19.4放射性的应用与防护

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4放射性的应用与防护

4放射性的应用与防护

2019/11/8
3 在垂直于纸面的匀强磁场中,有一原来
静止的原子核,该核衰变后,放出的带电
粒子和反冲核的运动轨迹分别如图中a,b
所示,由图可以判定: [ B D ]
A.该核发生的是α衰变
a b
B.该核发生的是β衰变
C.磁场方向一定是垂直纸面向里
D.磁场方向向里还是向外不能判定 2019/11/8
4 2He2 17 3 A l3 10 5 P0 1n
反应生成物P是磷的一种同位素,自 然界没有天然的 磷30 ,它是通过 核反应生成的人工放射性同位素。
2019/11/8
与天然的放射性物质相比,人造放射性 同位素:
1、放射强度容易控制 2、可以制成各种需要的形状 3、半衰期更短 4、放射性废料容易处理
(1)
U 235
92
01n

3985Sr15348Xe 3x1
(2) 12H x2 23He01n
(3)
U 238
92

29304Th
x3
(4) 1224Mg24He 1237Al x4
以下判断中正确的是 (A C )
A. x1是中子
B. x2是质子
C. x3是α 粒子 D. x4是氘核
2019/11/8
过量的放射性会对环境造成污染,对人类和自 然界产生破坏作用.
20世纪人们在毫无 防备的情况下研究 放射性
2019/11/8
遭原子弹炸后的广 岛
为了防止有害的放射线对人类和自然
的破坏,人们采取了有效的防范措施:
辐射源的存
检测辐射装置


全 身 用射线照射植物,引起植物变异而培 育2019/良11/8 种,也可以利用它杀菌、治病等

19.4 放射性的应用与防护

19.4 放射性的应用与防护
在生活中要有防范意识,尽可 能远离放射源。
小结:
14 7
N
4 2
He178
O11H
(发现质子的核反应)
1.核反应
9 4
Be
4 2
He
162
C
1 0
n
(发现中子的核反应)
(原子核的人工转变)
27 13
Al
4 2
He
3105
P
1 0
n
(人工生成放射性同位素 的核反应)
2.放射性同 位素的应用
5/8/2020
苏联切尔诺贝利核电站 泄露后遭过量辐射的婴儿
5/8/2020
四、辐射与安全
是从贫金铀属弹铀是中弹提芯炼用出贫核铀材合料金铀制23构成5以成的后威日炮得胁本弹到或;核的炸辐副弹射产。对品所,我谓其国贫主未铀 要成分是不具放射性的铀238,故称贫碘化盐铀中,碘简含称量贫铀很。低它, 的密度为18.7克/立方厘米,是不钢能密防度辐的2射.8;倍。但是,铀 蒸气有毒,贫铀也不是绝对不含铀23过5,量仍食有用微碘弱盐的放对射身性体,
B 的疾病。下列说法正确的是 ( )
A. 氡 衰变为钋 时,放射出的射线具有很强的穿透能力 B. 氡 衰变为铅 ,要经过 4 次 衰变,4 次 衰变 C. 放射性元素发生 衰变时所释放出的电子是原子核内的质子转变为中子时产生的 D. 为减少氡的危害,除了室内加强通风外,还可以升高室内温度来提高氡的衰变速度
化碳,无闪光。
阀门
铝箔 荧光屏
观 察 镜
а粒子放射源
一、核反应——原子核的人工转变
1.质子的发现(1919年,卢瑟福)
c、研究打出来的粒子——引入电磁场中,发现就是质子。
疑问:α粒子是将氮原子核中的质子直接打出来的,

人教版高中物理选修3-5教案:19.4+放射性的应用与防护+

人教版高中物理选修3-5教案:19.4+放射性的应用与防护+

19.4 放射性的应用与防护★新课标要求(一)知识与技能(1)知道什么是核反应,会写出人工转变方程。

(2)知道什么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点。

(3)了解放射性在生产和科学领域的应用。

(4)知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放射线的措施,建立防范意识。

(二)过程与方法渗透和安全地开发利用自然资源的教育。

(三)情感、态度与价值观培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。

★教学重点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

★教学难点人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律★教学方法教师启发、引导,学生讨论、交流。

★教学用具:1.挂图,实验器材模型,课件等。

2.多媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。

★课时安排1 课时★教学过程(一)引入新课教师:前面已经学习了核反应的一种形式:衰变。

本节课我们要学习核反应的另一种形式:人工转变以及人工转变产生的放射性同位素的应用和核辐射的防护。

学生:回忆前面学习的衰变方程以及衰变过程中遵循的规律。

同时学生说出三种衰变物质的性质。

点评:开门见山引入本节课的课题,这能很快让学生知道本节课要做的事情,符合这一部分内容的教学。

通过复习巩固前面的知识,对这一部分内容的教学是有帮助的,有利于学生对人工转变的理解。

(二)进行新课1.核反应:原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。

在核反应中质量数守恒、电荷数守恒。

人工转变核反应方程:H O He N 1117842147+→+ n C He Be 101264294+→+例:写出下列原子核人工转变的核反应方程。

(1)1123Na 俘获1个α粒子后放出1个质子(2)1327Al 俘获1个α粒子后放出1个中子(3)816O 俘获1个中子后放出1个质子(4)1430Si 俘获1个质子后放出1个中子学生:理解并记住核反应方程,通过方程理解核反应中遵循的规律。

19.4放射性的应用与防护(精品课件)

19.4放射性的应用与防护(精品课件)

二、人工放射性同位素的发现
1934年,约里奥·居里和伊丽芙·居里发现经 30 过α粒子轰击的铝片中含有放射性磷 15 P
4 2
He Al P n
27 13 30 15 1 0
三、人工放射性同位素的优点
1、放射强度容易控制 2、可以制成各种需要的形状 3、半衰期更短,放射性废料容易处理
四、放射性同位素的应用
19.4 放射性的应用与防护
一、核反应
卢瑟福通过人工方法实现了原子核的转变,人类第
一次打开了原子核的大门。
14 7
N He O H
4 2 17 8 1 1
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子核,也 都产生类似的转变,并产生质子,说明质子是各种原子 核里都有的成分,质子是人类继电子、光子后发现的第 三个基本粒子。 在核反应中,质量数和电荷数都守恒。
4.挑选装修用的石材和陶瓷砖要特别留意起放射性指 标,看其是否超标;
5.与岩石有关的摆件不要置于卧室内;
6. 常带的首饰制品,最好进行内含放射性物质测定。
பைடு நூலகம்
放射性同位素在农业、医疗卫生、和科学研究等许多方 面得到了广泛的应用.其应用是沿着两个方向展开的. 探伤仪 放 射 性 的 应 用 1、射线应用 消除有害静电
培育新种
保存食物 农作物检测
消灭害虫
治疗恶性肿瘤
2、示踪原子
诊断器质性和功能性疾病 生物大分子结构及功能研究
四、放射性同位素的应用
如图是工厂利用放射性同位素放出的射线,来自动 控制生产的金属板厚度的装置示意图。
利用钴60的γ射线治疗癌症(放疗)
五、放射性污染和防护
过量的放射性会对环境造成污染,对人类和自然界产生 破坏作用.

4 放射性的应用与防护

4 放射性的应用与防护

30 15
P
30 14
Si
0 1
e
用人工方法得到放射性同位素,这是一个
很重要的发现.后来人们用质子、氘核、
中子和光子轰击原子核,也得到了放射性
同位素.
人工放射性同位素
一般的人工放射性同位素都是通过核反应人工制造的。
人工放射性同位素与天然放射性元素一样具有 放射性与一定的半衰期,衰变规律相同,且化 学性质与正常元素相同。
C、利用射线使空气电离而把空气变成导电气体, 以消除化纤、纺织品上的静电
D、利用射线照射植物,引起植物变异而培育良 种,也可以利用它杀菌、治病等
被不同剂量γ射线照射后的马铃薯8个月后的 情况,左上方的马铃薯没经过γ射线照射,右下 方的被γ射线照射的剂量最大,左下方保存最好的 马铃薯被γ射线照射的剂量适中。
为了防止有害的放射线对人类和自然的破坏,人们
采取了有效的防范措施:
辐射源的存放
检测辐射装置

全 身 污 染 检 测 仪
辐射检测系统
放射性污染和防护
核电站的核反应堆外层用厚厚的水泥来防止放射线 的外泄:
19.4《放射性的 应用与防护》
问题情景:
为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的 时间长一些,能在长时间保持新鲜,你有 什么办法?
辐 射 方 法 处 理 粮 食
复习回顾:
1、什么是原子核的衰变?
原子核放出a粒子或ß粒子,由于核电荷 数变了,而变成另一种原子核。
2、原子核的衰变有什么样的规律
1)、衰变时电荷数和质量数都守恒 2)、衰变过程不可逆,所以用箭头,不用等号 3)、由实验决定,不凭空编造
人工放射性同位素和天然放射性同位素比起来有哪些优点?
放射强度容易控制 可制成各种所需形状 半衰期短,废料易处理

物理:19.4《放射性的应用与防护》ppt课件

物理:19.4《放射性的应用与防护》ppt课件
生 物成 是的超重120元503。F素r由的此核,可在经ZA断X过定6生次成a衰的变超后重的元产
素的原子序数和质量数分别是〔 D 〕 〔A〕124,259 〔B〕124,265 〔C〕112,265 〔D〕112,277
如图,在匀强磁场中的A点,有一个静止的原子 核,当它发生哪一种衰变时,射出的粒子以及新核的 轨道才作如图的圆周运动,并确定它们环绕的方向, 假设两圆的半径之比是45∶1,这个放射性元素原子 核的原子序数是多少?
23920Th (钍)经过一系列α和β衰变,
成为
P 208
82
b
(铅)
( B D)
(A)铅核比钍核少24个中子 (B)铅核比钍核少8个质子 (C)共经过4次α衰变和6次β衰变 (D)共经过6次α衰变和4次β衰变
以下四个方程中,x1 x2 x3 和 x4各代表某种粒子 。
(1) 29325U01n 3985Sr15348Xe 3x1
核的运动轨迹分别如图中a,b所示,由图可以
断定: [ B D ]
A.该核发生的是α衰变 B.该核发生的是β衰变
a b
C.磁场方向一定是垂直纸面向里
D.磁场方向向里还是向外不能断定
最近几年,原子核科学家在超重元素岛的探 测方面获得艰苦进展。1996年科学家们在研讨 某两个重离子结合成超重元素的反响时,发现
另一系列衰变如下: PQRS
知P是F的同位素,那么
〔 B〕
A.Q是G的同位素,R是H的同位素
B.R是E的同位素,S是F的同位素
C.R是G的同位素,S是H的同位素
D.Q是E的同位素,R是F的同位素
假设用x代表一个中性原子中核外的电子数,y代表此
原子的原子核内的质子数,z代表此原子的原子核内的

人教版高中物理选修3519.4放射性的应用与防护(共63张PPT)

人教版高中物理选修3519.4放射性的应用与防护(共63张PPT)

中子的发现
“机遇只偏爱有准备的头脑”
中子的发现,有重大的意义,中子不带电,用它去轰击原子核 ,不受库仑力的影响,是研究原子核的强有力的“炮弹”。
在此以前,可供研究用的“炮弹”只有天然放射元素发出的 α、β、γ三种射线,中子流则是穿透本领更大,轰击原子核 更有效的“炮弹”,
人们用它轰击各种原子核,获得许许多多人工放射性同位素, 用它轰开铀核,实现了原子能的利用。
由于同位素的核电荷数相同,所以化学性质相同。
人工放射性同位素
与天然的放射性物质相比,人造放射性同位素: ①放射强度容易控制 ②可以制成各种需要的形状 ③半衰期更短 ④放射性废料容易处理
人工放射性同位素
完成下列核反应方程,并说明哪些属于人工转变,哪些属于衰变?
人工放射性同位素
1934年,约里奥·居里和伊丽芙·居里在 用粒子轰击铝箔时,除探测到预料中 的中子外,还探测到了正电子, 正电子的质量跟电子相同,所带电荷与 电子相反,为一个单位的正电荷, 更意外的是,拿走放射源后,铝箔虽不 再发射中子,但仍继续发射正电子,而 且这种放射性也有一定的半衰期. 原来,铝核被粒子击中后发生了下面的 反应
以消除化纤、纺织
测定薄物的厚度与密度
可用来培育良种,也可
品上的静电
用来杀死癌细胞
下面,我们看一下具体的应用情境
放射性的应用——利用它的射线
①利用射线的穿透本领与物质厚度密度的关系,来检查各种产品 的厚度和密封容器中液体的高度等,从而实现自动控制
放射线测厚仪
射线测厚装置原理
放射性的应用——利用它的射线
放射性的应用与防护
教学目标
知道什么是放射性同位素和人工放射性同位素 知道核反应及其遵从的规律,会正确书写核反应方程 了解放射性在生产和科学领域的应用 知道射线的危害及防护

194 放射性的应用与防护

194 放射性的应用与防护

19.4 放射性的应用与防护教学目标: (一)物理观念1、知道什么是核反应,会写人工转变方程。

2、知道什么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点。

3、了解放射性在生产和科学领域的应用。

4、知道放射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放射线的措施,建立防范意识。

(二)科学思维渗透和安全地开发利用自然资源的教育。

(三)科学态度与责任培养学生收集信息、应用已有知识、处理加工信息、探求新知识的能力。

重点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

难点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循的规律。

教学方法:教师启发、引导,学生自学、讨论、交流,多媒体展示。

教学用具:课件,多媒体教学设备。

讲法速递(一)引入新课:教师:我们首先来看一段视频《切尔诺贝利核电站事故》。

这是历史上最严重的核电事故。

这场灾难总共损失大概两千亿美元,导致30人当场死亡,之后15年内又有6-8万人因核泄漏相继去世。

在核泄漏中,究竟是什么产生如此大的危害?原来是放射性污染。

下面,我们就来研究这个问题。

板书:第4节 放射性的应用与防护 (二)进行新课: 1、核反应定义:原子核在其它粒子的轰击下产生新原子核的过程叫核反应。

在核反应过程中质量数守恒、电荷数守恒。

人工转变核反应方程:H O He N 1117842147+→+n C He Be 101264294+→+例:写出下列原子核人工转变的核反应方程。

(1)1123Na 俘获1个α粒子后放出1个质子 (2)1327Al 俘获1个α粒子后放出1个中子 (3)816O 俘获1个中子后放出1个质子 (4)1430Si 俘获1个质子后放出1个中子学生活动:理解并记住核反应方程,通过方程理解核反应中遵循的规律。

2、人工放射性同位素(1)放射性同位素:有些同位素具有放射性,叫做放射性同位素。

放射性同位素有天然和人造两种,它们的化学性质相同。

(2)人工放射性同位素的来源 AlHeP(3)人工放射性同位素的优点:放射强度容易控制,形状容易控制,半衰期短,废料容易处理。

物理新人教版选修3-5194放射性的应用与防护(课件)

物理新人教版选修3-5194放射性的应用与防护(课件)

分叉情况表明,α粒子击中氮核后, 生成一个新核,同时放出质子。新 核的电量较大速度较慢,径迹短而 粗;质子速度大,电量小,故径迹 细而长.根据核反应中质量数守恒 和电荷数守恒,可以写出这个发现 质子的核反应方程并得知氮核放出 质子后变成了氧核.
14 7
N
4 2
He
187
O
1 1
H
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子 核,也都产生类似的转变,并产生质子,说明 质子是各种原子核里都有的成分,质子是人类 继电子、光子后发现的第三个基本粒子。
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁 场,测出了它的质量和电量,确认与氢核 相同:带有一个单位的正电量,质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子.质子的符号是 H 或 P
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹 了解整个人工转变的过程.英国物理学家 布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中,发现了8条产生分叉的 记录.
9 4
Be
4 2
He
162
C
1 0
n
“机遇只偏爱有准备的头脑”
中子的发现,有重大的意义,中子不带电,用它去轰 击原子核,不受库仑力的影响,是研究原子核的强有 力的“炮弹”。在此以前,可供研究用的“炮弹”只 有天然放射元素发出的α、β、γ三种射线,中子流则 是穿透本领更大,轰击原子核更有效的“炮弹”,人 们用它轰击各种原子核,获得许许多多人工放射性同 位素,用它轰开铀核,实现了原子能的利用。
19.4《放射性的 应用与防护》
教学目标
• 1、知识与技能 (1)知道什么是核反应,会写出人工转变方程;(2)知道什
么是放射性同位素,人造和天然放射性物质的主要不同点; (3)了解放射性在生产和科学领域的应用;(4)知道放 射性污染及其对人类和自然产生的严重危害,了解防范放 射线的措施,建立防范意识。 • 2、过程与方法:渗透和安全地开发利用自然资源的教育。 • 3、情感、态度与价值观:培养学生收集信息、应用已有知 识、处理加工信息、探求新知识的能力。 • 教学重点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律。 • 教学难点:人工转变的两个核反应方程及反应过程中遵循 的规律 • 教学方法:教师启发、引导,学生讨论、交流。 • 教学用具:(1)挂图,实验器材模型,课件等;(2)多 媒体教学设备一套:可供实物投影、放像、课件播放等。

人教版高中物理课件第十九原子核19.4放射性的应用与防护

人教版高中物理课件第十九原子核19.4放射性的应用与防护

放射性事故处理和报告制度
放射性事故处理
一旦发生放射性事故,应立即启动应 急预案,采取有效措施控制事故扩大 ,减轻事故后果,同时开展事故调查 和善后处理工作。
放射性事故报告制度
发生放射性事故后,相关单位和个人 应及时向主管部门报告,并按照规定 程序逐级上报,以便主管部门及时掌 握情况并采取应对措施。
土壤污染
放射性物质可能污染土壤,影响植物生长和生态 平衡。
水体污染
放射性物质可能流入水体,影响水生生物和人类 饮用水安全。
大气污染
放射性物质可能释放到大气中,影响空气质量和 气候变化。
放射性对后代的影响
遗传风险增加
放射性物质可能引起基因突变,增加后代出生缺陷和遗传疾病的 风险。
生长发育影响
放射性物质可能影响胎儿和儿童的生长发育,导致发育迟缓或畸形 。
智力发育影响
放射性物质可能影响胎儿和儿童的智力发育,导致学习能力下降。
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感谢您的观看
污染控制与处理
采取有效的污染控制和处理措 施,减少放射性物质对环境的 影响。
环境监测与评估
定期进行环境监测和评估,确 保工作场所和周边环境的辐射
水平符合标准要求。
职业防护措施
培训与教育
对工作人员进行辐射防护培训和教育 ,提高他们的安全意识和操作技能。
制定操作规程
制定详细的操作规程和安全管理制度 ,规范工作人员的行为和操作。
对个人剂量限值进行严格控制 ,确保工作人员和公众受到的 辐射剂量不超过规定限值。
遵守法规和标准
遵守国家和国际的辐射防护标 准和法规,确保防护措施的有
效性和合规性。
个人防护措施
穿戴防护服

194放射性的应用与防护

194放射性的应用与防护
轰击石蜡中。结子果不竟从带中电打出,能用量约它5.去7 M轰eV的击质原子.子这是核异,常惊不人受的新库发仑现,力因的为其行 为子影完也全很响不轻,,同于光是子γ研撞射击线究电,原子γ,射子使线核它只动能的起打强来出是电有合子力乎而常打的理不“的出,质炮但子弹质,子γ”质光。量子是的在电质此子量的近以1乎8前000,倍,电, 一可颗子供弹研怎么究能用撞动的一“辆汽炮车弹呢?”如只果认有为天轰击然石放蜡的射射元线是素γ发射线出,的那么α光、子的能 量β应达可、5惜5γ的Me是三V,,种这他与们射实擦线际肩测而,得过的中,射无子线缘能流相量识则1。0 面是Me对V穿相55去e透V甚与本远10.e领V的更矛盾大,,他轰们还击是原十分牵 强子地解核释更为其有它效的原的因“,并炮于弹193”2年,1月人11们日向用巴它黎科轰学击院提各交种了实原验子情况核和,对未知 射获线判得定了为γ许射多线的人结工论。放射性同位素,用它轰开铀核,实现 里了奥1夫原93妇2子的年结1能论月的肯底定,利有查用误得,威。违克反得能到量这守一恒论啊文!,他约敏里感奥到夫这妇很的可实能验是使导他师心卢跳瑟,福他预认言为、约
人人必备核辐射防护知识
(1)在核电站的核反应 堆外层用厚厚的水泥来防 止放射线的外泄
(2)用过的核废料要放 在很厚很厚的重金属箱内, 并埋在深海里
(3)在生活中要有防范 意识,尽可能远离放射源
六、生活中的放射性污染
1.装修建材
六、生活中的放射性污染
1.装修建材
2.家居饰品
六、生活中的放射性污染
“中子之父”,并因此获1935年诺贝尔物理奖。
1、定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程。 2、几个人工核转变方程
14 7NΒιβλιοθήκη 4 2He

19.4放射性的应用与防护ppt课件

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7
三、探测射线的方法三——盖革-米勒计数器
一种能自动把放射微粒计数 出来的仪器,利用了射线的 电离本领
8
第十九章 原子核 第四节 放射性的应用与防护
吉水二中 朱长根
9
问题情景: 为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的时间长一些,能在长时 间保持新鲜,你有什么办法?
辐射 方法 处理 粮食
10
一、核反应 1、定义: 原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,----------核反应
2、规律: 在核反应中,质量数和电荷数都守恒
11
材料——质子的发现 卢瑟福在实验中发现,往容器C中通入氮气后,在荧光屏S上出现了闪光,这表 明,有一种新的能量比α粒子大的粒子穿过铝箔,撞击在S屏上,这种粒子肯定 是在α粒子击中某个氮核而使该核发生变化时放出的。这样,卢瑟福通过人工方 法实现了原子核的转变,人类第一次打开了原子核的大门。
9 4Be4 2H e162 C0 1n
17
一、核反应 1、定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程,------------核反应
2、规律:在核反应中,质量数和电荷数都守恒 3、几个人工核转变方程
17 4N 2 4H e 17 8O 1 1H
9 4B e4 2H e162 C 0 1n
18
2、放射性同位素的应用
37
12
材料——质子的发现 为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁场,测出了它的质量和电量,确认与氢核 相同:带有一个单位的正电量,质量是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子.质子的符号是 p
17 4N 2 4H e 17 8O 1 1H
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子核,也都产生类似的转变,并产生质 子,说明质子是各种原子核里都有的成分,质子是人类继电子、光子后发现的第三 个基本粒子。

人教新课标选修3-5 19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)

人教新课标选修3-5 19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)

19.4放射性的应用与防护 达标作业(解析版)1.有关科学发现,下列说法中正确的是( ) A .查德威克在原子核人工转变的实验中发现了质子B .汤姆孙通过α粒子散射实验,发现了原子核具有一定的结构C .卢瑟福依据α粒子散射实验,提出了原子核内部存在着质子D .最近探测到13亿年前两个黑洞撞击产生的引力波是利用了激光干涉的原理 2.下列关于物质结构的叙述中不正确...的是 A .天然放射性现象的发现表明了原子核内部是有复杂结构的 B .质子的发现表明了原子核是由质子和中子组成的C .电子的发现表明了原子内部是有复杂结构的D .α粒子散射实验是原子核式结构模型的实验基础 3.用中子轰击2713Al ,产生钠2411Na 和X ;钠2411Na 具有放射性,它衰变后变成镁2412Mg 和Y ,则X 和Y 分别是 A .质子和α粒子 B .电子和α粒子 C .α粒子和正电子D .α粒子和电子4.如图所示,由天然放射性元素针(Po )放出的α射线轰击皱(Be )时会产生A 粒子流,用A 粒子流轰击石蜡时,会打出B 粒子流.下列说法正确的是( )A .该实验核反应方程为941314260Be+He C n →+B .该实验是查德威克发现质子的实验C .粒子A 为中子,粒子B 为质子D .粒子A 为质子,粒子B 为中子5.下列与α粒子相关的说法中正确的是( )A .天然放射现象中产生的α射线速度与光速相当,穿透能力很强B .23892U (铀238)核放出一个α粒子后就变为23490Th (钍234)C .高速α粒子轰击氮核可从氮核中打出中子,核反应方程为4141612780He N O n +→+ D .丹麦物理学家玻尔用α粒子轰击氮核,第一次实现了人工转变6.科学实验在物理学发展中起到了非常重要的作用,下列说法正确的是( ) A .卢瑟福通过α粒子散射实验证实了在原子核内部存在质子 B .查德威克仔细地研究了γ射线,从中发现了中子 C .汤姆孙通过一系列关于阴极射线的实验,发现了电子D .贝克勒尔通过对天然放射现象的研究,发现了原子中存在原子核 7.下列核反应方程中,属于α衰变的是( ) A .147N +He→178O +H B .23892U→23490Th +HeC . H +H→He +nD .T23490h→23491Pa +01-e8.在核反应方程中,X 表示的是A .质子B .中子C .电子D .α粒子9.卢瑟福通过实验首次实现了原子核的人工转变,核反应方程为,下列说法中正确的是( )A .通过此实验发现了质子B .实验中利用了放射源放出的射线C .实验中利用了放射源放出的射线D .原子核在人工转变中,电荷数可能不守恒 10.下面的各种核反应中能产生中子的是( ) A .用γ光子轰击2612Mg ,生成物之一为2611Na B .用氘核轰击94Be ,生成物之一为105BC .用质子轰击73Li ,生成物之一为84BeD .用α粒子轰击73Li ,生成物之一为105B11.质量为m 1的He 核,以速度v 0轰击质量为m 2的静止的N 核,发生了核反应,最终产生两种新粒子A 和B .其中A 为O 核,质量为m 3,速度为v 3;B 的质量为m 4. (1)写出核反应方程式;(2)计算粒子B的速度v B;(3)粒子A的速度符合什么条件时,粒子B的速度方向与He核的运动方向相反?12.一个静止的氮核147N俘获一个速度为2.3×107m/s的中子后又变成B、C两个新核。

人教版高中物理选修3-5 19.4放射性的应用与防护PPT(共63页)

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约里奥·居里夫妇
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带有一个单位的正电量,质量是电子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子,质子的符号是 H 或 P
卢瑟福
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卢瑟福在实验室
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质子的发现
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹了解整个人工转变的过程 英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多万条α粒 子径迹中,发现了8条产生分叉的记录 分叉情况表明,α粒子击中氮核后,生成一个新核,同时放出质子。
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质子的发现
卢瑟福在实验(用α粒子 轰击氮原子核)中发现,
往容器C 中通入氮气后, 在荧光屏S上出现了闪光,
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这表明,有一种新的能量比α粒子大 的粒子穿过铝箔,撞击在S屏上,
原子核放出 粒子或 粒子,由于核电荷数变了,而变成另
一种原子核。
原子核的衰变有什么样的规律
衰变是原子核的自发变 化,科学家更希望人工
①衰变时电荷数和质量数都守恒
控制原子核的变化
②衰变过程不可逆,所以用箭头,不用等号
③由实验决定,不凭空编造
人工核反应和放射性同位素
了解几个著名的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工核反应 理解放射性同位素的概念
新核的电量较大,速度较慢, 径迹短而粗;质子速度大,电 量小,故径迹细而长.

4放射性的应用与防护

4放射性的应用与防护
打开了原子核的大门荧。
光 屏
氮气
2019/10/30
α粒子 铝 箔 显微镜
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁 场,测出了它的质量和电量,确认与氢核 相同:带有一个单位的正电量,质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质 子.质子的符号是 H 或 P
在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹 了解整个人工转变的过程.英国物理学家 布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中,发现了8条产生分叉的 记录.
(2)作为示踪原子:用于工业、农业及
生物研究等.
棉花在结桃、开花的时候需要较多的磷肥, 把磷肥喷在棉花叶子上,磷肥也能被吸 收.但是,什么时候的吸收率最高、磷在 作物体内能存留多长时间、磷在作物体内 的分布情况等,用通常的方法很难研 究.如果用磷的放射性同位素制成肥料喷 在棉花叶面上,然后每隔一定时间用探测 器测量棉株各部位的放射性强度,上面的 2问019/1题0/30 就很容易解决.
2019/10/30
问题情景:
为了使水果、蔬菜或其它的食物能存 放的时间长一些,能在长时间保持新 鲜,你有什么办法?







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一、核反应
卢瑟福在实验中发现,往容器C中通入氮气后, 在荧光屏S上出现了闪光,这表明,有一种新 的能量比α粒子大的粒子穿过铝箔,撞击在S 屏上,这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮核 而使该核发生变化时放出的。这样,卢瑟福通 过人工方法实现了原子核的转变,人类第一次
20世纪人们在毫无 防备的情况下研究 放射性
2019/10/30
遭原子弹炸后的广 岛
为了防止有害的放射线对人类和自然
的破坏,人们采取了有效的防范措施:
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9 4
Be He C n
4 2 12 6 1 0
一、核反应
1、定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原 子核的过程,------------核反应 2、规律:在核反应中,质量数和电荷数都守恒 3、几个人工核转变方程
14 7
N He
4 2
17 8
O H
1 1
9 4
Be He C n
人体甲状腺的工作需要碘.碘被吸收后会聚 集在甲状腺内.给人注射碘的放射性同位素 碘131,然后定时用探测器测量甲状腺及邻 近组织的放射强度,有助于诊断甲状腺的器 质性和功能性疾病.
(3)放射性污染和防护
原子弹爆炸、核电站泄露会产生严重的污染, 在利用放射性同位素给病人做“放疗”时,如 果放射性的剂量过大,皮肤和肉就会溃烂不愈, 导致病人因放射性损害而死去。有些矿石中含 有过量的放射性物质,如果不注意也会对人体 造成巨大的危害。
材料——中子的发现
1932年1月底,查得威克得到这一 论文,约里奥夫妇的实验使他心跳,他 认为约里奥夫妇的结论肯定有误,违反 能量守恒啊!他敏感到这很可能是导师 卢瑟福预言、自己苦苦寻找了12年的中 子。他决定用云室的方法探测射线的速 度和质量。 他先测出射线的速度不到光速的十分之一,排除了是γ 射线的可能,又用弹性碰撞动量守恒的方法测出不带电粒 子的质量与质子质量差不多。他还根据自旋确定不带电的 粒子不可能是由质子和电子组合而成,只能是另一种新的 独立粒子,他称之为中子。就这样,仅用了十天时间,成 功地证实了这种中性射线就是中子流。他当之无愧地成为 “中子之父”,并因此获1935年诺贝尔物理奖。
27 13
Al He P n
4 2 30 15 1 0
反应生成物P是磷的一种同位素,也有放射性, 像天然放射性元素一样发生衰变,衰变时放出 正电子,核衰变方程如下:
30 15
P Si e
30 14 0 1
用人工方法得到放射性同位素,这是一个很重 要的发现.后来人们用质子、氘核、中子和光 子轰击原子核,也得到了放射性同位素.
2、与天然的放射性物质相比,人造放射性 同位素: 放射强度容易控制
可以制成各种需要的形状
半衰期更短 放射性废料容易处理
3、放射性同位素的应用
(1)利用它的射线
A、由于γ射线贯穿本领强,可以用来γ射线检查金 属内部有没有砂眼或裂纹,所用的设备叫γ射线探伤 仪. B、利用射线的穿透本领与物质厚度密度的关系,来 检查各种产品的厚度和密封容器中液体的高度等, 从而实现自动控制 C、利用射线使空气电离而把空气变成导电气体, 以消除化纤、纺织品上的静电 D、利用射线照射植物,引起植物变异而培育良 种,也可以利用它杀菌、治病等
19.4 放射性的应用与防护
问题情景: 为了使水果、蔬菜或其它的食物能存放的 时间长一些,能在长时间保持新鲜,你有 什么办法? 辐 射 方 法 处 理 粮 食
一、核反应
1、定义:原子核在其他粒子的轰击下产生新原 子核的过程,------------核反应 2、规律:在核反应中,质量数和电荷数都守恒
被不同剂量γ射线照射后的马铃薯8个月后的
情况,左上方的马铃薯没经过γ射线照射,右下
方的被γ射线照射的剂量最大,左下方保存最好的
马铃薯被γ射线照射的剂量适中。
“鲁棉一号”就是山东省棉花研究所的科技人 员应用放射性同位素钴-60放出的伽玛射线处 理棉花杂交的后代育成的.
(2)作为示踪原的发现
用α粒子、质子、中子等去轰击其它元素的原子核,也都产 生类似的转变,并产生质子,说明质子是各种原子核里都有 的成分,质子是人类继电子、光子后发现的第三个基本粒子。
14 7
N He
4 2
17 8
O H
1 1
材料——中子的发现
1930年,德国科学家玻特和贝克用α粒子轰击轻元 素铍核,发现并未发射出质子,而放出了一种新的射 线.这种射线几乎不能使气体电离,在电场和磁场中 也不发生偏转,是不带电的,射线的贯穿能力强,他 们认为这是γ射线.经检测,射线的能量在10MeV左 右,远大于天然放射物质衰变时发出的γ射线的能量.
材料——中子的发现
1931年,约里奥夫妇重复了玻特和贝克的实验,并用这种 未知射线去轰击石蜡。结果竟从中打出能量约5.7 MeV的质 子.这是异常惊人的新发现,因为其行为完全不同于γ射线,γ 射线只能打出电子而打不出质子,γ光子的质量近乎0,电子也 很轻,光子撞击电子,使它动起来是合乎常理的,但质子质量 是电子的1800倍,一颗子弹怎么能撞动一辆汽车呢?如果认为 轰击石蜡的射线是γ射线,那么光子的能量应达55 MeV,这与 实际测得的射线能量10 MeV相去甚远.这射线在向约里奥夫妇 招手呼喊:我不是γ射线……!可惜的是,他们擦肩而过,无缘 相识。面对55eV与10eV的矛盾 ,他们还是十分牵强地解释为其 它的原因,并于1932年1月11日向巴黎科学院提交了实验情况 和对未知射线判定为γ射线的结论。
4 2 12 6 1 0
二、人工放射性同位素及其应用
1、放射性同位素
天然存在的放射性元素只有四十几种,但用人工方法得到的 放射性性同位素又一千多种,因而放射性同位素有着广泛的 用途。由于同位素的核电荷数相同,所以化学性质相同。
材料
1934年,约里奥· 居里和伊丽芙· 居里在用粒子轰击铝箔时, 除探测到预料中的中子外,还探测到了正电子,正电子的质 量跟电子相同,所带电荷与电子相反,为一个单位的正电荷, 更意外的是,拿走放射源后,铝箔虽不再发射中子,但仍继 续发射正电子,而且这种放射性也有一定的半衰期.原来, 铝核被粒子击中后发生了下面的反应
研究等. 棉花在结桃、开花的时候需要较多的磷肥, 把磷肥喷在棉花叶子上,磷肥也能被吸 收.但是,什么时候的吸收率最高、磷在作 物体内能存留多长时间、磷在作物体内的分 布情况等,用通常的方法很难研究.如果用 磷的放射性同位素制成肥料喷在棉花叶面上, 然后每隔一定时间用探测器测量棉株各部位 的放射性强度,上面的问题就很容易解决.
“机遇只偏爱有准备的头脑”
中子的发现,有重大的意义,中子不带电,用它去轰 击原子核,不受库仑力的影响,是研究原子核的强有 力的“炮弹”。在此以前,可供研究用的“炮弹”只 有天然放射元素发出的α、β、γ三种射线,中子流则 是穿透本领更大,轰击原子核更有效的“炮弹”,人 们用它轰击各种原子核,获得许许多多人工放射性同 位素,用它轰开铀核,实现了原子能的利用。
12 1 Be 4 He C 2 6 0n
2、放射性同位素的应用
材料——质子的发现
卢瑟福在实验中发现,往容器C中通入氮气后,在荧光屏S 上出现了闪光,这表明,有一种新的能量比α粒子大的粒子穿 过铝箔,撞击在S屏上,这种粒子肯定是在α粒子击中某个氮 核而使该核发生变化时放出的。这样,卢瑟福通过人工方法 实现了原子核的转变,人类第一次打开了原子核的大门。
材料——质子的发现
如图是《北京青年报》2001年9月 6日的一则报道。
核反应堆外层的厚厚的水泥建筑
小结:
1、核反应基本上可分为两大类:
一是自然衰变(天然放射性衰变),
238 92
14 7
9 4
U Th He
234 90 4 2
(发现质子的核反应) (发现中子的核反应)
二是人工衰变(人工转变)
17 1 N 4 He O 2 8 1H
为了认定新粒子,把新粒子引进电场和磁场,测出了它的质量 和电量,确认与氢核相同:带有一个单位的正电量,质量是电 子质量的1800 多倍。卢瑟福把它叫做质子.质子的符号是 H 或P 在云室里做卢瑟福实验,还可以根据径迹了解整个人工转变的 过程.英国物理学家布拉凯特在所拍摄的两万多张照片的40多 万条α粒子径迹中,发现了8条产生分叉的记录. 分叉情况表明,α粒子击中氮核后,生成一个新核, 同时放出质子。新核的电量较大速度较慢,径迹短而粗; 质子速度大,电量小,故径迹细而长.根据核反应中质量 数守恒和电荷数守恒,可以写出这个发现质子的核反应方 程并得知氮核放出质子后变成了氧核.
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