爱的奉献,学习议论中的记叙
《爱的奉献：学习议论中的记叙》教案
《爱的奉献，学习议论中的记叙》教案【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
【写作指津】一. 记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
二. 议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
爱的奉献 学习议论中的记叙(配教案)
爱的奉献 学习议论中的记叙
学生活动
快速阅读教材第82页“话题探讨”部分 爱是一种美好的情感。 爱心就是将心比心！ 议论文中的记叙：以理服人 概括性强 记叙 记叙文中的记叙：以情感人 具体生动
议论中的记叙要注意的问题
①扣紧论点中的关键信息作概括叙述 ②作概括叙述时需要融入自己的情感
例文
议论文中的记叙
了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是 柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比， 只百余字就结束了。” 只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事 发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转 述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观 点。
Hale Waihona Puke 记叙文中的记叙也正当此时，美国政府要重新武装日本，中国人 朱思俞说：“从我懂事开始，直到父亲去世，全 民群起抗议，美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民，说 家就没有过过富裕日子。”当时年仅四五岁的朱思俞 什么“中国还在接受美援，无权对美国的行为说三道 至今记得，常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿 四”。爱国的教授们愤怒了，为维护中华民族的尊严， 的大袍子，他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭， 有一点肉就算打牙祭了。为生活所迫，1939年，母亲 他们发表公开声明，断然拒绝美国具有收买灵魂性质 的一切施舍物资，不买美援平价粮。那时，朱自清胃 不得不带着三个年幼的儿女离开父亲迁徙成都，一家 疾已重，形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。但 人蜗居在寺庙的草房里。抗战胜利，未及喘上一口气， 他不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。 蒋介石又发动了内战。朱自清愤懑，他发问“何时才 在他逝世的前一天，他还告诉夫人：“有一件事得记 会出现一个小康时代”。1948年，国民党的法币一天 住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！” 天贬值，一包纸烟要几万块钱。教授和广大人民一样 生活难以为继。国民党政府耍了花招，发一种配购证， （张宝敏《国强勿忘告乃翁》，2001年6月9日 《中国教育报》） 可以用较低的价格买到“美援的面粉”。
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转述概括的基本要求：
选好角度； 与观点无关者坚决舍弃； 能证明论点者清楚交代。
二：排比叙事
即采用三个或三个以上属性相同或相 关的例子，构成排比的形式，点明论据 所包含的道理，揭示出论据与论点之间 的逻辑联系，从而深化论点。
效果：举例充分，视野开阔，气势强烈， 论证有力。
例一，善于听取别人的意见
例：南宋著名画家郑思肖，画得一手好花。宋
朝灭亡以后，他继续画了不少兰花，但是没有画
土。兰花的根离开了泥土，就失去了依靠，如同
鱼儿离开了水一样，怎么能有生气呢？有个人看 了他画叹息说：“先生，你的兰花画得确实很好 ，可惜美中不足！”他听说自己的画有缺点，连 忙问：“有什么不足？”那个人说：“你的兰花根 儿上没有泥土，就没有依靠了。”他听说了，松 了一口气说：“奥，原来这样。不过，土地都被 人家夺去了，这一点你不知道？”此时那人才恍
• 商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬 身火海；唐太宗开张圣听，虚纳下言，开 创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈 子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王 善于纳谏，视邹忌的讽劝为良策，赢得诸 侯朝拜。由此可见，听取别人的意见，方 能集思广益，兼收并蓄，最后创造出辉煌 灿烂的宏伟事业。
例2：生命的绝响
已刚烈地血洒朝纲，但他们明白，为了实现自
己的理想，不可逞匹夫之勇，宁可屈辱的生，也 要让远在天涯的梦想变成近在咫尺的成功。
托山为钵，剪水为衣，渺渺若垂天之云，悠悠 自来去。这便是庄子。他是如此飘忽不定琢磨不 透，他穿行于山林间，沉浮于云气中，纵使生活 贫困潦倒亦不移本心。他垂钓于濮水之滨，楚王 派人寻他入朝为相，“愿以江山累矣！”话说得 如此恳切竭诚，而庄子却吝于回头。他凝视着水 底匍匐的一只龟，笑言：“龟是愿意被人供养 在庙堂里还是愿意自由地爬行在泥地里呢？”对 曰：“后者。”庄子笑了：“往矣，吾将曳尾于 涂中！”或许有人为他放弃高官厚禄而安于贫穷 感到不解甚至不值。 然我却为他拍手称快，他 遵循了心的召唤，不被浮云遮蔽了双眼，坚持自 我。孤寂却不孤独地看守着他心灵的月亮树—— 诡谲难测，却自有一番风骨。
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握议论中的记叙手法。
培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
提高学生的语文综合素养，包括阅读、写作、口语表达等能力。
1.2 教学内容《爱的奉献》这篇文章的主题和背景。
议论中的记叙手法在文章中的运用。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过阅读理解，掌握议论中的记叙手法。
培养学生关爱他人，乐于奉献的美好品质。
2.2 教学难点如何引导学生理解并运用议论中的记叙手法。
如何让学生将所学应用于实际生活中。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
采用案例分析法，让学生通过具体案例理解议论中的记叙手法。
3.2 教学手段使用多媒体课件，帮助学生更好地理解文章内容和议论中的记叙手法。
利用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示关于爱的名言或故事，引出本课的主题《爱的奉献》。
4.2 自主学习让学生自主阅读文章，理解文章内容和主题。
4.3 课堂讲解与讨论对文章中的议论中的记叙手法进行讲解，让学生理解并掌握这种手法。
引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
4.4 案例分析与实践通过具体案例，让学生运用议论中的记叙手法进行写作练习。
4.5 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，让学生明确自己的收获。
引导学生反思如何在实际生活中运用所学，做一个有爱心、乐于奉献的人。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置让学生运用议论中的记叙手法，写一篇关于爱的奉献的短文。
5.2 评价标准评价学生的作业是否能够准确、生动地运用议论中的记叙手法。
评价学生的作业是否能够表达出对生活的热爱和对他人的关爱。
第六章：教学评价与反思6.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
关注学生在学习过程中对议论中记叙手法的理解和运用，以及对爱的奉献主题的感悟和表达。
爱的奉献议论文高一5篇
爱的奉献议论文1爱的奉献那是一种非同寻常的爱，那是清晨清新的空气，让你如饥似渴的吮吸；那是傍晚夕阳西下的余辉，让你无比的留恋；那是和风细雨对大地无私的滋润，让你时常美在心田。
那爱让你在失落时找到可以流泪的肩膀，那爱让你在你快乐时找到可以分享的笑脸，那爱陪你走过了生活中的点点滴滴。
每天，都是父母为你忙碌的身影，这一切早已被你认为是理所当然，可如果你用心体悟，就发现—理所当然的背后是爱的奉献。
十几年来，我们走过的每一个脚印都包含了父母辛劳的汗水，他们把深情的爱无私的给予了我们，让我们从一个天真的孩童变成了憧憬未来的少年，在我们尽情享受青春年华的同时，是父母一点点老去的身影，但爱的奉献却从未停止。
你爽朗的笑脸，是父母的安慰，你健康快乐的成长，是父母的满足，也许，你的一点进步，你的一丝成熟都是对父母的回报。
爱不只是付出，更是回报，只有奉献与回报深深结合才是最和谐的爱。
父母给了我们一个用爱编织的天堂，我们回报不了太多，但我们仍可以把那深深感激化作笑容挂在父母的脸上，你看那父亲的脸上是否因此而少了丝皱纹，再看母亲的容颜是否因此而多份美丽。
小时侯，只知道傻傻的从父母手中接过那份沉重的爱，小时侯，只知道傻傻的对父亲说：“爸爸，我要。
”父亲只是轻轻的点头。
从那包含深情的目光中，看到的是对子女的一种无限希望。
你的未来就是他们的欣慰，你的成功就是他们的喜悦，他们期待的是一个可以活的精彩的儿女，他们苛求的是儿女可以快乐的度过每一天。
白云奉献给蓝天，江河奉献给大地，我拿什么奉献给您_我的父母。
这杯水很轻，我希望它能滋润您的喉咙，这首歌很短，我希望它可以带给你愉悦。
我的力气很小，但我可以陪你散步，我的爱微不足道，但那是小草对阳光最深的感激。
古人云：施人慎勿念，受施慎勿忘。
所以我也一定要知恩图报，用我的爱心，用我的行动，来报答我的父母，报答帮助过我的每一个人！我坚信，只要人人学会奉献，爱就会传遍世界。
爱的奉献议论文2“叮——”随着一声轻微的声响，一朵洁白如雪的花朵随着轻风徐徐飘落。
爱的奉献议论文中记叙-爱的奉献议论文八百字
爱的奉献议论文中记叙:爱的奉献议论文八百字爱的奉献议论文中记叙篇1奉献有很多种。
有勇往直前、不怕牺牲生命的付出;有见义勇为、助人为乐的快乐;有勤劳务实、挥洒汗水的无悔。
但是，我印象深刻的无私奉献，是给予别人精神帮助，却不求索取的奉献。
在我的生活中，我一直坚守的是这种无私的奉献。
我读过这样一个故事，从前，有一个小女孩得了重病，医生说她的生命只有100多天了，这个小女孩的妈妈很难过。
提出要带她去美丽的大海去看看，但是小女孩拒绝了。
她说：“我要满足的心愿还有很多，但是我没有太多的时间去逐个的去完成。
”于是，小女孩提出其中的一个最大的心愿去住进敬老院，让生命的最后时光去陪那些老人。
几天后，小女孩住进了养老院，她把欢乐的笑声洒满这些老人的心灵。
他听着没牙的老奶奶讲故事，给老爷爷用银铃般的嗓音唱童谣，。
一天早晨，这个小女孩去世了，在她没有离开人世时让那些孤寡老人享受天伦之乐，让他们在走向天国路上不再孤独寂寞。
因为有小女孩的笑声和歌声与他们一路相伴。
小女孩，虽然自己知道时日不多，但是还把自己的欢声笑语快乐一起送给那些老人，这是一种无私的奉献。
奉献是遭遇挫折时，伸出的援手;是受到打击后，真诚的鼓舞。
爱的奉献是一种坚守，是一种关爱，是一种不求回报，舍己为人的伟大力量!爱的奉献议论文中记叙篇2母爱是世界上最伟大的爱。
没错!没有了母爱，我们的生活就不完整。
母爱的力量可以克服一切困难。
那次，我也感受到了母亲对我的爱。
那年，每次上体育课运动的时候，身上出了许多汗。
但我不想脱掉外套。
为什么呢?因为别人脱掉外套，露出来的全是崭新的毛衣，而我呢?里面穿的全是过去的毛衣，与别人的新毛衣相比，那真是天壤之别呀!正因为这样，所以再怎么热，我也不会脱掉外套的。
第二天，我对正在做饭的母亲说：“妈，我要买一新毛衣!”我明知道这几天爸妈生意不太好，还要向他们要这要那，真是不懂事呀!妈妈迟疑了一会儿，说：“宝贝，这几天我和你爸爸生意不好，等以后赚到了钱再给你买，好吗?”“不，不要!我要你现在就去买!”我生气地说。
爱的奉献议论文高中5篇
爱的奉献议论文高中5篇爱的奉献议论文高中（精选篇1）奉献“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
奉献是一种高尚的品德，使人充实使人快乐。
一个品德高尚的人，无不处处奉献着，充实自己，更享受着奉献的乐趣。
记得有一年冬天，外面鹅毛大雪，天寒地冻。
哎！都怪老天爷不长眼，给了这么一个坏天气。
我还要去上学。
我匆忙吃过早饭，背着书包向学校走去。
走到楼的拐角时，一股刺鼻的臭味钻进我的鼻孔，我定睛一看，原来那个臭水沟阻塞了，臭水不断地溢出来。
我捂着鼻子，屏住呼吸，快速向前走。
这时，一把竹扫把挡住了我的去路，我抬头一看，原来是一位清洁工正在梳理阻塞的臭水沟。
他用扫把扫也不行，用铁锹铲也不行，我想大概臭水沟阻塞太严重了吧。
最后他直接把手伸进了臭水沟，他表情艰难的样子，手动得发红，冰冷的水和冰碴像一支支利箭一样刺进他的手。
旁边的人赞叹地说：“小刘，找几位负责人来清理就行了。
”“是啊，这事儿不是你管，你回去吧！”我顿时被他舍己为人，无私奉献的精神感动了。
我走过去对他说：“叔叔，天太冷，别掏了吧！”那位叔叔抬头看看我，“不行，这个臭水沟不畅通，大家都会遭受污染，我是绝不会回去的。
”多么朴实又多么坚定的话语啊。
我对他的敬佩之情有油然而生。
第二天，臭水沟畅通了，人们见到那位清洁工说：“谢谢你，小刘。
”“好样的。
”那位清洁工笑着回答：“只是我应该做的，我奉献出一点，可以让全小区的人都健康，难道不值得吗。
”是啊，赠人玫瑰，手有余香，奉献他人快乐自己，我们何尝而不为呢？爱的奉献议论文高中（精选篇2）年5月12日，是一个最让人难忘的日了，是四川汶川八级大地震的日子。
这一天，发生了许多让人感动又难忘的事情。
在一所学校六年级的班级里，同学们正在安静地写着作文。
忽然，桌子抖了起来，有人大喊：“地震了！地震了！”听到声音，同学们马上跑了出去，当一个12岁的一个小女孩跑出去的时候，门已经变形了，她的手被那门给夹住了，她回头看，见还有十几位同学在里面，她就使劲一拉，胳膊就断了。
2024-2025学年高中语文第4单元单元序列写作4爱的奉献学习议论中的记叙教案新人教版必修3
1.学生对于经典议论性记叙文中作者观点和论证方法的理解。学生可能会对于如何准确捕捉作者观点和如何分析论证方法感到困惑。例如，在分析《背影》一文时，学生可能难以理解作者通过描写父亲的背影来表达对父亲的思念和感激之情。
2.学生对于议论性记叙文写作技巧的应用。学生可能会面临如何提出有深度的观点、如何选择合适的论据、如何进行有效的论证等困难。例如，在写作时，学生可能不知道如何开头引入话题，或者如何进行过渡使得文章内容连贯。
-白板和记号笔，用于板书和重点内容标注
课程平台：
-学校内部的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和考试成绩
-网络教学平台，提供相关的学习资源和在线讨论区
信息化资源：
-教材和相关电子书籍，提供学习的文本材料
-在线文献数据库，用于查找相关的参考资料
-教育软件和应用程序，如语法检查工具和写作辅助软件，帮助学生提高写作质量
-子标题：引入话题、提出观点、论证观点、反驳观点、总结观点
2.结构清晰，条理分明：
-左右分栏设计：左边为写作技巧，右边为论证方法
-每个技巧和论证方法下标注对应的例子或实例
3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
-使用关键词和简短的句子来表达每个技巧和论证方法
-每个技巧和论证方法下标注重点和难点，并用不同的颜色标注
3.提供一些写作技巧和策略，帮助学生克服写作难点。例如，教师可以教授学生如何进行思维导图的绘制，以帮助他们组织思路和选择合适的论据。教师还可以提供一些过渡句子的模板，帮助学生更好地连接文章的不同部分。
教学资源
软硬件资源：
-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《爱的奉献学习议论中的记叙》教学设计（湖北省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解记叙文的基本特点和结构。
2. 学会运用议论的手法对记叙文进行分析和评价。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 利用小组合作，提高学生的交流和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 引导学生关注社会问题，培养社会责任感。
2. 通过学习记叙文中的议论手法，培养学生对事物的深入思考和独立见解。
第二章：教学内容2.1 教学文本《爱的奉献》选文2.2 教学重点1. 记叙文的基本特点和结构。
2. 议论手法在记叙文中的运用。
2.3 教学难点1. 理解记叙文中的议论手法。
2. 运用议论手法对记叙文进行分析和评价。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生关注社会问题，提出学习目标。
2. 引入选文《爱的奉献》。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读选文，理解记叙文的基本特点和结构。
2. 学生通过思考题，初步了解议论手法在记叙文中的运用。
3.3 小组讨论1. 学生分组讨论选文中的议论手法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行交流。
3.4 课堂讲解1. 教师讲解记叙文的基本特点和结构。
2. 教师讲解议论手法在记叙文中的运用。
3.5 练习与反馈1. 学生进行练习，运用议论手法对记叙文进行分析和评价。
2. 教师对学生的练习进行反馈和指导。
第四章：教学评价4.1 评价目标1. 学生对记叙文的基本特点和结构的掌握。
2. 学生对议论手法在记叙文中的运用的理解和运用。
4.2 评价方法1. 学生课堂参与度。
2. 学生练习的质量和反馈。
第五章：教学资源5.1 教学材料选文《爱的奉献》。
5.2 教学设施黑板、投影仪、多媒体教学资源。
第六章：教学策略6.1 教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点和结构，议论手法在记叙文中的运用。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习法：培养学生团队合作精神，提高学生交流和合作能力。
爱的奉献-学习议论中的记叙(实用、完整、好用)
写作练习 （三） 从“安得广厦千万间”说起为题写 一篇议论文。可以从哪些角度立意：
1.从中国正直的知识分子的理想立意。论述作为正直的知识 分子，都有一种忧国忧民的理想，如屈原、范仲淹、龚自珍等， 别忘了从杜甫说起。 2.从中国人的住房观念立意。论述中国人为什么如此重视 “住”的问题。要从杜甫的“茅屋”说起，几千年的农业立国 ，住的茅屋，人们多么盼望有“千万间广厦”啊！如今，农村 的变化，正是人们实现“广厦千间”的景象啊！ 3.从治国为民之难立意。论述要使百姓都能解决贫寒的 问题，要经过多少仁仁志士的奋斗，但几千年来的希望，这 种希望都是“从未落到地面的花朵”(舒婷《祖国啊 我亲 爱的祖国》），于是就有了“安得”的慨叹！
范文 从“安得广厦千万间”说起
从“他年我若为青帝，报与桃花一处开”的黄巢，到“他年若 遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”的宋江；从“迎闯王，不纳粮”的李 自成，到“天下一家，共享太平”的洪秀全，一批批农民英雄揭竿 而起。怎么办？酒酣胆热，他们拼死高张义旗，“掀开地网，撞破 天罗”，但惨烈的事实宣告了这条造反求安之路的断绝。 是啊，怎么才能天下安定？ “有容乃大，无欲则刚”，这是禁烟斗士林则徐的修身铭文吧？ “我自横刀向天笑”，这是维新勇士谭嗣同的慷慨高歌吧？“遍地 腥云，满街狼犬”，这是反清义士林觉民的悲愤绝笔吧？“天下为 公”，这是革命志士孙逸仙的毕生追求吧？怎么办？先觉们为之前 赴后继，但悲壮的事实宣告了这种种求安之法的失败。 是啊，怎么才能天下安定？
二、话题“爱的奉献”，你怎么理解， 你想从那个角度写？
人类生活离不开爱，需要关爱。 真爱不是占有，而是无私的奉献。 爱能让绝望的人重燃生命之火，可以让落魄的人重新 奋起，只要你我献出一点爱，世界将充满爱。
人人多些善心和爱心，让社会充满爱。
人教版高中语文必修三表达交流《爱的奉献学习议论中的记叙》课件
1
单点立足， 紧扣观点；
2
中心词语， 反复强化；
3
调整语 序， 突出重 点。
议论文叙事特点
三、分析性
磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这 样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人人心灵；司马 迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗 青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体 坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡 体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
请确定观点进行定向叙述。
奶奶患上老年痴呆症，生活无法自理，到最后， 已不认识所有的人，孙子劝爷爷找个保姆，爷爷却说： “别人照料我不放心，再说了，少年夫妻老来伴 嘛。”“可是奶奶已不认识你了！”爷爷沉默半晌道： “但我认识她呀！”
浴室里，一位老人被已是中年人的儿子搀扶着坐 下。儿子低声说：“爸，我先脱，等下我帮你。”老 人顺从地点点头，安静地坐着。这时，旁边有人说： “老人衣服多，脱起来慢，你快，先帮他。”那儿子 正色道：“让老人等我，岂不把老人冻了？”一时间， 浴室里安静得出奇。
给下面材料加上突出观点的分析句。
(勤能补拙)年轻时代的梅兰芳学戏，师傅 说他生就一双死鱼眼，灰暗，呆滞，不灵活， 拒不收留。 天资的欠缺没有使梅兰芳灰心，
反而使他更加勤奋。 他喂鸽子，每天仰 望长空，双眼紧随着翱翔的鸽子，穷追不舍； 他养金鱼，每天俯视水底，双眼紧随着漫游 的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛 变得如一汪清水，闪闪生辉，脉脉含情，终 于成了著名的京剧大师。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大 辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回 国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强， 终于打败了吴国。
27岁的苏洵昼夜不息地苦读，成为唐宋 八大家之一；王冕不分昼夜地绘画，成为当 时著名的画家；勾践卧薪尝胆三年，发愤图 强最终打败吴国。
爱的奉献 学习议论中的记叙(配课件)
《爱的奉献学习议论中的记叙》教案【习作目标】⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。
⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。
⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要。
一、话题探讨1、导入（多媒体）卢刚枪杀案。
1991年11月1日，一名刚刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚，开枪射杀了3位教授、1位副校长和1位同样来自北京的中国留学生山林华。
惨剧发生之后，当地的许多人开始对中国留学生产生了排斥心理。
然而，就在副校长安·柯莱瑞女士遇难之后的第三天，她的兄弟们发表了一封给卢刚家人的信件：我们刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候，失去了她。
我们深以姐姐为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱。
我们一家人从远方来到爱荷华这里，不但和姐姐的众多朋友一同承担悲痛，也一起分享了姐姐在世时所留下的美好回忆。
当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。
因为这周末你们肯定也十分悲痛和震惊。
安生前相信爱和宽恕。
我们在你们悲痛时写这封信，为要分担你们的哀伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。
在这痛苦时刻，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽容和爱的。
我们知道，在这时会比我们更感悲痛的，只有你们一家。
请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。
这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。
安也会希望是这样的。
安·柯莱瑞出生在中国上海，父母是美国传教士。
这段经历使她尤其喜爱来自中国的留学生。
她一定没有想到自己会丧生在一个中国留学生的枪口之下。
然而，安的惨死并没有动摇亲人们的信仰，并没有让他们以仇恨来取代爱。
他们向杀害亲人的凶手的家人伸出了温暖的双手；此后，一项以“安·柯莱瑞”命名的奖学金在爱荷华大学建立起来了，前后三名获奖者都是来自中国的留学生。
安·柯莱瑞的兄弟们的这封信件，应当被收入我们的中学课本中。
它启示我们，爱的力量是何等的伟大，爱的教育是何等的重要。
爱的奉献议论记叙文初中中学高分作文
爱的奉献议论记叙文初中中学高分作文爱的奉献议论记叙文1流星划过浩瀚宇宙，短暂却夺目璀璨。
人生好似白驹过隙，没有什么是亘古不变，唯有世间万物生命的美丽才是永恒的。
生命的美丽因何而永恒?因为生命的始终充满了爱，充满了善良，充满了对世界最纯真的渴望。
爱无疑是这个世界上最美丽的字眼，爱给予严寒冬日里的人们以温暖;爱给与身处困境的人们以勇气;爱让身在异国他乡的游子以鼓励;爱让人们拥有善良的心灵，用一颗充满爱的心拥抱这个美丽的世界。
倘若世上没有了爱，会怎样呢?战火弥漫，硝烟四起，整个世界荒凉冷寂。
只有充满爱的世界才会精彩。
爱不是只空喊口号，更要体现在实际行动之中。
爱，可能只是微不足道的一句谢谢;爱，可能只是一个温暖的拥抱;爱，可能只是帮助他人的一点善行;爱，也可能只是拾金不昧，但它们都是善的体现，所产生的正能量，是不可估计的。
毕竟，汇集涓涓细流才能成就大海的磅礴。
有句歌词写的好：“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间”，是啊，只要我们勿以善小而不为，勿以恶小而为之，人人日行一善，世界必定会变成那美好的人间。
可反观时下人们的举止，老人跌倒没人扶，小偷行窃无人管，人们的道德底线一降再降，这一切的一切无不在敲响人们的道德警钟。
难道人心就这样倒下了吗?可能你会说，现在的老人不能扶，碰瓷的太多了。
但这是我们屈服的理由吗?如果是我们的老人呢?如果跌倒的老人是我们呢?只要我们不做亏心事，身正不怕影子斜，为什么要怕碰瓷的呢?现在社会宣传正能量，全民践行核心价值观，雷锋们的春天来了，让我们争做雷锋，日行一善，奉献真善美，传递正能量。
只有人人都献出爱，社会才会变成美好的人间。
爱的奉献议论记叙文初中中学高分作文爱的奉献议论记叙文2清风拂在脸颊，吹走了内心的不安与焦躁;阳光温暖至心，照耀在心灵之窗绽放幸福之花。
爱心之车启程，向社会弱势群体与贫困家庭送去爱心，让他们可以像我一样快乐地玩耍，脸上洋溢着幸福的红晕。
8月24日，我参加了向农村留守儿童和孤寡老人送爱心活动，献上自己的一份绵薄之力。
爱的奉献学习议论中的记叙课件PPT (4)
• 这是一篇得44分的考场作文。该生审 题能力较强，理解材料到位，题目拟得较 好。全文举例丰富，引用名言，多角度论 证，观点鲜明，思路清晰，颇具说服力和 感染力。此文不足之处也很明显，主要是 段落安排不合理：
三、学会材料的定向转叙
所谓“定向转叙”，不是把人物原来的 经历和事件经过照抄照搬，而是进行改造， 服从于议论需要的再创作。需要选择恰当 的角度或口径，转述有关的事件，为议论 提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
如2011年高考北京卷一篇满分作文写道：
近年来，姚明创造了中国第一高度； 刘翔创造了中国第一速度；丁俊晖创造了 中国第一准度；而李娜创造了中国第一力 度！这一个个中国实力的体现，无不是中 国近年来在体育领域进行改革，调整运作 体制使之科学与完善的结果。包揽冠军不 是目的，而其价值在于一个个的成功实例 对于中国今后的发展起到极其重要的推动 与借鉴作用。
• 自强，也是一种明智的自救。历史上凡是 能成就事业者，其间饱受的折磨非常人所能 想像。谁能踏遍坎坷，谁就能成大道！春秋 时期的勾践，身处国破家亡之时，他不是消 极面对，自寻短见，而是忍耻为奴，卧薪尝 胆，奋发图强。最终，他以暂时的屈辱换来 了“君子报仇，十年不晚”的胜利。
• “有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终 属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲 可吞吴。”落第秀才蒲松龄以历史上自强者 的事迹自勉，最终使自己也成为一个彪炳史 册的自强者。
• 英国物理学家布拉格，在校读书时，常 常衣衫褴褛，拖着一双父亲给他的破旧皮 鞋，物质上的困苦并没有让他感到自卑， 反而激发他在学业上超越他人的斗志。最 终，他在科学的道路上越攀越高。
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爱的奉献，学习议论中的记叙知识与能力：培养训练学生掌握议论文里记叙的写作方法。
使学生能够正确区分议论文中的记叙与记叙文中的记叙不同，提高学生作文写作的能力过程与方法：主要通过教师的引领，通过比较学习和联系实际的运用，让学生自己体会议论文中的记叙和记叙文里的记叙的区别，让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。
情感态度价值观：使学生认识到爱的可贵，培养学生学会关爱，学会爱的表达，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。
教学重点：通过比较学习议论文里记叙的写作方法，培养学生把握文体规范的习惯，提高学生写作议论文的能力。
教学难点：在议论文中进行对爱的记叙。
教学时数：一课时。
教学过程：一、话题探讨1.导入（多媒体）卢刚枪杀案。
1991年11月1日，一名刚刚获美国爱荷华大学太空物理博士的中国留学生卢刚，开枪射杀了3位教授、1位副校长和1位同样来自北京的中国留学生山林华。
惨剧发生之后，当地的许多人开始对中国留学生产生了排斥心理。
然而，就在副校长安•柯莱瑞女士遇难之后的第三天，她的兄弟们发表了一封给卢刚家人的信件：我们刚经历了突发的巨痛，我们在姐姐一生中最光辉的时候，失去了她。
我们深以姐姐为荣，她有很大的影响力，受到每一个接触她的人的尊敬和热爱。
我们一家人从远方来到爱荷华这里，不但和姐姐的众多朋友一同承担悲痛，也一起分享了姐姐在世时所留下的美好回忆。
当我们在悲伤和回忆中相聚一起的时候，也想到了你们一家人，并为你们祈祷。
因为这周末你们肯定也十分悲痛和震惊。
安生前相信爱和宽恕。
我们在你们悲痛时写这封信，为要分担你们的哀伤，也盼你们和我们一起祈祷彼此相爱。
在这痛苦时刻，安是会希望我们大家的心都充满同情、宽容和爱的。
我们知道，在这时会比我们更感悲痛的，只有你们一家。
请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。
这样，我们就能一起从中得到安慰和支持。
安也会希望是这样的。
安•柯莱瑞出生在中国上海，父母是美国传教士。
这段经历使她尤其喜爱来自中国的留学生。
她一定没有想到自己会丧生在一个中国留学生的枪口之下。
然而，安的惨死并没有动摇亲人们的信仰，并没有让他们以仇恨来取代爱。
他们向杀害亲人的凶手的家人伸出了温暖的双手；此后，一项以“安•柯莱瑞”命名的奖学金在爱荷华大学建立起来了，前后三名获奖者都是来自中国的留学生。
安•柯莱瑞的兄弟们的这封信件，应当被收入我们的中学课本中。
它启示我们，爱的力量是何等的伟大，爱的教育是何等的重要。
（2004年1月15日《南方周末》）2.讨论：什么是爱？①阅读教材第82页“话题探讨”部分的文字。
②讨论以上问题。
3.老师总结：爱是一种美好的情感；爱心就是将心比心。
二、写作指导（一）表达方式与文体特征表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。
表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。
也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。
尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。
（ 1 ）记叙性文章以叙述为主，夹杂描写、抒情、议论、说明，分写人与记事两大类；（ 2 ）抒情性文章以抒情为主，夹杂记叙、议论、说明，直接抒情与间接抒情相结合，重在抒发情感；（ 3 ）议论性文章以议论说理为主，辅之以叙述、说明、抒情，重在阐述道理，表明立场、观点。
（ 4 ）说明性文章解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等，要求科学准确、客观明晰。
（二）议论中的记叙议论文中的记叙和记叙文里记叙的不同，是由写作目的决定的。
文体特点本来不是人为的规定，而是在长期写作实践中，出于表达的需要而自然形成的。
写作记叙文的目的是为了感染读者，所以要尽量写得形象生动，而写作议论文的目的是为了说服读者，首先考虑的自然是说理的需要，而把生动放在第二位。
所以议论中的记叙，常常写得相当概括，重在把证明论点的部分叙述清楚，其他关系不大的部分则从略。
议论文是对某个问题、某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
它强调以理服人，通过分析事物的性质，揭示事物的本质、规律，来提高人们的认识。
文体的这一特定目的决定了议论成为议论文最主要的表达方式。
可是，这并不意味着记叙在议论文中无足轻重，相反，对议论文来说，记叙也是必不可少的表达方式之一。
记叙在议论文中必不可少，这是由议论文自身的特点决定的，议论文要“有感而发”、“持之有据”，这就要求议论文写作必须立足于社会、人生的具体现象、事实、问题，这是议论文的生命源泉所在；因而，记叙便成了议论文中的必要的一种表达方式。
在写作议论文的过程中，我们运用记叙这一表达方式时应做到以下三点：１．把握文体明差异：议论文中的记叙与记叙文中的记叙有着很大的区别。
记叙文强调形象性，要求记叙细致入微、生动传神；而议论文的记叙则是为分析问题、论证观点服务，强调语言的概括性，即用简明扼要的语言突显事实中与论点相联的规律、本质。
记叙文里的记叙在记叙文中，叙述是基础。
一讲叙述，首先涉及的就是叙述的对象——事情。
一般说来，当我们拿到一个记叙文的题目，头脑中总会浮现出好几件符合题目要求的事情，究竟写哪一件，必须本着叙事典型的标准，作出判断和选择。
怎样符合叙事典型的标准呢？首先，选写的事情在本质上要有代表性；其次，选写的事情还要有时代的特色。
记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。
议论文中的记叙议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。
它的这一特点，决定了它的语言是概括性的语言。
所谓概括，就是将具体事物加以抽象，反映事物的本质特点。
比如毛泽东同志在《纪念白求恩》一文中说：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
”这就是高度地概括化了的语言。
议论文语言的概括性，还表现在事实论据的叙述上。
议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。
要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。
要写好议论文，必须运用好叙述，叙述的重点是定向转述。
定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。
为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致起来。
定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。
２．紧扣论点叙关键：议论文中运用的事例在生活中都是完整、充实，充满细节的，可是在写作过程中，却不能照搬照抄。
我们必须根据中心论点对事例进行恰如其分的剪裁，提炼事例中与论点相联的本质、规律加以叙述，为论证论点服务；而不能以详尽的叙述代替议论，喧宾夺主。
如课本中写作借鉴中所列举的几个例子，都很好得体现了这一点，请同学们认真阅读、揣摩。
３．情叙事例展风采：同学们在叙述事实论据时，常常是站在第三者的立场上，面无表情地客观叙述，显得呆板生硬，而我们倡导学生在议论文的写作中，与事实论据应是一种对话关系，要融入自己的爱憎分明之情，好恶之意，喜怒之色。
事实论据的生动性一在于事实本身的感人动情，二在于作者饱含深情地引述。
在饱含深情的引述中，尽展写作的文学才华，在别人接受你的观点的同时，一股浓浓的情韵也扑面而来。
举例：同一件事情，可能在一篇记叙文里出现，而又在另一篇议论文里被用做论据例如课本里引用了这样一段话：我们中国人是有骨气的。
许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。
（毛泽东《别了，司徒雷登》）这里叙述朱自清的表现做论据，只有一句话。
再看下面这段文字：朱思俞说：“从我懂事开始，直到父亲去世，全家就没有过过富裕日子。
”当时年仅四五岁的朱思俞至今记得，常被胃病折磨的父亲总披一件赶车人才穿的大袍子，他们几个孩子一年到头吃不上什么好饭，有一点肉就算打牙祭了。
为生活所迫，1939年，母亲不得不带着三个年幼的儿女离开父亲迁徙成都，一家人蜗居在寺庙的草房里。
抗战胜利，未及喘上一口气，蒋介石又发动了内战。
朱自清愤懑，他发问“何时才会出现一个小康时代”。
1948年，国民党的法币一天天贬值，一包纸烟要几万块钱。
教授和广大人民一样生活难以为继。
国民党政府耍了花招，发一种配购证，可以用较低的价格买到“美援的面粉”。
也正当此时，美国政府要重新武装日本，中国人民群起抗议，美驻华外交官竟大肆侮辱中国人民，说什么“中国还在接受美援，无权对美国的行为说三道四”。
爱国的教授们愤怒了，为维护中华民族的尊严，他们发表公开声明，断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，不买美援平价粮。
那时，朱自清胃疾已重，形销骨立，加上子女多，实乃贫病交加。
但他不惜损失全家收入的五分之二，毫不迟疑地签了名。
在他逝世的前一天，他还告诉夫人：“有一件事得记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的！”举例《水浒传》中林冲棒打洪教头的片段，原文是1400多字的故事。
为服从议论的需要，则有不同方向的转述。
先看茅盾《谈〈水浒〉的人物和结构》，为了证明《水浒》故事发展的“前后勾联”“摇曳多姿”“错综而富于变化”的特点，茅盾这样定向转述：“要说比武了，却又不比，先吃酒，当真开始比武了，却又半真（洪教头方面）半假（林冲方面），于是柴进使银子叫解差开枷，又用大锭银作注，最后是真比，只百余字就结束了。
”只用了70来字就转述了这个比武的故事，抓住故事发展的三个波折点：不比、假比、真比，这样的定向转述有力地证明了“摇曳多姿”“错综而富于变化”的观点。
毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中，为了论证“战略退却”是“为了保存实力，待机破敌，而采取的一个有计划的战略步骤”的观点，也援引了林冲与洪教头比武的故事。
他是这样定向转述的：“《水浒传》上的洪教头，在柴进家中要打林冲，连唤几个‘来’‘来’‘来’，结果是退让的林冲看出洪教头的破绽，一脚踢翻了洪教头。
”用了不足50个字定向转述了这个故事，紧扣“退让”，突出“退让”后的胜利，有力地论证了“战略退却”的必要性。
假如从《水浒》“人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语”的观点出发，这个故事还可作如此定向转述：洪教头要求比武，林冲却是“不敢”；真要比武了，林冲又“寻思”“踌躇”；待到洪教头步步逼近，林冲方礼貌地出场，只四五棒便“让输”了；解枷后真比，林冲略识破绽，洪教头便“扑地倒了”。