北师大版一年级数学下册《数花生》教学设计

《数花生》教学设计

一（3）班齐险峰

教学目标：

1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。

2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。

3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。

重点难点：

1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）

教具学具：

多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。

教学过程：

（一）、情景导入

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢板书课题《数花生》

现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。

（二）、新知探究

1、学生自由数。

2、交流汇报：你是怎样数的

学生1：我是一个一个数的。

学生2：我是两个两个数的。

学生3：我是五个五个数的。

学生4：我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。……

3、师：同学们的方法真多呀！

4、组织交流：

师：你觉得哪种数数的方法好呢为什么

小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数，10个“一”是多少（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少

生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。

7、口头数数。

师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）

（三）、巩固新知

1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。

五个五个的数，数出80个花生

2、练一练第2题说一说

90、80、70、（）、（）、（）、( )

22、32、42、（?）、（?）、（?）、（?）；

3、用圈一圈的方式完成第4题。

4、练一练第3题。

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三 ?五十六? 七十七 ?八十五 ?九十五

5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢

6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。

（四）、目标检测

（1）数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。

（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗

34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（五）、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个

板书设计

数花生

一个一个的数1.2.3.……

两个两个的数2.4.6.……

五个五个的数5.10.15.……

十个十个的数10.20.30.40……