2018年高中生物教学设计全部万能模板
高中生物教学教案模板3篇
高中生物教学教案模板3篇高中生物教学教案模板篇11.教学内容处于生活状态下的细胞是一个开放的系统,时刻与周围的环境进行物质交换和能量交换，并利用这些物质和能量维持自身的各项生命活动，进行新陈代谢。
酶作为生物催化剂，细胞内部的物质转换和能量转换都离不开酶的催化作用。
因此引导学生掌握酶的概念和本质，理解酶在代谢中的作用就显得十分非常重要。
另外，学生已具备做科学的能力，在课堂中引导学生科学地思考，积极动手实验，对于培养学生的科学精神十分有益，因此本节课初步引入对照实验和控制变量。
2.教学对象分析学生通过初三、高一阶段化学的学习，对于纯化学反应已熟悉，但是对于细胞内部的化学反应及生物催化剂──酶的认识有限。
工业制氨的化学反应是在高温高压催化剂下进行的，细胞内部却是常温常压温和状态，而细胞代谢包括一系列的化学反应，这些化学反应的进行应该有生物催化剂──酶的参与，才能使高效有序的进行，因此引入对酶相关知识的学习。
二、教学目标1.知识目标探讨活细胞内酶的本质和作用、探究酶的高效性和专一性。
2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。
3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
三、教学方法和教学手段1.教学方法：实验法、小组讨论法、鼓励评价法、比较说明法、卡通图片法，2.教学手段：借助多媒体、设计实验表格四、教学流程五、教学过程教师活动学生活动设计意图精心设问，步步深入(5分钟)[新课导入]已近中午了，大家的肚子一定饿了。
为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的实验，探讨相关问题及实验的巧妙之处。
高中生物完整的教案模板
高中生物完整的教案模板教学目标：1. 了解细胞的基本结构和功能；2. 掌握细胞的不同部分的功能和相互关系；3. 能够描述细胞的生物学特性。
教学重点：1. 细胞膜、细胞核、细胞质和细胞器的结构和功能；2. 细胞的基本生物学特性。
教学难点：1. 理解细胞的微观结构；2. 把握细胞不同部分的功能和相互关系。
教学准备：1. 图解细胞的结构和功能；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、墨水、洋红染液等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是细胞？为什么细胞是生命的基本单位？2. 让学生思考并回答问题。
二、教学展示（15分钟）1. 展示细胞的结构图，介绍细胞的基本结构和功能；2. 分别介绍细胞膜、细胞核、细胞质和各种细胞器的结构和功能。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行显微镜实验，观察细胞的微观结构；2. 学生用墨水和洋红染液在载玻片上涂抹，并观察细胞的染色。
四、讨论（10分钟）1. 学生展示实验结果，讨论细胞的不同部分的功能和相互关系；2. 教师引导学生总结细胞的生物学特性。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：《细胞的结构和功能》习题；2. 让学生查阅相关资料，扩展对细胞的了解。
教学反思：1. 教学中是否能够引起学生的兴趣和思考？2. 学生是否能够掌握细胞的基本结构和功能？教学延伸：1. 安排实地考察，观察不同细胞类型；2. 进一步讲解生物技术和细胞工程的应用。
教学评估：1. 观察学生在实验操作中的表现；2. 收集学生提交的作业，检查学生对知识点的理解程度。
※教案模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。
高中生物万能教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的基本概念、原理和规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，树立科学的生物观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点和基本原理。
2. 教学难点：复杂概念的理解和实际应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频或实际案例，激发学生对本节课主题的兴趣。
（2）提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
2. 讲授新课（1）讲解本节课的核心知识点，结合实例进行阐述。
（2）通过板书、多媒体等方式，使学生对知识有更直观的认识。
（3）针对教学难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
3. 课堂练习（1）设计与本节课相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂讨论（1）针对本节课的重点、难点，组织学生进行讨论。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 实验操作（1）讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验结束后，引导学生分析实验结果，总结经验。
6. 课堂小结（1）对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、讨论积极性和实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析问题的能力。
五、教学反思1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
通过以上模板，教师可以根据实际情况调整教学内容和教学方法，使高中生物教学更加高效。
高中生物教案设计全套模板
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构以及各种细胞器的功能；
2. 掌握常见的细胞器的名称、结构和功能；
3. 能够描述细胞的生存和功能的基本原理。
二、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 各种细胞器的名称、结构和功能；
3. 细胞的生存和功能原理。
三、教学内容及过程安排：
1. 导入：通过展示精美的细胞结构图片或视频，引导学生对细胞感兴趣；
2. 讲解细胞基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；
3. 讲解细胞器名称及功能：依次介绍核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等细胞器的名称、结构和功能；
4. 小组讨论：让学生分组讨论各种细胞器的功能对细胞的生存和功能有何影响；
5. 实验：通过显微镜观察细胞的结构，并观察不同细胞器的运作过程；
6. 总结：帮助学生总结细胞的基本结构和功能，以及各种细胞器的作用。
四、教学方法：
1. 讲述结合示范；
2. 小组讨论；
3. 实验观察；
4. 总结归纳。
五、教学资源：
1. 细胞结构图片或视频；
2. 显微镜和显微镜玻片。
六、课后作业：
1. 阅读相关资料，总结并归纳细胞的结构和功能；
2. 完成实验报告，描述观察到的细胞结构和细胞器运作的情况；
3. 准备下节课的细胞机能演讲。
七、教学反思：
通过此次教学，学生能够全面了解细胞的结构与功能，掌握各种细胞器的名称、结构和功能，提高了学生对细胞生物学的兴趣，激发了他们对科学的热爱。
下一步需要加强细胞功能的教学，提高学生的学习兴趣和能力。
高中生物课教学设计模板优秀9篇
高中生物课教学设计模板优秀9篇高中生物课教学设计模板篇一一、教学目标1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
2、能力目标：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
3、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱情。
二、教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。
三、教学难点：休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
四、课时安排：1课时五、教学步骤（一）情景导入同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗？它们与我们多像，但它们能和我们一样吗？今天我们学习的这篇文章探讨的就是这个问题。
（二）作家作品简介刘易斯•托马斯，1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。
（三）整体感知，明确本文写作思路明确：第一部分（第1至3段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。
第二部分（第4至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。
第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。
（四）合作探究1、第一段作者开篇是怎样描绘医学家举行年会的？为什么这样描绘呢？明确：他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。
高中生物教案设计范例模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解并掌握相关生物学概念和原理。
- 能够运用所学知识解释生物学现象。
- 学会使用生物学实验方法和技能。
2. 过程与方法目标：- 通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的科学探究能力。
- 提高学生的数据分析、问题解决和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物学的兴趣和热爱。
- 增强学生的环保意识和社会责任感。
- 培养学生的团队合作精神和科学精神。
二、教学内容（根据具体章节和教材内容填写）三、教学重点与难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 关键的实验方法和技能。
2. 教学难点：- 理解复杂的生物学现象和原理。
- 掌握实验操作的精确性和安全性。
四、教学过程1. 导入- 通过问题、图片、视频等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 讲解重点概念和原理，结合实例进行说明。
- 介绍实验方法和步骤，强调实验操作的注意事项。
3. 课堂活动- 进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法。
- 实施实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据。
- 分析实验数据，得出结论，并与预期结果进行比较。
4. 总结与反思- 总结本节课的重点内容，强调关键概念和原理。
- 引导学生反思学习过程，提出改进意见。
五、教学资源1. 教材、教学参考书。
2. 实验器材、实验药品、实验材料。
3. 电脑、投影仪、多媒体课件等。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言积极性、实验操作规范性等。
2. 作业完成情况：学生的作业质量、完成速度等。
3. 期中、期末考试：学生对知识掌握的全面性和深度。
七、教学反思1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的适用性和效果。
3. 学生学习兴趣和效果。
4. 教学过程中遇到的问题及改进措施。
八、教学时间（根据具体教学内容和教学进度安排）九、备注（其他需要说明的事项）。
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握以下知识点：（1）生物学的基本概念、原理和规律；（2）生物学实验的基本方法和技能；（3）生物学相关问题的分析和解决方法。
2. 能力目标：培养学生以下能力：（1）观察、分析、归纳和总结的能力；（2）实验操作、实验设计和实验报告撰写的能力；（3）自主学习、合作探究和交流表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生热爱生命、尊重生命、关爱环境的情感。
二、教学内容根据教学大纲和教材，确定本节课的教学内容。
以下为示例：教学内容：细胞的结构与功能三、教学过程1. 导入新课（1）展示与细胞相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）提出与细胞相关的问题，引导学生思考。
2. 主体内容（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）介绍细胞的功能，如物质的交换、能量代谢、遗传信息传递等；（3）通过实验演示或多媒体动画，展示细胞结构与功能的关系。
3. 实验操作（1）组织学生进行细胞实验，如观察洋葱表皮细胞、洋葱根尖细胞等；（2）指导学生进行实验操作，如显微镜的使用、染色剂的使用等；（3）观察实验结果，引导学生分析、归纳和总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固学生的知识；（2）提出与本节课相关的问题，引导学生深入思考。
5. 作业布置（1）布置课后作业，如阅读教材、完成实验报告等；（2）要求学生课后复习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的技能和准确性。
3. 作业完成情况评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价和评价他人的能力。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生学习情况的反馈；3. 教学方法的改进和创新；4. 教学效果的评估。
高中生物教案教学设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本节课的重点知识，理解相关概念，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的科学精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教材分析1. 教材内容：本节课内容选自《普通高中课程标准实验教科书生物（必修）》。
2. 教材重点：本节课的重点是使学生掌握本节课的重点知识，理解相关概念。
3. 教材难点：本节课的难点是运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，提出与本节课相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾上一节课的内容，为新课的讲解做好铺垫。
2. 讲解新课- 讲解本节课的重点知识，运用多媒体课件、实物、模型等教学手段，帮助学生理解概念。
- 通过实例分析，使学生掌握本节课的难点。
3. 课堂练习- 设计课堂练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。
- 鼓励学生积极参与课堂练习，提高学生的动手能力。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对本节课的重点问题进行讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
- 教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
5. 总结归纳- 教师对本节课的重点知识进行总结，强调关键点。
- 引导学生回顾本节课的内容，巩固所学知识。
6. 布置作业- 布置与本节课相关的作业，巩固学生对知识的掌握。
- 要求学生按时完成作业，教师进行批改和反馈。
四、教学反思1. 教学过程中的亮点：本节课教学过程紧凑，教学方法灵活多样，学生的参与度高。
2. 教学过程中的不足：在讲解难点时，部分学生理解不够透彻，需要加强个别辅导。
3. 改进措施：针对学生在难点理解上的不足，教师在课后进行个别辅导，提高学生的学习效果。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作精神等方面。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
高中生物教案设计万能模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够掌握本节课的基本概念、原理和规律。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察力、实验操作能力和团队合作能力。
- 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能。
2. 教学难点：- 学生难以理解或掌握的知识点。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、实验器材、实验指导书等。
- 准备相关教学案例、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：- 带好实验器材、笔记本、笔等。
- 预习相关知识点，做好课堂笔记。
四、教学过程1. 导入新课- 引入新课主题，激发学生学习兴趣。
- 通过提问、讨论等方式，回顾相关知识点。
2. 课堂讲授- 按照教学重难点，详细讲解知识点。
- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。
- 鼓励学生提问，及时解答学生疑问。
3. 实验操作- 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
- 观察实验现象，引导学生分析实验结果。
- 强调实验安全注意事项。
4. 讨论交流- 学生分组讨论实验结果，分享各自观点。
- 教师引导讨论，引导学生深入思考。
- 总结讨论结果，归纳总结知识点。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学知识点，巩固记忆。
- 强调重点、难点，帮助学生加深理解。
6. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业类型包括：选择题、填空题、简答题、实验报告等。
五、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生课堂参与度、实验操作能力、讨论交流能力等。
2. 作业完成情况：- 检查学生课后作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：- 收集学生对教学内容的反馈意见，不断优化教学策略。
六、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 教学改进：- 针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量。
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教学设计模板一、教学目标1.知识与技能（1）说出、复述、列举____（2）解释、说明、概述____（3）完成、解决____例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。
1.知道光合作用被发现的基本过程2.简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2.过程与方法（1）感受、参与____，提高____（2）讨论、交流____，提高____（3）尝试、分享____，提高____例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力；1.重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力；2.在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则3.通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3.情感态度和价值观（1）认同、关注____（2）形成、养成____（3）确立、树立____例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程；1．体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；2.认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；3.学会参与、合作和交流探究的内容和结果；4.认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点1.重点（1）____2.难点（1）____三、教学方法讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程1.导入新课教师首先提问：（1）万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢? （光合作用或绿色植物的光合作用）（2）绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢? （叶绿体）教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。
高中生物详细教案模板(7篇)
高中生物详细教案模板（7篇）高中生物详细教案模板（7篇）通过高中生物的学习可以知道，生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。
下面是小编给大家带来的高中生物详细教案模板（7篇），欢迎大家阅读转发!高中生物详细教案【篇1】【课标要求】生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用。
【考向瞭望】能量流动与物质循环的过程特点及相互关系。
【知识梳理】一、生态系统的物质循环：（一）概念1、物质：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素。
2、循环：无机环境生物群落。
3、范围：生物圈。
（二）特点：1、具有全球性，因此又称生物地球化学循环。
2、具有循环性。
二、实例——碳循环（一）无机环境中存在的形式：二氧化碳和碳酸盐。
（二）生物群落中主要存在形式：含碳有机物。
（三）无机环境与生物群落之间的循环形式（如图）1、大气中的碳元素进入生物群落，是通过植物的光合作用或化能合成作用而实现的。
2、碳在生物群落和无机环境之间循环是以CO2的形式进行的。
碳元素在生物群落中的传递，主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。
3、大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化石燃料的燃烧。
4、实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者5、碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有生产者与无机环境之间的传递是双向的，其他各成分间的传递是单向的。
（四）特点：具全球性，可反复利用。
[（五）温室效应与气候变暖1、温室效应的形成：CO2与悬浮粒子是决定地球温度及气候的关键因素。
CO2能吸收太阳辐射的红外线。
当太阳照射到地球表面时，使地球变暖，这种热能又以红外线的形式向太空辐射，再次被CO2吸收，从而使大气层成为地面的保温层，起到保温作用。
2、大气中CO2含量持续增加的原因：（1）工厂、汽车、轮船等对化石燃料的大量使用，向大气中倾放大量的CO2。
（2）森林、草原等植被大面积的破坏，大大降低了对大气中CO2的调节能力。
高中生物教案设计(精选6篇)
高中生物教案设计(精选6篇)高中生物教案设计篇1一.教材分析“生物膜的流动镶嵌模型”一节主要包括：对生物膜结构的探索历程和生物膜的流动镶嵌模型的基本内容两大部分，与第一节“物质跨膜运输的实例”所反映的生物膜对物质的进出控制具有选择性等知识有一定的联系，并对第三节学习“物质跨膜运输的方式”作了知识准备，对整个章节的知识起到了承上启下的作用。
本节的教学思路是：在教学过程中，通过积极引导学生观察并分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学的历程，切身感受科学的魅力，保持强烈的探究科学的激情和兴趣，自然地接受流动镶嵌模型的理论。
二.学情分析：(1)学生已经了解了细胞，知道了组成细胞的分子，掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。
(2)高中学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。
三|、教学目标1.知识与技能(1)简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
(2)举例说明生物膜具有的流动性的特点。
(3)通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律。
2.过程与方法(1)分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设。
(2)发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构。
3.情感、态度和价值观(1)使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。
(2)培养学生严谨的推理和大胆想象能力。
(3)认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辩证的科学观。
四、教学重点1.科学家对生物膜结构的探索历程。
2.生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。
五、教学难点1.对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一。
2.生物膜的空间立体结构。
3.生物膜的流动性特点。
高中生物优秀教案模板(必备六篇)
高中生物优秀教案模板(必备六篇)高中生物优秀教案模板(必备六篇)。
高中生物优秀教案模板篇1知识目标：1）了解构成细胞和生物体的化学元素组成；2）掌握构成细胞的主要元素；3）理解和掌握主要化学元素的作用；4）通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。
技能目标：通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。
教学重点、难点：1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用；2.组成生物体最基本的元素是碳；3.生物界和非生物界的统一性和差异性。
教学过程：地球上的生物，现在已知的大约200万种。
不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。
但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。
物质都是由化学元素组成的。
科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。
大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。
那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。
一、组成生物体的化学元素请同学们打开课本找到玉米和人体化学元素含量对比表，对表中的数据进行分析，解读，找出规律。
那么，如何来发现数据中隐藏的规律呢？或者说通过什么方法来寻找规律呢？我们可以通过比较的方法，找出两者不同的地方。
除了找不同点外，还要找相同点。
下面以小组为单位，运用恰当科学的方法来解读表格中的数据，归纳结论，然后进行交流。
我们通过比较，发现玉米和人的化学元素组成差异较大，除了O和C两种含量最多的化学元素有较大差异外，一些含量较小的化学元素差异也很大。
高中生物教学设计模板(最终版)
高中生物教学设计模板(最终版)介绍本教学设计模板旨在帮助高中生物教师设计富有互动和创造性的课堂教学。
本模板涵盖了课程概述、教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等方面的要素，可根据具体教学需求进行调整和修改。
课程概述在本课程中，学生将研究生物学的核心概念和基本知识，并通过实验和案例分析等活动，培养科学思维和实践能力。
教学目标1. 掌握生物学的基本概念和知识。
2. 发展学生的科学思维和实践能力。
3. 培养学生对生物科学的兴趣和热爱。
4. 提高学生的合作和沟通能力。
教学内容1. 单元一：细胞结构与功能- 细胞的组成和基本结构- 细胞器的功能与作用- 细胞分裂与遗传2. 单元二：遗传与进化- 遗传规律与遗传变异- DNA结构和复制- 进化理论与自然选择3. 单元三：生物多样性与分类- 物种和物种形成- 生物分类的方法和原则- 生物多样性保护与可持续发展教学方法1. 探究式研究：通过实验和观察，让学生主动参与到课堂中来，培养科学实践能力。
2. 小组合作研究：通过小组讨论和合作，促进学生之间的互动和合作，培养合作精神和团队意识。
3. 视听辅助教学：利用多媒体和实物展示，提供生动形象的教学材料，激发学生的研究兴趣和想象力。
评估方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和表现情况。
2. 作业和小测验：通过布置作业和小测验，检测学生对知识的理解和掌握情况。
3. 实验报告：要求学生撰写实验报告，评估其科学实验能力和数据处理能力。
总结本教学设计模板提供了一个简单而富有创意的教学方案，旨在帮助高中生物教师设计有趣又有效的教学活动。
教师可以根据学生的实际情况和需求，灵活调整和修改本模板，以达到最佳教学效果。
同时，教师还应根据教学进度和学生反馈，及时进行教学调整和改进，努力提升学生的学习成果和综合素质。
高中生物教学设计模板（通用5篇）
高中生物教学设计高中生物教学设计模板（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的高中生物教学设计模板（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
高中生物教学设计篇1一、教材分析及课时安排让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。
其中蛋白质部分是个重点内容，在教材中起到承上启下的作用。
第一节提到细胞中含量最多的有机物是蛋白质，以后学到载体蛋白、酶等知识都与蛋白质紧密相关。
蛋白质种类繁多，功能多样，是生命活动的主要承担者，学好这部分内容对学生从分子水平理解细胞的物质基础和结构基础举足轻重，同时也为学好必修2基因表达部分打基础。
蛋白质这一节内容分为氨基酸及其种类、蛋白质的结构及其多样性、蛋白质的功能三部分。
我们计划用两个课时完成这一节，其中第一课时完成氨基酸的结构及其种类以及氨基酸的结合方式的教学，第二课时完成剩下内容的教学同时通过练习加强巩固。
二、教学目标的确立教学目标分为以下三个子目标来完成。
1、知识目标：说明氨基酸的结构特点及氨基酸的结合方式。
2、能力目标：（1）通过氨基酸结构通式的推导，培养学生分析归纳的能力；（2）通过探讨氨基酸的缩合过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感目标：通过氨基酸结构比拼活动，培养学生探究的意识以及合作意识。
三、教学重点、难点本节教学的重点难点是：氨基酸的结构特点以及氨基酸的结合方式；四、学情分析及教法设计生物必修1面向的是高一学生。
他们学习化学才一年多的时间，有机化学的知识比较肤浅，没有看过比较复杂的化学结构式、化学键，也没有学过有机物反应的过程，因此对本节课重点内容难以把握，给课堂教学带来比较大的障碍。
本节内容如果按教材的编排，直接让学生观察氨基酸的结构，然后归纳氨基酸的结构通式，会使学生被动接受知识，陌生的化学结构式让学生很难领悟，更谈不上激发学生对知识的自主学习和探究。
高三生物教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课所学的生物学基础知识，能够运用所学知识分析、解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实验、讨论、合作等方式，提高学生的探究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关注生态、尊重自然、关爱生命的情感态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课所学的生物学基础知识，如细胞结构、遗传规律、生物进化等。
2. 教学难点：生物学知识的综合运用，如遗传规律的应用、生物进化的原因等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾重点知识。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）细胞结构：介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，通过图片、动画等形式展示细胞结构。
（2）遗传规律：讲解孟德尔遗传规律，如基因的分离和自由组合定律，通过实例分析遗传规律的应用。
（3）生物进化：介绍生物进化的基本原理，如自然选择、物种形成等，通过实例说明生物进化的原因。
3. 实验探究（1）组织学生进行细胞观察实验，让学生了解细胞的基本结构。
（2）引导学生运用遗传规律解决实际问题，如预测后代性状。
（3）开展生物进化相关实验，如观察生物进化过程中的形态变化。
4. 讨论与交流（1）组织学生讨论本节课所学内容，分享学习心得。
（2）针对教学难点，引导学生思考、分析、总结。
5. 总结与反思（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
（2）引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课所学知识的掌握程度。
3. 实验操作能力：评价学生在实验探究过程中的操作技巧和实验结果。
五、教学反思1. 教学过程中是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够帮助学生掌握知识。
3. 教学效果如何，学生是否能够运用所学知识解决实际问题。
精品2018人教版高一生物教案
2018人教版高一生物教案【导语】人生要敢于理解挑战，经受得起挑战的人才能够领悟人生非凡的真谛，才能够实现自我无限的超越，才能够创造魅力永恒的价值。
以下是老师高一频道为你整理的《2018人教版高一生物教案》，希望你不负时光，努力向前，加油！【一】学习目标：1.减数*的概念和意义2．图示说明细胞减数*的过程3．细胞减数*中染色体的行为变化及染色体、DNA的数量变化规律4．比较细胞的减数*和有丝*、精子和卵细胞的形成过程5．细胞的减数*过程中各时期图像的识别[教材梳理]一、真核细胞*的方式有丝*、无丝*和减数*。
二、细胞的减数*1．范围：进行有性生殖的生物。
2．特点：染色体复制一次，细胞连续*两次。
3．结果：新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞中的染色体数目减少一半。
4．过程三、生殖细胞的形成1．精子的形成(1)形成场所：哺乳动物的*。
(2)形成过程及数量变化：2．卵细胞的形成(1)形成场所：哺乳动物的卵巢中。
(2)卵细胞的形成过程：[牛刀小试]一、减数*过程相关概念辨析1．如图为某生物体细胞染色体组成图，据图回答以下问题：(1)什么是同源染色体和非同源染色体，并指出图中对应的染色体。
提示：①同源染色体：指在减数*过程中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
如图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体：指形态、大小不相同，且在减数*过程中不配对的染色体。
如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)什么是联会？什么是四分体？并指出图中对应的四分体。
提示：①联会：指减数第一次*过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，姐妹染色单体已形成。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条姐妹染色单体，叫做四分体。
图中含有两个四分体，1和2构成一个四分体，3和4构成一个四分体。
(3)什么是姐妹染色单体？并指出图中对应的姐妹染色单体和非姐妹染色单体。
高中生物教学设计模板
高中生物教学设计模板一、教学目标：让学生了解和掌握生物基础知识，培养学生的观察、实验和科学思维能力，提高学生的学科素养和创新能力。
二、教学内容：1. 基因与遗传- 遗传的基本原理和规律- 人类遗传病和基因工程- 基因突变和自然选择2. 细胞与组织- 细胞的基本结构和功能- 细胞分裂和生命周期- 组织的类型和结构3. 生物多样性- 物种分类和进化- 生态系统和生物圈- 生物多样性保护和可持续发展4. 植物生理与生态- 植物的生长和发育- 光合作用和呼吸作用- 植物的适应性和生态位5. 动物生理与生态- 动物的呼吸和循环系统- 消化和排泄系统- 动物的行为和生态适应三、教学方法：1. 观察法：通过观察生物现象、实验现象以及文献资料，激发学生的兴趣，培养学生的观察力和实验能力。
2. 探究法：以问题为导向，引导学生进行实际操作和实验设计，培养学生的科学思维和动手能力。
3. 讨论法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生的思维碰撞，培养学生的合作与交流能力。
4. 演示法：通过生物实验演示和多媒体展示，展示生物原理和现象，激发学生对生物学的兴趣。
四、教学流程：1. 第一课时：基因与遗传- 导入：通过展示有关遗传的图片或实验现象引起学生兴趣。
- 知识讲解：讲解遗传的基本原理和规律，引导学生思考遗传的意义和应用。
- 案例分析：让学生进行相关案例分析，加深对遗传知识的理解。
- 总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，激发学生对生物学的兴趣。
2. 第二课时：细胞与组织- 导入：通过观察显微镜下的细胞结构引起学生的兴趣。
- 知识讲解：讲解细胞的基本结构和功能，引导学生思考细胞的作用和特点。
- 实验操作：让学生进行细胞分裂和生命周期的实验操作，锻炼学生的实验能力和观察能力。
- 总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，激发学生对生物学的探究热情。
3. 第三课时：生物多样性- 导入：通过展示不同物种的图片或实验现象引起学生兴趣。
高中生物教学设计模板
高中生物教学设计模板高中生物教学设计模板一、引言高中生物是一门探索生命科学的重要课程，对于学生全面了解生命科学的概念、原理和应用具有至关重要的作用。
为了提高教学效果，本文将介绍一个高中生物教学设计模板，旨在帮助学生更好地掌握生物知识，提高他们的学习兴趣和实践能力。
二、课程目标本课程的目标是帮助学生掌握生物学的基本概念、原理和方法，培养他们的科学思维和实验能力。
具体目标包括：1、掌握生物学的基本概念和原理，了解生物体的分子基础、结构和功能。
2、了解生物多样性的形成和发展，理解生物与环境之间的关系。
3、掌握生物实验的基本方法和技能，能够设计和实施简单的生物学实验。
4、提高学生对生物学知识的应用能力，为未来的学习和职业发展奠定基础。
三、教学大纲本课程的教学大纲包括以下内容：1、生命的分子基础：介绍生物体的分子组成和结构，包括蛋白质、核酸、糖类和脂质等。
2、生命的细胞基础：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞器和细胞分裂等。
3、生物的新陈代谢：介绍生物体获取能量和维持生命的过程，包括消化、呼吸、循环和排泄等。
4、生物的遗传与进化：介绍遗传的基本原理和生物的进化，包括基因组、染色体、突变和物种起源等。
5、生物与环境：介绍生物与环境之间的关系，包括生态系统的组成、能量流动和物质循环等。
6、生物实验技能：介绍生物实验的基本方法和技能，包括实验设计、数据分析和结果解释等。
四、教学内容根据教学大纲，本课程的教学内容包括以下章节：1、生命的分子基础：介绍生物体的分子组成和结构，包括蛋白质、核酸、糖类和脂质等。
实验操作包括蛋白质和核酸的提取和分析。
2、生命的细胞基础：介绍细胞的基本结构和功能，包括细胞膜、细胞器和细胞分裂等。
实验操作包括细胞膜通透性和细胞器分离等。
3、生物的新陈代谢：介绍生物体获取能量和维持生命的过程，包括消化、呼吸、循环和排泄等。
实验操作包括代谢产物的分析和生理参数的测量。
4、生物的遗传与进化：介绍遗传的基本原理和生物的进化，包括基因组、染色体、突变和物种起源等。
高中生物教学设计范文
高中生物教学设计高中生物教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的高中生物教学设计范文，希望对大家有所帮助。
高中生物教学设计范文1【光合作用】教学目标一、知识方面1、使学生了解光合作用的发现过程。
2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱；初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
3、掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
4、应用所学的光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。
二、能力方面1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。
2、通过探讨光合作用的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。
3、通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。
三、情感、态度、价值观方面1、通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。
2、通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会(STS)的关注。
教学建议教材分析因为光合作用在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中，具有十分重要的意义，所以本节是本章的重点内容之一。
教材这一节主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体和其中的色素(并且安排了叶绿体中色素的提取和分离的学生实验)、光合作用的过程、光合作用的重要意义以及植物栽培与光能的合理利用。
义务教育初中生物教材已经讲述了光合作用的基础知识，安排了绿叶在光下制造淀粉的实验。
本节在此基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述了光合作用发现过程中的几个著名的实验；讲述叶绿体和其中的色素、让学生学会提取和分离叶绿体色素。
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教学设计模板一、教学目标1•知识与技能(1)说出、复述、列举______(2)解释、说明、概述______(3)完成、解决_____例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。
1•知道光合作用被发现的基本过程2. 简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2. 过程与方法(1)感受、参与_____ ，提高_____(2)讨论、交流_____ ，提高_____(3)尝试、分享____ ，提咼_____例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力；1. 重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力;2. 在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则3. 通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3. 情感态度和价值观(1)认同、关注_____(2)形成、养成_____(3)确立、树立_____例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程；1. 体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；2. 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；3. 学会参与、合作和交流探究的内容和结果；4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点1. 重点(1)—2滩点(1)—三、教学方法讲授法、提冋法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程1. 导入新课教师首先提问：(1)万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢？(光合作用或绿色植物的光合作用)(2)绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢？(叶绿体)教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
2. 讲授新课探究一：绿叶中有哪些色素呢？教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那么我们今天主要来解决这些问题。
多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过FASH动画帮助学生理解。
学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。
并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。
多媒体展示探究思考题。
(1) 研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么？(2) 过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么？(3) 滤纸条为什么要剪去两个角？(4) 层析时烧杯要加盖，为什么？(5) 为什么要重复画滤液细线？如果只画一次会怎么样呢？(6) 为什么滤液细线不能触及层析液？如果接触了又会怎么样呢？(7) 滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样？宽窄如何？这说明了什么？在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。
(课堂实录)，等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。
交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。
3•巩固练习（1）练习题1：（2）练习题2：4•课堂小结学生总结，教师归纳点评。
师：本节课就要结束了，同学们作为小老师，总结下本节课都学到了什么？生：学到了___生：学到了___师：同学们总结的都很正确，看的出来大家是经过了认真的思考。
这节课我们主要学习了____ ，学到了 ___ 。
5•布置作业（1）完成课后练习题；（2）查阅" ___ ”相关材料，下节课进行交流分享。
五、板书设计标题知识点1. _____知识点2. _____知识点3. _____备注：探究酶活性的因素（温度和PH）②实验方案的设计和讨论③实施实验④实验结果的分析验组和对照组酶所处的pH条件均应相同。
③要严格控制无关变量，遵循等量原则。
④牢牢把握因变量与自变量的对应关系。
女口：是对底物控制温度还是对酶控制温度？不冋温度溶液混合会改变原有溶液的温度吗？⑤ 因变量指标的检验方法是否简便可行。
最后指出，因为酶的量和底物的量会影响酶促反应的速率，所以统一规定好实验中每种酶和反应物的加入量。
通过上述讨论强调实验设计的基本原则。
在学生讨论、互评的基础上，总结出比较合理完善的实验设计，将方案展示如下：温度组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3,4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入1ml a—淀粉酶溶液，向4〜6号试管中各加入2ml淀粉溶液。
⑶将1号和4号试管放入0C冰水浴中，2号和5号试管放入6 0C水浴中，3号和6号试管放入10 0C沸水浴中，均保温5分钟。
⑷分别将置于相冋温度下的两支试管中的溶液混合均匀，仍然分别在0C、 6 0C、10 0C条件下保温,让混合液反应5分钟。
⑸将反应后的三支试管取出，分别加入等量碘液，震荡摇匀，观察溶液颜色变化，是否变蓝及变蓝程度，记录下来。
pH组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3, 4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入2ml肝脏研磨液，向4〜6号试管中各加入2ml HaQ溶液。
⑶向1号和4号试管中各加入2滴5%的NaOH溶液,向2号和5号试管中各加入2滴蒸馏水，向3号和6号试管中各加入2滴5%的盐酸溶液，静置2分钟。
⑷分别将1号和4号、2号和5号、3号和6号试管中的溶液混合，震荡，观察混合后的三支试管中气泡产生的剧烈程度和气泡生成量的多少，记录。
学生加深对实验设计基本原则的理解。
学生经过讨论，及时发现本小组设计方案的不足之处，加以修改完善。
通过汇报、不同组之间的比较和辩论、相互的评价和补充，充分发挥学生进行探究的主动性，学生通过探究过程深刻体会实验设计中对照原则、单一变量原则、等量原则的意义。
请学生根据自己的实验方案，开始实验。
教师巡视、指导，提醒学生实验操作的规范性和安全性。
每组学生分工协作，开始实验（5—10分钟）。
完成实验操作，将观察到的实验现象记录在实验报告单上，与预期结果进行比较，得出结论。
通过实验学生展示动手操作能力，加强规范操作意识，并且体现出团队分工合作的精神。
请几个学生代表叙述并分析自己的实验现象。
如果实验现象不明显，引导学生共同讨论分析、总结原因。
女口：①试剂量取、混合等实验步骤操作是否规范；②在先后取不冋试剂时，量筒有无清洗干净；③在酶与底物混合后，有无在与混合前相冋的条件下给予充分的反应时间。
等等。
探究温度和pH的小组代表描述自己组的实验现象，与预期结果加以比较，并作出自我评价。
经过讨论，总结实验过程中的成功和不足。
通过对实验结果的分析讨论，发展了学生分析处理问题的能力。
C2.万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（___________________ ）一、教材分析___ 是人教版高中生物《哪本书》第______ 单元第____ 节的教学内容。
主要学习_____ ，本节内容____ （本节内容学习的意义）。
教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级本课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析本节课的教学对象是XX年纪学生，xx学生思维活跃，且对XXX课有极大的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神。
在此前有着__________ 基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_______________ 程度。
但____________ （学生存在的问题），教师可以通过___________ （某教学方法）来帮助学生理解。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标1、知识与技能（专业能力）：学会2、过程与方法（方法能力）：怎么学、会学3、感情态度与价值观（社会能力）：乐学A必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”,“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……” “通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三课（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法。
通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究” 。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点______________________________难点______________________________重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。
何为重点重点是指本课所必须解决的关键性问题，是指那些与前面知识联系紧密，比较基础的，学生必须熟练掌握的，对后续学习具有重大影响的知识、技能。