(完整word版)特殊儿童的教育故事教育案例

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

特殊儿童的教育故事教育案例

特殊儿童的教育故事教育案例特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。

特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。

下面是学习啦小编为大家整理的特殊儿童的教育故事教育案例，供大家分享。

特殊儿童的教育故事教育案例一基本资料:蒲泽灵,男，13 岁,小学四年级学生。

背景资料:家庭成员:爸爸(肢体残疾)、母亲、妹妹。

家庭教育状况: 父母都是小学文化程度，还有一个妹妹现在就读二年级。

一、学生情况介绍父亲二级肢体残疾，不能参加重体力活，家中生活多数靠母亲在农贸市场做点小生意维持。

个性特征:2010 年我接到三年级三班时，第一眼看到的普泽灵是一个斯文、萎缩的小男生。

虽然年龄在班级中是最大的，但个头中等，每天就安静的坐在座位上，不与同学交往，也不苟言笑，同学或者老师问他，他就用大眼睛看着你或者莞尔一笑。

上课就把手放在下面玩玩具，经常手上脸上都是墨水，时间久了，同学们似乎把他遗忘了，以前偶尔几个和他一起玩耍的也不愿意和他

1/ 16

玩了。

二、原因分析 1.2008 年 5 月患脑膜炎，病愈后大脑严重受损，智力大大降低。

复学后，以前活泼聪明的他完全变了一个人，变得忧郁，沉闷。

上课不太听讲，喜欢做小动作，不愿意与其它同学交往，不愿意参加班级活动。

卫生特别差，头发经常蓬松脏乱。

、家长觉得孩子得了这个病后，脑袋出现了问题，变成了弱智，没有什么培养前途;于是忽略了对他的爱，把更多的爱给予了他的妹妹身上。

因为以前父母对他的爱甚于妹妹(农村都有重男轻女的思想)，如今突然变得冷淡，对于一个正在懂事(虽然智力影响了学习成绩，但孩子对家人的爱是很敏感的)的孩子而言，他幼小的心灵感到了一丝惶恐和不安。

时间久了他的心理十分自卑,缺乏自信。

、因其特殊身份，家里的很多小朋友不愿与他玩(怕伤到他负不了责任)。

在学校就不愿意主动与其它孩子一起玩,让他成了一个缺少交往体验、孤独孩子。

到了三年级，知识内容难度加大，对学习的兴趣降低到了极点，以前还要完成一点简单作业的他，现在的作业干脆不做。

三、具体教育措施 1、家校沟通，互相配合。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 让家长多给孩子温暖与关爱，营造一些温馨愉快的家庭氛围，让其感受家庭的和谐与幸福，使其健康快乐的成长。

、帮助她树立自信心。

普泽灵曾被老师、小朋友称做傻子、弱智。

因此，他很自卑，于是我从他的兴趣，特长方面入手，帮助他树立自信心。

如：

数学课上，我发现他对 10 以内数的组成和加减较熟练，并有兴趣，便有意经常让他回答问题，若回答正确，我就大加称赞，消除他的自卑心理，同时也消除孩子们对她的误解，渐渐地每到数学课上，普泽灵的注意力特别集中，有时还主动举手要求发言。

有一次班级办展板，我发现普泽灵的一幅画色彩搭配还不错(虽然离优秀作品还有一定距离，但为了鼓励他)，我私下和班上同学通了气，让大家在选取优秀作品时候，让大胆推荐他这幅作品。

我仔细观察了一下，当他的作品选中时候，他的嘴角露出了少有的微笑。

以后的美术课上他更专心了，慢慢的他也愿意和同桌分享他的作品。

一向自卑的她尝到了成功的喜悦，小脸上洋溢着自豪的神情。

.教给他一些正确表达内心情感的方法。

通过适当的提示帮助他回想郁闷的原因。

3/ 16

请他大胆的说说自己的内心感受。

带动班上学生给他找优点、和他做朋友。

.在集体生活中，多鼓励他与其他同学交流和玩耍，多些机会让他参与集体活动，感受集体生活的快乐!还特意找了几个性格比较活泼的同学下课主动找他一起玩游戏，讲故事等。

五、个案转化效果面向全体，因才施教。

根据个体的特点，制定措施并付诸行动。

通过半学期的努力，蒲泽灵同学虽然成绩提高得不是很快，但性格比原来有了较大的改善，由一个不说话的孩子变成了一个有礼貌的孩子，也愿意和同学一起玩游戏、聊天;每天穿得干干净净，看起来文静帅气多了，在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。

希望他有更大进步,明天更美好。

特殊儿童的教育故事教育案例二一、学生情况介绍基本资料:苏元娜,女，10 岁,小学二年级学生。

背景资料:家庭成员:爸爸(继父)、母亲。

家庭教育状况: 她六岁时，生父因肝癌医治无效而离开人世，他随同母亲改嫁于现在的苏家，家庭条件较以前更差。

个性特征:本性活泼聪明的她，到了读书年龄还不能按时上学，现在的他虽入学了，但因年龄大，个头大，常受同学们的耻笑。

所以他从此变得忧郁，沉闷。

上课不太听讲，喜欢做小动作，不愿意与其它同学交往，不愿意

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 参加班级活动。

卫生特别差，头发经常蓬松脏乱。

二、原因分析 1.父亲的死和母亲的改嫁给他幼小的心灵造成一定的伤害。

据我家访，现在的父亲游手好闲，喜欢赌钱，无口才但是会狡辩。

对她们母子不是很关爱。

因以前父亲对他们的关爱过甚，如今突然变得冷淡，对于一个正在懂事的孩子而言，他幼小的心灵感到了一丝惶恐和不安。

另外通过家访我还发现，父母亲关系不很协调。

他现在的父亲，对带来的儿子来说根本谈不上有父爱，只能说让孩子知道自己还是一个父亲而已。

而他母亲又常因小事，受其父亲的打骂，这无形中给孩子一种寄人篱下的感觉。

这样的生活让他的心理十分自卑,缺乏自信。

、因其特殊身份，家里的很多小朋友不愿与他玩。

在学校就不愿意主动与其它孩子一起玩,让他成了一个缺少交往体验、惟我独尊的孤立孩子。

现在已是二年级孩子的他,在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评,所以他在各方面的表现都感觉非常不好，不完成作业是常有的事。

三、具体教育措施 1.给予孩子更多的关怀和爱护。

5/ 16