五年级上科学教案太阳和影子_苏教版
五年级科学上册教案 第一单元《1 太阳和影子》 苏教 版
《太阳和影子》教学设计一、教学目标：科学探究目标：1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
3、能对探究的问题做出初步的结论。
科学知识目标：1、知道昼夜变化与地球的关系。
2、了解古人对昼夜成因的猜想。
3、了解昼夜变化对人及动植物行为的影响。
情感、态度与价值观：1、敢于大胆想象。
2、在学习和解决问题中注重证据。
二、教学重难点：教学重点：认识影子的形成及变化规律。
教学难点：认识影子的形成及变化规律。
三、教学准备：教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号学生——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝四、教学分析：《太阳和影子》是苏教版五年级科学上册第一单元“白天和黑夜”的第1课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
五、教学过程：板书设计：太阳和影子有光源影子的产生影子变化的规律：长→短→长不透明。
教学设计：小学科学苏教版五年级上册1太阳和影子（陈老师）
教学设计：小学科学苏教版五年级上册1太阳和影子（陈老师）第一篇：教学设计：小学科学苏教版五年级上册1 太阳和影子(陈老师)教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第一单元第一课《太阳与影子》。
二、教材分析《太阳与影子》主要是让学生通过观察物体影子的变化，知道产生影子的条件；能根据阳光下影子的变化分析影子变化的规律，能根据阳光下影子的变化推测太阳位置的变化；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。
使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力。
三、教学目标1、知识目标：认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2、能力目标：能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3、情意目标：体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学四、教学重、难点教学重点：知道影子产生的条件，知道一天中阳光下物体影子的长短和方向的变化规律。
教学难点：能利用简单的器材做简单的观察实验，并能利用太阳和太阳光下物体的影子来辨认方向。
五、教学准备教师准备：不透明的物体、手电筒、铅笔、硬纸板等。
学生准备：由于太阳位置变化而引起的气温、影子长短变化的资料。
六、教学过程（一）谜语导入1、导入课件出示一则谜语，说出谜底是影子后，让学生思考：关于影子，你还知道哪些？根据学生的回答，总结：太阳和影子确实有关系，到底有什么样的关系，今天我们就来研究太阳和影子。
（板书：太阳和影子）2、交流观察，探究特点出示有关太阳的知识，接着探究：，一天中，太阳在天空中的位置变化情况？出示课件太阳的运行轨迹图，学生观察后，回答，板书：（太阳的运行：自东向西），紧接着探究：一天中，太阳在天空中的高度变化情况？出示课件，学生根据课件的图示，回答，板书：（高度高低）（气温高低）3、教学影子产生的条件时，课件出示手影图片，接着让学生动手做实验，总结出：不透明的物体和光是影子产生的条件。
五年级科学上册太阳和影子5教案苏教版
（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。
2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。
3.每组三幅画。
4.课件。
四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。
2.学生做手影游戏。
3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。
（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。
1.交流观察，总结规律。
（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。
（3）交流阳光下物体影子的特点。
（4）情景模拟活动。
2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。
（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。
（3）学生根据评点进行修改。
3.深入探究，发现新知。
（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。
（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。
（3）利用课件根据影子估计时间。
（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。
2.太阳光在生活中的应用。
3.阳光下影子在生活中的应用。
（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。
2.简介古代的日晷。
3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。
五年级上册科学教案 太阳和影子 苏教版
太阳和影子
一、教学内容五年级科学第一单元《白天和黑夜》
二、教学目标：
科学探究：
1.能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。
2.能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。
3.能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
科学知识：
1.了解太阳的视运动规律，
2.知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观：
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
三、教学重点难点：
重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。
难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。
四：教学时间：二教时。
五：教学准备：
标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。
第一教时
六、教学过程
七、板书设计：
1.太阳和影子
太阳影子
（东、上午）（西、长）
（南、中午）（北、短）
（西、下午）（东、长）
第二教时。
五年级科学上册太阳和影子教案苏教版
五年级科学上册太阳和影子教案苏教版集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：（一）科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向。
（二）过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；（三）情感、态度与价值观。
1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。
五、教学过程：（一）情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2．学生猜谜。
生：谜底是影子。
3.师：关于影子你还知道哪些？小组交流后汇报。
小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。
小组二：有阳光时就有影子。
小组三：有灯光时也有影子。
小组四：阴天时没有影子。
小组五：有太阳的时候才能看到影子。
……谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
（板书课题：8.太阳和影子）（二）探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢？2.猜想假设小组讨论交流后汇报。
（在有光的情况下会有影子。
）3.设计方案小组交流后汇报。
（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。
）4.实施探究小组内探究，师巡视指导。
5.展示交流你在做游戏时，有哪些发现？我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。
太阳和影子-苏教2001版五年级科学上册教案
太阳和影子-苏教2001版五年级科学上册教案
教学目标
1.了解太阳对地球的影响；
2.掌握制作影子的方法；
3.探究影子的特征。
教学重点
1.太阳对地球的影响；
2.影子的制作方法；
3.影子的特征。
教学难点
1.影子的特征的认识和探究；
2.影子的制作方法的掌握。
教学准备
1.教师准备影子制作实物；
2.教师准备太阳系、地球等图片教具；
3.学生准备课堂笔记。
教学过程
1. 导入新知
教师出示太阳系、地球等图片教具，引导学生思考太阳对地球产生的影响。
2. 了解太阳对地球的影响
教师带领学生探究太阳对地球产生的影响，介绍太阳的温度、光照等对地球的影响。
3. 影子的制作方法
教师向学生介绍影子的制作方法，并示范制作过程。
4. 探究影子的特征
教师让学生运用影子制作实物，探究影子的特征并记录下来。
5. 小结与课后作业
教师让学生进行小结，并布置课后作业：
1.制作一个能够在阳光下成影子的实物，并记录下影子的特征；
2.画一张太阳对地球产生影响的图片。
教学反思
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解太阳对地球的影响，掌握制作影子的方法，并且通过实验探究影子的特征，从而更好地提高了科学素养。
对于影子制作方法的掌握可以通过反复实践和实验来巩固学生的学习成果。
同时，课后作业也可以巩固学生对于本节课的掌握和理解。
五年级科学上册太阳和影子教案苏教版
苏教版五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：一科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向..二过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验;并做好实验记录；三情感、态度与价值观..1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际..二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向..三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等..五、教学过程：一情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友;乌黑身子乌黑头;太阳光下伴你走;一到黑处就分手..2．学生猜谜..生：谜底是影子..3.师：关于影子你还知道哪些小组交流后汇报..小组一：晴天时;大树有影子.篮球架也有影子..小组二：有阳光时就有影子..小组三：有灯光时也有影子..小组四：阴天时没有影子..小组五：有太阳的时候才能看到影子..……谈话：你们知道的还真不少;影子和太阳确实有关系;我们今天就来研究这个问题..板书课题：8.太阳和影子二探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢2.猜想假设小组讨论交流后汇报..在有光的情况下会有影子..3.设计方案小组交流后汇报..利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏..4.实施探究小组内探究;师巡视指导..5.展示交流你在做游戏时;有哪些发现我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大;离得远影子小”；“透明的卡片没有影子;不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光;有不透明的物体是产生影子的两个条件..探究太阳与影子的关系1.提出问题谈话：一天中;阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化各是怎么样变化的2.猜想假设小组讨论后交流..一天中物体的影子早晨和傍晚长;中午短;影子和太阳的方向相反..3.制定方案我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢小组交流后汇报..各小组互相补充形成方案：把铅笔立在白纸上;用手电筒的光充当太阳的光;模仿太阳在天空中的位置移动;分别在铅笔的左上方.正上方和右上方慢慢移动手电筒;观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来..更换不同高度的铅笔重复做几次..4.实施探究各个小组选择实验材料;分工合作试验..师巡视指导..5.展示交流1各小组汇报实验发现及结果..2师生总结：A阳光下任何不透明的物体都有影子;影子都在物体背着太阳的一面；在同一时刻;任何直立的物体的影子方向都是相同的..B阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化;物体的影子早晚最长;中午最短..影子运动的方向与太阳运动的方向相反..C 因为太阳位置的变化;会发生斜射与直射的变化..一天中的气温不同;也与直射.斜射有关;中午直射气温高;而早晚斜射气温低..探究太阳位置的变化与人类生活的关系1.各小组自由交流..2.汇报交流..师利用课件展示有关图片或播放有关视频..3.师生小结：人们可以利用太阳辨别方向..太阳位置的变化会引起影子的长短变化;影子的方向变化;温度的高低变化;会影响农民的生产及生活规律;会影响动植物的生长等..三拓展创新请课下查找资料;了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的..我们下节课将进行交流..。
五年级上册科学教案太阳和影子苏教版
五年级上册科学教案1教学目标：（一）知识目标明白产生影子的条件；明白太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观看的良好适应；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。
（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探究、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
教学重难点:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时刻变化的关系;（二）教学难点：明白同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
教学预备：（一）教师预备：1.多媒体一套、透亮的物体、三个太阳的图片、每组预备三幅画(未完成的画影子作品)。
2.实验预备：手电筒、铅笔、硬纸板等。
（二）学生预备：记录纸，课前观看提示卡片等。
五、教学过程：（一）游戏导入，激发爱好。
1.师生玩手影。
第一利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观看并猜影子，然后让学生上台进行游戏。
当学生玩的起劲时，有意切断投影机的电源，创设有疑情形：影子如何没了？猜猜看影子是如何样产生的？引导学生带着问题验证得出影子产生的条件。
2.除了刚才的手影，你在日常生活中的什么情形下也看见过影子？3.关于影子你有哪些认识？在学生的汇报中引出本课课题《太阳和影子》【设计意图】玩游戏是深受学生喜爱的一种方式。
一个针对性强的游戏活动能够使学生迅速集中思维，以饱满的热情和积极性投入到学习中。
汇报交流中暗含了许多科学知识，如影子是什么颜色，影子是如何样形成的，为顺利解决本课的教学目标奠定了基础。
学生对影子的认识，能够挖掘其对科学探究积极性，为下一步新课的学习做好铺垫。
（二）操作感知，探究特点。
1.交流课前作业第一让学生交流在课前记录的关于太阳位置的变化，以及阳光下物体影子变化的特点和规律。
要紧交流：课前的观看记录；对观看结果进行归纳总结。
最新 苏教版小学科学五年级上册：1.1太阳和影子教案
1.1太阳和影子教案教学目标知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
学情分析在能够辨别方向的基础上学习这门课。
重点难点同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
教学过程活动1【讲授】太阳和影子一)游戏导入(导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。
因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础)幻灯机关上,学生表演无法进行,)师问:哎?影子怎么看不见了?生:因为没有光。
师:好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)哎!怎么还没有影子?生:还要有物体。
师:好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!怎么没有影子?生:因为它是透明的师:噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子。
(教师随手把幻灯机电源关上)评析:通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景,影子怎么没了?影子是怎样产生的?让学生有了强烈的解决问题的欲望,把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上,巧妙地引导学生进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在教师的一开一关的过程中,让学生茅塞顿开,引起学生心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢?生:要有光和不透明的物体。
师:大家还有不同意见吗?生;没有。
师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
(板书:光不透明的物体影子)师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子?生:灯光下。
生:月光下。
生:阳光下。
??师:看来大家知道的还真不少,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们就来研究太阳和影子。
五年级上册科学教案-1.1 太阳和影子_苏教版
《太阳和影子》教学设计教学目标：1、能从记录地数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳视运动的关系。
2、会用简易日影仪测量影子，模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
3、能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，实事求是地记录观察结果。
4、能说出太阳每天在空中的视运动模式。
重点难点：分析观测数据研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系,通过模拟实验。
教学准备：铅笔、尺子、活动记录表、手电筒、简易日影仪、橡皮泥等。
教学流程：一、激趣引入、提出问题1．师：伴随着太阳的东升西落，你能感觉到周围有哪些变化吗？这些变化有规律吗？2．生根据生活经验回答。
3.师：你们了解这些变化的规律吗？这些变化真的和太阳的东升西落有关系吗？4.师出示谜语：一个火球天上转，东边升起西边落。
万物生长离不了，送来光明和温暖。
5．学生猜谜，说说怎么知道谜底是太阳的。
6 .板书课题：太阳和影子二、大胆猜想、科学预测●太阳的东升西落与影子方向、长度变化的关系1、师：一天中，太阳在空中的位置发生怎样的变化？（1）太阳一天中运行的方向变化？东——南——西（2）一天中太阳的高度是怎样变化的？低——高——低2、预测影子变化与太阳东升西落的关系，简要记录下学生的预测情况。
三、制定计划、合作探究师：我们的预测正确吗？让我们通过实验进行验证。
（1）师介绍：模拟实验，明确实验目的。
（2）各组组长领取实验器材。
（3）制定计划，各组组长安排分工，分组实验并做好记录。
时间早晨中午傍晚方向太阳位置（高或低）方向物体的影子长度（cm）四、交流释疑、点拨提升1.完成实验和相关记录后，组内交流自己的发现。
2.全班交流。
3.教师点拨，得出结论，总结规律。
●太阳的东升西落与温度变化的关系1.生预测。
2.分析数据，总结规律。
3.规律盘点（梳理、汇总）。
五、实践应用、拓展延伸1、师：生活中哪些地方用到了这些规律？2、应用生活、解决问题。
3、拓展延伸。
苏教版科学五上《太阳和影子》教学设计
太阳和影子教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册《白天和黑夜》单元中的第一课。
通过学生的日常经验及一天的观察，知道太阳东升西落的视运动规律，并能根据实际情况，运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。
能够注意到阳光下影子的变化规律，并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。
并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。
为后面的学习打下基础。
培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。
本课的探究重点是探究影子的变化规律，从而分析太阳和影子的关系。
本堂课我是从探究影子的变化入手，提出太阳的高度和位置，并在课堂中不断地渗透记录方法，进行观测——讨论——再观测——再讨论的循环状态，从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。
本课是这一单元的起始课，只有将本课的记录方法指点到位，激发学生的记录兴趣，并让学生养成长期观察的习惯，才能更好地为后几课服务。
而且只有弄清楚太阳和影子的关系，才能为第二课的《太阳钟》做好铺垫。
五年级学生有太阳是东升西落的这个经验，但是，如果只让学生停留在这一个阶段，那么这节课就没有了上的价值。
所以，从探究影子入手，导出太阳的视运动，是一个很好的方法。
五年级的学生没有长期观察一个事物的经历，所以，如果真的让他们进行长期观察，确实有一定的难度。
所以要想让学生记好，我想必须做好以下几点：1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。
2、教给孩子正确的记录方法；3、始终让学生保持记录的长期性。
本节课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。
大胆预测。
第二天完成连续一整天的任务。
学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。
第二课时引导学生模拟太阳运动的实验，做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。
教学目标：过程与方法：1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。
2、通过实地观测记录，发现阳光下影子的变化规律。
3、能通过影子的变化规律，了解太阳的视运动。
苏教版小学科学五年级上册1.太阳和影子教案
苏教版小学科学五年级上册教案1.太阳和影子【教学目标】1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系，知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向，知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3．体会到宇宙万物之间存在着密切的联系,建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学重点】知道太阳与影子的变化规律。
【教学难点】观察一天中太阳与影子的变化规律。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜导入1．师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答（板书：影子）2．老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）3．请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影:大雁。
4．游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
5．表演的太棒了！6．（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）7．好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光8．可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？（还要有物体）9．通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）10．那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？（因为它是透明的。
）11．小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）12．日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？（月光下、灯光下、阳光下……）13．看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题:太阳和影子，生齐读。
二、操作感知，探究特点1．交流课前作业：课前老师已经布置了一项任务，让同学们观察一天中太阳在天空的位置变化，以及同一物体影子长短、方向变化。
苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案(有配套课件)
教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准 确的方位要用指南针测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子 的时间。
四、学生再次观察影子，交流讨论
1．教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗？2．学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上， 影子和原先画的不一样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明 显。
3．交流讨论：
（1）有什么发现？说明什么？
（2）这些发现和你刚才猜想的一样吗？
（3）再过一段时间，这些影子又会有什么变化？
（1）记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
（2）观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。图的方式，也可 以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所 在的圆记录下来，最后拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置 图）
教师指导学生要选好观察的参照物体。
六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录1．整理日影仪上的数据
苏教版小学科学五年级上册《太阳和影子》教学公开课教案（有配套
课件）
太阳和影子
教学目标：
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳
的运动（视）造成的。
2、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感
受到阳光和影子的关系。
3、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的
科学。
教学重点、难点
通过一系列活动了解到影子变化有什么规律
上课时间：第一周
最新 苏教版小学科学五年级上册：《太阳和影子》教案——第1课时
《太阳和影子》第1课时教案教学目标1．能够通过观察物体在阳光下的影子了解物体和影子的关系。
2．通过玩手影游戏了解影子是怎么形成的。
3．培养学生关注身边科学的意识。
教学重点了解物体和影子的关系教学难点了解影子是怎么形成的。
教学方法观察讨论课前准备卡纸、铅笔等记录材料课时安排1教学过程一、导入新课师：同学们上课之前老师给你们说个谜语：‘你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。
’你们知道是什么吗？生：影子师：对，就是影子。
同学们真聪明。
那你们知道影子形成和什么有关吗？今天我们来研究这些问题。
（板书课题）二、新课学习1.给影子找主人师：同学们看看这是谁的影子，你们能给影子找到它们的主人吗？收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
学生分别汇报各个物体和他的影子。
师：同学们真厉害，一下就帮影子找到了它们的主人。
影子们很感激，所以变成了美丽的小动物感谢你们。
2.玩有趣的手影游戏欣赏几组美丽的手影游戏图片师：同学们，你们能做出这么栩栩如生的影子吗？老师选几个学生，讲台上展示手影。
师：同学们的手影真漂亮。
3.总结影子中的科学师：在以上的活动中我们已经对影子有了一些理解。
大家想一下，在什么情况下我们看到影子。
学生交流、汇报。
生1：要有光。
生2：要有物体挡住光。
生3: ……师：同学们的回答非常好，有光、不透明物体才能形成影子。
谁能总结一下光、不透明物体和影子的关系。
学生交流汇报，教师引导总结：不透明物体挡住光形成影子。
4.生活中的应用师：仔细观察你会发现生活中影子还是有很多应用的，谁能说一说吗？学生自由发言。
课件出示影子的应用。
三、随堂练习1.判断（1）只有在阳光之下才能形成影子。
（×）（2）不透明物体挡住光形成影子。
（√）四、总结提升通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。
五、课后作业拍照一天之中你自己的影子变化。
六、板书设计太阳和影子1不透明物体挡住光形成影子。
五年级上册科学教案-1.1太阳和影子 ｜苏教版
1．太阳和影子●教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书“白天和黑夜”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。
主要包括三个方面的内容：了解影子和物体的关系；通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。
本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。
●学情分析：本课与《太阳钟》、《昼夜交替》、《看月亮》共同组成《黑夜和白天》这一单元。
本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
●教学目标：1.过程与方法：①能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。
②能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。
2.知识与技能：①认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；②知道这种变化是太阳(视)运动造成的。
3.情感、态度与价值观：①体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。
②有意识地关注身边的科学。
●教学重点：认识太阳的变化规律。
教学难点：连续一天的观测和记录。
●教学准备：（教师）标杆、粉笔（学生）卡纸、铅笔、记录纸●课时安排： 2课时●教学过程第一课时一、激趣导入（猜一猜）1、谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
（谜底：影子）2、学生猜谜。
3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4、学生交流对影子的了解。
5、学生初步感知：在灯光下有物体的影子，引入新课。
（板书课题：影子）。
二、了解影子1、你能在室内找出自己的影子吗？2、找一找书的影子。
①学生拿起自己的课本，离桌面抬高不同的高度和角度（一拳，胸前，头顶，灯下，灯左侧，灯右侧），在桌子上找一找书的影子。
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《太阳和影子》教学设计一、教学目标1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2．引导学生对日常事物进行观察、置疑；培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。
2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
3.课前观察提示卡片四、教学过程设计（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。
因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：我给大家一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。
评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。
师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。
（教师随手把幻灯机电源关上）评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。
师：大家还有不同意见吗？生；没有。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
（板书：光不透明的物体影子）师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。
生：月光下。
生：阳光下。
……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
（出示：课题《太阳和影子》）反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
(谜底：影子)但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
（二）交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。
反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。
主观愿望不错，但是交流的效果很一般。
学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。
因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。
首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。
第三……生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。
师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。
那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。
师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。
师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。
正好和刚才的是相反的。
师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
(以上活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。
)师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下？生：我们组发现物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。
生：我们组发现影子和我们是连在一起的。
生：我们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。
师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长影短影长）（通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。
）师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？生：学生交流。
师：哦你们的观察是把影子跟影子进行得比较。
那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。
学生观察，说出观察结果。
师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。
）（第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。
（板书：影长影短影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。
（三）动手作画，深化认识。
师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。
好，你们小组先来。
师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？生进行评价。
教师进行点评。
（好，好在哪里?不好，不好在哪里？）（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。
）现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。
学生进行观察，修改。
师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。
评析：影子虽然是极为普通的，但小学生就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中“建构”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，特别是在学生展示作品时让学生进行评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
（四）猜猜时间，体验生活。
师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。
假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9点到10点；8点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？……出示课件让学生猜。
教师及时评价。
师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让学生猜。
教师及时评价。
评析：猜测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种猜测，对于科学发现，科学概括往往是非常起作用的。
它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，。
（五）深入探究，发现新知。
大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？生：早晚温度低，中午温度高。
师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）师：既然大家知道了一天中温度的变化规律，我这里有两幅照片，请同学们看屏幕，根据温度的变化规律，你来猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，为什么？生猜并回答理由，教师及时评价。
评析：学生此时的猜想，并不是凭白无故的，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论，这就是科学的假想。
科学的假想是做科学的第一步。
五）拓展应用活动一师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。
生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。
到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。
生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
活动二师：人们利用太阳光能来干什么？生：太阳能热水器的原理。
生：太阳能发电生：太阳能汽车五、板书设计太阳运行高度高低自东向西气温气温高气温低（东—南—西）影子影子短影子长自西向东（西--北--东）。