简约、高效,展现灵动课堂——“三环五步”课堂教学模式的探索与实践

合集下载

学习“三环五步”课堂教学模式的体会

学习“三环五步”课堂教学模式的体会华二小刘菲“三环五步”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养成良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在教师的启发诱导下想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。

“三环五步”课堂教学模式是指课堂教学过程中的3个环节和5个教学步骤，即明确“先学后教、以学定教、当堂训练”等三个教学环节，突出“预习→提问→梳理→探究→练习”等五步教学流程。

学习“三环五步”课堂教学模式最深的有如下几点体会：一、教师方面1、学习“三环五步”高效课堂教学模式注重合理利用课堂时间，主张教师少讲，精讲，一节课只讲不超过10分钟，这太不可思议了，学生能会吗?数学课堂也要少讲，精讲。

可自己习惯于一节课20—25分钟讲，总担心不讲学生不会，甚至能明白也是表面上的，经过实践，知道这种担心是没有必要的。

因此努力把课堂时间安排在10分钟左右。

实践中发现，课堂10分钟看似简单，其实比起讲20—25分钟要困难得多。

要想在10分钟内涵盖课堂作业全部内容就需要精讲，而这种精讲的保证就是要花更多的时间备课，精心做课前准备，要想真正能推进课堂教学的改革，就要有恒心，有毅力。

这样才能真正做到实效，从而提高教学成绩。

2、“三环五步”的引课主张开门见山，就这一点而言，我曾利用课堂做过实验，当用创设情景进行导入时学生的学习兴趣的确很高，但浪费了很多时间，但讲本节知识点时，学生还沉浸于刚才情境中，对于一节课学生注意力的集中时间是有限的，对此而言“三环五步”的开门见山的导入，而随后出现学习目标，从而是学生明确了本节课的目标，做到有的放矢的去学效果会更好。

3、“三环五步”中的清理过关，当堂检测；这一步尤为重要。

一堂课的成功与否，关键在学生掌握如何，因此有效的反馈是很重要的。

教师要根据学习目标的要求，创造性地设计作业，精编·精选习题进行当堂检测。

“三环五步”教学模式在初中思政课中的应用研究

“三环五步”教学模式在中级教育学校思政课中的应用探究专业品质权威编制人：______________审核人：______________审批人：______________编制单位：____________编制时间：____________序言下载提示：该文档是本团队精心编制而成，期望大家下载或复制使用后，能够解决实际问题。

文档全文可编辑，以便您下载后可定制修改，请依据实际需要进行调整和使用，感谢!同时，本团队为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、进修资料、教室资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想进修、参考、使用不同格式和写法的资料，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestyle materials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!“三环五步”教学模式在中级教育学校思政课中的应用探究“三环五步”教学模式在中级教育学校思政课中的应用探究引言：随着教育改革的不息深化，思想政治教育在中初级教育学校课程中的地位日益重要。

实施三环五步教学的体会

实施三环五步教学的几点注重寺2010年起，我校在总结洋思经验和灵石二中教法的基础上推行三环五步教学模式，三环即创设情境、探究感悟、训练升华，五步即诱学、独学、互学、助学、检学。

该模式的最大特点就是体现学生是主体，学生自学为主，教师是组织者、引导者和合作者，经过三年的实践本人在教与学方面均取得明显成绩，在落实五步方面粗浅做法如下：诱学——注重创设问题情境，激发学习兴趣。

“好的开头等于成功的一半”。

我们常见到有的老师的课学生积极配合，课堂气氛活跃，而有的老师的课则死气沉沉，认为是学生的原因，二者相比教学效果不言而喻。

教学过程既是学生认知的过程，又是学生思维发展的过程，因此，教师要善于创设问题情境，激发学生学习兴趣。

把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘,使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。

如在教学《样本和总体》时，老师用下列情景导入：一个鱼缸里的鱼可以数清，怎样知道一个水池里有多少鱼呢？学生的学习积极性一下子就调动起来了。

独学——注重指导学习方法，培养自学能力“授人以鱼莫如授人以渔”。

数学学习终归是学生的学习，独学一步虽有导学思考或学习提纲。

但不是每一个人都能积极地顺利的完成任务，这里关系到自学能力的问题。

因此教师要通过学法指导培养学生的自学能力。

教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。

教师进行学习方法指导时首先要弄清学法指导的内容，然后去思考和落实怎样指导，同时要结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法，注意学生的学法迁移，从简单到复杂，从课中到课外，使得课内获得的学法成为课后自学的有效法则。

教师只有这样教学，学生才会由对知识的被动接受转变为对知识的探究，通过“学法”到“仿法”最后能“创法”，并逐步形成自学能力。

如三角形全等的判定，课本采用将两边及其夹角对应相等的两个三角形中的一个三角形平行移动到另一个三角形的位置，使两个三角形重叠在一起的操作说理的方法得到边角边的判定方法，后边学习角边角的判定方法时，引导学生用同样的方法；学习同底数幂的乘法，课本运用了从一般到特殊的方法，那么后边学习积的乘方、幂的乘方都可用类似的方法。

三环五步循环大课堂教学模式

三环五步循环大课堂教学模式第一篇：三环五步循环大课堂教学模式三环五步循环大课堂教学模式模式简介基本理念一、模式灵魂相信学生、解放学生、发展学生三位一体，为学生的终生发展奠基。

相信学生是师德。

解放学生是使命。

发展学生是根本。

二、模式目标“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，旨在提高全体学生的综合素质。

三、模式特征高效课堂模式特征：主动、生动、生成三特征一体。

主动：指学生主动参与的学习状态。

通过激发潜能，学生乐在其中，主动参与教学，获取最佳效益，促成生成能力。

生动：追求课堂情感价值。

学生学乐、乐学，变“怕上学”为“怕下课”。

生成：变“。

”为“ ？”。

课堂“不可预设”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想碰撞思想，让方法启迪方法。

高效课堂内涵：知识的超市、生命的狂欢。

超市：体现对学生学习的尊重性、选择权、自主性，课堂呈现丰富性、多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市。

狂欢：从“知识”到“生命”，课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场。

基本内涵三环五步循环大课堂教学模式是一个立体教学结构。

学生方面：学习流程三环：预习自学------高效课堂------训练拓展。

课堂45分钟向课前、课后延伸，形成课前、课中、课后三环一体的大课堂。

课前：预习自学。

课前的自习课，学生预习教材，自己疏通一遍教材内容；通研导学案，在导学案的引领下与生活经历挂钩，进一步理解教材，重新构建知识体系；小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习，并找出需要课堂讨论的问题。

课中：高效课堂。

每个学习小组针对预习中发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑；课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评分。

课后：训练拓展。

小组长自主确定时间，带领全体成员按训练案要求分层达标，限时完成，及时收缴，向老师反馈交流。

学习方式三环：独学、对学、群学。

独学：学生对照导学案，自学，发现学习疑难。

对学：以小组为单位，同等学力的同学进行讨论。

“三环五步”课堂教学模式的构建与运用

“三环五步”课堂教学模式的构建与运用“三环五步”教学模式中的“三环”是指：在课堂教学中导——思——练,教师善导,学生乐思,巩固勤练；“五步”是指:一设疑激励,二带疑探讨,三破疑归纳,四拓疑引申,五化疑提升。

“三环五步”教学模式是适应新课程改革的需要而尝试的一种课堂教学模式，其基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会独立思考，学会发现问题，学会相互合作，学会归纳创新，使学生在课堂上变“被动”为“主动”、变“学会”为“会学”、变“机械”为“灵活”。

【关键词】先学后教；以学定教；当堂训练；导学案；优质高效【正文】课堂教学是实施创新教学的主阵地。

现代课堂与传统课堂的区别就在于，教师关注的是学生的能力培养，它要求教师从关注自己的“教”转变为关注学生的“学”，让学生从“学会”提升为“会学”，它注重构建愉快、优质高效的课堂，让每一个学生都能充分地“动”起来，愿学、乐学、思学，变“被动”学习为“主动”学习。

于是，在打破传统的“先教后学”的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式后，一种新的教学模式“先学后教、以学定教、当堂训练”的“三环五步”的课堂探究模式应运而生。

因此，我在数学课的实际教学中实施了“三环五步”的教学模式，做到构建愉快、优质高效的数学课堂。

“三环五步”教学模式的基本思想是依据新课标的要求和学生的认知规律，从培养未来社会合格公民和学生终身发展的需要出发，让学生学会独立思考，学会相互合作，学会发现问题，学会归纳创新，同时养成良好的思维品质和生活习惯，让每一位学生都能在教师的启发诱导下想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主导地位。

“三环五步”课堂教学模式是指课堂教学过程中的3个环节和5个教学步骤，3个环节是指：在课堂教学中导——思——练,教师善导,学生乐思,巩固勤练；5个教学步骤是指:一设疑激励,二带疑探讨,三破疑归纳,四拓疑引申,五化疑提升；也就是要明确“先学后教、以学定教、当堂训练”的三个教学环节，突出“预习→提问→梳理→探究→练习”的.五步教学流程。

三环五步”教学模式的学习与体会

三环五步”教学模式的学习与体会根据“新课程有效教学行动策略”，结合我校实际情况，我们提炼出了“三环五步”有效研究模式。

这个模式的“三环”包括课前、课中和课后，而“五步”则是预、自主、互动、拓展和回归。

首先，我们的研究模式的首要任务是构建研究小组。

班主任和科任教师要全面了解每个学生的性格特点和学科特长，然后合理搭配，每个小组应该有6-8人。

小组内要推选小组长和学科长，分别负责组内的研究和该学科的研究组织。

接下来是操作流程。

首先是预，学科长主持，时间约为5分钟，评价教师提前下发的问题导读单完成效果，为学生营造参与、竞争的氛围，架起了课内与课外的桥梁。

这个步骤展示了学生的预成果，活跃了课堂气氛，也奠定了学生进一步研究的基础。

接下来是自主研究和小组交流。

学科长要组织小组成员进行自主研究，并引领、带动组员们在组内互动交流。

这个步骤中，组内分工要明确，要启动互帮、互助、互学、捆绑机制，出现问题随时随地进行责任帮扶。

通过这个步骤的活动，让每个学生在掌握知识、获得成功的同时，自信心越来越强，研究的积极性越来越高，越来越乐学、愿学。

不仅如此，伴随着知识的获得，学生的自学能力、实践创新能力、合作意识、组织协调能力和表达交往能力也会逐渐提高。

接下来是展示交流和师生指导。

教师要在学生自学、小组交流的基础上，采用“展、思、论、评、演、记”的方式进行分组展示和汇报。

在这个步骤中，教师要遵循低起点、密台阶、多活动、勤反馈，让学生步步为营。

最后是问题训练和总结提升。

教师出示问题训练单，学生独立完成。

总结提升中，“语文、英语”侧重思想感悟和语言运用，“数学”侧重解决生产、生活中的实际问题等。

这一步骤为学生强化所学知识和运用知识解决实际问题或创新拓展提供机会。

践行“三环五步” 成就“精彩”课堂——“三环五步”教学模式在

２０１６年３月号上圆园践行“三环五步” 成就“精彩”课堂——“三环五步”教学模式在小学英语阅读教学中的运用陈晓春基于电子白板技术环境下的“三环五步”课堂教学模式是我区开展的课题研究。

“三环五步”教学模式所倡导的理念是“先学后教、以学定教、当堂训练”；其核心理念是强调学习过程中学生的自主、合作、探究意识，培养学生自主学习的能力。

那么如何将“三环五步”教学模式落实在小学英语阅读教学环节中呢？一、用真实生活情境呈现语言材料，激发兴趣就“三环五步”教学模式而言，这是检查预习和梳理整合环节，也是阅读教学中的pre-reading，老师要整合梳理教材，设计成“预习单”，让学生提前预习，完成预习作业，让学生在预习中得以内化和吸收新知识，从而提高阅读教学水平。

（一）整合教材，突出重点我们应变“教教材”为“用教材教”。

教师对教材进行有效再构，提炼文本重难点，制作“预习单”，做到有的放矢，重点突出。

（二）情境呈现，突破难点每一篇阅读材料都会有一定数量的生词，阅读教学中教师引导学生突破生词尤为重要。

（三）结合TPR，动中学词新课标倡导让学生动口、动手、动脑的全身参与的形式学习英语。

在教学PEP 版六年级下册Unit 4 My Holiday Part B Let’s read 环节中，我设计了个小chant ：skiing，skiing，I went skiing on the 3rd，homework，homework，Idid my homework on the 4th……学生随着音乐的韵律，在老师的引领下边说边做，边说边演；学生注意力集中，思维活跃，情绪高涨，其乐融融。

（四）创设情境，直观识词在教学PEP 版五年级下册Unit 2 My favorite season 中的story time 内容时，我把教材的内容拍成图片呈现在电子白板上。

学生一看图片就知道故事讲的是小精灵Zoom 和Zip 打算去旅游的事。

三环五步课堂教学模式心得体会(通用5篇)

三环五步课堂教学模式心得体会（通用5篇）三环五步课堂教学模式心得体会1一、小组合作学习的必要性和实效性合作学习可以培养学生分工协作的意识，促进学生共同提高，但合作交流仅仅是小组学习的一个方面，不同的课型、不同的阶段适时、适度的采取合作学习，才能取得更佳的效果。

如在练习课中，自主练习在先，合作交流应放在后面，而且应该注意合作的时间和形式；预习课也应该是自主探究在先，合作交流解决问题在后。

也就是说，确实有必要合作的再合作，而且要让学生带着问题去交流合作，提高合作的实效性，漫无目的的合作交流其实是对课堂的浪费。

二、上好展示课的几个前提条件和注意的问题展示也就是学生把自己已经预习好的知识展现在老师和同学面前，前提是把好预习关，只有会了才能表达得明白，只有存在不明白问题的同学才能更有针对性的去听。

不能不承认学生的基础和自身的领悟能力确实是存在差异的，展示也是不放弃任何一名学生的最有效手段。

所以，展示后必须进行有针对性的反馈检查。

也就是说预习关是上好展示课的有力保障，反馈课是对展示课的有效评价，二者缺一不可！展示课中我采取了一定措施，避免小组内的一言堂，让每个同学都敢于表达。

因为我个人认为：学生提出一个问题和讲解一个题目一样值得表扬。

另外，我认为教师指定展示课“小主持人”的办法也不是很可取，一个原因是其他学生的心理能否接受，二是教师的引领作用转嫁给了“小主持人”，三是这名“小主持人”考虑的不再是如何学好知识，而是变成了怎么主持好自己的“节目”！在学校上学期进行的“自主、互助”课堂教学改革方案的框架内，坚持以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的自主能动性。

以提高学生积极参与性为主要手段，以提高课堂效率为中心目标，以提高教学效果为核心任务，灵活运用并逐步完善这次课堂改革。

1、自学探究课在课堂教学中坚持“以学生为主体”是我们一贯遵循的基本原则。

无论是新授、练习、复习还是讲评，我们都要给予学生一定的独立思考的时间和空间。

“三步五环”教学法的探索与实践-最新资料

“三步五环”教学法的探索与实践时代在发展，社会在进步，教育也在不断地进行着改革。

以往的老师教，学生学，老师讲，学生听的传统课堂教学模式，已经成为教育史上的昨天。

当今是充满竞争的年代，社会要求未来的人才必须具有强烈的自主精神、合作能力、竞争意识，只有具备较强自主学习能力的人，才能在未来的社会竞争中立于不败之地。

一、“三步五环”教学法“三步五环”教学法，“三步”是指“探索、合作、创新” ，“五环”是指“学、研、议、讲、测” 。

学是指导学，研是互助研，议是展示议，讲是点拨讲，测是达标测。

我们倡导的课堂教学，是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有探索、合作、创新学习。

教学实践证明：学生参与课堂的积极性、深度和广度，直接影响课堂教学的效果，我们要组建“学习共同体”，与学生平等交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励、善待学生，创设一种“心里自由和安全”的课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由放飞。

二、思想品德课“三步五环”教学法的实践“三步五环” 教学法是我校在新课程改革倡导下提出的有效学习方式。

通过小组合作学习，学生参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦。

良好人际关系的形成，参与意识的增强，促进了学生个性健全发展。

在合作学习中，有效的学习方式能激发学生的学习主动性，提高课堂效率，增进学生友谊。

思想品德课不同于语、数、外学科，课时少，不可能完全按照“三步五环”教学法的环节进行，预习交流、学案导学，互助探究、点拨提升，课堂总结、达标检测各占一节课。

1.学案预习预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。

为此，我将学生分层次搭配分组。

根据教材特点设计一些思考题，印制出学案下发各组，明确各小组任务，要求合作完成。

每人轮流展示、讲解，比一比，哪组同学学得好，谁是小组中表现最棒的人。

这样，调动了学生预习的积极性。

在教学中，教师教得轻松，学生也学得愉快，高效地完成了课堂的教学任务，提高了教学质量。

“三段五环”高效课堂教学模式研究

“三段五环”高效课堂教学模式研究近年来，随着教育信息化的快速发展和智能化技术的普及，高效课堂教学模式逐渐受到关注。

其中，“三段五环”高效课堂教学模式作为一种以学生为中心、注重互动与合作的教学模式，在教学效果上取得了显著的成果。

本文将对“三段五环”高效课堂教学模式进行研究，并探讨其在教育教学中的应用。

“三段五环”高效课堂教学模式是指将一堂课程分为三个环节，每个环节的时间为十五分钟。

具体来说，第一环节是教学前导环节，包括课前导入和目标讲解；第二环节是核心教学环节，即知识点的介绍和讲解；第三环节是教学巩固与拓展环节，即知识点的巩固和延伸。

每个环节都有具体的教学内容和教学方法，以确保学生在课堂上保持专注，并获得最大的学习效果。

首先，课前导入是“三段五环”高效课堂教学模式的第一个环节。

在这个环节中，教师通过多种方式，如引发学生兴趣、讲述案例、提出问题等，吸引学生的注意力，使他们能够主动地进入学习状态。

这个环节的目标是激发学生的学习兴趣，使他们对接下来的学习内容感兴趣并能够积极参与。

第二个环节是核心教学环节，即知识点的介绍和讲解。

在这个环节中，教师通过讲解、示范等方式，将知识点呈现给学生，并与学生进行实际操作和讨论。

在这个环节中，教师应该注重启发式教学，引导学生自主探究和思考，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

此外，教师还可以引导学生形成学习小组，进行合作学习，以增强学生的互动和合作能力。

最后一个环节是教学巩固与拓展环节，即知识点的巩固和延伸。

在这个环节中，教师可以通过课堂练习、作业布置等方式，巩固学生对知识点的理解和掌握。

同时，教师还可以引导学生进行拓展学习，扩展他们的知识领域，并培养他们的分析和综合能力。

“三段五环”高效课堂教学模式在教育教学中的应用有许多的优势。

首先，它能够提高学生对课堂的参与度和学习积极性，使学生在课堂上能够专注学习，提高学习效果。

其次，它能够促进学生的互动与合作，培养学生的合作精神和团队意识。

小学“三环五步“高效课堂教学模式

小学“三环五步“高效课堂教学模式我校在课堂教学中，将高效课堂与“班班通”信息技术手段相结合，围绕问题导学这一条主线，将多媒体应用三个环节与高效课堂五步教学流程相融合。

通过自学自研层、合作探究层、展示提升层、巩固训练层四个层级式训练，达到学生能力提升的目的，初步创建了具有我校特色的“三环五步”高效课堂教学模式。

一、“三环五步新课堂”教学模式释义“三”是“三环媒体应用”：多媒体应用三个环节：知识链接、呈现目标；媒体应用、强化重点；出示练习，训练反馈。

“五”是“五步教学模式”：第一步：导----预习展示，学法引航；第二步：学-----自主学习、自主探究；第三步：论----对子帮扶、群学研讨;第四步：展----展示交流、补充质疑；第五步：练----当堂检测总结评价。

二、“三环五步新课堂”教学模式操作流程：“三环”媒体运用操作流程：第一环：知识链接、呈现目标用多媒体展示相关的知识链接，复习上节所学内容，出示课前给学生布置的预习任务，进行预习展示。

呈现本节课的学习目标，展示学法，明确要求。

同时，也可用音、视频资源展现生活情景，让课堂回归生活，巧妙导入，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

第二环：媒体应用、强化重点恰当地运用多媒体教学手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示规律、解题思路，比语言更形象和更真切。

教学过程中，教师根据教材的内容和教学的需要，利用音乐、视频、图片、图表、FLASH游戏等多媒体手段引导学生进行学习，使抽象的问题形象化，较难的问题直观化，达到强化重点、突破难点的目的。

第三环：出示练习、训练反馈用多媒体出示与本节课内容相关的练习，可展示习题，也可直接在媒体上交互式练习。

节省了黑板上书写费时费力的问题，节省了纸张，更提高了学生的学习兴趣。

通过大量的练习，让学生对所学知识举一反三，达到了巩固练习的目的。

“五步”教学环节操作流程：第一步：导----预习展示，学法引航（1-3分钟）出示知识链接，复习旧知，学生进行预习展示。

三环五步教学心得体会

作为一名教育工作者，我深知教学过程中的每一个环节都至关重要。

在多年的教学实践中，我深刻体会到了三环五步教学法的魅力。

这种方法不仅提高了我的教学质量，也让学生们受益匪浅。

以下是我对三环五步教学法的几点心得体会。

一、三环五步教学法的核心理念三环五步教学法是一种以学生为中心的教学模式，其核心理念是将教学过程分为三个环节：预习、课堂、巩固。

每个环节又细分为五个步骤，即提出问题、分析问题、解决问题、总结归纳、拓展延伸。

这种教学法强调学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

二、预习环节预习环节是三环五步教学法的基石。

在这一环节中，学生通过自主学习，对即将学习的知识点进行初步了解。

我认为，预习环节有以下几点心得体会：1. 引导学生制定合理的学习计划。

在预习环节，教师应引导学生根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，确保预习任务顺利完成。

2. 激发学生的学习兴趣。

预习环节应注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 培养学生的自主学习能力。

预习环节是培养学生自主学习能力的重要途径，教师应引导学生学会独立思考、发现问题。

三、课堂环节课堂环节是三环五步教学法的核心。

在这一环节中，教师通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，实现教学目标。

以下是我对课堂环节的几点心得体会：1. 创设良好的课堂氛围。

良好的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生互动，激发学生的思维。

2. 注重启发式教学。

在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

3. 提高教学效果。

通过课堂环节，教师应确保学生掌握所学知识，提高教学效果。

四、巩固环节巩固环节是三环五步教学法的保障。

在这一环节中，教师引导学生对所学知识进行总结归纳，并拓展延伸。

以下是我对巩固环节的几点心得体会：1. 设计合理的巩固作业。

巩固环节的作业应具有针对性、层次性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

2. 及时反馈学生的学习情况。

基于网络环境下的三环五步教学模式探索与实践

基于网络环境下的三环五步教学模式探索与实践安庆市华中路第一小学方友谊◆案例阐述案例产生过程：传统的课堂，学生学习活动少，“潜意识”暴露不够，缺乏主观思维。

针对这些问题，我们认识到课改的核心是改进教学方法，据此我校推行以网络为依托，以教师为主导，以学生为主体，以引导学生自主合作探究为主线，以学生能力建构为目标的“三环五步”教学模式改革。

矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。

二、主要内容及效果：（一）主要内容：三个环节即先学后教→以学定教→当堂训练；五步即预习→质疑→梳理→探究→练习。

(二)产生的效果：课堂变得更有效了。

精讲多练的核心价值追求，让课堂变得更为有效。

教师变得更智慧了。

教师的教学方法、教学内容都可以根据学生的学习状态灵活选择。

教师成为课堂的策划者。

学生变得更自主了。

在课堂上，学生学什么，怎么学，学到什么程度，都在学生自己的掌握之中。

学生明确学习目的，主动性得到彰显。

聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。

师生关系变得更和谐了。

为学生创设了更多自主学习、小组合作学习的机会，架起了师生之间有效沟通的桥梁。

、生生关系变得更融洽了。

课堂上，小组内生生之间互相启发，讨论交流，使学生之间的差异被当作一种资源，得到有效的利用与开发。

残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。

◆核心概念和创新之处一、核心理念：自主、合作、探究。

体现为“五个关注。

、关注预习。

通过网络让学生经历一段有计划、有目的、有成效的预习过程；、关注问题。

教师在重难点上制造悬念，把思维的机会、时间和空间留给学生，使学生真正成为课堂学习的主人。

酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

、关注合作。

学生在合作中自主探索，创造性地解决问题。

、关注生成。

动态生成性的课堂，必将改变着我们的教育理念，完善我们的教学资源，提升教育的意义和价值。

、关注效果。

教师要正确认识练习的功用，精心设计课堂练习，让学生在积极思考、激活思路的过程中掌握、巩固、探索和获取新知识。

彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。

二、创新之处：、教师方面：注重启发诱导，调动学生探究学习的积极性；注重学法指导，对学生提出的问题善于归纳和梳理，给学生留足思考、练习和交流的时间；关注全体学生，评价准确及时；灵活处理课堂“生成”的新问题。

浅谈小学数学“三环五步探究式”教学法的实践与创新

浅谈小学数学“三环五步探究式”教学法的实践与创新摘要：随着21世纪的格局大变动，教育的体制改革迫在眉睫。

因此一种全新的小学数学教学方法出现了——“三环五步探究式”。

“三环五步”教学模式从整体上看，顾名思义，是由三个环节构成了，通过三个环节的互相运作，成为一个动态的教，学圈。

该循环过程从课前开始，然后在课堂中体现，在课后也起到了不可磨灭的作用。

从运行机制上看，将学，问，疑，用，五个重要方面，共同构建成为一个紧密相连的整体，从而提升学生的自主实践能力，注重构建具有趣味且高质量的课堂。

关键词：先学后教；以学定教；随堂训练；导学案；引言“三环五步”教学模式中的“三环”是指：教师引导学生实乃第一环，学生自己思考则是第二环，课后练习则是第三环；“五步”是指:一对学生要激励,二学生自身要带疑问探讨,三学生解决问题之后需要归纳总结，四拓展疑惑的知识层面,五提高自身知识储备。

“三环五步”教学法是指教师在课堂上不仅要将课本知识传授给学生，更要注重对学生积极发现、思考、分析、解决问题以及实践和创新能力进行有效的引导。

小学数学教学中存在一个无法忽视的基本问题，就是学生的学习意愿不高，对数学学习毫无兴趣，而且还缺乏自主学习的意识，不愿再课前课中课后过多思考数学问题。

基于教师对小学数学教学方法进行新的探究和创新，“三环五步”教学法逐渐在小学数学教学中登上了教学的舞台，从而增加了学生自主学习意识，也使理论与实践相结合。

一、精心备案“导学案”，增加学生在课堂上的主导地位，做到“先学后教”在课堂上，教师应该要将教学目标告知学生，使其在课前，课中，课后都明白学习课程的目标。

同时教师根据学生的学习情况，认真备案，所提出的问题需要符合当下的情形，具有一定的趣味性，容易与学生引发共鸣，从而易于学生接受。

课堂教学是实施“三环五步”教学方法的前沿阵地。

与原本的教学不一样的是，如今教师更加关注的是如何提升学生的自主实践能力，注重构建具有趣味且高质量的课堂，让每一个学生都能充分地开动脑筋，感受课堂带来的乐趣，从而对数学产生浓厚兴趣。

《“三环五步”高效课堂教学模式实践的研究》课题材料

《“三环五步”高效课堂教学模式实践的研究》课题材料教学案例课程名称小学数学研究内容（子课题名称）“预习”的指导与管理的实践研究执教时间2015.3 执教班级二（３）班执教人徐勇案例名称《铅笔有多长》评析人徐勇学校安庆市龙狮中心小学教学目标引导学生学会预习，提高学生自主、探究的能力。

教学过程课前指导预习1、师：同学们，明天我们将要学习第五单元《测量》，将会认识两个新的长度单位。

（发预习单）2、师：数学预习不同于语文，思考和练习是预习的重点。

【屏幕出示】读、思、练、问。

课上预习反馈与指导教学片断一师：同学们预习了课本，哪位同学愿意说一说本节课的教学内容是什么？生：分米、毫米师：对，本节课是让我们认识两个新的长度单位，分米和毫米。

预习时首先要弄清教学内容，本节课的教学内容就是学习的重点和难点所在。

回顾原来学过的长度单位，以前我们学过了几两个长度单位？生：米、厘米师：数学的学习内容是环环相扣的，大家在数学预习时，一定要联系学过的知识，要学会温故而知新。

那１米和１厘米究竟有多长呢？谁能用手比划一下？１米等于多少厘米？生：手臂伸开的长度大约一米，手指甲的宽度大约一厘米。

（一边说一边用手比划）１米等于１００厘米。

师：数学预习首先要认识新学的教学内容是什么，然后要联系以前学过的知识，对学过的知识进行复习、再认识，这样才能更好地学习新知。

师：认识了米和厘米，再回过头来细读课本。

通过细读课本，你知道１分米到底有多长？生：１分米就是１０厘米长？师：那１毫米呢？生：１毫米是我们尺子上最小一格的长度。

师：那多少毫米才是１厘米长呢？生：１０毫米。

师：有时，新知识间也有联系，需要我们在预习中加以思考和认识。

那１分米和１毫米大致有多长，你们能用手比划一下吗？生：１分米大约一拃，１毫米比硬币的厚度还要短些。

（一边说一边用手比划）学了米、厘米、分米和毫米这４个长短不同的长度单位，你能将它们按从大到小的顺序排列吗？生：米、分米、厘米、毫米。

三环五步课堂教学模式心得体会

三环五步课堂教学模式心得体会三环五步课堂教学模式心得体会范文（通用33篇）当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够培养人思考的习惯。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是店铺收集整理的三环五步课堂教学模式心得体会范文，希望对大家有所帮助。

三环五步课堂教学模式心得体会篇1本学期学校提倡开展“5+3+1”有效课堂教学模式，在学校领导提出这一建议之时，我想起了去年到晋江一中听课时，其中一个班的学生他们就有开展课堂5分钟知识储备这一环节，如今想来倒是值得借鉴的。

在第二周时，我就分别在所任教的初二年1、2班布置好课前5分钟知识储备的要求和方法，原则上都从1号开始演讲，争取每个学生可以轮到2至3次，演讲的内容可以是学生较感兴趣的，比如一本书的简介绍、一则故事、一则新闻等，要求上台演讲的学生必须大声、语言表达清楚，能够让在座的学生听清楚所表达的内容，而台下的学生全体都必须安静、认真地倾听。

到现在已经第9周了，可以说每个轮到的学生都能够积极准备，所演讲的内容较为多样，C=1较偏向科学、推理、历史等方面，C=2则较偏向文学、故事、寓言等，这体现了两个班级不同的特点。

在“5+3+1”有效课堂教学模式中，30分钟精讲、10分钟课堂练习这两个环节做得还不够好，主要是教师讲的内容还是占了课堂教学的大部分时候，留给学生课堂练习的时间不够。

可能是教学和学习惯性，学生对老师的依赖性还是比较强的，大部分学生都没能做好课前预习工作，所以上课老师用来讲解的时间就会较多。

在今后的教学工作中，我会特别注意改进这两个环节，努力让课堂真正有效起来。

三环五步课堂教学模式心得体会篇210月24日，我有幸参加了第六届“黄河口之秋”课堂教学观摩活动，聆听了于永正老师及周象霞等几位老师的课和李家栋老师的报告。

他们的课精彩纷呈，出神入化。

我亲身感受了于老师高超的教学技巧，精湛的教学艺术和高尚的教师风范，受益匪浅，从于老师的课中，我明确了语文教学的方向。

简约、高效,展现灵动课堂——“三环五步”课堂教学模式的探索与实践

简约、高效，展现灵动课堂——“三环五步”课堂教学模式的探索与实践简约、高效，展现灵动课堂——“三环五步”课堂教学模式的探索与实践江兴玲江冰“三环五步”课堂教学模式是我们安庆市迎江区根据新课改的理念和要求，在试点实验的基础上，逐步探索形成的一套新的教学模式。

“三环五步”指的是课堂教学过程中的三个环节和五个教学步骤，即明确“先学后教、以学定教、当堂训练”三个教学环节，突出“预习一提问一梳理—探究一练习”五步教学流程。

“三环五步”课堂教学模式的核心理念是自主、合作、探究。

具体而言，体现为“五个关注”：——关注预习：在学习新知识前，让学生经历一段有计划、有目的、有成效的预习过程，切实提高课堂教学的效率和质量。

——关注问题：教师充分把握教材潜在的培养学生能力的因素和学生的思维基础，把思维的机会、时间和空间留给学生，引导学生学会提问、善于提问。

——关注合作：小组学习成为课堂最大特色，“在合作中学会学习，在学习中学会合作”成为课堂的主旋律。

——关注生成：关注课堂生成性资源，力求通过动态生成的课堂完善教学资源，提升教育的意义和价值。

——关注效果：教师正确认识练习的功用，把握练习设计的原则，精心设计课堂练习及课后作业，让学生在积极思考、激活思路的过程中掌握、巩固、探索和获取新知识。

“三环五步”课堂教学模式，能促使教师改变教学行为，打造简约、高效的生本课堂。

我们以语文课堂教学为例，就该模式的实践操作稍作阐述。

一、加强预习指导管理，以学定教促进“储能”叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。

”课前预习有利于培养学生的自学能力，同时，预习也是上好课的基础。

在教师明确的预习要求下，学生进行充分的预习准备，可以保证新课的教学时间有效缩短，大家都会的知识不用讲，只讲和点拨大多数学生存在的疑惑。

那么，如何让学生的有效预习来成就高效课堂呢？这就需要教师精心构建可行性强且适用于不同学段、不同课型的预习操作模式。

1．教给预习方法。

“三环五步渐进式”新课堂教学模式的实践与反思——以小学数学学科教学为例

“三环五步渐进式”新课堂教学模式的实践与反思——以小学数学学科教学为例摘要：“三环五步渐进式”作为新课改催生出来的新课堂教学模式已慢慢渗透进了小学数学教学中。

它以一种创新性教育模式，打破“教案式教学”，开创“导学式教学”，以导学案为载体，拓宽自主学习方式，引导学生自发探究、体验学习，全方位满足学生的发展需求。

关键词：三环五步渐进式；导学案；核心素养；小学数学；紧跟教育改革的步伐，构建以生为本的“三环五步渐进式”课堂教学模式更加符合时代的要求。

如何有效推进“三环五步渐进式”新课堂教学模式，多渠道、全方位发展学生核心素养，本文将作出初步探讨。

一、“三环五步渐进式”新课堂教学模式，实现“教案式—导学式”的教学过度随着近些年来教育改革的深入，传统的课堂引入了信息技术，并借由小组合作的课堂教学方法实现了“满堂灌”到“引学堂”的改变。

（一）重“三环”，以“学”定“教”。

“三环五步渐进式”作为一种新的课堂教学模式，借助导学案，贯穿课前、课中、课后三个环节，如下图1所示。

新模式里导学案的引入，让教师由“主教”变成“主备”，更多精力放在了课前，做到知学情、备好课、做导案；学生根据教师设计的导学案进行课前自学、课中探究、课后复习；课后教师还要对课堂是否实现预期教学效果，学生学习力、核心素养是否得到发展为标准进行反思总结。

以学生的“学”定教师的“教”，全面推进生本教育。

（二）走“五步”，以“导”引“学”。

国家印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。

”“三环五步渐进式”新课堂教学模式的提出可以实现学生多维度的发展，它将课堂分五大步层层推进。

1.开发“导学案”，确保“三环五步渐进式”模式。

导学案的开发是对教材的二次解读，教师在编写导学案时应紧扣教材教学重、难点，围绕新课标的“四维目标”，为知识点的渗透设计对应的能力点，把知识点问题化，以问题引导学生自习，激发学生思考，为后续课堂活动的开展做好准备。

“三环五步”的心得

“三环五步”教学模式的学习心得从本学期开学以来，在学校领导的带领下，开展了高效课堂教学改革。

学习“三环五步”自主合作课堂教学模式。

探索有效课堂的新方法。

现将心得总结如下：一、知道了什么是“三环五步”自主合作课堂教学模式。

“三环五步”自主合作的高效课堂改革理念，其核心就是通过自主合作学习，营造优质课堂学习氛围，把课堂还给学生，充分发挥学生学习的自主性，构建自主、合作学习的课堂，让学生在自主学习、合作探究中获取知识、发展能力、培养素质。

在学生“自主、合作、探究”基本理念指导下，自主合作学习课堂教学模式的基本结构有“三个环节”即课堂准备环节、合作学习环节、练习巩固环节。

“五个步骤”即“自主预习——预习反馈——合作探究——展示提升——达标检测”五个教学步骤。

通过自主学习掌握学科基础知识，形成基本能力，在合作探究、展示提升、达标检测中使用合作学习的手段实现“组内、组间”的互帮互助，共同促进、共同提高的学习效果，并应根据不同的学科，不同的教学内容可以进行相应的调整和优化。

二、怎样设计导学案模板包括五个步骤：自主预习、预习反馈、合作探究、展示提升、达标检测。

用这五步进行教案。

三、知道了平时教学中的不足。

在高效课堂的的教学模式下，也产生了一定的困惑，我们的孩子在农村，家长辅导方面跟不上，三四年级的孩子，年龄小，自制力差，预习效果较差。

在小组交流、展示环节做的不够好，有些同学基础差，不积极发言，没有自信心，还有些学生会害羞、不好意思，导致组内无法正常交流。

还有时间问题，现有的课堂教学时间，完成这些环节也有一定的困难。

总之，“三环五步”教学模式开展以来，学生从总体上看，学习积极性提高了，合作意识增强了，思考问题的方式也多样化了。

1。

解读“三环五步”课堂教学模式

解读“三环五步”课堂教学模式【关键词】三环即教师专业发展、学生自主学习、课堂模式构建。

五步即情境导入、自学指导、合作交流、分组展示、探究提高(小结)。

五步教学法中的五个环节相互衔接，符合学生知识的建构规律和学生身心发展的规律，学生通过完成自学指导题和合作学习完成基础知识学习，通过个性展示和探究提高完成知识巩固。

【摘要】“三环五步”教学模式新一轮课改犹如一声春雷炸响在2009年的磁州教坛，磁县阜才中学积极响应国家和文教局的号召，以李世明校长、杨燕副校长为首的课改团队全力以赴地投入到此次课改工作中。

经过两年的奋斗拼搏与坚持不懈，终于探索出一套遵循教育规律、符合课改理念、适合我校校情的“三环五步”课堂教学模式。

下面笔者就课堂模式的构建浅谈本人在实际工作中的做法和体会。

一、情境导入环节首先教师要根据学科特点，根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜地灵活运用。

根据新旧知识的衔接点，精心设置情景问题，设计导入语。

可利用教具、图片、多媒体等创设情境，在最短的时间内让学生进入学习状态、明确学习目标。

此环节应注意教师所给材料要有趣味性、所设计问题要有挑战性，能让学生产生疑问、造成悬念，从而激发学生的参与热情，提高学生学习兴趣，唤起学生的求知欲。

二、自学指导环节教师要在备课时设定出准确恰当的自学指导题。

导入之后出示给学生，学生结合自学指导题，自读教材初步感悟，带着问题自主预习并形成个性化学习重点。

自学指导题在设计时应遵循：1.不要超过六道题，主要考虑到学生课上注意力及集中思考时间。

2.难易要适当，因为太易引发不了学生思考，也不能只是强调结果，否则只是简单的重复；太难学生不能解决，打消了学生学习的积极性。

3.设计时应点明重点知识、技能方法及难点，意在引导学生自学时注意的方向和内容，强调重点，同时分解难点。

4.设计的语言要有针对性、系统性和概括性。

自学阶段教师应有意识地培养学生良好的阅读习惯和自主学习习惯。

要求学生做到：专心阅读、细心标圈注、动脑思考和动手做题。