地理教学基本功
高中地理学科青年教师教学基本功竞赛活动方案
高中地理学科青年教师教学基本功竞赛活动方案
各高中学校教学(教导处：
根据龙岗区教育局教研室年9月8日“关于举办龙岗区年高中青年教师教学基本功竞赛活动的通知”要求，结合高中地理学科的特点，特制订“龙岗区年高中地理学科青年教师教学基本功竞赛活动方案”。
具体安排如下：
一、参赛对象：
年龄在35岁以下（含35周岁），在我区公办、民办高中学校任教的所有青年教师，共44人(含坪山高中12人。
各校进行初赛，全区进行决赛，决赛名额按参赛人员的1/3，各校上报决赛名额见附件一。
二、参赛内容：
1.高中地理新课程必修1－3，课题自选
2.此次比赛内容包含当堂课的教学设计、自制课件、实况录像三方面，其中当堂课的教学设计、自制课件、实况录像分别占总分100分的30%、20%、50%。
三、时间安排：
年9月24日-10月20日，为各校参赛老师初赛阶段。
参加区决赛老师将当堂课的“教学设计、自制课件、实况录像”刻成光盘（一人一张光盘），各校地理科组长（教研组长）负责收齐本校决赛教师的光盘并附上名单一份，于10月20日下午5：00前，统一上交区教研室地理教研员，由地理教研员组织相关评委完成评比工作。
四、竞赛表彰：
此次高中地理学科教学基本功竞赛设一、二、三等奖，获奖比例分别为决赛人数的25%、40%、35%；区教教育局将对所有获奖者予以表彰。
龙岗区教育局教研室
二ΟΟ九年九月二十四日
附件一：
学校初赛人数决赛名额备注
平冈中学9 3
龙城高中8 3
布吉高中7 2
东升学校7 2
布吉中学 1 1
合计32 11
坪山高中12 4 成绩单列，不参加龙岗区的评奖。
学地理的基本方法和技巧
学地理的基本方法和技巧
学习地理的基本方法和技巧可分为以下几个方面：
1. 阅读：地理是一门广泛涉及空间、地形、气候、人文等多个方面的学科，要善于阅读地理相关的书籍、地图和资料。
学习地理的基本知识和概念是理解地理学的基础。
2. 观察：通过实地观察可以更好地理解地理现象。
可以选择一些有代表性的地点，观察当地的自然地貌、人文景观、气象情况等。
观察过程中要注意细节，了解地理现象背后的原因和关联。
3. 讨论：与同学、老师、家人或地理爱好者进行讨论，分享彼此的观点和见解。
通过讨论可以促进思维的碰撞和知识的交流，有助于深入理解地理问题。
4. 制作地图：通过制作地图可以更好地理解和记忆地理知识。
可以手绘地图，标注各种地理要素，用不同的颜色和符号表示地形、气候、土地利用等信息，将地理知识可视化。
5. 实验：通过实验可以验证地理理论，加深对地理知识的理解。
可以设计简单的实验，如模拟气候变化、地质变化等过程，观察实验结果，分析数据，得出结论。
6. 利用互联网资源：尽管在写作中不得出现相关信息，但互联网提供了大量的地理学习资源。
可以通过搜索引擎查找相关的学术论文、教育网站、地理博客等，扩展和深化地理知识。
除了以上方法和技巧外，学习地理还要保持好奇心和探索精神，积极参与讲座、研讨会、实地考察等活动，不断学习和探索地理学的新知识。
地理的基本学习方法技巧
地理的基本学习方法技巧地理是研究地球表面的自然与人文现象的学科，它既包括自然地理，如陆地、水体、气候和植被等，也包括人文地理，如人口、城市、交通等。
学习地理需要一定的方法和技巧，下面将介绍一些基本的学习方法。
1.系统性学习：地理知识涉及面广，内容繁杂。
要想全面了解地理知识，需要进行系统的学习。
可以按照地理学科的分类，逐渐深入地学习各个方面的知识。
比如可以从物质基础开始学习，了解地球的构造、地壳运动、板块构造等；然后再学习地形与地貌、气候与气象、水文与水资源等内容。
2.多角度学习：地理是一门综合性学科，包括自然地理和人文地理两个方面。
为了全面了解地理知识，需要从多个角度进行学习。
可以通过阅读专业教材、参观实地、查阅地理资料等方式，从不同的角度获取信息。
3.实践性学习：地理知识与实际生活密切相关，实践性学习是学习地理的有效方法之一、可以通过实地考察、实验、模拟等方式，亲自参与地理活动，亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
4.图表分析：地理知识经常以图表的形式呈现，图表分析是学习地理的重要方法。
学习地理必须具备对图表进行解读和分析的能力。
可以通过观察地图、气象图、地形图等，分析地理现象的空间分布和变化规律，培养对图表的敏感性和分析能力。
6.多媒体学习：地理知识可以通过多种媒体进行学习，如图书、电子资料、网络资源等。
可以利用电子地图、地理软件等工具，进行模拟实验、查找资料等。
还可以通过观看地理纪录片、听讲座、参加地理竞赛等方式，丰富地理知识，提高学习兴趣。
7.交流与合作学习：地理知识的学习可以通过交流与合作来提高。
可以组织学习小组，互相讨论和分享学习心得；可以参加地理社团、学术交流活动等，与他人进行专业交流；还可以参加地理竞赛、辩论赛等，与他人比拼学习成果。
最后，学习地理需要付出较大的时间和精力，需要持之以恒，不断积累和总结，才能掌握地理知识，提高地理素养。
同时，要保持对地理的兴趣和好奇心，积极探索和发现地理现象，增加学习动力，获得更好的学习效果。
初中地理教师基本功比赛一等奖
初中地理教师基本功比赛一等奖
简介
本文档是关于初中地理教师基本功比赛一等奖的内容，旨在概述比赛过程和获奖者的优秀表现。
比赛过程
比赛的举办旨在提高初中地理教师的专业水平，并通过比赛形式促进教师们的研究和交流。
比赛内容包括了地理教学知识和技巧的应用，如地理概念的讲解、地图解析、地理实践等方面。
参赛教师需经过初赛、复赛和决赛三个阶段的选拔，最终决出一等奖获得者。
一等奖获得者表现
以下是一等奖获得者在比赛中展现出的杰出表现：
1. 深入浅出的讲解地理概念，帮助学生理解地理知识；
2. 灵活运用不同类型的地图进行教学，提升学生的地图解析能力；
3. 带领学生进行地理实践活动，加深对地理知识的实际理解；
4. 引导学生进行地理观察和调查，培养学生的观察和分析能力；
5. 设计创新的地理教学活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
结论
通过初中地理教师基本功比赛，我们看到了一等奖获得者在教
学中的出色表现和专业水平。
他们通过对地理知识的深入研究和创学方法的应用，为学生带
来了丰富的地理研究体验，提高了学生的地理素养。
我们对一等奖获得者表示热烈祝贺，并希望他们能够继续在地
理教育领域取得更大的成就。
地理教学基本功大赛初赛解图范围
9
1分析水循环的概念以及其存在的意义；
2分别讲解海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间的水循环过程；
3讲解海陆间大循环的形成过程。
高中地理必修第一册
第三章地球上的水
第一节自然界的水循环——水循环的过程和意义
图3.3水循环示意
10
1讲解冷锋的形成过程；
2分析冷锋过境前后天气的变化。
14
1讲解太阳直射点的移动规律；
2讲解春分日时全球昼夜的变化规律和正午太阳高度的分布规律。
高中地理必修第一册
第一章行星地球第三节地球的运动—地球公转与季节
图1.25北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布
15
1判别该图示所代表的气候类型并讲解判别方法；
2讲解该气候类型的气候特征。
高中地理必修第一册
7
1讲解1月份东亚季风的形成过程；
2简要分析季风对我国东部地区带来的影响。
高中地理必修第一册
第二章地球上的大气
第二节气压带和风带—北半球冬、夏季气压中心
图2.15东亚季风
8
1讲解7月份东亚季风的形成过程；
2简要分析季风对我国东部地区带来的影响。
高中地理必修第一册
第二章地球上的大气
第二节气压带和风带—北半球冬、夏季气压中心
地理教学基本功大赛初赛解图范围
序号
图片
解图要点
图片来源
1
1讲解晨昏线的概念；
2讲解地球昼夜形成的原因。
高中地理必修第一册
第一章行星地球
第三节地球的运动—地球自转与时差
图1.20昼半球和夜半球
2
讲解地球公转与季节变化之间的关系。
高中地理必修第一册
地理学科基本能力
地理学科基本能力
地理学是一门综合性的学科，掌握地理学科的基本能力对于学生的发展非常重要。
以下是地理学科的基本能力：
1. 地理概念和知识的掌握
学生需要掌握地理学中的基本概念和知识，包括地球结构、自然地理现象、人文地理特征等。
他们应该能够准确地理解和描述这些概念，并运用它们解释地理现象和问题。
2. 地图阅读和空间思维能力
地理学与地图紧密相关，学生需要具备地图阅读和空间思维能力。
他们应该能够理解地图的各种符号、比例尺和方向，并能从地图中获取所需的信息。
此外，他们还应该能够进行地理空间分析和推理，理解地理现象和过程的空间特征。
3. 数据分析和图表解读能力
地理学研究经常涉及大量的数据和统计信息。
学生需要具备数据分析和图表解读能力，能够理解和分析地理数据，从图表中提取有用的信息，并作出合理的推断和结论。
4. 研究和解决地理问题的能力
地理学是以研究地理现象和问题为目的的学科，学生需要具备研究和解决地理问题的能力。
他们应该能够提出合理的研究问题，收集和分析相关数据，通过适当的方法进行研究，并提出有效的解决方案。
5. 地理信息和技术应用能力
地理信息和技术在现代地理学中起着重要的作用。
学生需要具备地理信息和技术应用能力，包括使用地理信息系统（GIS）、遥感技术和地理定位技术等工具进行地理研究和数据处理的能力。
地理学科基本能力是学生在地理学习中发展和提高的基础，它们相互关联并相辅相成。
通过培养和发展这些基本能力，学生将能够更好地理解地理现象、发现地理规律，并能够应用地理知识解决实际问题。
地理基本技能的训练技巧
地理基本技能的训练技巧地理基本技能的训练技巧一、基本技能训练对教学的重要意义（一）地理技能的含义技能是运用作用于客观世界以取得期望成果的活动。
也就是人们通过实践活动获得的顺利完成任务的一种动作方式。
地理技能是人们进行地理实践时采用的一种使其活动程序和符合客观规律的活动方式。
简言之，地理技能主要是地理实践操作能力。
（二）地理教学中基本技能训练的内容《地理教学大纲》中规定的地理技能是从事地理所必须具备的技能。
一般认为地理基本技能可归纳为：地图技能；地理综合分析、归纳推理技能；地理图表技能；地理观察与社会调查技能，地理统计与计算技能。
（三）基本技能训练对地理教学的重要意义地理基本技能的训练和培养，是中学地理教学的主要目的和任务之一。
概括起来，基本技能训练对地理教学的重要意义有以下几个方面：1.基本技能训练是现代社会对的新要求苏联著名的教育家赞可夫，对教育进行了长达二十年的研究，提出了教育应发展学生三方面的能力：观察力；能力；实际操作能力。
这三种能力，正是创造力的基本要素。
纵观这三种能力，全方位的、多层次的、系统的渗透在整个地理知识领域，换句话说，地理教学的每一环节都是以这三种能力为基点的，完成培养和发展这三种能力，则是地理教学的中心任务。
2.掌握地理基本技能是学习地理的必要条件学生学习、掌握一定的地理技能，不仅是获取和运用地理知识的必备的条件，而且还是培养学生地理能力、发展学生的重要途径。
学生具备了一定的地理技能，就可以独立地，随时随地吸取地理新知识。
因为学生在学校的时间是有限的，内的学习更是无法将所有的知识全部学到手，所以，培养学生独立获取新知识的能力，比传授知识更为重要。
这就要求在教学中一定要运用各种教学手段采用多种方法和途径让学生掌握基本技能，今天在的帮助下才能获取的知识，那么明天在没有的帮助下也可以独立获取新知识。
学生掌握了这个“金钥匙”，就会觉得经常有新的知识可学，他们就会不断的寻求知识，发现知识，向更深更广的知识领域进军。
地理教师基本功大赛活动方案
地理教师基本功大赛活动方案目录1. 活动概述 (2)1.1 大赛目的 (3)1.2 大赛意义 (4)2. 组织机构 (5)2.1 主办单位 (5)2.2 承办单位 (6)2.3 协办单位 (7)3. 大赛主题 (8)3.1 主题阐述 (9)3.2 主题设计理念 (9)4. 参赛对象 (11)4.1 地理教师基本功 (12)4.2 参赛条件 (13)5. 大赛流程 (15)6. 奖项设置 (17)6.1 奖项类别 (17)6.2 奖励标准 (18)6.3 颁奖典礼 (19)7. 报名方式 (20)8. 竞赛规则 (21)8.1 比赛规则 (22)8.2 评分标准 (23)8.3 申诉处理 (24)9. 后勤保障 (25)9.1 交通安排 (26)9.2 住宿安排 (26)9.3 餐饮服务 (28)10. 应急预案 (29)11. 经费预算 (31)11.1 经费来源 (31)11.2 预算明细 (32)12. 宣传工作 (33)12.1 宣传计划 (34)12.2 媒体报道 (35)12.3 宣传材料 (36)1. 活动概述全国地理教师基本功大赛旨在全面展示我国地理教育工作者的专业素养和教学能力，推动地理教育事业的发展，增进教师间的交流与学习。
本大赛拟于举行，主题旨在关注地理核心素养培养，通过多项目竞赛展示地理教师在教学设计、课程资源开发与利用、地理实践力培养、信息技术在地理教学中的运用等多个方面的最新成果和创新实践。
大赛将依托丰富的活动形式和系统的评估体系，包括但不限于课堂教学展示、案例分析、地理课外活动设计、地理考察地设计及现场答辩等环节。
本次大赛也注重教师的教研能力和生活中学地理的引导作用，力图突破传统教学模式，鼓励地理教师在教学理念上有所突破，构建开放、实践、探究、合作的新型地理课程体系。
参与对象将包括各级学校地理教师以及地理教育研究专家，大赛鼓励教师积极参与，展示其对地理知识的理解深度和在传输这些知识时的艺术，并从中学习和进步。
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
中学地理青年教师教学基本功现状及提升策略
32019.09（中）社团上课铃声，学生们来到指定教室，开始丰富多彩的社团活动。
子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”在东升，社团作为“练君艺”校园文化活动实施的重要载体，浸润着一批批少年君子道德品质、艺术修养、创新能力的成长。
三、拓展“君子文化”：君子课程，追古拓新（一）以“文”养“行”，国学课程蒙养其正开发国学课程。
学校先后开发了《我与国学快乐相伴》《我与中国常德诗墙》《君子“悦”读》《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《论语选编》《诗经选编》等国学经典教育特色课程，将中华优秀传统文化融入课堂教学作为学校“君子课程”建设的重要内容。
开展课题研究。
2018年7月，东升小学申报的课题“小学古诗词教学中运用传统吟诵方法的研究与实践”被湖南省教育学会立项为“十三五”一般课题。
我们将传统吟诵方法引入国学经典课堂，依字行腔、见字而歌。
如唱歌般的吟诵让师生们无比快乐。
落实国学活动。
国学经典中蕴含的为人处世道理，必须融入学生的日常生活之中，为此，我们组织设计了一系列活动，如每天的路队吟诵、每周五早上的国学经典广播、每月的经典吟诵考级、每学期的国学开放日活动、每年的诗词大会……孩子们在高高低低的吟诵中，感受中华优秀传统之美。
（二）以“技”养“智”，科技创新涵养其能小学科学课程标准指出：“小学科学课程是一门基础性课程，是一门实践性课程，更是一门综合型课程。
”中国学生发展核心素养，更是将“科学精神”“实践创新”列到六大素养行列。
因此，为培养“创新小君子”，东升小学坚持把创新教育作为推进学校素质教育的重要突破口。
东升小学科学教育立足于课堂教学，充分整合校内外课程资源，开展丰富多彩的科技社团活动。
在科学课堂教学方面尤其重视实验教学，使小学生在实验中体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，培养学习兴趣、动手操作能力、观察能力、思维能力和表达能力。
科技社团以学校科学教师为基础，充分利用校外科学资源开设科技创新社团和机器人社团。
地理老师如何进行地理教学的方法与技巧
地理老师如何进行地理教学的方法与技巧地理是一门让学生了解自然环境、人文地理和地理现象的学科。
作为一位地理老师，如何有效地教授地理知识并激发学生的兴趣是至关重要的。
本文将介绍一些地理老师可以使用的方法和技巧，帮助他们成为更好的地理教育者。
一、掌握地理知识和教学目标作为地理老师，首先要对地理知识有深入的了解，并能将知识融入教学中。
了解地理学科的基础概念和重要理论可以帮助地理老师更好地组织教学内容。
在设计课程时，地理老师还需要明确教学目标，确保学生能够达到预期学习成果。
二、设计多样化的教学活动多样化的教学活动可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解地理知识。
地理老师可以使用实地考察、小组合作、讨论、游戏等方式开展教学活动。
例如，组织学生进行地理实地考察，让他们亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解。
同时，地理老师还可以引入多媒体技术，如地图、图片、视频等资源，让学生通过视觉和听觉来感知地理知识。
这些多样化的教学活动可以帮助学生主动参与，并增强他们的学习动力。
三、培养学生的地理思维能力地理思维能力是学生在学习地理时需要培养的关键能力。
地理老师可以通过提问、讨论和解决问题等方式培养学生的地理思维能力。
例如，在学习地理现象时，地理老师可以提出问题，引导学生分析问题的成因和影响，进而培养他们的地理思辨能力。
此外，地理老师还可以组织学生进行小组合作，让他们在合作中交流思想、分享观点，并一起解决地理问题。
这样的合作方式不仅可以促进学生的地理思维能力，还可以培养他们的团队合作精神。
四、关注地理实践与应用地理不仅仅是一门理论学科，也与现实生活密切相关。
地理老师可以将地理知识与实际应用相结合，帮助学生了解地理在实践中的重要性。
例如，在探讨气候变化时，地理老师可以引导学生分析气候变化对人类社会、生态系统的影响，并探索可持续发展的解决方案。
另外，地理老师还可以关注地理新闻和研究，将最新的地理信息带入课堂，让学生了解地理知识的实时应用，并鼓励他们关注地理问题。
关于学地理的基本方法和技巧有哪些
关于学地理的基本方法和技巧有哪些学地理的基本方法和技巧有哪些?小伙伴们可有了解过?不妨一起来关注下吧!那么，以下是为大家带来的关于学地理的基本方法和技巧有哪些，希望您能喜欢!关于学地理的基本方法和技巧有哪些1、学会概括。
学习时只要抓住重点。
例如南亚地型复杂，可用八个字概括，即山河相间、纵列分布。
2、整合知识点。
把需要学习的信息，做成思维导图，会让大脑思维条理清醒，方便记忆掌握。
3、充分利用地球仪和地图。
学会使用课本教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。
4、抓重点概念。
对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易地理解和掌握了。
5、重视地理观察。
观察就是边思考边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，第1页共4页锻炼我们的才智。
6、善于地理想象。
观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
7、学会阅读理解地理教科书。
地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在老师的指导下认真学习。
学习地理的窍门与方法1.理解概念，记忆名词地理学习需要我们理解地理概念和术语，并记忆名称及其定义。
对于初学者来说，可以通过图表、动画等方式来帮助理解，同时也可以在记忆上多练习，比如制作地图、绘制山川地形来辅助记忆。
2.注重实践，积极参与地理学科强调实践，因此学习地理也需要多进行实践性的学习，比如在公园、山林进行考察，体验自然和地理环境的实际情况。
同时，还可以积极参与地理相关的课程和竞赛，提高自己的实践和竞争能力。
3. 善于与身边的环境联系起来地理学习的重要点在于要善于将知识与身边的环境联系起来，让学生更深刻地理解知识点。
比如在散步或旅游时，可以关注身边的自然环境和地理环境，深入了解当地地形地貌、气候、矿产资源等。
初中地理教师如何进行地理教学的知识与技巧
初中地理教师如何进行地理教学的知识与技巧地理学作为一门重要的学科，对于初中生的综合素质培养起着至关重要的作用。
作为初中地理教师，如何进行地理教学，不仅需要具备扎实的地理知识，还需要掌握一些教学技巧，以提高教学效果。
本文将介绍初中地理教师在知识和技巧两个方面的要点。
一、地理教学知识1. 系统掌握教材知识点作为一名地理教师，首先要对教材内容有较为全面的掌握，了解各个章节的重点和难点，熟悉实例和案例，掌握各个知识点之间的联系和延伸。
只有把教材内容真正融会贯通，才能更好地进行教学。
2. 更新地理知识地理学科是一个不断发展的学科，随着社会的进步和科学的发展，地理知识也在不断更新。
作为地理教师，需要关注新知识，积极参加学术研讨会议，阅读专业书籍和期刊，不断充实自己的地理知识储备，以便在教学中能够提供最新的地理信息。
3. 多角度理解地理知识地理是一个与人、自然、社会等多方面关系密切的学科，初中地理教师需要从多个角度理解地理知识，深入挖掘地理现象背后的本质联系和内在规律。
除了教材内容，还可以结合实地考察、案例教学、多媒体资源等方式，使学生能够形成全面的地理素养。
二、地理教学技巧1. 制定合理的教学目标和教学计划在进行地理教学时，教师需要根据学生的年龄、认知水平和学科特点，制定合理的教学目标和教学计划。
教学目标要明确，具有可操作性，既要符合学科标准，又要考虑学生的学习需求和实际情况。
教学计划要具有针对性，根据学科内容的难易程度和学生的学习进度，安排合理的教学顺序和时间分配。
2. 采用多种教学方法地理学科涉及面广，内容丰富，初中地理教学需要采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以运用讲述、讨论、示范、实验、观察等方法，创设情境，开展小组合作学习，增加互动和体验，提高学生的学习积极性。
3. 引导学生积极参与学习在地理教学中，教师应该主动引导学生思考、发现问题，并通过提问、讨论、实践等方式激发学生的学习兴趣和参与度。
地理教师应具备哪些基本教学技能
地理教师应具备哪些基本教学技能作为一名地理教师，在地理教学过程中，要让学生知道学什么，怎么学，特别是让学生轻松、愉快的自主学生，达到良好的教学效果，这就要求地理教师具备一些独特的教学技能。
一、能对课标做出科学、合理和应用性的解读初中地理课标，是根据初中学生的年龄特点和认知能力来确定的，重在让学生“知其然”，而不需让学生“知其所以然”，教师在分析课标，制定教案时应把握这一标准。
二、应具备“三板”（板书、板图、板画）的能力这是地理教师的基本技能，同时也是独特的技能。
教学中，教师不仅能应用挂图和多媒体图片，而且要善于运用自己的板图、板画技能，通过边讲边画，增强形象教学效果，培养学生的空间观念。
同时，要求学生跟随老师一道动手画图，增强学生的动手能力的培养，同时让学生更加专注于课堂，提高课堂教学效率。
三、善于设计课堂活动，提高学生学习兴趣新教材及教师用书中对每一章节的教学内容都设计了相应的活动，教师可适当的采纳应用。
我认为，教师还应根据地方和学生的特点，自主设计更适合于教学对象的活动内容。
如：讲地球的自转部分，观察地球的自转方向，和在北极、南极上空观察地球的自转方向时，在学生没有地球仪的情况下，我们可以让学生借助手中现有的工具，如笔等来观察，同时，让学生用手在空中画出运动轨迹。
四、善于创设情景，提出问题，引导学生学会探究初中地理新教材设计了一些“综合探究”的内容，为我们的教学和学生的学习提供了一个很好的“模式”，在教学中可以充分利用这个“综合探究”，指导学生进行活动。
“探究”课题的设计应根据教学内容和学生实际，围绕让学生易上手、易理解、易把握的思想和活动来安排，做到融知识、能力、实践于探究活动过程之中。
或者让学生发挥主动性和聪明才智，自主地设计一些他们爱好的“探究”性问题，这样，不仅调动了学生的学习积极性，也充分体现了“学习生活中的地理和对终身发展有用的地理”的新课程理念。
五、善于将乡土地理、时事政治等与地理教学相融合学生对家乡的了解相对较多，但不系统、不全面，在地理教学中适时的插入家乡的知识，一方面可以培养学生热爱家乡的情操，增强学生的成就感，另一方面更可以增强学生的观察能力，提高学生参与社会活动实践的积极性。
惠州市中学青年地理教师教学基本功比赛决赛总结
惠州市中学青年地理教师教学基本功比赛决赛总结11月28日上午，在经过上半年由惠州市各县（区）、市直中学主旨的初赛结束之后，全市中学青年地理教师教学基本功比赛决赛在博罗华侨中学举行，由各县（区）以及市直中学选出来的16名选手分初、高中组进行了决赛。
来自各县（区）和市直中学的170余名地理教师观摩了比赛。
从充满智慧、活力与挑战的比赛中，我们看到了惠州市初中地理教师的个人才华和教学魅力。
当然，“成绩与缺点同在，亮点与不足并存”，对整个活动的情况，总结如下：一、亮点欣赏1、教学理念新。
大多数教师能结合地理学科的特点，在新课程理念指导下，灵活地运用适当的教学方法、手段，突破教学重点、难点，注重引导学生从已有经验和兴趣出发，亲身体验探索、思考和参与研究过程，将所学知识应用于实际，从地理的角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。
指导学生活动探究。
2、课堂的教学设计思路清晰，新颖，有创新，有创意。
如李清霞、杨菲、谢浩华等老师的课堂教学环节安排、教学策略展示，都经过了深思熟虑、反复雕琢，力求完美，展示了我们地理教师高度的敬业精神和良好的专业素养。
3、学生的主体地位得到较好落实。
大部分参赛教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。
在教学的不同阶段提出不同问题让组织学生讨论，教师及时总结、点评，培养了学生自主学习精神，小组合作精神，发挥了教师的主导作用。
4、参赛教师教态亲切、自然大方、精神饱满、基本功扎实，语言流畅、贴切。
例如，黄秋慧老师语言规范，简练生动，抑扬顿挫，富有吸引力和感召力。
二、缺憾盘点1、部分教师的专业功底有待提高。
当讲课涉及到自然地理知识时，错误较多。
2、语言表达不准确。
有些老师平常上课随意、不严谨，所以在课堂上出现许多不准确语言。
3、时间安排不科学。
讲课时前松后紧，拖堂。
由于准备太“扎实”，课件太多，繁简处理不当，或者语言罗嗦，以及多次不必要的重复，所以在下课铃响时，还没有来得及总结，做巩固练习。
地理教师必备基本功
地理教师必备基本功新课程标准提出：改变传统的过于注重知识传承，强调学生的主动的知识构建；增强课程的整合性和选择性并实施三级课程模式等改革目标。
这些改革目标能否实现，有赖于教师角色的转变，有赖于教师教学行为方式的改变和转换。
因此，面对新课程，不论是新教师还是老教师，都需要重新思考：我们所拥有的知识和能力结构，包括所练就的教学基本功是否能够适应新课程的需要。
那么，新课程改革到底需要地理教师具备什么样的新的教学基本功呢？一、书写基本功基本要求：掌握粉笔字、钢笔要书写姿势、执笔方法；笔画、笔顺、间架结构规范；书写规范、匀称、整洁；有一定书写速度。
传统意义上，教师的基本功一般是指：“三字一话”。
何谓“三字一话”：即粉笔字、钢笔字、毛笔字及教师的口语表达基本功。
现代教师仍然要现代与传统相结合，在板书、写评语等很多方面仍然要展示自己的书写基本功。
漂亮的字体是教师个人魅力的一部分，有利于提高学生的学习兴趣。
二、语言基本功基本要求：讲普通话，教学语言简明、准确、通俗、生动、风趣、机敏，富于启发性，层次清楚，抑扬顿挫。
自教育产生以来，口语表达在教师的教学中就一直扮演着极其重要的角色，不论是最初的“口传身授”，还是后来的课堂讲授，都离不开教师的“口”。
因此，教师的口语表达水平直接关系到教师的形象和教学的效果。
在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不仅自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达。
三、现代教育技术基本功（25分）基本要求：能够熟练使用计算机，教师计算机应用能力考核达到中级以上水平，并在课堂教学中能够熟练使用多媒体教学设备。
现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点。
也是改变传统教学方式方法的重要标志。
实现这一整合的关键是教师。
教师的信息素养、技能准备决定了信息技术应用的程度和效果。
因此，在某种程度上我们可以说，适应新课程改革需要教师准备的第一位的新的基本功就是在教学中整合现代信息技术。
地理教师基本功
地理教学板图、板画、板书,合称三板教学,亦称微型教案,是地理课堂教学的精华,是学生获取地理知识、技能的重要源泉,其内容博大精深.然而,传统的三板教学,地理“三板”是以黑板作为教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点．它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画的教学进程，即体现了地理教学的特点，也是地理教师的最基本功，评估教学质量，“三板”是主要评估条件之一。
一、板书技能板书是以黑板为语言文字符号信息的载体，板书提纲是地理教学内容的骨架。
板书技能要求：1、科学准确，设计合理，2、布局美观，形式多样，3、字体规范，精练醒目，4、色彩谐调，赏心悦目。
二、板图板画技能板图是教师凭自己的记忆和熟练技巧，用简易的笔法把复杂的地理事物，边讲边绘，迅速绘制成简略的黑板图。
这种板图醒目美观，活灵活现，加强了学生对地理知识的理解，加深了学生的视觉记忆、听觉记忆。
板画是用图解式表示或示意性的方式描绘的，简明、醒目、重点突出的表现出地理事物的形态特征。
板画可使教师语言具体化、形象化，使学生不易观察的、抽象的地理事物和现象，获得具体的观念和明确的概念，还可揭示出地理事物的因果关系。
板图、板画技能要求：1、边讲边绘，板图的运用要与教学的进程密切结合，2、迅速完成，表达规范，3、重点突出，科学准确，4、图幅大小适宜，有美感，与板书有机结合，构成一个完美、和谐的整体。
5、要与其他直观教学手段有机配合，根据教学需要和学生的际，统筹安排，三、考核内容（一）、板书考核每位教师在必修教材一至三册中任意抽取一节，准备十分钟，在黑板上展示板书设计，书写时间为5分钟。
（二）、板图板画每位教师要绘制两幅地图：中国轮廓图为必选，其余四幅地图由教师自己抽签决定。
绘图时间为10分钟。
1、中国轮廓图。
在图上正确绘出三级阶梯界线、长江、黄河，并标明三级阶梯界线的名称及首都北京的位置。
2、地球公转示意图。
地理教师教育_实践经验
一、引言地理学科作为一门综合性学科，具有广泛的应用价值和深远的社会意义。
地理教师肩负着培养具备地理素养、具有创新精神和实践能力的新一代人才的重任。
作为一名地理教师，我深知实践经验对于提高教育教学质量的重要性。
以下是我从事地理教学多年以来的实践经验总结。
二、实践经验1. 精心备课，提高课堂效率备课是地理教师的基本功，也是提高课堂效率的关键。
在备课过程中，我注重以下几点：（1）深入研读教材，掌握教材的脉络和重点。
在备课前，我仔细研读教材，了解教材的结构、内容、教学目标等，以便在课堂上有的放矢地讲解。
（2）查阅相关资料，丰富教学内容。
为了提高课堂的趣味性和实用性，我查阅了大量的地理资料，如地图、图片、视频等，将这些资料融入到课堂教学中，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
（3）精心设计教学环节，提高课堂互动性。
在备课过程中，我注重设计课堂提问、小组讨论、实践操作等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
2. 注重学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，地理教师应关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我在这方面的一些实践经验：（1）关注学生的兴趣爱好，激发学习兴趣。
在地理教学中，我关注学生的兴趣爱好，将学生的兴趣与地理知识相结合，使学生在兴趣的驱动下学习地理。
（2）针对学生的认知水平，调整教学难度。
在教学过程中，我根据学生的认知水平，调整教学难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，提高实践能力。
在地理教学中，我鼓励学生积极参与课堂活动，如实地考察、实验操作等，提高学生的实践能力。
3. 创设情境，提高地理素养地理学科具有强烈的实践性和应用性，地理教师应创设情境，提高学生的地理素养。
以下是我在这方面的一些实践经验：（1）结合时事热点，引导学生关注地理问题。
在地理教学中，我结合时事热点，引导学生关注地理问题，提高学生的社会责任感。
（2）组织实地考察活动，让学生亲身感受地理环境。
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三、设计地理教学过程和编写地理教案
2019年5月16
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编写教学过程应注意的问题
(1)在复习旧课时，所拟的问题，最好是既能 检查复习旧知识，又能为引入新课作准备。
(2) 一是联系旧知识，在复习旧知识的基础 上进行，也可联系当前时事或当地实际情况引 入新课。二是引入课题，激发学生的求知欲， 说明学习的主要内容和方法。
中国的区域差异
中国的区域差异
世 世界的海陆分布和气候
全球环境——地形、气候
界 世界的居民 世界不同国家的发展与合作
全球人口 全球区域差异、全球资源能源、全球
认识201亚9年洲5月，1认6 识几个地区，认识几个感谢你合的观作看、全球发展
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国家，人类只有一个地球
•例如北京市的地形
•课标要求：
•在地图上识别北京市的主要地形类型，用自己的语 言描述北京市的地形特征
通过对教材进行认真分析后，教师要独立钻研 该课时的教材，订出课时教学目标，写出新教 学提纲，确定重点与难点。
设计教法和教具，合理安排教学过程。要注意 新课导入，中间承转，最后结束的方法等。
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地理课的主要教学环节
在地理课堂教学中，尽管教学内容、教师和教案等结构 有所不同，但常规课均是由组织教学、导入新课、学习新 教材、巩固新教材和课程结束这五个基本环节构成的。
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(3)要紧扣教材，围绕课本内容来安排教学过程，使 学 生掌握课本知识，注意对教材进行适当“加工”， 即对教材进行必要的精简、调整或补充。
(4)要把教学内容与教学方法结合起来。由于各部分 教材采用的教学方法不同，因此，把教学内容与教学 方法结合起来，反映出教师是采取什么方法来传授知 识的。充分体现出师生紧密围绕教学内容所进行的教 与学的双边活动的情况和过程。
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情感态度价值观学习领域的目标可以选 用下面这些动词：
注意：知道、看出、注意、选择、接受等； 反应：陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称 赞、表现、帮助等； 价值判断：接受、承认、参加、完成、决定、影响、 区别、解释、评价等； 组织：讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定 义、权衡、系统阐述、决定等； 价值体系个性化：改变、接受、判断、拒绝、相信、 解决、要求、抵制等。
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教案的基本内容
(1)课题
(2)教学目标
(3)课的类型
(4)教学方法
(5)教学过程
(6)教具准备
(7)作业要求和指导
(8)板书设计
(9)课后分析 2019年5月16
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编写教案
要独立钻研教材，确定教学目标、教学提纲和 重点、难点。
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(5)重视对图的分析。地理不能只备文字没有图， 应当认真分析各种图，重视分析各种图的科学内 容、讲述方法以及指导学生读图。
(6)要注意小结、总结与承转。在讲授新教材部分 时，要注意对各部分进行小结，问题与问题之间 要注意承转，新课内容结束后要注意归纳总结。
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巩固新教材
巩固新教材为教学过程中知识的巩固和知识的 应用与实践阶段，目标在于使学生及时把所学 知识技能切实掌握，并发现教学中的问题以及 时弥补，也为安排作业打下基础。巩固新教材 的方式有：①教师高度概括性讲述；②教师解 答学生的质疑；③填图与练习；④阅读课文与 讨论；⑤演示教具加深理解；⑥范例分析等。 不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学 内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。
特点。 2．记住我国的陆地面积，在地图上指出
我国的邻国和濒临的海洋，了解我国既 是陆地大国，也是海洋大国。
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1．通过读图及资料，认识我国的地理位置及特点， 我国的陆地面积，我国的邻国及濒临的海洋，我国 既是陆地大国，又是海洋大国。
2．通过运用地图，了解我国的地理位置及特点、陆 地面积、邻国、临海，我国既是陆地大国，又是海 洋大国等知识，培养学生运用地图的习惯和技能， 掌握认识中国地理位置及特点的方法，培养学生的 观察、分析、比较等思维能力。
首先要组织教学。组织教学的目标是使学生做好物质和
精神准备，保证教学任务顺利完成。组织教学不仅在上课开
始时必不可少，而且在教学中也十分重要。
组织教学包括：（1）课前组织教学。这段工作时间很短
而且是单独存在的，包括教师向学生宣布上课、布置学习目
标与要求，保证教学纪律和调动学生积极性。 （2）影响教
学秩序时的组织教学。（3）教学全过程的组织。
一、确定教学目标
(1)确定教学目标 课时教学目标是根据课程标准规定的中学地理教
学目标和本课时教材分析的结果来确定的，它是课 堂教学的依据，是教学中必须达到的预定目标。
确定课时教学目标，从地理知识和基本技能的传 授、智能的培养、情感、态度和价值观教育等三方 面来考虑。
拟定教学目标务求词句简炼，要高度概括，避免 空泛，一目了然。
1、理解教材、分析教材、处理教材的能力 2、设计教法，特别是应用现代化教学手段
的能力 3、观察、研究和组织教学的能力 4、地理活动的组织能力 5、实验、演示或制作教具、模型、图表的
技能 6、准确、生动的语言表达能力
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7、进行环境、国情教育及科学地理教育的 能力 8、对学生进行能力培养和思维训练的能力 9、命题、检查提问及了解学生情况的能力 10、分析、评议地理课堂教学的能力 11、运用所学地理知识评价环境和解决实际 问题的能力
地理教学应强调加强教学内容与现代社会、科技发 展、学生生活的联系，运用所学地理知识解决现实 生活中的一些现象，让学生感到地理有用。
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教学内容
联系实际
寻找我们生活的地方
我们周围的环境——位置
家
我们生活的地方----北京市（地形、 我们周围的环境——地形、气候、水 气候、水资源、工业、农业、商业、 资源、工农业商业、城市、灾害等
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教学目标包括三个领域
知识与技能，过程与方法、情感态度价值观。
知识是指地理事实、概念、原理、规律等，技能是指动作技能 以及观察、阅读、计算、调查等技能；
过程与方法是指认知科学探究的过程和方法，认知过程中人际 交往的过程和方法。特别强调在过程中获得和应用知识，学 习和运用方法；
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对教材进行二次开发、重组是课堂教学实效性的需 求，是教的需要，也是学的需要，是教师把握教材， 驾驭教材的体现。
要注意研究和探讨教材结构，合理组建教学内容框 架，对教材内容进行合理化编排，使前后知识紧密 联系，以符合学生的认知规律。
要明确用教材教，而不是教教材，对教材的重新编 排和整合，有利于教学和提高课堂教学效率。
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结束课程
课程的结束并不是学习的结束。教师应利用好 这个环节提高巩固效果。通过这个环节强化知 识，激发学习积极性。为下节课的教学作好铺 垫。
主要类型有：
（1）总结性结课 （2）布置作业结课
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（1）知识：说出……名称、列举、选择、背诵、辩认、 回忆、描述、指出、说明等； （2）领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、 举例说明、改写等； （3）应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、 证明、利用等； （4）分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、 评论、猜测、举例说明、图示、计算等； （5）综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、 形成、重写、归纳、总结等； （6）评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、 判断、总结、证明等。
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教学目标要明确、具体
目标的具体化、行为化，表述语言要 具有可操作性、评价项目和要素是可观 察、可感受、可测定、可评价的，语言 要简洁、准确、便于操作。
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二、地理教材的分析、组织
包括教材阐释与教学策略两个方面。要求教师：
１）能够依据课标，认真分析地理教材的整体结构、 编者意图
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教学基本功主要包括
一、教学目标的确定 二、地理教材的分析和组织 三、设计地理教学过程和编写地理教案 四、运用地理教学语言 五、板图、板书、板画 六、制订教学计划 七、使用和制作教具 （课件）
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地理基本技能
1 阅读和使用地图 等高线地形图、分层设色地形图、等温线图、等降水量图、 政区图、气候类型图、水系图、人口图、交通图、农业和 工业图、资源图、旅游图、人口增长曲线图、气温曲线和 降水量柱状图、产品数量和产值增长图、普通地图、地形 剖面图、景观图片和图表的方法
2 进行简单的地理观测和调查统计
3 运用适当手段获取地理信息
4 绘制简易地图、图表
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观察能力 想像能力 分析能力 综合能力 实践能力
资源观 环境观 人口观 可持续发展观 科学态度等
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7
分析图表的能力
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金色种子培训
地理教学基本功