现代人格心理学复习题

现代人格心理学如需其他试卷复习题：请加QQ:240354051练习题（1）1、人格心理学以人格为研究对象，以人格的（结构、发展和测量）等为主要研究领域。

2、人格的多种定义包括：（总合式）、（整合式）、（层次性）、（适应性）、（区别性）、当代大百科全书和主要科教书中的人格定义。

3、人格的主要含义包括：（个人概念的外延比个性大）、（人格不包括智力）、（人格与个性同义、包括智力）。

4、中国第一个将“人性”的是春秋时期的（孔子），战国时代《黄帝内经》定义的“人格类型”，上古《周易》对“理想人格”进行概括，三国时期刘劭用（八观）（五视）进行“人格评估”。

5、中国古代思想的四种人格理论包括：①（阴阳五行）气质类型；②（习与性成），例如孔子提出的“性相近，习相远”；③（品德个性）说，例如古代人格品质“上、中、下”的划分；④（物情不齐）在“人格差异”的强调。

6、柏拉图的个性论是（灵魂论），包括（理性、意志、欲望），对应的部位是（脑部、心脏、腹部），主张灵魂不灭，是唯心主义。

17、托马斯和切斯对儿童心理和儿童气质提出了九个维度：活动水平、节律性、主动或退缩，适应性，反应阈限，反应强度、情绪质量、分心程度、注意广度和持久性）。

18、托马斯和切斯把儿童气质划分为三种：（易教养型、困难型、行动缓慢型）19、伯格认为，当时前西方人格心理学研究有四个主题：⑴成就⑵人际关系⑶幸福感⑷健康20、维果茨基把人格看成一种社会历史现象，认为人格是与高级心理机能同步发展起来的。

与高级心理机能一样，（起源于社会），离开社会就不能形成。

21、列昂节夫，发展了维果茨基的理论，认为心理学研究的对象是心理反映的产生、作用和结构，包括（活动）、（意识）和人格三个范畴。

22、彼得罗夫斯基提出“人际关系活动中介理论”。

一个人的人格发展要经历（适应、个性化、整合）三个阶段23、希尔巴科夫提出人格结构理论，分四个系统：⑴感觉、知觉、组织动力系统包括条件发射和无条件反射⑵包括：知识、机能、智力、气质的“心理结构成物”⑶能力、性格、独立性、倾向性⑷集体主义、乐观主义、人道主义、劳动追求卓越等。

24、波果斯洛夫斯基，认为人格结构包括：⑴人格倾向性⑵能力系统⑶性格系统⑷自我调节系统25、包若维提出了（动机圈）理论，认为人格是一种以动机—需求为核心，周围为排列着各种各样的人格特征、等级化的完整结构。

唯心主义和机械唯物主义。

充分分认识（物质第一性）和（意识第二性与意识的能动性）。

其次：加强对人的（心理活动整体）的认识，克服心理学中的机能主义和元素主义的影响。

27、研究人格心理学的实践意义：⑴教育方面，培养健全人格、因材施教⑵管理方面，人尽其才⑶职业选择，符合人格、人岗匹配⑷文艺，抓住人格特征、形象塑造人物⑸医学，心身疾病的研究与治疗⑹社会发展的需要，心理咨询服务的增加。

练习题（2）1、一般把（弗洛伊德）创立的理论称为古典精神分析学派，而把他的门人和追随者创立的理论体系称为新精神学派，例如：（阿德勒）、（荣格）、（霍妮）、（弗罗姆）和（埃里克森）2、弗洛伊德第一个将物理学的动力理论引入心理学，认为人的一切精神活动都是心理能的作用。

3、人体是复杂的量力系统，从自然中获得能量，又为某种目的消耗能量。

有机体内部通常平衡，受到内部和外部的刺激就扰乱，就产生企图恢复平衡的倾向。

这种本能就是在于发泄能量，而满足需要或消除兴奋，就会恢复平衡。

4、弗洛伊德，对生物感兴趣，师从生物学家“布吕克”，机械还原论的生物观点影响了他，他选学了“布伦塔诺”和“叔本华”、“尼采”非理性主义哲学思想。

他相信催眠疗法，却不满于难以催眠和了解深入病因的原因，创立自有联想。

19、埃里克森接受了弗洛伊德的人格三部分结构，但做了修改和扩展，强调自我的自主性和独立性。

20、埃里克森提出人格发展的八阶段：（基本信任对基本不信任）、（自主对羞怯和疑虑）、（主动对内疚）、（勤奋对自卑）、（同一性对角色混乱）（亲密对孤独）、（繁殖对停滞）、（自我整合对绝望）21、霍妮把人的神经症分为请境性神经症和人格性神经症。

神经症的基本因素是焦虑以及对抗焦虑建立起来的防御机制。

基本焦虑是霍妮理论的核心概念。

因此霍妮的理论被称为基本焦虑理论。

22、为了减轻基本焦虑，个体会形成一些防御性策略，这些策略是一些潜意识的驱动力量，霍妮称之为“神经症倾向或“神经症需要”。

22、神经症人格类型，神经证患者为了避免进一步焦虑采用的三种方式：依从型、反抗型、退避型。

23、弗罗姆认为，人格由气质和性格共同组成，包含人的先天和后天的全部心理特征，使人具有独特的个体特征。

24、弗罗姆把性格分为（社会性格和个人性格）两部分。

社会性格是性格的核心。

是成员的共有心理、是在共同实践中形成的，激发群体行为的共同内驱力。

25、弗罗姆的人格分类将人分为：（生产倾向性）和（非生产倾向性）。

前者是健康人格，后者是不健康人格。

期中（生产倾向性）的人首先创造（自我）。

另外四个方面是（创造性的爱）、（创造性的思维）（幸福感）（道德心）。

26、弗罗姆是当代新精神分析的理论权威、精神分析社会文化学派的主要代表。

1、特质理论的三点共识：⑴人格由个体的一组特质组成，特质是构成人格的基本单位，决定个体的行为⑵人格在时间上是稳定的，并具有跨情境的稳定性⑶了解人格特质，可以预测个体行为2、（德雷格）把人格特质论分为（统计性）和（非统计性）。

支持（统计性）理论的有（卡特尔）（艾森克）（吉尔福特）为代表。

另外支持（非统计性）理论的有（奥尔波特、坎特、罗巴克）。

3、奥尔波特强调，人格的确存在，并指出人格的独特性和整合性，认为人格是一个身心系统，具有推动和引导个体行为的能力。

4、奥尔波特把特质视为人格的基本结构单位，是一种神经心理结构，特质表示为一种特殊方式迅速作出反应的倾向。

因此：同样的刺激下，不同的特质人的反应是不同的。

同时奥尔波特认为个体行为产生广泛的一致性，具有跨情境性和持久性，并具有焦点性，即它与现实的某些特殊场合相连系，只有在特殊的场合和人群中才会表现出来。

5、奥尔波特首先把特质分为（共同特质）和（个人特质）。

认为特质具有的特点包括：⑴个体内的神经心理结构⑵习惯整合的结果⑶具有动力性是行为的基础⑷不能直接观察，但可测试⑸特质是联系的，不是孤岛⑹与道德和社会判断不通⑺具有独立性和普遍性统一⑻行为习惯与特质不一致时并不能证明特质不存在6、机能自主可译为“机能独立”，全称“动机的机能主义”：许多活动都能通过自主化得机能而获得生物驱力同样的功能。

因此奥尔波特认为“理想的动机理论必须具备四个要求：⑴动机必须现实⑵几种动机同时存在⑶认知过程重要⑷个人动机模式独特。

7、“统我”即“自我同一体“，意思是人格的不同部分具有延续性和组织性，是人格同一的根源，是人格特质的统帅。

“统我”并非生来就有，是后天逐渐形成，需要经历八个阶段。

9、奥尔波特的健康人格有7个特征：⑴自我意识⑵人际关系⑶情绪安全⑷现实知觉⑸专注工作⑹现实自我⑺统一人生观。

22、神经质又称“情绪性”，这一维度高的人，情绪易变化，过度反应，不易恢复常态。

这一维度低的人：情绪反应慢、容易恢复，不易焦虑。

23、艾森克以外向为纬（X轴）、神经质为经（Y轴），组织起32种特质，与古希腊四种气质类型相对应，形成了“人格二维模型”。

24、精神质又称“倔强性”，并非暗指精神病，如果该指标表现的明显，个体容易（行为异常）。

表现为（自我中心、冲动、冷酷、攻击性、低同情心）30、沃森研究表明，消极情绪与心理压力有关，得分高的人容易受各种情绪问题的困扰，健康问题多。

A型人格（表现出敌意和愤怒）。

C型人格（避免表现情绪、特别是负面情绪）31、孔特拉德研究表明，A型人格（易得冠心病）。

C型人格（易得癌症）32、情绪模式包括：（积极情绪与消极情绪）、（情绪强度）、（情绪表达）。

1、巴普洛夫和桑代可发现的（经典条件反射和操作条件反射）对行为主义有很大意义。

行为主义学派创始人华生，是激进的心理学家，他认为，条件发射原理就可以解释人类几乎所有的行为，人格就是（我们习惯系统的最终产物）。

9、强化物决定有机体为方式的形成、转化、消退，也决定行为学习的进展和效果。

因此，只要合理地控制强化，就能达到控制并改变学生行为和塑造学生人格的目的。

10、在操作条件作用中，主试在所需要德动作发生之后，给予被试的满意快乐的刺激叫正强化。

相反，主试在所需要德动作发生之后，被试某种不愉快的经验或事物消失，叫负强化。

11、一级强化物是不需要学习也能起强化作用的刺激。

研究表明，食物、水、性行为等对有机体具有生物学意义、对维持个体生存和种族发展都是必要的，属一级强化物。

12、名誉、金钱、分数、认可、地位、表扬、警告等均可以成为人类的二级强化物。

人类的大多数行为受二级强化物控制。

母亲的形象就是一种强有力的二级强化物，、。

13、二级强化物被称为（概括性强化物）。

母亲和金钱常被认为是两种概括性强化物。

14、间歇强化有许多程式，主要有四种：⑴定比率强化程式⑵定时距强化程式⑶变时距强化程式⑷变比率强化程式15、在操作条件作用中，受到强化的行为得以保持，没有受到强化的行为自行消退。

斯金纳认为消退对于个体行为改变理论非常重要。

最有效的行为过程可能消退。

教育孩子不良行为的方法是消退，而不是惩罚。

对于不良行为“不加理睬”就能消退，惩罚有可能使双方强化。

16、自然恢复是有限度的，一般只能恢复到原来反应强度的50%，消退不可能一次性完成，要反复多次起伏。

不良行为才能真正克服。

17、类化又称“概括化”或“泛化”。

经典条件反射和操作条件作用中都存在类化现象。

所谓类化，就是条件反应不仅可以由条件刺激引起，也可以由于条件刺激类似的刺激引起。

16、分化是指个体能够对不同的刺激作出不同的反应，是与“类化”相反的现象。

17、代币奖励是根据操作条件作用原理发展起来的一种行为疗法，作为对行为的强化，累计到一定数量的代币后，可以换取一定的奖励，它对矫正正常人和精神病患者的一般行为有一定效果。

18、多拉德和米勒用（学习理论）来解释人格。

人类的行为是习得的，而不是天生的。

他们认为，学习需要驱力、线索、反应和强化四个因素。

25、“场独立性”和“场依存性”的测验方法包括：⑴身体顺应测试BAT⑵棒框测验RFT⑶镶嵌图形测验EFT26、个人构念是凯利人格理论的核心概念。

他十分重视个人分析或解释事件的方式，认为客观真理是不存在的，只有解释和分析事件的各种方式。

27、构念是指“知觉、分析、或解释事件的方式”。

格结构。

29、凯利主要的成就有：（个人构念与构念系统）、（角色构念库测试）、（一个假设和11个推论）（心理治疗，心理障碍是由构念系统错乱）。

30、凯利认为，心理治疗要帮助患者考察、检查和调整他的构念系统，并将这种疗法称为“固定角色疗法）31、罗特提出了行为预期理论和控制点理论，期中行为预期理论包括：行为潜能、预期、强化值、心理情境。