文言文学习方法漫谈

文言文学习方法漫谈

摘要：文言文是我国传统文化的精华，它们蕴藏着博大精深的文化积淀。中学

生阅读这些古代作品，就是学习和接受中华民族的语言模式、思维模式、审美情

趣及价值观念的过程。那么，如何学好文言文呢？答案是：学习文言文，要多读

多记，要掌握一定数量的文言词，要掌握词类的活用现象，要注意掌握几种常用

句式，要掌握文言文翻译的基本方法和技巧。

关键词：文言文文言词汇常用句式翻译方法

中华民族在五千年漫长的历史岁月里，创造了辉煌灿烂的文化，给人类留下

了丰富的精神财富。“观今宜鉴古，无古不成今”。中华民族丰富的文化典籍都是

用文言写成，是古人留给我们极其宝贵的历史经验，有极大的科学价值和社会指

导作用。那么，如何学好文言文呢？

一、学习文言文，首先要多读多记

俗语说：“书读百遍，其义自见”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子

自知。”反复阅读是学习文言文的基本要求和方法。诵读时要做到：眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义，把眼、口、耳、脑都动员起来。在教学中，我尝

试采用“三步记忆法”，收效明显。即：第一步抓住文章的思想用脑默记，第二步

闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步迅速反复，多次诵读。

二、学习文言文，要掌握一定数量的文言词

古汉语中的文言词分为文言实词和文言虚词两大类，学习文言实词应注意以

下四点。

1.注意区别古今词义的异同。有一些词语，文言文中虽然常用，但随着旧事物、旧概念的消失而消失，古今词义发生了变化，这种变化主要表现在以下四个

方面：（1）词义的扩大。（2）词义的缩小。（3）词义的转移。（4）词义的褒

贬色彩发生了变化。我们学习文言文，必须结合学习文言作品，有目的、有计划、按要求地掌握一批文言常用词的常用义。

2.注意区分古今汉语中的单音词和复音词。现代汉语中复音词占绝大多数，

而文言中则以单音词为主。因此，我们在文言文阅读中，不要把文言中的双音节

词误认为是现代汉语中的双音词。

3.要注意古代汉语中的一词多义现象。我们要了解关于词的本义和引申义方

面的知识，要有意识地作好知识积累和整理工作。词义积累多了，遇到多义词就

可以比较准确地选择意义项了。

4.要注意通假字现象。

学习文言虚词应注意以下几点。

1.了解古今虚词的差异。古今完全不同的虚词，我们只要掌握它们在古代的

意义和用法就行了。有些虚词，古今都用它，如《六国论》“至于颠覆，理固宜然”中的“颠覆”。这就需要我们特别注意它们之间的不同，要用分析的眼光去逐字审阅，不要以今律古。

2. 辨析同一虚词的不同用法。文言虚词使用频率高，用法灵活多变，一个虚

词往往有多种词性，表达多种语法关系。

3.体察虚词表达的不同语气。古人称虚词为“辞”、“语辞”、“语助”，可见，虚

词在表达语气方dm 的重要ntg 。学习文言文，我们要反复吟咏，体察虚词所表

达的语气，并从中总结出一些规律。

三、掌握词类的活用现象

词类活用是在一定的语言环境中，根据语言习惯使某类词临时改变原来的词

性和语法功能，具有了另一类词的词性和语法功能。文言文中常见的词类活用现

象很多，如名词活用作动词、形容词活用作动词、数词活用作动词，动词用作名词、形容词用作名词、名词作状语等都是学习文言文中常见到的词类活用现象。

除此之外，还有实词的特殊活用现象，如名词、动词、形容词的使动用法，以及

名词、形容词的意动用法等。

四、注意掌握几种常用句式

文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对的，我们主要要掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句五种句式。

五、掌握文言文翻译的基本方法和技巧

文言文翻译的基本方法可归结为留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、

官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。也就是在文言文中有些虚词只有某种语法作用，而没有实

在意义，翻译时该虚词可省略不译。如陶渊明的《桃花源记》“南阳刘子骥，高尚士也”一句中的虚词“也”可省略不译。

“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如诸葛亮《出师表》中的“愚以

为宫中之事，事无大小，悉以咨之” “愚”要换成“我”，“悉”要换成“都”，“咨”要换

成“商量”。

“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前

置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表

达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，

可活译成“（湖面）风平浪静”。

当然，对于文言文翻译的方法，我们应作客观处理，不能作片面的理解，而

要综合地运用。并在运用中不断体会、总结、归纳。最终取得触类旁通、举一反

三的效果。