标是让学生真正爱上学习。
教师应当在课堂教学过程中充分融入英语语言交流，在谈话过程中，更好地理解英语，品味英语。
英语是一门语言艺术，一名优秀的英语学习者善于运用英语口语来交流表达。
作为一名教育工作者，其应该致力于培养学生的英语口语交际能力，为接下来的英语学习打好基础。
一、小学生英语口语学习的重要性新课程标准规定下，英语教学范围主要集中在：听、说、读、写四个方面，然而其中说和读两大方面都表明着英语口语能力对于英语学习的重要意义。
英语口语交际能力可以为英语学习打下良好的基础，同时流利的英语口语还可以使日常交流变得更加自然顺利。
学校自小学开始设立英语学习课程，这从一定程度上说明了英语学习的重要性。
良好的英语口语教学方式可以使学生对接下来的英语学习充满信心，英语口语交际能力自然而然也能够提升。
（一）英语口语的学习可以丰富学生词汇量在中国应试教育的影响下，英语学习要求学生拥有一定的词汇量，准确记忆单词和词义。
学生在学习英语知识时常常采用死记硬背的方式，然而如果将单词的记忆放在英语口语的练习中，孤立的英语单词就成为了有情节的可以联系上下文的可识记词汇，便于学生认识和学习。
而在一次次的口语练习中，也可以接触到更多新的词汇和语法，二者互相促进，相互补充。
（二）英语口语的学习有助于培养语言表达能力，进而培养英语语感英语的学习和英语的表达是两个概念，学习英语要求学生掌握英语基础知识，记忆英语词汇和语法，然而表达英语要求学生提升英语口语交际能力，敢于表达并善于运用。
新课改下小学英语教学对学生口语交际能力的培养探讨
新课改下小学英语教学对学生口语交际能力的培养探讨摘要：在新课改的背景下，小学英语教学更加注重培养小学生的口语交际能力。
但当前小学生口语表达中存在一些问题，如发音不准确、声音较小、自信心缺乏等。
在新课改的背景下，小学阶段是培养学生口语交际能力的关键时期，教师在这一时期中，要对学生的口语交际能力进行培养，更好地促进他们以后的开展。
关键词：新课改;小学英语;口语交际能力一、创设教学情境，调动学生兴趣在小学英语教学中，培养学生的英语口语交际能力最适宜的方法是在教学过程中创设口语交际情境。
小学英语教师应该善于创设适宜的教学情境，调节整个教学节奏，不断丰富课堂教学内容，增强英语口语教学内容的趣味性，重视小学生英语口语能力的培养。
在小学英语课堂教学中创设适宜教学的情境，可以充分地调动小学生英语学习的兴趣和热情，还可以提升小学生英语听、说、读的能力。
小学英语教师要善于运用多媒体创设教学情境。
二、鼓励学生，强化口语练习小学生年龄比拟小，心理发育不成熟，对于外界事物比拟敏感。
教师的一个眼神、一句话、一个动作都有可能对学生幼小的心灵产生重要的影响。
假设是小学英语教师对学生比拟严厉，容易使小学生对学习英语产生消极抵触心理。
特别是师生间进行英语口语交际时，这种情况会愈创造显。
由此，小学英语教师应该正视自身所扮演的角色与注意工作态度，需要重视对小学生的鼓励引导，切不可打击小学生学习的积极性。
在口语教学中，小学英语教师应该善于正确引导学生，积极鼓励学生张口进行英语口语练习，即使在交流过程中出现发音错误、用词错误等问题，教师也应该积极鼓励其继续尝试口语练习，给予小学生一定的信心，增强小学生英语口语学习的动力。
三、营造口语的气氛因为英语不是母语，所以小学生在学习的过程中会感到比拟陌生，也不愿意去学习英语。
因此，教师要改变原有的教学方式，激发学生对口语学习的兴趣。
教师可以根据小学生的身心开展规律和兴趣爱好，在口语交际教学中充分应用游戏的方式，这样可以让学生积极地参与到其中，让他们在这种环境中，能够大胆地说出英语，会使用英语进行沟通，这也有利于营造愉快的口语环境，让学生能够在这种环境下，认真地进行口语交流，以此使学生的口语交际能力得以提高。
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
小学英语口语交际能力的培养
小学英语口语交际能力培养随着全球化的发展，外语已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在众多的外语中，英语无疑是最为重要的一种。
因此，如何在小学阶段培养英语口语交际能力便显得尤为重要。
本文将从以下三个方面详细介绍如何在小学阶段培养英语口语交际能力。
第一部分：听力训练要想提高英语口语交际能力，首先需要进行听力训练。
在小学阶段，可以通过课外补习班、看英语动画片、听英语歌曲等方式进行听力训练。
同时，家长也可以在家里给孩子播放一些英语教育类节目，让孩子在轻松愉悦的氛围中进行听力训练。
通过长时间的听力训练，孩子们的英语听力水平会有所提高，从而也会更容易地掌握英语口语。
第二部分：口语练习除了听力训练，还需要进行口语练习。
在小学阶段，可以通过参加英语角、进行角色扮演、和老师同学一起进行英语口语练习等方式来提高英语口语交际能力。
此外，还可以通过背诵英语短文、唱英语歌曲等方式来增强英语口语表达能力。
当然，家长也可以在家里和孩子进行英语对话，让孩子在实践中更好地掌握英语口语。
第三部分：英语阅读阅读是英语学习的重要环节之一。
在小学阶段，可以通过阅读英语故事书、英语杂志、英文报纸等方式来提高英语阅读能力。
同时，在阅读的过程中，还可以学习到很多英语表达和词汇，这也有助于提高英语口语交际能力。
因此，鼓励孩子多多阅读英语书籍，不仅可以提高英语水平，还可以增长知识。
总结归纳在小学阶段，想要培养英语口语交际能力，需要进行听力训练、口语练习和英语阅读。
通过这三个方面的综合训练，孩子们的英语口语交际能力会得到有效提高。
同时，在培养英语口语交际能力的过程中，家长的陪伴和引导也非常重要。
相信只要孩子们坚持不懈地进行英语学习，就一定能在未来的生活中轻松自如地运用英语。
例谈小学英语口语交际能力的培养策略
例谈小学英语口语交际能力的培养策略培养小学生的英语口语交际能力对于他们的英语学习起着非常重要的作用。
以下是一些可以帮助培养小学生英语口语交际能力的策略。
1.创设真实的沟通环境：在班级中，创造一个逼真的英语交流环境对于小学生来说非常重要。
教师可以通过组织学生进行口语对话、小组讨论和角色扮演等活动，使学生在实际语境中使用英语交流。
2.提供丰富的口语材料：给学生提供丰富的英语口语材料是培养他们英语口语交际能力的关键。
可以使用各种口语训练材料，例如录音、视频和图片等，让学生通过模仿、重复和演练来提高口语表达能力。
3.组织语境交流活动：通过组织情景对话、游戏和竞赛等活动，让学生在真实的语境中运用所学的语言知识，从而提高他们的英语口语交际能力。
例如，可以组织学生扮演不同角色，在特定情景中进行对话练习，如在商店购物、在餐厅点餐等。
4.鼓励学生主动参与：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动。
通过提问和鼓励学生自由表达，可以激发学生的兴趣，提高他们口语交际的能力。
5.创造宽松的学习氛围：在课堂上，教师应该创造一个宽松、积极的学习氛围，鼓励学生大胆尝试和犯错误。
当学生犯错误时，教师应该给予正确的指导和鼓励，使学生能够从错误中学习，并不断改进口语表达能力。
6.引导学生进行自主学习：为了培养小学生的英语口语交际能力，教师应该引导学生进行自主学习。
可以鼓励学生自己查找学习资源、制定学习计划，并进行口语练习。
在学生完成口语练习后，教师可以给予及时的反馈和指导。
7.利用技术手段：在现代教学中，教师可以利用多媒体技术和互联网资源来帮助培养小学生的英语口语交际能力。
可以使用录音设备进行听力训练，使用视频教材来呈现真实的英语交流情境等等。
通过以上策略，可以帮助小学生培养英语口语交际能力，提高他们的英语口语表达能力和沟通能力。
请注意，培养英语口语交际能力需要长期坚持和不断地练习，教师和学生应共同努力，使口语交际能力得到有效的提高。
新课标下小学英语口语交际能力的培养研究
新课标下小学英语口语交际能力的培养研究【摘要】学习英语只有一个目标，那就是充分学习语言并灵活地使用它。
最新的新课程标准对小学英语教学的任务，方法和要求做了些微修改。
但是，发展学生的语言交流能力并不是一个不变的目标。
教师需要根据新的课程标准重新设计英语教学。
提高学生的英语口语能力。
关键词：小学英语；口头交流;培养策略在小学英语课程的教学过程中，培养学生的语言思维和口语表达能力非常重要。
在日常教学过程中需采用不同的、有针对性的教学策略，学生必须使用他们已经学会的英语进行表达和交流。
在日常课堂中，教师用口头交流教学任务，积极为学生营造良好的语言环境，发展学生对主动表达的理解，并不断纠正误解和表达方法。
了解语言交流能力的逐步提高。
本文以小学英语教学实践为基础，结合日常教学经验，从不同角度简要阐述了小学英语口语交际能力发展策略，促进了学生口语交际能力的发展。
1.营造良好的语言氛围，激发学生讲话为了在语言思维的基础教育中发展英语语言技能，教师需要营造一种良好的氛围，让学生进行语言交流并鼓励学生表达自我。
作为语言科目，良好的语言环境可以鼓励学生融入其中，调动学生主动表达和交流并增强学生的口头交流能力。
在小学阶段发展口语交际的能力创造语言环境不会太困难，但应符合小学生的学习特点和事实条件，并鼓励他们表达自己。
在实际的教学过程中，可以使用一些教学工具或方式来促进内容清晰和语言思维活动，例如，通过学习场景可视化技能，教师可以组织学生根据课本对话来描述教室的设施或座椅上的学习工具，并提高学生的言语交流能力。
在老师的指导下，学生可以使用与学习伙伴相同的桌子进行英语口头交流，例如“教室里有什么？”“一个板子，一台电视，许多桌子和椅子……”等等，从而产生张开嘴表达的愿望。
2.建立以生活为导向的教学环境，以提高学生的口语能力语言学习的最终目标是在生活中更好地利用它，学习英语也不例外。
在教学中，根据教学内容，创造一种以生活为导向的教学环境不仅可以引起学生的兴趣，而且可以使学生有机会在模拟进行交流，运用在现实生活中所学到的知识，提高学生的英语水平和口语技巧。
小学英语口语交际能力的培养与提高
小学英语口语交际能力的培养与提高随着全球化的发展，英语已成为一种重要的国际交流语言。
作为小学生，学习并提高英语口语交际能力变得越来越重要。
本文将探讨小学英语口语交际能力的培养与提高途径，并提出一些建议。
一、培养英语口语交际的重要性小学是培养孩子英语口语交际能力的黄金时期。
良好的口语交际能力可以帮助学生更好地与外国人交流，拓宽视野，增加交流机会。
另外，英语口语交际能力也是提高整体英语水平的重要组成部分，有助于提高听力、写作和阅读能力。
二、培养英语口语交际能力的途径1. 创设英语交流环境小学生在家庭和学校中应该创造一个英语交流的环境。
家长可以通过跟孩子一起学习英语，鼓励孩子多用英语进行交流。
学校可以开设英语角、英语俱乐部等活动，提供更多英语交流的机会。
2. 鼓励参加英语演讲比赛参加英语演讲比赛可以帮助学生提高口语表达能力，培养自信心。
通过比赛，学生可以锻炼口语表达技巧，提高语言流利度和语音准确性。
3. 利用多媒体教学手段在教学过程中，老师可以利用多媒体教学手段，例如英语歌曲、英语影视剧等，激发学生对英语口语的兴趣。
通过有趣的多媒体形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
4. 组织英语角色扮演活动角色扮演是一个很好的学习英语口语的途径。
通过角色扮演，学生可以模拟真实情境，练习日常会话、提高口语表达能力。
这种方式既能让学生在实践中学习，又能增加学习趣味性。
三、提高英语口语交际能力的建议1. 多听多说学习英语口语最重要的是多听多说。
学生可以通过听英语广播、音频、英语歌曲等多种途径来提高英语口语。
同时，多和同学、老师使用英语进行交流，练习口语表达能力。
2. 注重词汇积累词汇是口语交流的基础。
学生应该注重词汇积累，扩大词汇量，提高语言表达能力。
可以通过背单词、拓展词汇、阅读英语文本等方式来提高词汇水平。
3. 多参与英语活动参与英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等活动可以增加学生的英语口语锻炼机会。
通过参与活动，学生可以提高口语表达能力，拓展口语交际能力。
小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究-精选教育文档
小学英语课堂中培养学生口语交际能力的策略研究语言是大家用来交流感情，表达想法的重要工具。
因此学习英语最重要的是如何将学到的知识在生活中灵活的实践应用。
英语新课程标准指出，教师应该在教学过程中重点培养小学生的英语综合运用能力。
因此，怎么样提高学生的口语能力，是需要广大教师认真思考和研究的一个重要课题。
一、小学英语课堂口语交际能力培养存在的问题分析1.很多学生陷入了英语口语表达的怪圈，不敢说，不会说，不想说。
当前的小学英语教学，主要是以教师为中心，学生缺少开口表达和锻炼的机会。
很多学生怕自己讲的英语是错误的，怕说出来周围同学和老师会笑话自己，因此，他们不敢开口说英语。
这样，这些学生就会越来越自卑，时间久了会形成恶性循环，口语能力会变得越来越差。
很多学生内心十分想开口讲英语，但是因为语言的逻辑性不强，不知道说什么好。
又或者是因为英语基础不扎实不知道怎么表达好，语言表达能力十分欠缺。
还有的学生丝毫没有开口讲英语的积极性，他们对学习英语缺乏兴趣，没有动力。
2.很多小学英语教师自身素质不高，口语表达能力欠缺。
当前我国教师招聘笔试成绩占很大分数比重，因此，有很多的教师英语书面知识很扎实，可是口语能力欠缺。
在英语授课中，老师主要是教授单词、词组，语法，背诵课文，巩固练习等内容。
所以，目前的英语教学重书面知识的学习，轻口语表达的问题十分明显。
而且教师在教授英语的过程中大部分都是采用汉语教学，这不利于给想开口讲英语的学生提供一个良好环境和氛围。
乃至某些老师自己都很难用流利而有逻辑性的英语口语表达思想情感。
老师作为传道授业解惑者都不具备优秀的口语表达能力，如何让学生的水平得到提高呢。
3.很多学校缺乏英语口语教学的硬件设施，缺少外教的指导。
现在的英语教学会借助多媒体进行授课，有些学校没有这些电脑，投影仪等媒体播放设备，只有录音机播放英语磁带。
所以，老师在准备英语教学课件时，不能准备一些音频和视频文件，而录音机的音质又不够清晰自然。
新课标视角下培养小学生英语口语交际能力的方法研究
新课标视角下培养小学生英语口语交际能力的方法研究摘要：当下新课标强调了语言教学在课堂实践与生活实践当中的重要性，因此当下小学英语教学过程当中，应将语言教学充分落实在教材方面，以及要通过不断的语言生活实践来实现语言的大量输出，以达到有效锻炼学生口语表达能力的效果。
当下小学英语教师应坚持以新课标下的教学大纲作为指导，将英语口语教学能力及语言表达能力、语言结构塑造的作为小学英语课堂教学的教学主线，以更好的使学生能够通过教学任务的达成来实现英语口语能力的提升。
此外教师也应对教学内容做以充分整合，更好地促进学生语言阅读能力之外的多维素质的整体性提高。
笔者当通过分析当下小学英语教师在培养英语口语能力是出现的问题，并给予策略层面的解答分析，以为当下教师在日常工作中更好的开展小学生口语教学、创设良好英语口语学习氛围作出个人贡献。
关键词：新课标；学英语口语；培养策略引言口语交际能力在当下拥有极为广泛的实用及实践价值，它能够充分挖掘学生的口语交际潜能，而在当下应试教育的体制和背景之下，小学英语教学往往过分追求成绩的量化目标，重在强调学生英语理论知识的学习，而忽视了对英语口语的实践和输出，也忽视了学生在练习英语口语式的英语发音及交际沟通技巧的培养，因此很难促进学生在日常生活中与他人的简单英语对话沟通和用英语表达个人思想的能力。
当下的英语口语教学应既要注重理论知识的学习，也应注重口语技能的深入，以避免让具有口语天赋的学生局限在知识的讲解当中。
因此，为满足当下新课改的要求，小学英语口语工作必须要注重学生在口语表达方面的个性化发展，以更好地落实以人为本的教育理念。
一、小学英语口语交际教学现状分析当下从小学英语口语交际教学现状来看，主要存在以下问题：一是忽视学生英语口语兴趣的培养。
在大部分教学工作当中，教师并未注重对学生学习所需的良好英语口语训练环境的塑造，往往是通过枯燥的单词语法句型传授的来使学生掌握知识。
因此学生对英语口语学习的兴趣无法提升，从而无法获取充分的学习动力。
新课标下小学英语口语交际能力的培养研究
新课标下小学英语口语交际能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景研究显示，小学生的口语发展与其语言环境密不可分。
良好的语言环境有助于激发学生学习英语的积极性，提高他们的口语表达能力。
教师在口语交际能力培养中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要具备丰富的教学经验和专业知识，更需要运用多种有效的教学方法来引导学生，帮助他们克服语言障碍，自信地表达自己。
本研究旨在探讨新课标背景下小学英语口语交际能力的培养问题，分析新课标对口语交际能力的要求，总结口语交际能力的培养方法和策略，探讨语言环境对口语交际能力的影响，并深入探讨教师在口语交际能力培养中的作用。
通过课堂实践案例的分析与总结，期望可以为小学英语口语交际能力的培养提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨新课标下小学英语口语交际能力的培养策略，分析学生在口语交际方面存在的问题和挑战，以期找到有效的解决途径。
通过研究口语交际能力的培养方法和实践案例，探讨语言环境对口语交际能力的影响以及教师在培养过程中的作用，从而为提高学生口语交际能力提供理论支持和实践指导。
本研究旨在强调小学英语口语交际能力的重要性，倡导在教学实践中重视口语表达能力的培养，以更好地适应未来社会的发展需求。
展望未来，将进一步探讨口语交际能力培养的策略和方法，促进小学英语口语教学水平的进一步提升，为学生综合语言能力的发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 新课标对口语交际能力的要求新课标强调了英语口语交际能力的培养，要求学生能够掌握基本的语音、语调和语音节奏，能够进行简单的日常会话和交流。
在课标中，口语交际能力被视为英语学习的重要组成部分，要求学生能够流利、自信地表达自己的想法和情感，能够与他人进行有效的沟通和交流。
新课标还强调了口语交际能力的综合性和实践性，要求学生能够运用所学的语言知识进行口头表达，并且能够在实际生活中灵活运用。
学生需要通过学习掌握一定的交际策略和技巧，能够适应不同的交际情境，有效地与他人进行交流。
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略
探讨小学生英语口语交际能力的培养策略
小学生英语口语交际能力是指小学生在日常生活中使用英语与人沟通的能力。
培养小学生的英语口语交际能力是提高其英语综合能力的重要方法之一，对其英语学习和未来发展都具有重要意义。
如何有效地培养小学生的英语口语交际能力？以下是一些策略供参考。
一、营造良好的英语学习氛围
营造良好的英语学习氛围对于小学生学习英语至关重要。
教师可以通过兴趣激发、角色扮演、游戏教学等多种方式，培养小学生的英语学习兴趣。
同时，可以在校园、家庭等环境中贴上英语标语或展示英语作品等形式来增强英语学习的氛围。
二、注重英语口语训练的频率和实效
英语口语训练的频率和实效都是培养小学生英语口语交际能力的重要因素。
教师可以设置英语角、英语讨论组等形式，鼓励学生在课余时间进行英语口语练习。
同时，可以采用分角色对话、真实情境模拟等方式，提高英语口语训练的实效性。
三、强化英语口语听说训练的技巧
四、提高小学生英语交际能力的评价标准
提高小学生英语交际能力的评价标准也是关键。
教师可以结合语言技能、交际效果、用语准确等多个方面进行评价。
同时，也可以通过录音、观摩等方式对小学生的英语口语交际能力进行评估，及时发现问题、改进方法。
综上所述，培养小学生的英语口语交际能力需要全面落实英语教学的各个环节。
教师可以从创造良好的英语学习氛围、提高英语口语训练的频率和实效、强化英语口语听说训练的技巧以及提高小学生英语交际能力的评价标准四个方面来有针对性地进行教学设计和实践操作。
小学英语口语交际能力的培养和提高
小学英语口语交际能力的培养和提高口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力。
新课程理念下的小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。
培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。
因此，如何培养小学生口语交际能力已成为小学英语教学中一个值得研究探讨的问题。
一、小学生不敢开口说英语的原因1.受生活环境限制。
交际教学思想的倡导者欧莱特（All-wright）认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。
但我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，生活在学生周边的人大部分都用非英语交流，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而学生离开课堂之后，很少有机会说英语，无法将所学知识应用于实际交流，长此以往，学生往往会表现得胆怯怕人，羞于开口。
2.受英语知识水平及太注重语法知识限制。
学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口，说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。
学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。
不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。
这种恐惧心理常导致学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。
3.由于学生英语基础差，对学习英语产生了烦、厌、没兴趣等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。
二.提高小学生英语口语交际的措施1.优化学习氛围，以热情感染学生。
英语是一门生动活泼的语言，上好一节四十分钟的英语口语课就像是在烹饪一盘菜肴，而活跃的气氛正是整堂课的色香味。
因此在课上就要求教师尽可能地采用多种手段，如歌曲、游戏、表演等等，学生在欢唱英文歌曲时，无形中已经培养了良好语音、语感、语调。
英语新课标英语口语教学
英语新课标英语口语教学
英语新课标对英语口语教学提出了新的要求和指导，旨在培养学生的英语口语交际能力，提高学生的英语实际应用水平。
以下是英语新课标英语口语教学的一些关键点：
1. 注重交际性：新课标强调英语口语教学应以交际为目的，鼓励学生在真实或模拟的交际情境中使用英语进行交流。
2. 培养听力理解能力：在口语教学中，听力理解是基础。
教师应通过多种方式提高学生的听力理解能力，如听英语歌曲、观看英语电影、参与听力练习等。
3. 多样化教学方法：运用角色扮演、小组讨论、辩论、演讲等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
4. 情境模拟：通过模拟不同的生活场景，如购物、旅游、工作等，让学生在模拟的情境中练习英语口语。
5. 鼓励自主学习：鼓励学生在课外通过各种方式自主练习口语，如参加英语角、使用语言交换伙伴、在线英语口语课程等。
6. 注重语音语调：在口语教学中，教师应注重学生的发音准确性和语调的自然性，通过模仿、录音和反馈等方式帮助学生改进。
7. 跨文化交际能力：培养学生的跨文化交际意识，了解不同文化背景下的交流方式，提高在多元文化环境中的适应能力。
8. 评价与反馈：建立有效的评价体系，对学生的口语表达进行及时反
馈，帮助学生认识到自己的不足并进行改进。
9. 利用现代技术：利用多媒体和网络技术，如在线学习平台、语音识别软件等，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源。
10. 个性化教学：针对不同学生的英语水平和学习特点，进行个性化教学，确保每个学生都能在口语学习中取得进步。
通过这些教学策略，英语新课标旨在培养学生的综合语言运用能力，特别是口语交际能力，以适应全球化背景下的英语使用需求。
小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略探究
小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略探究摘要：在小学英语教育中，除了传授英语知识外，更重要的是提高他们的口头交流能力，使学生能将英语应用于现实生活中，从而提高他们对英语的兴趣，为他们将来的学习奠定良好的基础。
本文从六个方面探讨了在小学英语教学中培养学生口语交际能力的有效策略，助力提升教学质量，发展学生的英语综合素养。
关键词：小学英语教学；口语交际能力；培养策略引言：针对目前小学英语课堂存在的问题，即学生英语口语表达积极性不高，说教式英语课频繁发生等，需要在教学过程中采用一种科学的口头授课方式来提高学生英语口语交流的水平，体现新课改下的英语教育方式。
小学英语教师要以提高学生英语口语交流水平为主要目的，对教学设计进行教积极创新，把听力、阅读和口语三个环节有机地结合起来，使学生的英语能力得到全面的提高。
一、角色扮演教学针对教材中英语对话中的交流内容，教师可以采取角色扮演的方式，让学生挑选自己感兴趣的角色进行扮演，并指导他们互换角色，以此来加强学生对所学知识的了解，同时也可以训练他们的英语口语。
例如，在北师大版小学英语三年级上册Unit 4 My Family的教学中，教师首先要让学生对教材中的对话内容进行阅读、理解和分析，再由学生挑选自己喜爱的角色，与同桌开展对话练习，以此来提高学生的参与积极性，提高他们的口语表达能力。
二、引进信息技术在教育信息化的大环境中，合理地使用现代化的多媒体辅助教学手段，对提高学生英语口语表达能力具有关键作用。
目前，在小学英语口语教学过程中，教师可以利用互联网的教学平台和课程教学资源，下载一些对话训练的录像，引导学生进行自主练习，总结出练习中的缺点和问题，然后再向教师请教。
这样既能持续地提高学生的人机对话能力，又能提高学生的口语表达能力和语言应用能力[1]。
例如，在北师大版小学英语四年级下册Unit 7 At the Restaurant的教学中，在完成了对教材基本内容的指导之后，教师可以为学生播放关于餐厅的英语对话视频以训练学生的英语口语表达能力。
提高小学生英语口语交际能力培养合格人才
三、 布置有声作业 。 提 高学 生口语表达能力
小学英语 教学注重培养学生 的 口语表达能力 ， 因此 ， 教师在
布置作业时也要 以听说作业 为主。但是 由于这类作业 的可控性
（ １ ） 创 设语 言情境 。 例 如在教 学 ６ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ （ （ Ｂ ｅ ｎ ’ ｓ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ） ） 较差 ， 不能快速取得有效反馈Байду номын сангаас， 容易影 响教学效果 。 为此 ， 教 师可
一
学 生的 口语 能力 ， 锻炼学生的表达胆量。 虽然 只占用 了几分钟的 时间 ，但对 于激发学生 的积极性和主动性起到了 巨大 的推动作 （ ４ ） 善 于设置信息沟 。作为英语教 师 ， 要善于设置语言信息
、
营造和谐交际氛 围， 鼓励 学生勇敢表达
教师要善 于抓住学生 的心理需求 ，围绕学 生的语 言表达习 用 ， 同时 也 有 助 于 提 升 学 生 的 口语 水平 。
表达 的规 范性 ；第 三 ，要加 强对 学生学习资源力量 的统筹与协 调， 鼓励学 生 自己挑 选交流对象 ， 形 成正确的语 言思 维 ， 构建 良
息沟 ： “ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗ ｎｔ ａ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ ｍ ｙ ｈ ｏ ｂ ｂ ｉ ｅ ｓ ？ Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｗ ａ ｎ ｔ ｔ ｏ ｋ ｎ ｏ ｗ， ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｓ ａ ｙ ｌ ｉ ｋ ｅ ｔ ｈ ｉ ｓ ， ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｎ ｙ ｈ ｏ ｂ ｂ ｉ ｅ ｓ ， Ｍｉ ｓ ｓ ｚ ｈ ｎｇ ａ ？” 学 生 对 老 师 的
关键词 ： 小 学英语 ； 口语 交际能力 ； 创新人 才； 提 高 英语学 习的 目的在 于提高学生与人交流 的能力 ，更 好地发 教 师拿 出三 到五分钟 的时 间， 由学生在 教师指导下 ， 选择 自己所 挥语 言的工具性 ， 因此 ， 在 小学英语教学 中 ， 我 们教师必 须要重 感兴趣 的话题进行值 日报告 。这一活动要求学生做好充分的课 视学生 口语交 际能力 的锻炼 和培养 ，不断提高学生 的 口语交际 前 准备 ， 包括语言 、 体态 、 表情 、 内容 、 语音语调等 ， 这有助于训练 能力 ， 培养 合格人才 。
小学生英语口语交际能力培养
小学生英语口语交际能力培养小学生是英语学习的重要群体，英语口语交际能力不仅是英语学习的重要目标，更是他们未来学习、工作和生活中所必须掌握的能力之一。
下面将介绍一些小学生英语口语交际能力的培养方法。
1. 培养与人交往的信心人际交往是英语口语交际中最为重要的部分，因此小学生需要培养与人交往的信心。
父母可以鼓励孩子出门交流，与同龄人、老师、店员等交流，以此提高孩子的沟通和交流能力。
此外，家长还可以在家中进行社交角色扮演，让孩子模仿日常情境下的对话，提高英语口语交际技能。
2. 听力训练小学生的英语水平大部分是通过听力学习来达到的，因此听力训练是培养英语口语交际能力的关键。
可以让孩子通过听英语歌曲、英语绕口令、英语短剧等来提高英语听力能力。
家长可以为孩子准备英语录音带或配合电视节目来进行听力练习。
3. 提高口语表达能力家长可以通过让孩子参加英语演讲或口语拓展班来提高英语口语表达能力，这样孩子可以在模拟情境下提高自己的口语表达能力。
此外，家长还可以在日常交流中鼓励孩子使用英语。
例如，家长可以跟孩子一起讨论一些日常生活中的话题，如：最喜欢的食物、最喜欢的动物、最喜欢的颜色等，通过互相交流，提高孩子的英语口语表达能力。
4. 学习英语习惯语和口语化词汇英语口语中有很多习惯用语和口语化词汇，这些词汇可以提高孩子的英语口语表达水平。
例如：What's up?（有什么事吗？）、How come?（怎么了？）、See you later（一会儿见）等的常用口语习惯语，以及 wanna（想要）、gonna（将要）、kinda（有点）、sorta（有些）等口语化词汇。
家长可以帮助孩子掌握这些词汇，提高孩子的英语口语交际能力。
5. 掌握英语基础语法和单词英语基础语法和单词也是提高英语口语交际能力的重要一环。
孩子必须要打好英语语法和基础单词的基础，才能更加流畅、自然地表达自己的意思。
因此，家长应该帮助孩子学习英语基础语法和单词，并鼓励孩子进行词汇、语法练习。
新课标下小学英语课堂教学中的口语交际途径
新课标下小学英语课堂教学中的口语交际途径摘要：在新课程标准下，小学英语学科教学需要依托全面育人与核心素养现实要求进行调整。
针对新课程标准，小学英语教师需要重塑口语教学环境，通过情境化教学、自主活动以及互联网信息技术等教学方法和手段，优化课堂教学环境，为学生提供口语交际空间。
关键词：小学英语；口语交际；能力培养引言现阶段，新课标正推动基础教育从“知识本位”转向“核心素养”培养。
促进学生全面发展，落实核心素养培养任务成为教育工作者要思考的问题。
《小学英语新课程标准（2022）》指出，英语是一门促进交流的实践性课程，英语语言是重要的交际工具和信息载体，口语交际教学对落实学生核心素养有积极作用。
因此，教师应该立足现状，积极探索英语口语交际能力的培养方法。
一、小学英语口语教学现状（一）教师对英语口语重视程度不够很多小学英语教师受传统教学理念的影响，一味重视讲解教材中的知识内容，甚至把提高小学生的英语考试成绩作为教学的唯一目的，对于其英语口语重视程度不够，忽视了口语交际方面的策略和技巧指导，致使课堂氛围沉闷，学生被动接收知识，学习兴趣不浓，缺乏积极性、主动性。
（二）学生的英语口语交际缺乏环境和氛围英语作为一种交流工具，其最重要的学习途径便是实际运用。
然而，在小学英语教学中，一些教师不注重对英语口语交际环境和氛围的营造，仅仅围绕教材按部就班地讲解知识，导致学生缺少英语口语交际的机会和平台。
这种传统的“满堂灌”英语教学模式已经难以满足新时代学生的学习需求。
它使学生处于被动接收知识的境地，缺乏学习的积极性和主动性，在英语口语交际中不够积极和缺乏自信，甚至不敢、不愿开口说英语。
二、小学英语课堂教学中的口语交际途径（一）利用信息技术提高学生的口语水平教师可以利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。
在英语课堂教学中，教师可以使用PPT、视频、音频等多媒体教学手段，让学生在视听氛围中进行学习。
当前互联网上的英语学习资源十分丰富，有许多英语新闻、英语电影等素材。
小学生英语口语交际能力的培养
小学生英语口语交际能力的培养一、培养小学生口语交际能力的意义口语交际能力既是21世纪人才必备的现代社会发展的需要，也是新的课程改革下对学生在语言能力培养上的新的要求。
交际能力的培养是一个循序渐进，长期的过程。
它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交流中规范口头语言，培养语言交际、待人处事、言谈举止、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
二、小学生口语交际的基本特征1.语言环境的孤立性特征2.交际内容的粗糙性特征3.交际载体的多元化特征4．注重说的训练，忽略听的指导三、口语交际能力培养存在的困惑（一）教师认识不到位，口语交际教学可有可无，随意性强。
（二）口语不规范、不流畅，不会运用态势语。
（三）缺少沟通、羞于表达、不敢表达，存在“怕说”的心理。
四、口语交际能力培养的途径（1）转变观念诱引学生参与（2）提高安全度克服心理障碍（3）树立平等意识养成交流习惯（4）创设各种情景培养独特个性五、口语交际能力培养的措施(一)、认真钻研教材，创造新奇情景小学生所学的英语教材一般比较简短，形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
这样安排的学习内容都是贴近学生学习生活的内容，容易激发他们与人交流、沟通的欲望。
1.实践创设情境教师要善于创造条件，让学生丰富的实践与英语口语交际有机地结合在一起，使学生的知识鲜活起来，使口语交际动起来。
这样有了生活的感受，学习起来印象深。
2.模拟生活创设情境由于条件限制，不可能将英语口语交际的内容都付诸学生的生活实践。
有条件的可以通过模拟生活，再现生活场景，活跃英语口语交际气氛。
3.利用多媒体课件创设情境多媒体课件辅助教学，可以集图形、文字、动画和声音于一体，为课堂教学提供诸多便利，利用它将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，既创设了情境，又直观形象，非常容易吸引学生的注意力，唤起情感，使学生以最佳的精神状态积极参与到学习活动中来，使教学效率达到最优化。
小学英语口语交际能力的培养
小学英语口语交际能力的培养小学阶段是孩子们学习英语口语的最佳时期，因此培养他们的口语交际能力至关重要。
下面是在小学阶段培养孩子们英语口语交际能力的一些方法和建议。
1. 提供真实的语言环境：创造一个英语学习的环境，鼓励孩子用英语进行交流。
可以在家中张贴一些英语图片，标志和海报，让孩子们熟悉英语环境。
每天坚持和他们用英语交流，包括日常用语、问候语等，让他们逐渐熟悉英语表达方式。
2. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式提高孩子们的英语口语交际能力。
可以有一些角色扮演的道具和服装，鼓励孩子们扮演不同的角色，使用英语进行对话和互动。
还可以玩一些英语游戏，如猜词游戏、唱歌游戏等，增加孩子们的英语口语练习机会。
3. 听力训练：良好的听力能力是英语口语交际的基础。
通过听一些英语故事、歌曲和短语，提高孩子们的英语听力能力。
可以选择一些简单的故事和歌曲，让孩子们跟着听，慢慢提高他们的听力水平。
4. 日常口语练习：鼓励孩子们在日常生活中使用英语进行交流。
在家和学校可以设置一些场景，要求孩子们使用英语表达自己的需求和想法，如购物、点餐、交朋友等。
这样可以将英语学习与实际生活结合起来，提高孩子们的英语交际能力。
5. 童话剧表演：可以选择一些简短的童话故事，组织孩子们进行表演。
让他们分角色进行对话，用英语表达剧中的故事和情节。
这样可以锻炼孩子们的英语表达能力和语感，培养他们的口语交际能力。
6. 英语角和卡片游戏：组织英语角活动，让孩子们在英语角使用英语进行交流和互动。
也可以使用一些英语卡片游戏，让孩子们进行口语练习。
可以设计一些问题和对话卡片，让孩子们通过抽卡片的方式进行对话练习。
7. 与海外学生交流：可以通过网络平台或者学校的国际交流项目，让孩子们与海外学生进行交流。
这样可以培养他们的英语听说能力，了解不同文化背景的学生，激发他们对英语学习的兴趣。
8. 好的榜样和鼓励：为孩子们树立一个好的榜样，让他们看到使用英语进行交流的重要性。
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新课标下小学英语口语交际能力的培养
摘要：随着我国对教学方式的的重视和新课标教学思想的深入，英语逐渐成为
小学生必学的课程之一，尤其是英语口语教学。
作为一门语言学科，除了需要学
习课本丰富的知识点之外，还需要具有较强的交际性和实用性。
小学英语课程的
核心教学目标是：利用优秀的英语教材，既要传授学生实用的英语读写能力，还
要引导学生如何去说、去听，培养学生初步的运用英语进行简单交流的能力，并
且还要关注学生的全面发展，培养他们的兴趣和学习习惯，鼓励学生表达和运用。
由此可见，口语能力占据英语学科教学的重要地位。
关键词：小学；英语口语；交际能力；培养
引言
随着新课标的全面实施，小学英语教学面临着新的要求，教学重点与教学目
标发生了根本改变，传统的小学英语教学模式难以满足学生学习需求，无法彰显
学生主体地位，不利于学生英语综合能力的培养提升，由此可见，加强小学英语
教学中口语交际能力的培养是落实教育改革要求、实现教学目标的必由之路。
1分析当前小学英语口语交际教学现状
从当前小学英语口语交际教学的现状来看，主要有以下两个方面的问题。
一
方面，教师并不重视激发学生的口语兴趣。
大部分教师并未注重为学生营造良好
的学习环境，基本上都是枯燥、单纯的教学单词、语法、句型等，因此学生对英
语口语的学习兴趣就不高。
学生在缺乏学习兴趣的前提下自然也就对学习缺乏动力，从而无法提高口语交际能力。
另一方面，教师并不重视让学生学习英语口语。
受传统应试教育的影响，很多教师注重训练学生的应试能力，自然而然就忽略了
英语口语的能力。
大部分学生在课堂上都是以记忆单词，学习语法、句型为主，
且都是按照教师的讲解做好笔记，最后再进行相应的训练。
如此学生便将时间都
花费在习题上，也没有时间练习口语，导致学生整体的口语交际能力偏低。
2小
学英语教学中培养学生口语交际能力的必要性现如今，在经济一体化快速发展的
大环境中，英语口语能力成为衡量人才的一个主要指标，英语教育工作的重要性
愈加突出。
小学英语教学作为学生启蒙性的英语教育工作，是夯实学生英语基础，培养学生英语语感、英语素养、口语交际能力的关键阶段，教师只有重视对学生
口语交际能力的有效培养，才能够促进学生自主运用英语解决生活中实际问题，
让学生的英语表达形式更加丰富完善，为学生今后更高层次的英语学习和未来发
展奠定稳定基础。
2当前英语口语教学现状及存在的问题
教学方式比较陈旧目前来说，小学阶段进行的英语教学内容比较简单，因此
口语教学内容也比较简单。
为了让学生打好基础，很多教师在教学时只是简单指
导学生进行词汇、文章和语法等的机械性背诵，忽视了对口语和交际用语的学习；还有个别教师只是简单教授日常交际的口语教学，比如打招呼、问问题等，没有
深入，影响学习效果；在英语课程设置方面不均衡，理论性课程较多，没有给出
足够的口语教学时间，导致口语教学效果不良，学生无法顺利进行口语交流。
3新课标下小学英语口语交际能力的有效培养策略
3.1、突出英语课本上内容的趣味性，激发学生学习兴趣新课标教学明确指出：兴趣是学生的原动力，只有当学生对英语学科产生兴趣之后，他们才会不断的去
探究和学习，主动利用所学习的英语知识，应用到是实际生活当中。
所以，在英
语教学过程中，教师要善于利用实物、图片、视频以及录音等教学工具，创设更
加生动有趣的教学情境，在情境中再融入英语知识，引导学生主动参与到英语口
语训练中，从而激发他们说话的欲望，调动其课堂积极性。
例如，在单词结构和
句子形式教学中，教师可给它们配以动作、声音和节奏，把较为生硬的英语单词
变得更加的生动形象，让学生更好的理解和掌握，使学生学习起来更为轻松，通
俗易懂，利用这样的方式，学生记得更牢固。
在课堂上，许多教师往往采用“应试教育”的方式，单一的讲解英语句式的结构和重要知识点，容易让学生引起反感和不适应，小学生喜欢更为直观和形象的事物。
所以，教师尽量要运用实物进行教学，更能够吸引学生的注意力，并且便于学生观察和理解，尤其是中低年级的学生，要尽量的采用表演和游戏的方式，首先带动课堂的气氛，之后在突出知识点
的重要性，引导学生主动学习英语口语，从中获取更多的知识。
3.2将游戏引入口语会话教学，提升学生对话兴趣
活动性也是小学英语口语教学的重要特征，小学生的注意力普遍比较分散，
而丰富的口语会话活动的开展，恰能更好的吸引学生融入到英语会话活动中，不
仅增强了学生对英语的兴趣，还可以更好的突出学生口语练习的主动性和积极性。
鉴于此，尊重小学生的年龄和学习特点，以游戏的方式开展英语口语教学，他们
在做游戏的过程中更能发挥自己的聪明才智。
比如，可以让学生给动画片配音，
绝大部分的小学生对经典的外国动画片都比较熟悉，通过配音的形式来开展口语
会话练习，既能纠正他们不够标准的语音与语调，又能让学生接触到更真实的国
外语言文化，大大开拓了小学生的英语学习视野。
3.3合作学习保证口语交际的训练面
学生因个性差异在课堂上的表现各不相同。
性格开朗的学生善于表现自己，
因此能得到较多锻炼机会。
性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，这
样他们的口语水平就很难得到提高。
在教学中，教师可组织并开展小组合作学习，这样才能保证每个学生在课堂上都有充分练习语言和表达思想的机会，又能培养
学生的团队意识和合作精神。
但是在开展合作教学时，应注意合作的有效性，不
能使之流于形式。
因此，教师布置的合作任务要明确，小组人员的搭配要合理，
从而保证每个学生都能从中获得帮助和提高。
结束语
在英语口语教学中,我们应不断探索优化教学策略,整合多种力量,使课堂变成
学生学习的乐园,使生活成为学生英语口语训练的课堂,不断提高学生英语口头表
达能力。
只要我们坚持不懈,我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]徐卫军.小学英语口语交际能力的培养[J].现代教育科学，2013.
[2]王静.“说”出你的风采--浅谈小学英语口语交际能力培养策略[J].教育教学论坛，2014.
[3]张薇.小学英语口语交际的现状分析与建议[J].考试周刊，2017.。