笔算两位数加减两位数的教学设计
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：课件。
教学过程：一、口算练习。
二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。
（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（课件演示摆小棒的过程）。
2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。
（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
师讲授笔算的写法。
师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。
四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
笔算两位数加减两位数
法2：拨计数器：先拨45，再在个位上加1颗珠，在十位上加3颗珠。
法3：先算40+30=70，再算5+1=6，最后70+6=76
学生思考，并交流这三种算法的相同点。
生认真观察竖式的写法。
生：个位和个位对齐，十位与十位对齐。
学生试算。
总结计算顺序
2、教学“试一试”
教师板书：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？
小结：（1）在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。
（2）从个位算起（先算个位，再算十位）
回顾总结用竖式计算加、减法的注意点。
板书
设计
笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）
45+31=7667-34=33
40+30=7060-30=30
5+1=67-4=3
竖式：45竖式：
+31
作业
布置
1.想想做做第2题
教学重点：掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。
课时
安排
1课时
教具
使用
主题图、小棒、计数器
第1课时
教学
环节
安排
教师引导
学生活动
个性化调整
一、
创设
情境，
激趣
导入
二、
自主
探究，
体会
领悟
三、
巩固
深化，
应用
拓展
两位数加减两位数教学设计
两位数加减两位数教学设计两位数加减两位数教学设计1教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法进位和退位的计算。
2、提高学生归纳、推理以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。
4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重点：100以内加减法进、退位知识的整理以及灵活运用。
教学难点：100以内加减法进位、退位知识的整理以及灵活运用。
教学准备：课件、口算卡片教学过程：（一）导入师：你们想知道老师的年龄吗？老师的年龄和同学的年龄加起来是36，同学的年龄是8岁，那老师的年龄是多少岁？生：用34―8=26得出老师的年龄是26岁。
我们学习了两位数加减两位数的进退位的加减法。
今天我们就来复习一下吧！老师出示问题。
学校组织学生春游，一年级一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。
一辆大巴车限乘50人。
请问马两个班级能共乘一辆大巴车？师：根据这些信息，我们乘车时会碰到哪些问题？学生不断提出问题。
教师及时肯定引导，鼓励拓展思路，尽可能多提出问题。
问题1：一年级一班和二班能合乘一辆车吗？列式计算。
说一说你的.计算方法。
23+22=生1：计算23+22=时，我是用数的组成，先算23+20=4323加整十数再算43+2=45得到的数在加一位数。
生2：计算23+22=时，先算20+20=50整十数与整十数相加，再算3+2=5一位数加一位数，最后算40+5=45最后两个和再相加。
生3：我是在计数器上拨一拨的方法，现在计数器十位上拨2个珠子和个位上3个珠子表示一一班23人，再拨十位上2个珠子和个位上2个珠子表示一二班人数。
生4：我列竖式的计算23+22=55的，相同数位对齐，2+2等于4，3+2等于5。
（二）探究新知师：先来看情境图，学校开设运动会。
小红、小亮、小东进行1分钟跳绳比赛。
人员小红小亮小东成绩数量502339师：你能提出什么问题？问题可能有：（1）小红和小亮（小红和小东、小亮和小东）一共跳了多少下？（2）小红比小亮（小东比小亮、小亮比小东少）多跳了多少下？师：谁能列式？加法：50+2350+3923+39减法：50―2339―2350―39师：那下面请同学们在本子上列竖式计算，请6名同学到黑板上板演。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学设计：两位数加、减两位数
教学设计：两位数加、减两位数（完整）人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）》《两位数加、减两位数》《两位数加、减两位数》教学设计【教学内容】: :人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）》第 92、93页“两位数加、减两位数”例 1、例 2 及相对应的练习。
【教材分析】: :两位数加、减两位数是在万以内数的理解以及 100 以内数加减法计算的根底上教学的，一方面通过口算和笔算，稳固了数和计算的相关学问，另一方面也为进一步学习万以内数的计算做铺垫，起着承上启下的作用。
教材表现了二年级同学预备去鸟岛的情境图。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加、减两位数供应现实背景。
例 1 主要承载的思想是设计乘船方案，由方案引出两位数加两位数不进位和进位口算，探究不同的口算方法。
在处理这个内容时，主要是让学生独立思索口算方法，全班沟通不同的算法。
经受解决问题的策略是多样的，口算的方法也是多样的过程。
例 2 教学两位数减两位数，其情境是例 1 的进展。
二（1）班、二（2）班全坐下后，船上还剩一些位置，由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减法，并表现了学生几种不同的解题思路，鼓舞学生大胆探究。
“做一做”中的题目是脱离情境后对两位数加、减两位数的稳固练习。
【学情分析】: :二年级学生已经学过整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数的口算、估算，能结合问题需要选择适合自己的口算方法。
学生不但能精确口算，还能表述口算过程。
在计算两位数加、减两位数的时候，学生可能表达口算方法上会有困难，难把自己的思索过程说清晰；关于算法多样化，估量学生不肯定能想出很多种口算方法。
所以在引导学生说自己的口算方法时，先让同桌之间相互说一说，在组织全班沟通，评价时注意学生的听说习惯训练，鼓舞学生精确表述，标准数学语言。
【教学目标】: :1 1 、学问与水平: :使学生经受和把握两位数加、减两位数的口算方法，能较敏捷、娴熟地选择适当的方法实行计算。
第六单元《笔算两位数加减两位数》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了笔算两位数加减的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数加减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.教学重点
（1）掌握两位数加减两位数的计算法则：学生需熟练掌握进位加和退位减的运算方法，如23+45、57+38等。
举例：当计算个位数相加超过10时，要向十位进位；当计算个位数相减小于10时，要向十位借位。
（2）运用笔算方法进行两位数加减两位数的计算：学生应学会使用笔算方法，提高计算速度和准确性。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对两位数加减两位数的运算规则掌握得还不错，但仍然有一些地方需要关注和改进。首先，部分学生在进行笔算时，对于进位和退位的处理还不够熟练，这在计算过程中容易导致错误。我意识到需要在这方面多加强调，通过更多实际例题的讲解和练习，让学生们更加熟悉这一过程。
另外，我发现学生们在将两位数加减应用到实际问题中时，还存在一定的难度。例如，在购物找零的情境中，有些学生不能迅速准确地计算出应该找回多少钱。这可能是因为他们在将抽象的数学运算与具体情境结合时，思考过程还不够流畅。针对这一点，我计划在未来的教学中，设计更多贴近生活的实际问题，让学生们有更多机会练习和思考。
举例：将两个两位数对齐，从个位开始相加或相减，注意进位和退位。
（3）两位数加减两位数在实际生活中的应用：学生能够运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算总价等。
举例：购买物品时，如何计算总价并找零。
《两位数加两位数》教学设计与反思(精选6篇)
《两位数加两位数》教学设计与反思（精选6篇）《两位数加两位数》教学设计与反思（精选6篇）《两位数加两位数》教学设计与反思篇1教学目标：1、结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。
2、经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法进行计算。
3、在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。
一、创设问题情境师：同学们好！很高兴认识实验小学二年二班的学生，很巧的是：老师在长春岭镇中心小学也教二年二班。
所以我有个想法，我们两个班一起去动物园参观好吗？刚才我和你们班主任研究了一下，把所有同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜。
）师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。
（教师边贴客车模型边说明）每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问）你想让哪两个组合乘一辆车？（讨论后设计以下三种方案）（一）43+39（二）43+46（三）43+4141+4639+4146+39要想知道哪种方案最合理，就必须算出每种情况下的乘车总人数，如果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。
二探索并优化算法43+39怎样计算？（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？（3）依次选择最好的方法汇报。
（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。
（5）按照思考过程把多种算法分类。
可能出现的结论：1、相同数位相加的方法。
43+39=82（其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）(40+30=703+9=1270+12=82)2、先加整十数，再加一位数的方法。
（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。
由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。
）43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=4273+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)3、凑整十数的方法。
一年级数学教案 两位数加两位数(不进位)与两位数减两位数(不退位)的笔算-名师
《两位数加、减两位数的笔算》教学设计教学目标:【知识与技能】使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
【过程与方法】让学生经历探索两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的笔算方法的过程，培养学生的笔算能力。
【情感态度与价值观】让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重、难点:教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的笔算的基本方法。
突破方法：由于学生已经掌握了不进位加与不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，因此通过知识迁移来突破。
教学难点：让学生学会两位数加两位数（不进位）、两位数减两位数（不退位）的列竖式的计算方法。
突破方法：突出列竖式时要注意相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
教法与学法导航教法：直观演示法、情境教学法、讲解法、归纳法。
学法：观察比较、合作交流。
教学准备教师：多媒体课件、小棒、计数器。
学生：小棒、计数器。
教学过程一、创设情境，激发情趣谈话：你们去旅游过吗你们还想去吗那你们先帮助司机解决好实际问题了，司机就搭你们去旅游哦。
（出示课件）二、自主探究，掌握算法1教学例题。
（1）出示情境图，理解题意。
出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读图中的已知条件和下面的问题。
提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗学生自己独立思考，然后进行小组交流，最后指名说说想法。
板书列式：45＋31=（2）讨论算法。
提问：45＋31等于多少，你能用自己的方法算一算吗学生独立思考后在小组里交流。
引导学生说出：我是用小棒算的，先把4捆和3捆合在一起，再把5根和1根合在一起，最后把7捆和6根合在一起。
也就是40＋30＝70，5＋1＝6，70＋6＝76。
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》 (教案)
2023-2024学年一年级下册数学《两位数加、减两位数》教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的计算方法。
2. 两位数加、减两位数的运算规律。
3. 两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法及运算规律。
2. 教学难点：两位数加、减两位数在实际生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题及实际应用题目。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数加、减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师出示课题，引导学生思考两位数加、减两位数的计算方法。
3. 讲解与示范：教师详细讲解两位数加、减两位数的计算方法，并进行示范。
4. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 应用：教师出示实际应用题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和运算规律。
7. 作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后练习题的完成情况。
2. 学生在实际应用题目中的表现。
3. 学生对两位数加、减两位数计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
七、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否完整。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生对两位数加、减两位数的计算方法和运算规律的掌握程度。
4. 对学生的评价是否全面、客观。
5. 教学过程中是否存在需要改进的地方。
通过本节课的教学，希望学生能够熟练掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能将其应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
小学数学两位数加减法教学方案
小学数学两位数加减法教学方案篇一：小学一年级数学——《两位数加减两位数》教案教学目标1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点1．在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
2．数学阅读的指导。
教学过程一、课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗?喜欢读什么书呢?有没有小朋友喜欢读数学书的?数学书怎么读呢?读数学书还真有学问呢!它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗?[设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。
]二、自主探究，获取新知1．教学例题。
(1)出示例题(带拼音)，学生自己读题。
思考：有什么不理解的地方吗?两辆车指的是哪两辆车?一共表示求什么?(2)指名读题中的条件。
思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么?用什么方法做?还可以求什么?(3)指名读题中要求的问题。
思考：看到这个问题，你是怎样想的?(4)别的小朋友是怎么想的?把你的想法告诉你的同桌。
(5)学生尝试列式。
(6)出示43+31，学生自己校对。
2．学生回忆，小结方法。
(1)我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的?(2)小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么?然后读问题，想要解决这个问题需要怎样?这就是读数学书常用的一种方法边读边想。
教师板书：边读边想学生理解：读是指读什么?想呢?边读边想是什么意思?边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么?它为什么要这样说?还有什么不理解的地方?题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。
如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。
教师板书。
学生理解：议就是指讨论，边读边议是什么意思呢?边读边议就是说读书时遇到困难，可以和同学、老师讨论讨论。
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一年级数学《笔算两位数加减两位数》说课稿
一、这节课的重点是让孩子学会列竖式计算两位数加减两位数（不退位不进位），对这部分内容一定要讲透，上课时这部分内容不宜讲解过快。
难点是一位数加两位数时，数位怎样对齐。
建议：
1、教加法竖式时，补充问题“为什么相同的数位要对齐？”（相同的计数单位才能进行加减运算）诱导学生思考，让学生知其然且知其所以然，强化学生对竖式格式的掌握；
2、说明竖式名称由来，竖式是相对于横式而言，两个加数竖着排列，所以叫竖式；
3、学完例题后，及时对加法竖式进行即时训练和变式训练。
如列出横式请学生试列竖式，找出不足，如出示一个加数是一位数的.加法横式，请学生列出竖式计算，引导学生掌握一位数应该和两位数的个位数字对齐。
等学生对加法竖式计算掌握的较好时，再出示“试一试”中习题。
还有老师提出，可以通过摆小棒突破此课列竖式计算一位数加两位数的难点。
二、这节课学习的笔算两位数加减两位数是不退位不进位，学生计算时喜欢先从十位加起，虽说也是对的，但考虑到后面的进位加法和退位减法，在肯定学生的同时，要注重引导学生养成从个位算起的习惯，千万不能让学生养成从十位算起的习惯，否则会给后面的教学带来很大的被动。
一年级下册数学教案-两位数加两位数的笔算(青岛版五四制)
标题：一年级下册数学教案－两位数加两位数的笔算（青岛版五四制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，正确进行计算。
2. 教学难点：理解进位加的运算原理，熟练运用笔算方法。
三、教学准备1. 教具：两位数加两位数的计算题卡、计算器、教学课件。
2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一些生活中的两位数加两位数的实际问题，引导学生发现其中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现加法运算的规律。
（2）教师示范两位数加两位数的笔算方法，强调进位加的运算原理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的笔算方法。
3. 实践演练（1）教师发放计算题卡，学生独立完成两位数加两位数的笔算练习。
（2）学生互相检查，交流计算心得，提高计算准确性。
（3）教师针对学生的计算错误，进行讲解和指导。
4. 巩固提高（1）教师设计一些变式题，让学生运用所学知识解决问题。
（2）学生通过计算器进行计算，提高计算速度和准确性。
（3）教师组织学生进行竞赛，激发学生学习积极性。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法，强化记忆。
（2）学生自评、互评，提高计算能力。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习兴趣。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生计算准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行讲解和指导。
2. 通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
本节课通过观察、分析、实践，使学生掌握了两位数加两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版
一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 解决实际问题，运用两位数加、减法进行计算。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数加、减两位数的计算过程，灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、两位数加、减法练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算本。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示日常生活中两位数加、减两位数的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加、减两位数的计算方法，通过实例演示计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生分组进行两位数加、减两位数的计算练习，互相检查，共同提高。
4. 小结：总结两位数加、减两位数的计算方法，强调注意事项。
5. 课堂练习：布置两位数加、减两位数的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高计算能力。
板书设计1. 板书笔算两位数加、减两位数2. 板书内容：- 两位数加两位数的计算方法- 两位数减两位数的计算方法- 注意事项- 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的两位数加、减两位数的计算题。
2. 让学生回家后，观察日常生活中两位数加、减两位数的实例，并进行计算。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性辅导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相帮助，共同提高。
4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行反馈，提高学生的学习效果。
小学数学_《两位数加(减)两位数的口算》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加减两位数口算》教学设计【教学目标】：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义，能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。
【教学难点】：探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
【教具准备】：课件。
【教学过程】：一、创设情境，导入新课（1）谈话师：同学们，你们都喜欢猜谜语吧？老师这儿有一个，一起来看吧！（课件出示谜语）翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造甜糖好过冬。
师：你们知道谜底是哪种小动物吗？生答：蜜蜂。
（2）复习旧知：谈话：这节课老师就和大家一起去参观蜜蜂王国，好不好？不过，王国里有一个要求就是在进入之前要先接受挑战，一起来看（课件出示口算题）26＋20= 35-10= 58－4= 61+10= 45-20=29-7= 45+2= 78-50= 42+6= 87-30=【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。
】师：孩子们表现真棒，恭喜大家顺利通过考验，让我们一起走进蜜蜂王国。
（课件出示）师：蜜蜂王国里可真热闹，春天到了，勤劳的小蜜蜂都已经开始忙碌起来了。
在这里，小蜜蜂们都有不同的分工，各司其职，互相合作。
同学们平时也要像小蜜蜂学习，互相合作，共同进步。
好吗？师：仔细观察信息窗，你发现了哪些数学信息？①当侍从的蜜蜂有32只；②当卫兵的蜜蜂有45只；③当保育员的蜜蜂有54只；④当清洁工的蜜蜂有23只。
师：同学们观察的真仔细，找到这么多数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问题？①保育员和清洁工一共有多少只？②侍从和卫兵一共有多少只？③侍从和保育员一共有多少只？④侍从和清洁工一共有多少只？⑤清洁工比保育员多多少只？⑥卫兵比侍从多多少只？⑦卫兵比清洁工多多少只？过渡语：会提问题的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了这么多有价值的数学问题，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。
一年级下册数学教案 4.1 两位数加、减两位数 北京版
1两位数加、减两位数教学背景分析：两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始，是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。
教材安排了两个例题和试一试题目，主要解决竖式对位问题，笔算加减法的算理和算法的问题。
本课是在学生已经掌握了两位数加、减整十数和两位数加、减一位数口算的基础上进行的。
用过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常用到两位数加、减两位数，从而产生主动探索的欲望。
通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教学目标：1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强意识。
3、在小组交流的过程中体会解决问题的不同方法，锻炼思维能力以及合作学习的态度。
教学重点、难点：1、掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
2、掌握两位数加、减两位数笔算的算理。
教学手段与方法：讨论和启发式教学相结合学情分析：学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面已有练习过。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课师：同学们，春天来了，天气逐渐暖和了，小朋友们可以到外面去参加各种课外活动了，同学们想一起去参加么？在去之前，老师这里有一个小小的考验，同学们通过了考验，夺得了小星星我们才能一起去参加课外活动，同学们有没有信心？现在我们分男生和女生进行闯关，看看哪队能够夺得小星星。
2、夺星行动21 45里面有（）个十和（）个一。
2 5个一和1个一合起来是（）个一。
3（）个十和（）个一合起来是31。
【设计意图：通过复习已有知识，构建新知桥梁】二、导入新课师：同学们顺利地通过了老师的考验，你们可真厉害，下面我们一起准备去参加课外活动吧。
《笔算两位数加、减两位数复习》(教案)-一年级下册数学苏教版
笔算两位数加、减两位数复习（教案）教学目标
1.复习两位数加法和减法的笔算；
2.培养学生的口算和笔算能力；
3.加深学生对数学知识的理解和记忆。
教学重点
复习两位数加法和减法的笔算。
教学难点
通过练习加强学生对两位数加减法的掌握。
教学准备
黑板、粉笔、课件等。
教学过程
第一步：导入
教师可通过展示两位数的加减法问题，鼓励学生以口算或者小白板笔算的方式来回答问题。
第二步：教学内容
1. 两位数加法笔算
例如：39 + 27 =
学生先将数竖直排列，个位齐位，然后从个位开始一位一位地相加，最后将结果填写在相应的位上。
39
+ 27
---
66
2. 两位数减法笔算
例如：74 - 28 =
学生将被减数写在被减数上方，从个位先减，若不足再向高位借1并将借来的1记在被减数上方，最后将结果填写在相应的位上。
74
-28
---
46
第三步：练习
让学生完成几道书本上或者教师出题的两位数加、减法笔算练习，要求学生掌握笔算方法，熟练完成运算。
第四步：归纳总结
教师和学生一起归纳总结笔算两位数加、减法的方法。
第五步：作业布置
布置相应的作业，要求学生完成书本上的练习题，巩固笔算两位数加减法的知识点。
教学反思
本次教学旨在通过复习两位数加减法的操作方法，提升学生的运算口算和笔算能力，加深学生对数学知识的理解和记忆。
这种以实际问题为引导的教学方式，有效地提升学生对数学知识的掌握与应用。
同时结合口算和笔算的方式，让学生更好地掌握数学知识，提升了他们的学习兴趣和自信心。
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师：说到郊游，同学们也正坐在车上准备出发呢。（幻灯片3:主题图）请
同学们仔细看图，你都知道了什么（出示板贴：知道了什么）
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告诉我们那些信息要我们求什么 指名回答。（老师板书）
师：怎样解答这个问题呢（出示板贴：怎样解答）边读边想：
幕（幻灯片1）
65+2044+3062+35+42
39—295-5058-878-6
师：哦，这需要同学们又快又正确口算出这些算式的得数才能赶跑灰太狼， 救出懒羊羊，谁愿意来（抽生回答，幻灯片1播放算式得数）懒羊羊谢谢同学们， 用你们的智慧救出了小羊，你看，它又回到了伙伴们的身边，正准备去郊游呢。
（幻灯片2）
（教师结合学生的说法进行课件演示） 师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗 生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。
（教师根据学生的想法进行课件的演示） 师：刚才同学们的算法都很好。 今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，
知道了什么
第一辆车坐了45人，第二辆车坐了31人， 两辆车一共坐了多少人
45+3仁76人）67-34=33
怎样解答
十个
1、相同数位对齐。
十
个
45
2、从个位加起。
6
7
+ 31
-3
4
76
3
3
解答正确吗检查：在横式后面写上得数
（1）两辆车指的是哪两辆车
（2）要求两辆车一共坐了多少人就是求什么用什么方法
（3）怎样列出算式
（引导学生解读题目，列出算式）
生说算式，板书：43+31=
2、探讨算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗
（1）同桌交流。老师巡视倾听。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗
（2）抽生汇报，全班交流。 生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆 和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。
教学设计
笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）
授课教师：谭梅
授课班级：一（3）班
授课时间：2015年4月22日
教学内容
用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第57~58页。
教学目标
1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能 够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
（3）列竖式计算。
教师讲解示范，并板书：
45
+31
讲解：怎样写竖式呢先写第一个加数45，稍微分开一些写，再在下面第二 个加数前写“+”，接着写上第二个加数31，写时要与第一个加数对齐，3应该对 着十位的4写，1应该对着个位的5写，这样相同数位对齐，然后在下面划上横 线，横线最好用小直尺来划，这条横线救相当于横式中的等号。
（强调： 在列竖式时， 一定要把个位上的数和个位上的数对齐， 十位上的数 和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。 ）
师：现在怎么算呢
生：先算3加1。
师：3加1得4，4应该写在哪一位为什么
师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢 生：把十位上的数也加起来，算4加3。
师：4加3得7，7应该写在哪一位为什么 从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。
4揭题并小结。 师：这就是我们今天学习的新课题：用竖式计算“两位数加、减两位数” 。 （板书课题）
师：用竖式计算加、减法，要注意什么
生：相同数位要对齐，从位算起。（幻灯片）
三、巩固练习
1、课件出示第1题。
师：刚才同学们口算救走了懒羊羊，被红太狼给知道了，她说，想走，先过 我这关，（幻灯片）你们敢不敢挑战
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
课件
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1、口算救羊。
师：同学们，在数学王国，我们已经学到许多的数学知识，那大家想不想知 道我们今天又要学习什么呢可现在有个紧急任务等着我们去解决呢！大家看大屏
（4）检查。
师：计算结束，我们还要干什么呢检查什么谁来检查检查（抽生检查）
3、“试一试 ”
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数， 下面请大家试一试， 用竖式计 算两位数减两位数。（幻灯片）
教师课件出示题目：43—31。
学生尝试解决，指名同学板演。 交流时，请学生说一说自己是怎样计算的 注意检查学生是否有把相同数位对齐。
师：喜羊羊看见同学们这么聪明，（幻灯片）也出了道题来考考大家，读题 后，生独立完成在书上。
四、课堂小结
师：今天同学们字课堂上表现不错，认真听讲，积极思考，主动合作交流， 那在课堂结束时，哪位同学愿意来说今天自己的收获
我们来看看慢羊羊村长对我们有什么话说。（幻灯片）
五、板书设计
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。
2、课件出示第3题。
师：我们终于过关了，来到青青大草原和羊羊们成了好朋友。 村长看到同学 们自己都计算得很认真，想请同学们忙帮检查羊羊们做的作业，哪些竖式列对了， 哪些竖式列错了（幻灯片）
学生同桌讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里应该怎样改正
4、课件出示第4题。