部编版一年级语文上册32《明天要远足》教学设计及教学反思
一年级上册语文教学反思-课文《明天要远足》人教(部编版)
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“远足”、“准备”、“背包”等，这些词汇是学生理解课文的基础，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
举例：通过让学生在课堂上朗读、拼写生字词，并在实际语境中进行运用，如让学生造句：“明天我们要去远足，我准备好了背包。”
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《明天要远足》这篇课文为载体，尝试引导一年级的学生们了解远足的乐趣，学习生字词，并体会作者的情感表达。通过整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于远足这一主题非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己期待远足的心情。这说明我选择的教学内容能够激发学生的兴趣，这对于提高他们的学习积极性有很大帮助。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，选择更具吸引力的教学内容。
然而，我也发现，在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要注意引导学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。同时，也要关注那些在讨论中表现优秀的学生，让他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉时间稍显紧张。在今后的教学中，我要合理安排时间，确保总结回顾环节的充分进行，让学生能够更好地巩固所学知识。
（2）课文意境的感悟：课文中的美好意境对于学生来说可能难以理解。
难点突破：教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受课文所描绘的景象，提高学生对课文意境的感悟。
（3）文化传承与理解：远足这一活动所蕴含的文化意义对于一年级学生来说较难理解。
难点突破：教师可结合实际情况，向学生介绍远足活动的起源和意义，以及中华民族优秀传统文化中关于亲近自然的观念，帮助学生理解文化传承的重要性。
部编版语文一年级上册明天要远足反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册明天要远足反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册明天要远足反思第【1】篇〗教学反思小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，他们一打开课本就是大量的、抽象的汉字，接受起来是很难的，怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢，而且能正确运用呢？这就要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
1．随文识字，识用结合。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
”随文识字正是语境识字的一种很好的体现，所以本课的识字教学紧紧抓住文本，运用多种方法，在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。
例如，认识“睡”字，通过问题“远足的前一夜，小女孩怎么了？睡不着”，引导学生读文中含有“睡”字的句子，然后出示“睡”字，借助偏旁表义的功能——“目”，使学生了解带目字旁的字通常都和眼睛有关。
最后借助直观，认识带有“睡”字的词语，巩固认读“睡”。
学生在这样的语境中，真正了解了“睡”字的音、形、义，把识字和用字结合起来了。
但本节课的识字在巩固环节做得不够扎实，没有很好地为学生提供多次复现生字的机会，学生的识字效率可能会受到影响。
2．规范书写，科学指导。
在写字方面重点关注对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
主要采用了以下几个策略：一是认真“读”帖，交流写法，引导学生观察生字的间架结构、笔顺、关键笔画的位置等。
二是教师板演，学生“观”察笔顺，看十遍不如写一遍，教师示范每一笔的写法，直观为学生演示，同时也展示了教学基本功，起到示范作用。
三是学生“练”写，教师重点点拨，学生习字时，教师注意观察每个学生的执笔姿势和书写坐姿，随时进行纠正和指导，并对学生书写时出现的错误及时指出、纠正。
一年级上册语文教案 明天要远足 人教部编版
一年级上册语文教案：《明天要远足》——人教部编版一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受小主人公对远足的期待和兴奋。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 引导学生通过观察插图，培养学生的观察能力和想象力。
4. 培养学生热爱大自然，珍惜同学友谊的情感。
二、教学内容1. 课文：《明天要远足》2. 生字词：明天、远足、准备、背包、食物、水壶、帽子、太阳镜、防晒霜、地图、指南针、同学、老师、大自然、友谊、珍惜等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
2. 教学难点：引导学生理解小主人公的心情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们有没有参加过远足活动？远足的时候，你们都准备了哪些东西？你们对远足有什么期待？1.2 学生回答，教师总结。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
2.3 教师讲解生字词，帮助学生掌握生字词。
2.4 学生跟读课文，注意语气、语调。
3. 观察插图，发挥想象3.1 学生观察课文插图，描述插图内容。
3.2 学生发挥想象，想象自己参加远足的情景。
3.3 学生分享自己的想象，教师给予评价。
4. 总结课文，情感教育4.1 教师引导学生总结课文内容，理解小主人公的心情。
4.2 教师进行情感教育，引导学生珍惜同学友谊，热爱大自然。
5. 作业布置5.1 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
5.2 拓展作业：学生与家长一起讨论远足的准备事宜，体验远足的乐趣。
五、教学反思本节课通过学习课文《明天要远足》，让学生理解了课文内容，感受了小主人公的心情。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力和观察能力，同时进行情感教育，引导学生珍惜同学友谊，热爱大自然。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
（注：本教案为示例，实际教学过程可根据教学实际情况进行调整。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(精推2篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（精推２篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
人教版部编本一年级上册9.明天要远足教学设计 教学反思
人教版部编本一年级上册9.明天要远足教学设计教学反思【教一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢？你会想些什么呢？2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
（板书课题）9.明天要远足（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮（远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
）（2）读了课题后，你有哪些疑问呢？生回答，师总结归纳。
（例如：小要去哪里？他要去远方干什么？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）诗歌一共几个小节？分别讲了什么呢？（三个小节。
统编版语文一年级上册课文《明天要远足》教案
统编版语文一年级上册课文《明天要远足》教案教学目标：1. 认识12个生字，会写“才、本、书、关”4个字。
认识一个偏旁“门”。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解远足的意义，感受远足带来的喜悦。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文。
教学难点：感受远足带来的喜悦，体会“我”迫切期待的心情。
教学准备：课件、生字卡片、挂图教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境小朋友们，你们好！我非常高兴看到你们。
你们喜欢旅游吗？老师知道你们旅游时看到的景色都是很美丽的。
那你们旅游过吗？谁能说说你旅游时看到的景色是什么样的？（老师会根据学生的回答板书：大海、草原、星空等）今天我们要去一个特别神秘、特别好玩的地方，这个地方的名字叫 “梦境”。
（板书课题）你们想去吗？那你们得闭上眼睛，听老师讲，要听仔细了哦。
“在梦境里，有会唱歌的、会跳舞的、会变魔术的小精灵。
小精灵们要去一个神奇的地方——魔法学校去远足。
远足前，小精灵们要去梦境公园绕圈圈，你们想不想跟小精灵们一起去玩呢？”（想）那就让我们跟着音乐一起去转转吧！引入课文：好啦，小朋友们，音乐停了，我们也该睁开眼睛回课室上课啦！请同学们翻开课本，借助拼音，自读课文。
并告诉你们哦，读课文的时候呀，要大声读，读准字音，读通句子。
指名分节读课文。
（注意读准字音，读通句子）2. 说说你看到了什么小精灵？他们要去哪里远足？3. 远足前，“我”为什么兴奋得睡不着？从课文里找出答案来说一说。
（板书：盼望）这是“我”心里一种急切盼望的情感，那我们可以把它读出来吗？下面就试着读一读吧。
学生自由朗读课文，边读边思考。
4. 指名说并齐读最后一节。
二、初读课文，感知大意。
播放远足后回到梦境的动画，提问：这次远足好玩吗？你有什么疑问吗？(板书：快乐) 学生自由回答。
（板书：唱歌、跳舞、变魔术）回到课文，看看课文里哪些地方是讲这些的？找一找。
学生自由回答。
（根据学生的回答，教师进行简单的板书）看来这个梦境真的很特别啊！你们喜欢这个梦境吗？为什么？有人说喜欢，有人说不喜欢。
一年级上册语文 教学设计与反思 课文明天要远足 (【部编版】)
一年级上册语文教学设计与反思课文明天要远足（部编版）教学设计教学目标本课通过学生阅读课文《明天要远足》并进行相关活动，使学生能够：1.理解和掌握课文的主要意思和情感；2.通过课文的学习，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3.引导学生体验追梦的意义，培养积极向上的生活态度。
教学重点1.词语解释（掌握有“远足”“英勇”“盆景”等字眼的意思和用法）。
2.情感体验（理解课文中孩子的追梦故事，培养学生勇往直前、拼搏向上的精神）。
教学难点如何通过课文中的英雄故事和活动引导孩子理解勇敢的含义，培养他们的积极向上的人生态度和个人追求的勇气和决心。
教学方法1.讲授+案例分析法（讲述课文中表现出来的勇敢行为，并引导学生分析其中的勇敢意义）2.问题式教学法（通过提出一些有趣和复杂问题引导学生思考、讨论和引导）3.游戏式教学法（通过游戏模拟，帮助学生投入情境，体验到勇气和团队合作的重要性）教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.播放课件PPT，展示远足场景，提问：“你们喜不喜欢进行远足？”“有没有进行过远足？”“远足的意义是什么？”2.结合学生的回答，提出追梦、勇气、拼搏、积极向上的人生态度等这些话题。
步骤二：课文学习（30分钟）1.第一段学习：阅读原文，讲解下列词语和句子的意思：“明天，我们要远足；我们要在大自然中欢乐地嬉戏。
”“天气变化无常。
”2.第二段学习：解析句子“在我们的路上，山丘和丘陵绵延，乌云密布，远处的山峰笼罩在云雾之中。
”3.第三段学习：阅读原文，讲解下列词语和句子的意思：“他（孩子）胸怀大志，希望尽快学会摄影和盆景，成为一名真正的艺术家。
”步骤三：情感启发（10分钟）1.提取课文中表现出来的勇敢意义，提问：“哪些地方体现了勇气？”“这种勇气对生活有何意义？”2.展示孩子们追梦的画作，让学生进行讨论和欣赏。
步骤四：活动开展（30分钟）1.游戏活动：独木桥（带领小组参与动手游戏，增强团队协作和勇气）2.实践活动：盆景制作（通过实践操作，让学生进一步领会勇气、拼搏和追梦的重要性）步骤五：总结和拓展（5分钟）1.提问：“本节课我们学到了哪些有关勇敢和追梦的知识和道理？”“你们认为继续追梦的重要性是什么？”2.教师进行总结和拓展，展示其他与追梦和勇气相关的文章和绘本。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第9课《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握诗歌《明天要远足》的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力。
•情感目标：激发学生对大自然的热爱和向往。
2. 教学重难点•重点：理解诗歌内容，表达对自然的向往之情。
•难点：正确理解和表达诗歌中的意境。
3. 教学过程设计第一步：导入（15分钟）通过介绍明天要远足的活动，引出诗歌《明天要远足》的主题，激发学生对自然的向往之情。
第二步：学习诗歌（30分钟）1.听读诗歌：让学生跟读、朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.分段理解：引导学生分段理解诗歌内容，帮助他们理解每个段落的意义。
3.总体理解：通过讨论和提问，引导学生理解整首诗歌的主旨。
第三步：朗读练习（20分钟）在老师的带领下，学生进行诗歌《明天要远足》的朗读练习，注重语音语调的把握。
第四步：情感体验（15分钟）通过讨论和分享，引导学生表达自己对大自然的向往之情，激发他们对未来的热爱和向往。
4. 作业布置布置作业：让学生写一篇小短文，描述自己对大自然的向往和期待。
二、反思在教学过程中，我发现学生对诗歌的理解和表达能力还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重朗读训练和诗歌欣赏，帮助学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
同时，我也会倡导多参与性互动，激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
通过本节课程的教学设计和反思，我对如何更好地开展语文课教学有了更深入的认识，也为未来的教学工作提供了一定的指导和借鉴。
以上是《明天要远足》教学设计及反思的内容，希望对您有所帮助。
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【2】篇〗9明天要远足(精读课文)【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
部编版语文一年级上册《明天要远足》教案+反思
9明天要远足［教学目标］1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
4.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
［教学重难点］正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写4个生字。
（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备工作呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。
你们知道远足是什么意思吗？（较远的徒步旅行）3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画吧！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读）2.识记生字：（1）学生找出文中生字，读准字音，识记生字。
①教师指导学生识字；②学生自主讨论，交流识字方法（熟字加部首）；（2）教师指导学生认识目字旁、京字头2个偏旁。
（3）教师指导学生书写生字。
重点强调：①“才”独体字，注意与“寸”区分；②“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日+月=明）3.学生练习书写，并做组词练习。
第二课时［课时目标］1.朗读课文时注意句子语气的变化。
2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
（难点）一、学海拾贝，复习旧知1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教学设计）一、教学目的1.通过本课的学习，让学生了解春天的景色，增进对春天的认识，增强课文和生活的联系。
2.让学生了解和掌握一些春天的花卉和新鲜蔬菜的名称。
3.提高学生的阅读能力和语言表达能力，培养他们的独立思考能力和创造能力。
4.培养学生的团队合作精神，加强社交能力。
二、教学内容及学习过程1. 教材分析本节课使用的是部编版小学语文一年级上册的第一篇课文，名为《明天要远足》。
课文通过小学生们的在春天组织远足活动，为学生们介绍了春天的一些美好事物，包括蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花。
读了课文之后，学生能够更好地了解春天的景色，并增加对春天的认识和理解。
2. 教学过程第一部分：导入板书题目：“明天要远足”，并让学生想象明天要去远足的场景。
在学生体验一下的同时，让他们了解本节课的主题。
第二部分：阅读课文让学生读课文，并指导他们使用语音语调正确地朗读每个字，加深对内容的理解。
学生可以配合老师阅读，让阅读过程更加流畅。
阅读后，分组进行小组讨论。
第三部分：小组讨论让学生按小组讨论课文中的内容，每个小组针对自己负责的内容（例如蝴蝶、蚂蚁、小鸟、风筝、杨柳和鲜花）进行讨论和总结，并记录下来。
让学生体会团队合作的意义，增强社交能力。
第四部分：开展自己的活动让学生创作或自选相关主题来演绎本课的情节，例如制作风筝或观察蚂蚁。
鼓励学生运用自己的独立思考能力和创造力。
第五部分：总结与评价让学生用自己的语言总结本节课的内容，并提出自己的感受，并在课下完成相应的总结作业。
3. 教学资源本节课所需要的资源包括：《部编版小学语文一年级上册》课本、黑板、笔、纸等。
三、教学方法1.观察教学法：让学生观察课文中所述的春天生活和现象。
例如，学生们可以观察春天里的蚂蚁，领会蚂蚁的勤劳和努力。
2.交际教学法：通过小组讨论和活动，让学生体验团队合作和交际的重要性。
3.创造性教学法：引导学生在相关主题下自由发挥，运用自己的创造力，丰富学习体验。
一年级语文明天要远足教学反思（通用3篇）
一年级语文明天要远足教学反思（通用3篇）一年级语文明天要远足篇1本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
一年级语文明天要远足教学反思篇2这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册9《明天要远足》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：能够读通短文，理解短文内容；能够正确书写生字；能够用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
•情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和对集体活动的兴趣。
2. 教学重点•读通短文《明天要远足》。
•正确书写生字。
3. 教学难点•用简单语言表达对远足的期待和兴奋。
4. 教学内容与方式•教学内容：《明天要远足》课文内容。
•教学方式：朗读、讨论、操练。
5. 教学过程1.引入：利用图片或故事情节引发学生对远足的兴趣。
2.学习课文：师生共同朗读课文，讲解生字词语，理解整个故事情节。
3.分角色朗读：分角色朗读课文，让学生进一步融入故事情境。
4.讨论交流：师生共同讨论课文内容，引导学生用简单语言表达《明天要远足》中的情感。
5.书写练习：学生进行生字书写练习，巩固学习成果。
6.小结反馈：总结当天学习内容，鼓励学生表达对明天远足活动的期待和兴奋。
6. 教学评价•观察学生对课文的理解程度。
•检查学生书写生字的准确性。
•评价学生表达对远足的情感表达能力。
二、教学反思1. 优点•教学内容贴近学生生活，易于引起学生兴趣。
•通过角色朗读和讨论交流，能够有效加深学生对课文内容的理解。
•生字书写练习有助于巩固学生的课文知识。
2. 不足•教学中部分学生表达能力较弱，需要更多的指导和操练。
•教学过程中有些学生注意力不集中，需要更丰富多彩的教学手段吸引他们的注意。
3. 改进措施•提供更多的语言表达机会，激发学生表达兴趣。
•结合音频、视频等多媒体资源丰富教学内容，增加趣味性。
•引导学生在课外积极参与相关活动，加深对远足的理解和体验。
以上是针对《明天要远足》的教学设计及反思，希望对您有所帮助。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足教案与反思第【1】篇〗设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
第9课《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《明天要远足》年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解生字词，掌握课文中的重点词语；能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生良好的语感和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对生活的热爱和向往。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文内容的理解和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行自由谈话，询问学生是否有过远足的经历，引导学生分享自己的感受和体验。
2. 教师引导学生思考：远足是什么？为什么人们喜欢远足？二、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生用生字词造句，巩固生字词的理解和运用。
三、课文学习（10分钟）1. 教师播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
2. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，并解释课文中的一些难点词语。
3. 教师与学生一起讨论课文中的情节和角色，引导学生理解课文的主旨。
四、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，学生可以选择课文中的角色进行表演，注意语音语调的模仿和表情动作的表现。
2. 教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己对远足的期待和想象，鼓励学生用词语和句子表达自己的感受。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读理解。
2. 教师引导学生进行拓展活动，例如让学生写一篇关于自己期待的远足的短文，或者让学生画出自己想象中的远足场景。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，帮助学生理解和掌握了生字词和课文内容，培养了学生的语感和表达能力。
《明天要远足》 教学设计
《明天要远足》教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌内容简单易懂，主要写了小主人公因明天要远足而激动得睡不着觉，通过对大海和白云的想象，展现了孩子对远足的期待和向往。
这首诗语言生动活泼，贴近儿童的生活和心理，容易引起学生的共鸣。
二、学情分析对于一年级的学生来说，他们正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，对于新鲜事物和户外活动有着浓厚的兴趣。
但由于年龄较小，他们的认知水平和阅读能力有限，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生理解诗歌的内容和情感。
三、教学目标1、认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等4 个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）感受即将远足的快乐、期盼之情。
2、教学难点体会小主人公的心情，读出句子语气的变化。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观教学法六、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，你们有没有过特别期待的事情？比如要去游乐园玩、要过生日了等等。
今天，有一个小朋友也特别期待一件事情，你们想知道是什么吗？2、揭示课题：明天要远足（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：小朋友为什么明天要远足？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、说说你是怎么记住这些生字的。
3、认识目字旁，引导学生观察目字旁的字与眼睛有关。
4、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。
（四）精读课文，体会情感1、学习第一小节（1）指名读第一小节，思考：小朋友翻过来翻过去睡不着，她在想什么？（2）指导朗读“翻过来，唉——睡不着。
翻过去，唉——睡不着。
”读出小朋友的无奈和焦急。
（3）引导学生联系生活实际，说说自己有没有因为期待某件事情而睡不着觉的经历。
明天要远足》教案、教学反思
明天要远足》教案、教学反思明天要远足》教案及教学反思教学目标：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意语气的变化。
3.练生活实际，感受即将远足的快乐和期盼之情。
教学重点：1.认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
教学难点：1.正确、流利地朗读课文，感受“我”即将远足的快乐之情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2.预课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1.引导学生谈论秋天的户外活动，如郊游、登山等，以此导入新课。
2.介绍课文《明天要远足》，并引导学生理解“远足”的含义。
二、初读课文，整体感知1.播放课文动画，让学生认真听，注意字音。
2.要求学生读准字音，圈出生字，掌握课文主要内容。
3.指名读文，让学生明确课文的小节和主要内容。
4.让学生思考，小作者为什么睡不着觉，她都想到了什么。
设计意图：通过渐进式的教学方式，让学生逐渐感知课文内容，掌握生字和词语，同时引导学生思考和探究，提高研究兴趣。
第二课时一、复述课文，加深理解1.让学生自由复述课文，加深对课文的理解。
2.指导学生注意语气的变化，诠释课文的情感。
二、研究新知识，巩固生字1.研究新生字和偏旁，巩固已学过的生字和词语。
2.练写字，加深记忆。
三、课后反思1.让学生回顾研究过程，总结研究方法和经验。
2.教师对学生的表现进行评价和反馈。
设计意图：通过复述课文和研究新知识，巩固学生对课文的理解和记忆，同时让学生反思研究过程，提高研究效果。
三、研究生字在研究生字的过程中，小老师可以带领全班跟读。
然后，分析每个生字的拼音、音节数、偏旁部首、结构以及组词方式。
还要了解是否是多音字或反义词等。
例如，对于生字“睡”，我们可以发现它是两个音节，其中包含“目字旁”的偏旁。
同时，我们可以让学生圈出黑板上“睡”字的偏旁，以及其他具有“目字旁”的字。
在带拼音朗读生字的过程中，可以让学生齐读、男生读、女生读、分行读、开火车读和自读。
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部编版一年级语文上册32《明天要远足》教学设计及教学反思
32《明天要远足》教学反思
《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。
短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词
“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。
学生交流多种识记字词的方法。
写字环节指导写字要点，针对学生的不同出错点有针对性地指导。
因此学生的字写得规范认真。
2.朗读指导。
本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。
学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。
如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心情，结合生活体验，感受其心情。
3.理解运用。
这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。
谈话导入：你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文《明天要远足》，理解“远足的意思”。
熟读之后，交流“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣？”诗中一次次的“翻过来”“翻过去”，展开想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示，反复读“翻过来……”“翻过去……”加深体会。
如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。
4.说一说。
想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多——她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说。
如：那地方的河水，真的像妈妈说的那么清澈吗？……
二、成功之处
1.在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：这是一首儿童诗，引导学生在朗读中体会到即将远足的快乐、期盼之情。
重点引导学生读准轻声、语气词“唉”
以及问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调上扬。
学生自由读、组内读、指名读、配乐朗读等形式，使得学生朗读兴趣高涨，课堂气氛活跃，学生参与度极高。
调动了学生学习的积极性。
2.在学生初步了解课文的基础上，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海和“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多——她还在想什么呢？学生联系生活实际激发想象，仿照课文说一说。
学生参与积极性高，符合课标要求。
三、不足之处
虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：本课要求学生认识11个生字，大部分同学在预习后、在课上学习之后能准确朗读，但仍有部分学生“睡”字单独拿出来，学生读不准，还需在平翘舌上下功夫，了解字的意思，唯有此学生才能是真正理解了此字。
在教师教学中，设想的还不够，识字方法还应多样。
充分发挥学生的能动性、组内交流探讨识记生字、想办法调动学生的识字兴趣，还需下功夫。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层布置作业，基础较差的学生多读字音，利用网络资源搜集资料了解生字的发展历程，课堂上，交流预习所得。
识字能力较高的学生，给生字找朋友，组词、说句，课上展示。
32《明天要远足》教学反思
《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。
为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。
这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。
接着，让学生初读，认读本课生字。
师范读，给学生以正确的引领。
学生模仿老师的读法再读。
在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。
例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。
学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。
在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写
大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。
此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。
再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。
这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。
三．不足之处：第一，语言表达能力虽比以前好了一点，但还有很多地方表达不够精准，需要我重视重视再重视。
平日要用心备课，教学目标要明确。
在课堂中，尽量避免说废话。
课后多反思。
第二，课堂上我表现得不够灵活，有些呆板。
四．改进措施：根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。