2020最新统编版一年级语文下册创意教学 语文课堂上的“流行歌曲菜单”
一年级下册音乐教案-第1课童谣新唱花城版
一年级下册音乐教案-第1课童谣新唱花城版第一课童谣新唱教学内容：1、学唱与欣赏歌曲《落雨大》2、学唱《海娃变油娃》教学目标：1、通过欣赏、学唱《落雨天》《海娃变油娃》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美，并了解人民的生活带有浓郁的地方风情并启发学生爱南海、爱祖国的情怀。
2、观看《十六届亚运会开幕式音像视频》，感受时代赋予《落雨大》的独特魅力。
教学重点：歌曲情绪的掌握，二拍子和三拍子节拍感的复习，后十六音符节奏型的演唱。
教学难点：广东童谣与客家山歌韵味的演唱教学时间：三课时教学过程第一课时一、总结上学期学习的情况。
二、提出新学期新要求：课前准备，课堂上的要求三、欣赏《落雨大》1、欣赏《落雨大》，谈谈听的感受？在哪听过？说了什么？2、老师简介在旧社会，广东的一些习俗并学说广东话比如：穿花鞋，水浸街，上街卖……四、有时间学读《落雨大》歌词，各种形式的朗读。
五、小结、下课。
第二课时一、练声。
二、玩一下手号，唱一唱短旋律：121 、131、532、161三、学唱歌曲《落雨大》1、听范唱，拍节拍，感受情绪。
2、lu哼唱3、读词。
4、唱词。
5、加律动，边做边唱。
6、分组演唱，各种形式的表演唱。
四、总结、下课。
第三课时一、练声。
二、复习歌曲《落雨大》三、学唱歌曲《海娃变油娃》1、听范唱：说说感受。
2、复习2拍子的节拍感，再听范唱，这首是2拍子吗？有何不同？3、学习三拍子的节拍感，再听范唱，边听边拍。
4、用lu哼唱5、读词，唱词注意后十六分音符的演唱。
6、模仿石油工人的劳动动作来边唱边表演。
四、总结、下课。
第二课感知音的高低（三）教学内容：1.学唱歌曲《小铃铛》复习音乐手势do re mi la2.学唱歌曲《瑶家儿童爱唱歌》教学目标：1、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do、mi、sol、la”音高。
通过学唱歌曲复习巩固音高，并参与歌舞表演。
2、能用“do、mi、sol、la” 三个音随意的组合成自己的歌。
运用多媒体,引入情境——一年级《跳礅上的歌》语文教案一
运用多媒体，引入情境——一年级《跳礅上的歌》语文优质教案一在语文教学中，多媒体教学越来越受到教师和学生的关注，它能够提高教学的效果和趣味性。
而教师的教学方式，对于学生的学习兴趣和学习效果也是至关重要的。
今天，我们来看一看一年级的《跳礅上的歌》这节语文课，如何通过运用多媒体，引入情境，使得课程更加生动有趣。
一、教材背景介绍：《跳礅上的歌》是我国民间传统艺术中的一种，它源远流长，可以追溯到春秋时期，其历史悠久，文化内涵丰富。
在大团结，和睦相处的年代里，《跳礅上的歌》成为人们庆祝丰收，喜迎春光的重要活动，它不仅具有健身、娱乐等功能，更承载着中华民族的文化传统和精神内核，是全民健身运动的重要组成部分。
二、情境引入：1.背景音乐在引入《跳礅上的歌》之前，播放一段具有区域性特色的背景音乐，让学生们尝到回荡在大地之上的乡村味道，并且能够让学生无意识地进入情境，增加学生对课程的好奇心。
2.集体表演让3-4名学生在前台展示跳礅上的歌的精彩表演，让全体同学感受体育运动的魅力。
并通过学生们唱歌、跳舞的方式，让学生们体会跳礅上的歌这个传统艺术形式所蕴含的文化内涵，感受中华传统文化的魂魄。
3.图片展示在引入《跳礅上的歌》的时候，可以辅以图像，通过图片展示的方式给学生们呈现出繁华的场景，让学生感受每一幅图画所传达的文化内涵和历史价值。
同时也可以对比现代都市和跳礅上的歌的场景，让学生真正理解到传统艺术与现代文明的对比。
三、教学目标再探基于情境引入，让学生们知晓学习具有独特的文化内涵和历史价值，在引导学生了解或体验的同时，着重关注学科知识的习得，这样的同时能够培养学生对于中华文化的立体感受力和历史感知力。
在传授《跳礅上的歌》这一主题内容的过程中，不仅要着重讲解其文化内涵、历史价值等，还要加强其对于学科知识的逐步理解。
四、语言循序渐进1.知识点难度分解针对一年级学生，我们不会过分强调深度和难度，而应该采用循序渐进的方式来向学生介绍其文化内涵。
一年级语文下册课件综合性学习有趣的儿歌第二课时部编版共PPT
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT） 一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
手指变变变
一个手指变呀变，变成毛虫爬呀爬； 两个手指变呀变，变成小兔跳呀跳； 三个手指变呀变，变成小猫喵喵喵； 四个手指变呀变，变成螃蟹爬呀爬； 五个手指变呀变，变成小鸟飞呀飞。
谁在水里穿裙子？
shuí zài tiān shànɡ tuījiǎn zi
谁在天上推剪子？
shuí zài wū jiǎo zhī wǎnɡ zi
谁在屋角织网子?
jīn yú zài shuǐ lǐ chuān qún zi
金鱼在水里穿裙子，
yàn zi zài tiān shànɡ tuī jiǎn zi
圆圆响咚咚。 什么圆圆蹦蹦跳？
圆圆蹦蹦跳。 什么圆圆飘空中？
圆圆飘空中。
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT） 一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
问答歌 什么圆圆红通通？ 脸蛋圆圆红通通。 什么圆圆响咚咚？ 小鼓圆圆响咚咚。 什么圆圆蹦蹦跳？ 皮球圆圆蹦蹦跳。 什么圆圆飘空中？ 气球圆圆飘空中。
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
有趣的儿歌
谜语歌
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
问答歌
游戏歌
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
绕口令
一年级语文下册课件-综合性学习 有趣的儿歌（第2课时） 部编版（ 共19张PPT）
把流行歌曲带入语文课堂
把流行歌曲带入语文课堂--------------------------------------------------------------------------------中学语文教学资源网→教学文摘→把流行歌曲带入语文课堂2001-08-26打虎山路第一小学宋浩然语文是一门“文以载道，文道统一”的学科，具有很鲜明的形象性和情感性。
所以，在语文课上不仅要引导学生掌握语言文学知识，培养其听说读写的能力，更要注重培养学生美好、高尚的情操和审美的素养。
小学语文教材含有丰富的生活画面、美丽的自然景色、众多的历史事件和生动的人物形象，其中渗透了不少“美”的内容——自然美、生活美、形象美、情感美、语言美、构思美……作为语文教师，要尽可能把这些“美”展露在学生面前，激发学生的情绪，使他们受到“美”的熏陶，感受到学习语文是“美”的欣赏和享受，从而塑造“美”的心灵。
经过教学实践，我发现音乐是一种很适用于语文课堂教学的艺术手段。
好的音乐总是以情动人的，“美”乐以各种形式配上美“文”，能够增强教材的感染力，把学生很快带入情境；或者在课堂结构中运用的位置不同，有时还能把学生整个情绪带入高潮，使学生受到美的感染、情的升华。
当然，音乐是个很广义的概念，根据不同题材的课文或不同状况的需要，我们可以选择不同类型的音乐，结合实际情况，用于语文课堂教学中。
一篇文字优美的散文，配上一首旋律动听的钢琴曲来进行朗读，往往能取得比较好的效果。
除此之外，大家小巷人人传唱的流行歌曲，也能运用到小学的语文课堂教学中。
说到“流行音乐进入语文课堂”，肯定反对意见会很多。
因为很多人认为流行歌曲中的多数在艺术性上是比较单薄的，特别是相当多的港台流行歌曲，往往是无病呻吟、不痛不痒地唱一些爱情歌词，经不起时间的考验，只能成为过眼烟云，像快餐一样即时消费，缺少营养价值。
但是，不可否认的是，既然它是时代产物，就有被了解的权利和被接受的可能。
因此，在信息快速传递的当今时代，一些优秀的流行歌曲获得了广大群众的认同，广泛流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。
《对韵歌》创意运用在小学一年级语文课堂的教学案例
一、背景介绍小学一年级语文是学生接触语文的起点，教学目标主要是培养学生良好的语言表达能力和语文能力。
在小学一年级语文教学中，创意运用非常重要，这有利于激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
针对小学一年级语文教学，我们可以运用《对韵歌》的创意，引导学生学习语文知识，巩固课堂所学，提高学生的课堂表现。
二、教学目标1.了解《对韵歌》的基本知识和应用方法，能够区分诗歌和歌曲的不同之处。
2.培养学生对语言的感性认识，增进对词语、韵脚的理解及运用。
3.能够独立完成《对韵歌》创作，提高学生的语言表达能力。
三、教学内容1.《对韵歌》的基本知识和应用方法对韵歌是一种非常常见的曲艺形式，它是韵文和歌曲的结合体，比较流行的还有各种小调对唱。
在对韵歌中，歌曲的旋律很重要，它可以帮助学生容易记忆和掌握语言。
2.区分诗歌和歌曲的不同之处在教学中，我们需要让学生区分诗歌和歌曲的不同之处。
我们可以通过举例子的方式，在学生中间引起差异性，让学生能够形成对韵歌的了解，也可以帮助学生掌握语言技能。
3.培养对词语、韵脚的理解及运用在对韵歌创作中，对词语、韵脚的理解和运用非常重要。
我们在课堂上可以让学生通过游戏的方式，了解基本韵脚的概念，让学生能够把谐音词运用的淋漓尽致。
四、教学重点1.提高学生对语言的感性认识经典的对韵歌可以使学生感性认识到语言的美感和韵律。
在课堂中，老师可以放一些对韵歌的音频，让学生感受这种曲艺的独特魅力，在感性的认识中，学生会更加容易引发对语言的兴趣。
2.学生独立完成《对韵歌》创作在教学中，学生独立完成《对韵歌》创作可以提高学生的语言表达能力，尤其是对学生的表达能力和创作能力的锻炼很有意义。
在学生的创作过程中，老师可以对学生的歌词、韵脚等进行指导，确定一个整体最流畅的方案，并为学生展示他们的成果。
五、教学实施1.在学科课程中渗透《对韵歌》在小学一年级语文课程中，我们可以引入《对韵歌》的创意，让学生体验语言的美感，找到灵感和乐趣。
让流行歌曲走进语文课堂ppt
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读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
2020新审定统编版一年级语文下册创意教学 语文课堂上的“流行歌曲菜单”
创意7—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：三、我教父母唱首歌现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
2020新教材统编版一年级语文下册 儿歌教学举例
一年级儿歌教学举例一、常规训练及习惯养成：1．上课铃一响，站队快静齐。
轻声进教室，身体坐坐直。
（通常用于课前组织学生）2．（师）小小手——（生）放放好。
（师）小眼睛——（生）看老师。
（师）嘴巴——（生）闭紧了。
（师）小腰板——（生）挺直了。
或：眼睛——看老师，腰板——挺直了。
竖起耳朵——好好听。
或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）二、组织教学：1．请你跟我这样做，我就跟你这样做。
（通常体态语示范学生坐好）2．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。
3．第一第一在哪里――第一第一在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置的任务，如：收拾学习用具）4．谁的眼睛最最亮――我的眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）5．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）6．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）7．（1）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿。
（火车火车开开——开到我这儿来）（2）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（3）小火车在哪里？小火车在这里。
（4）师：小火车，开起来。
生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）8．（1）小老师在哪里——小老师在这里。
我是x老师，请大家跟我读（小老师领读）（2）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
（以此循环）9．（1）拍拍手——你真棒。
（2）xxx你真棒，我们为你鼓鼓掌。
（3）Xxx再想想，我们为你加加油。
（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：1．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于的拼音卡片游戏）2．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手。
”生：“我就跟你拍拍手。
”以这样的形式进行，内容可以根据实际的情况而改。
让流行歌曲走进语文课堂
《让我们荡起双桨》
红领巾迎着太阳， 阳光洒在海面上。 水中鱼儿望着我们， 悄悄的听我们， 愉快的歌唱。
该歌词运用的修辞方法是（ ），
表达效果是（
）。
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三、用流行歌曲，扮作文语言
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1、歌名作题，眉眼传情
1、以“母爱”为话 题《： 世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》《懂你》 《爱的奉献》 《白发亲娘》 《真的爱你》 2、以“同学”为话题： 《同桌的你》 《睡在我上铺的兄弟》《年轻的 朋友来相会》《朋友啊朋友》 3、以“追逐梦想”为话题：
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2、我演唱，我欣赏
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2、唱歌词,判断修辞方法
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《双截棍》中提到：“习武之人切记，仁者无 敌。” “仁者无敌”出自《孟子•梁惠上》。引用
“只恋你化身的蝶” 《发如雪》
用了民间传说“梁山伯与祝英台”中“化蝶”的 典故 小学篱芭旁的蒲公英，是记忆里有味道的风景 《蒲公英的约定》 通感，将视觉和味觉互通 窗台蝴蝶,像诗里纷飞的美丽章节。《七里香》
《壮志在我胸》《男儿当自强》《超越梦想》 《我的未来不是梦》 《风雨之后是彩虹》
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2、歌词开头，靓丽出彩
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《我追求，我快乐》 “随风奔跑自由是方向，追逐雷 和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我的 胸膛，即使再小的帆也能远航……”唱 着这首激情的歌，我放纵自己尽情地飞 翔，因为我有一双梦想的翅膀。我努力 地追求，因为我追求，所以我快乐！
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我们都一样
我曾被周杰伦《蜗牛》中“我 要一步一步往上爬”的坚持而感动； 也曾被张韶涵《隐形的翅膀》中 “我终于看到所有梦想都开花”的 信念而感动；而今天，我又被李宇 春《我们都一样》中“我和你一样 坚强”的坚定而感动了。
统编版语文一年级下册校园美歌谣教案与反思
校园美
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】，不迷路！
教学楼，真热闹。
杨柳青青花儿俏。
同学们，蹦又跳。
讲文明，懂礼貌。
见老师，问声好。
见同学，问声早。
爱环境，出新招。
有垃圾，专人管。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
《我的音乐网页选唱请你唱首歌吧》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
（2）正确歌唱方法：学生学会使用正确的呼吸方法、发声位置和咬字吐字，以优美、自然的声音演唱歌曲。
举例：通过练习呼吸控制，使学生在唱《两只老虎》时能够保持音准稳定。
（3）音乐情感表达：学生能够通过歌曲演唱传达出快乐、活泼的音乐情感，表现出歌曲的意境。
举例：使用图示和动作，帮助学生理解简单的音乐符号，如休止符、音符的首歌吧》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唱歌乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢唱歌呢？”唱歌可以让我们快乐，也可以表达我们的情感。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索唱歌的乐趣。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了唱歌的基本技巧、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对唱歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中享受唱歌的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《我的音乐网页选唱请你唱首歌吧》的教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地掌握唱歌技巧，感受音乐的魅力。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思和总结。
4.合作与交流：组织学生进行集体演唱和互动，培养团队协作能力和沟通交流技巧，增进同学间的友谊。
三、教学难点与重点
《我的音乐网页选唱请你唱首歌吧》教案-2023-2024学年人教版音乐一年级下册
1.教学重点
（1）歌曲旋律与节奏：学生能够熟练掌握《请你唱首歌吧》、《小星星》和《两只老虎》的旋律与节奏，理解歌曲的基本结构。
《参考》语文课堂上的“流行歌曲菜单”
脸。而老师呢.在批阅学生作文时.也总是有诸多抱怨。但作为教师.我们有没有去“努力引导学生热爱生活、关心生活.发现和思考生活中有意义的人、事、物.提高感受生活的能力”呢？这个创意设计的实践过程或许能给我们一些启示。现选取学生作文中的两个片段.与读者共享。
二、菜单.统整单元学习
语文教学中的“流行歌曲菜单”.是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中.我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。图表如下：
三、我教父母唱首歌
现以“我教父母唱首歌”为例.具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引——孙沁馨《“伪装”的爱.真挚的爱》
这不就是来源于观察的细腻描写吗？这不就是最动人的真情实感吗？这不就是对生活的深刻认识吗？
四、怎样做得更好
1.教师选取学生喜闻乐见的、与生活密切相关的素材作为课程资源.有利于激发学生的学习兴趣.培养学生的探究意识和创新能力。流行歌曲作为现代社会具有强大影响力的文化形式.它没有理由被语文教学漠视.我们应该大胆、合理地“拿来”.使之为语文教学和学习增添必要的营养和能量。比如.学生们都很喜欢周杰伦的歌.教师若能在“对话周杰伦”的活动中.指导学生就其歌词中丰富的修辞格、化用的古典意象、精巧的“炼字”等进行品读、赏析.也许就为培养学生的诗歌鉴赏能力打开了一扇窗。
流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。我们常说.语文学习的外延与生活的外延相等。基于此.经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”.一旦和某一语文学习活动有机结合.便会产生强大的“超级链接”功能。它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操.使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
八招教学法,惊喜延伸——一年级《跳礅上的歌》语文教案二
八招教学法，让语文课堂更生动有趣在语文教学中，单一的课本知识讲解和背诵已经不能满足学生的需求，因此，教育界不断寻求能够利用多种教学方法提高学生学习效率和教学效果的方法，推广多种教学法成为一种必然的趋势。
八招教学法是一种广受教育界青睐的教学法，这种教学法强调在学科教学中，运用各种技巧和方法，使教学活动在严谨性和趣味性中相得益彰，进而实现更好的教学效果。
前段时间，在一年级的语文课堂上，老师为了帮助学生掌握一首新的儿歌《跳礅上的歌》，运用了八招教学法，强化了教育内容，提高了教学效果，令学生们感到十分的新鲜和有趣。
下面我们一起来看看这堂特别精彩的语文课吧。
一、趣味启蒙在这首《跳礅上的歌》的课堂教学中，老师首先为学生们创造了一种有趣的学习氛围，从教材中提取有关词汇，引导学生们想象、大声朗读，让学生能够在充满游戏化和趣味性的环境中更好地学习、理解儿歌的内容。
二、交流互动老师提出的问题，引导学生开口说话，面对面对话，建立相互的交流和沟通，从而促进学龄前儿童口语能力的提升和交流方面的提高。
三、知识巩固通过观看PPT课件，好玩的游戏，老师将可爱的动物拼音及其意思表现出来，让学生在头脑和交互的环节中加深对音、字的认知，同时为儿童接下来的汉字学习打下良好的基础。
四、误解纠正在学习过程中，老师注意到一些学生对某些字音和词汇的理解不太正确，通过点名和追问的方式，及时帮助学生更正知识误区。
更加深了学生对知识的理解和记忆。
五、音乐活动音乐作为语文中的一种语言表达形式，可以增加趣味性，也可以结合儿歌的节奏，强化与汉字、语法等语言知识的联系，因此，在教学过程中，老师设置了一些与音乐和歌唱相关的游戏和活动，为多种语言教学元素整合打下了基础，也培养了学生的音乐素养和情感表达能力。
六、思辨拓展在语文教育中，思维训练是非常重要的一部分，中文语言学习不仅是对基础知识的学习，还应该注重课程的拓展和丰富，提高学生对新思想和知识的理解和掌握水平，这也是八招教学法的一部分。
别有一番滋味入课堂——流行音乐在小学音乐课堂中的巧妙结合
小学音乐教案学习简谱的流行曲目
小学音乐教案学习简谱的流行曲目在编写小学音乐教案时，学习简谱的流行曲目是一个重要的环节。
通过学习流行曲目，学生能够锻炼音乐感知能力，丰富音乐素养，提高演奏技巧。
本文将介绍一些适合小学生学习的流行曲目，并提供相应的教学方法和学习活动。
一、《小星星》《小星星》是广为人知的流行曲目，简单易学，适合小学一年级的学生。
教师可以利用简谱，引导学生逐句学习，先从唱歌开始，再逐渐引导学生使用简单乐器进行演奏。
在教学过程中，可以设计互动游戏、编排合奏等活动，激发学生的学习兴趣。
二、《小苹果》《小苹果》是一首活泼欢快的流行曲目，适合小学二年级的学生。
教师可以先通过简谱教学，让学生逐句学习歌词，掌握基本的节奏和旋律。
随后，可以引导学生进行合唱和简单的舞蹈动作配合，丰富演奏体验。
三、《童话镇》《童话镇》是一首深受孩子们喜爱的流行歌曲，适合小学三年级的学生。
教师可以利用简谱，教导学生逐句学习歌词并领悟其中的情感表达。
在合唱演奏过程中，可以引导学生自主选择乐器进行伴奏，并设置合奏部分，使演奏更加丰富有趣。
四、《小幸运》《小幸运》是一首温馨感人的流行曲目，适合小学四年级的学生。
教师可以先通过简谱教学，帮助学生掌握歌曲的基本曲调和节奏。
随后，可以引导学生进行个别演唱和齐唱，加深学生对歌曲的理解和情感表达。
五、《猜字谜》《猜字谜》是一首富有趣味性的流行曲目，适合小学五年级的学生。
教师可以根据简谱引导学生逐句学习歌词，并创设猜谜游戏，让学生通过演唱的方式猜测歌词中的字义。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提升他们的音乐理解能力。
通过学习这些流行曲目，学生将能够培养自己的音乐兴趣，提高音乐素养和演奏技巧。
教师在教学过程中应充分利用简谱、合唱、伴奏和舞蹈等教学手段，让学生积极参与，体验音乐的魅力。
同时，教师还应注意根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保学生能够有效学习并取得进步。
总之，学习简谱的流行曲目对小学音乐教学至关重要。
【推荐】创意教学：语文课堂上的“流行歌曲菜单”
创意7—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：三、我教父母唱首歌现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
语文实践活动课 .我谈流行歌曲 . 教案
11、创设情境环节：2、导入话题环节：3、“我与流行”环节：4、解读流行环节：1、师出示 PPT 让学生欣赏歌曲《我要飞得更高》3、教师出示 PPT用俄国作家赫尔岑年轻时候的故事（俄国作家赫尔岑年轻时，在一次宴会上被轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂着耳朵。
主人解释说：“对不起，演奏的都是流行乐曲。
”赫尔岑反问道：“流行的乐曲就一定高尚吗？”主人听了十分吃惊：“不高尚的东西怎么能流行呢？”赫尔岑笑了：“那么，流行性感冒也是高尚了？！”）告诉同学们流行的东西不一定是高尚的东西。
流行歌曲也一样，我们应该学会解读流行歌曲的流行“密码”，提高鉴赏能力。
4、师出示 PPT 让学生从时代《保卫黄河》、情感《母亲》、《一剪梅》、励志《凝聚每份爱》三个方面欣赏不同内容的歌曲，解读歌曲流行的密码，总结歌曲长久流行的要素。
（教师小结：一个时代的好的流行歌曲，跳动的是一个时代的脉搏；一首好的流行歌曲一定是来源于真实的生活，反映人们内心真挚的感情；好的流行歌曲会给人“真、善、美”的思考与启示，具有励志作用。
）另外，借《一剪梅》这一爱情歌曲对学生进行思想教育。
亲爱的同学们：我们别太着急地奉献出自己不太成熟的感情，没有成熟的果实是苦涩的。
我们要先把自己由一块铁变成一块闪闪发光的金子，由一只丑小鸭变成一只美丽的白天鹅，让自己稚嫩的双肩变得坚强，能够担负起生活中的风风雨雨。
这样，我们的生活才是美好的，我们的爱情才会是甜蜜的。
2、歌曲完男女学生主持人上场，导入话题，过渡到“我与流行”环节。
3、学生展示自己调查的结果。
全班五个小组的同学分别调查七、八、九年级、全校老师，还有一个小组做总结发言。
学生对自己的调查作汇报总结，出示自己小组绘制的统计图，并提出问题。
总结小组的同学作汇总分析，发现问题:学生大都盲目追随流行；不理解歌曲本身的文化内涵；大多喜欢表现情爱的歌曲，有的甚至格调忧伤。
4、学生聆听歌曲，小组讨论总结流行歌曲长久流行的要素：歌词优美，旋律动听，感情真挚健康，内容积极向上，而且易于传唱1、让学生进入情境。
部编版一年级语文下册 调号歌集锦【最新版】
调号歌集锦
【调号歌一】
一声平又平（－），二声挑上去（／），三声拐个弯（∨），四声降下去（＼）。
【调号歌二】
一声（－）起音高高一路平，二声（／）由低到高往上升，三声（∨）先降然后再扬起，四声（＼）从高降到最低层。
【调号歌三】
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
【调号歌四】
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
【调号歌五】
一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
【调号歌六】
“－”一声平，“／”二声扬，“∨”三声拐弯，“＼”四声降。
【调号歌七】
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降，１２３４。
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创意7
—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】
教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源
流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”
流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习
语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：
三、我教父母唱首歌
现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
这首歌节奏明快，旋律优美，情感自然，学生们很喜欢，没费多大的力气就把歌学会了。
有学生说：“老师，其实我也干过像小彼得那样跟妈妈索要劳动报酬的事情，现在我觉得，要让爱天天住我家，我首先要学会真诚地付出。
”也有学生总结道：“‘爱’的含义很丰富，除了付出，还有忍耐、包容、理解……”看得出，这首歌已经悄然“链接”起了学生的阅读感悟和自我经历、体验。
2.给学生布置一份特殊的作业：回家教自己的父母学唱这首歌，同时，把家庭合唱录音，有条件的话可以拍摄DV 录像。
大多数学生觉得这份家庭作业新鲜、有趣。
但也有学生说：“不可能，我爸爸从来不唱歌，他肯定不配合的。
”“我可不好意思教他们，我一向胆小。
”我趁机鼓励这些孩子要勇敢尝试，要开动脑筋想办法让父母积极参与活动。
很快，所有的学生都满怀期待地接受了这份作业。
为学生进一步搭建一个更生动的感受、体验亲情的平台，是这一环节的目的。
3.开一次“我教父母唱首歌”交流会，展示学生们丰富多彩的家庭活动，同时邀请几位家长参加。
几天后，我收到了学生们交来的一盘盘磁带、一张张照片、一份份录像。
课堂上，在许多家庭“全家福”背景的衬托下，我们分享着每一个家庭带来的不同故事。
顾思则给我们娓娓讲述了一场家庭风波。
他说：“那天晚上，我正准备教爸爸妈妈唱歌。
没想到，他们不知为了什么事情吵起了架，然后，就谁也不理睬谁。
我当时灵机一动，就把事先下载好的歌曲打开，音量开得很大。
没过一会儿，妈妈好奇地跑过来说，儿子，这歌挺好听的。
又过了一会儿，爸爸也凑上前来，问我歌的名字。
我就对他们说，觉得好听的话我来教你们唱如何，但有个前提，你们不许再板着脸。
爸爸妈妈听我这么一说，都忍不住笑了。
我们一家唱着歌，把先前的不愉快抛到了九霄云外。
”
4.写作训练，以本次家庭活动为素材，写一篇作文。
以往一听老师布置作文题目，学生们大多愁眉苦脸。
而老师呢，在批阅学生作文时，也总是有诸多抱怨。
但作为教师，我们有没有去“努力引导学生热爱生活、关心生活，发现和思考生活中有意义的人、事、物，提高感受生活的能力”呢？这个创意设计的实践过程或许能给我们一些启示。
现选取学生作文中的两个片段，与读者共享。
“瞧！爸爸唱得多么陶醉，他的手轻轻打着拍子，眼睛眯成了一条缝，身体还在不断地扭动。
那投入的样子，俨然像个音乐家。
妈妈呢，老是把歌词唱错，我忍不住批评了她几句，没想到，她不但没生气，还羞愧地低下头，小声地央求我：‘对不起，儿子，让我再唱一遍吧？’”
——徐俊君《歌声与微笑》“老爸老妈是学音乐的，奇怪了，这会儿却怎么表现得如此谦虚好学？在橘黄的灯光下，我们一家三口头碰头，像蒜瓣一样有板有眼地练习。
有两次他们还故意唱错，让我来纠正。
看着他们脸上荡漾着的笑容，我突然意识到，父母的‘伪装’分明是对我的细心呵护呀！”
——孙沁馨《“伪装”的爱，真挚的爱》这不就是来源于观察的细腻描写吗？这不就
是最动人的真情实感吗？这不就是对生活的深刻
认识吗？
四、怎样做得更好
1.教师选取学生喜闻乐见的、与生活密切相关的素材作为课程资源，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新能力。
流行歌曲作为现代社会具有强大影响力的文化形式，它没有理由被语文教学漠视，我们应该大胆、合理地“拿来”，使之为语文教学和学习增添必要的营养和能量。
比如，学生们都很喜欢周杰伦的歌，教师若能在“对话周杰伦”的活动中，指导学生就其歌词中丰富的修辞格、化用的古典意象、精巧的“炼字”等进行品读、赏析，也许就为培养学生的诗歌鉴赏能力打开了一扇窗。
2.作为一种流行文化，流行歌曲自然也存在着良莠不齐的现象。
语文教学中设计一份优秀的“流行歌
曲菜单”，从某种程度上还将对学生高尚的审美情趣、健康的价值取向的形成产生有利的暗示和引导。
帮助学生深入理解流行文化特征，学会取舍，这其实也是语文这一人文学科重要的教育属性。
3.在教师设计的基础上，是否可以指导学生根据自我学习的需求，自主设计个性化“流行歌曲菜单”？这也许会是更有价值的教学“创意”探索。
（王世友）。