风娃娃(1)
人教版小学语文2年级上册试题同步练习-16 风娃娃(1)
风娃蛙
一、分一分，写一写。
抽伤踪筝责驶
平舌音：__________________
翘舌音：__________________
二、我会写。
shānɡ xīn biǎo shì chū hàn
xī qì zhī dào hào zi
三、比一比，再组词。
天( ) 吸( ) 示( ) 表( )
夫( ) 极( ) 际( ) 衣( )
四、写反义词。
好事—坏事责怪—( ) 容易—( ) 伤心—( )
五、我会连。
不住地行驶一架一艘一棵
飞快地吸气
深深地点头枣树风车大船
六、读一读，完成练习。
风娃娃看见许多纤夫正拉着一艘船，他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
船在水面上飞快地行驶。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
1．写近义词。
急忙—( ) 感谢—( )
2．填一填。
纤夫们“笑”是因为____________________________________________________。
3．我会写句子。
_________一边________，一边_______________________________。
参考答案
一、平舌音：踪责
翘舌音：抽仿筝驶
二、三、略
四、表扬困难高兴
五、不住地点头飞快地行驶深深地吸气一架风车一艘大船一棵枣树
六、1．连忙感激
2．有了风娃娃的帮助，纤夫们不用使劲拉纤了
3．略。
部编版二年级语文上册《风娃娃》同步 习题附答案 (1)
部编版二年级语文上册《风娃娃》同步练习1.根据拼音写词语。
n óng fūbiǎo shìshāng xīn()()()xīqìhào zi liúhàn()()()2.照样子，把词语补充完整。
例：又唱又跳又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）3.比一比，组词语。
大（）际（）吸（）夫（）示（）极（）zhuàn（）qū（）转曲zhuǎn（）qǔ（）4.用下列词语造句。
①继续——_____________________________②容易——________________________________③伤心——____________________________________5.想一想，填一填人们责怪风娃娃，是因为_____________________________________________________________________ ____________________________________________参考答案1.农夫表示伤心吸气号子流汗2.又快又好又惊又喜又困又乏又冷又饿又甜又香又高又大又矮又胖又白又亮3.大人夫人天际表示吸气极其转动转弯曲折曲奇4. 我们继续上课。
这道题很容易。
小明伤心地哭了。
5.风娃娃没有为他们做好事，反而帮了倒忙。
部编版二年级语文上册期中测试卷时间：60分钟满分：100分基础积累（75分）一、读一读，连一连。
（5分）二、读拼音，写词语。
（16分）hǎi yánɡ dù pí zhī shi xiónɡ māodiàn yǐnɡ huá lìchénɡ shì duì qí三、给加点字选择正确的读音并打“√”。
（7分）1.我发．（fā fà）现爸爸最近又多了许多白发．（fā fà）。
《风娃娃》第一课时教学设计
《风娃娃》第一课时教学设计教材分析《风娃娃》是部编版第八单元最后一篇课文，是全文不注音的课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
设计意图充分发挥学生的主体意识，让学生自读自悟，教师起协助者和引导者的作用，学生们通过做动作感受情绪、多样化的朗读感悟性格、合作化的形式解决问题，让学生们在玩中学、在读中领悟，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度，明白光有好的愿望是远远不够的，要让自己的行动对别人带来好处的道理。
使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解，能发挥想象进行拓展说话，仿造文章的句式进行写话训练。
教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解和懂得故事所包含的道理。
教学准备：课件、生字卡、导学单教学过程：一、激趣导入质疑问难1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．介绍风娃娃的样子：胖乎乎的脑袋，一双圆溜溜的大眼睛。
大家说他可爱吗？跟他打声招呼吧？2．板书课题，谈话激趣：读题。
风娃娃长大了，它想像妈妈一样去帮助人，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！二、自主探疑，合作解疑（一）师出示读文要求：1.借助字典为不认识的生字注音，把文章读正确，争取读流利。
部编版小学语文《风娃娃》课文原文及赏析
部编版小学语文《风娃娃》课文原文及赏析《风娃娃》课文原文：风娃娃长大了，他想为人们做好事。
他看见田野里的风车正在慢慢转动，就深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！秧苗喝足了水，高兴地摇摆起来，好像在向风娃娃表示感谢。
风娃娃又来到河边，看见许多船工正在拉一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，可是船却走得慢吞吞的。
风娃娃急忙跑过去，对着船帆用力一吹。
船飞快地前进了，船工们笑了，一边收起竹篙，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
他这么想着，来到一个广场上。
那里有几个孩子正在放风筝。
风娃娃看见了，赶紧过去帮孩子们的忙。
他对着风筝用力吹，结果风筝线都被吹断了，风筝飘得无影无踪。
孩子们伤心极了，一边捡风筝，一边说：“风娃娃，你真坏！”风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？赏析：《风娃娃》这篇课文以寓言的形式，通过风娃娃的故事，教育孩子们做事要有思考，不能只凭一股热情和力气。
故事中的风娃娃一开始热心帮助人们，使风车转动，推动船只前进，得到了人们的赞扬和感谢。
然而，当他用同样的方式去帮助孩子们放风筝时，却因为没有考虑到力量的控制，导致风筝线断，孩子们的风筝飞走了，因此受到了孩子们的责怪。
这篇课文寓教于乐，生动形象地告诉孩子们，做好事不仅需要有热情和力气，更需要思考和方法。
每个人的能力都有其适用的范围和限度，要根据实际情况灵活运用，才能真正做到帮助他人。
同时，也提醒孩子们在面对别人的帮助时，要懂得感恩，但也要有独立思考和判断的能力，不能盲目接受所有的“帮助”。
总的来说，《风娃娃》是一篇富有教育意义和启发性的课文。
二年级上册语文《风娃娃》
句子结构和修辞手法探讨
“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”这句话是一个复 合句，由两个分句组成，前一分句描述风娃娃来到田野，后一分句描述大风车和水流的状态。句子中 运用了拟人的修辞手法，将风娃娃赋予人的动作和情感，使得句子更加生动有趣。
“他深深地吸了一口气，鼓起腮帮子使劲向风车吹去。”这句话是一个连动句，通过连续的动作描写 来展现风娃娃的力量和决心。句子中运用了夸张的修辞手法，突出了风娃娃的力量之大。
仿写优美句子训练
风娃娃来到河边，看见一艘小船 在水中艰难地前行。他轻轻地吹 了一口气，小船立刻欢快地驶向
前方。
风娃娃来到树林里，看见一片树 叶被卡在树枝上。他轻轻地一吹 ，树叶便飘飘悠悠地落了下来。
风娃娃来到广场上，看见一群孩 子在放风筝。他轻轻地吹了一口 气，风筝立刻飞得更高更远了。
05
主题思想探讨与价值观培养
时代背景与文学地位
时代背景
20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动推动了文学的革新与发展。 儿童文学作为一股新兴力量，逐渐在文学领域占据一席之地。
《风娃娃》的文学地位
《风娃娃》作为常瑞的代表作之一，以其独特的艺术魅力和深刻的教育意义， 在中国儿童文学史上占有重要地位。它对于推动儿童文学的发展、丰富孩子们 的精神世界起到了积极作用。
二年级上册语文《风娃娃》
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与仿写 • 主题思想探讨与价值观培养 • 知识拓展与延伸活动
01
课文背景与作者简介
《风娃娃》创作背景
儿童文学的兴起
20世纪初，随着儿童文学的逐渐兴 起，出现了大量以儿童为主角、反映 儿童生活和内心世界的作品。《风娃 娃》正是在这一背景下诞生的。
《风娃娃》的优秀教案
《风娃娃》的优秀教案《风娃娃》的优秀教案（通用12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《风娃娃》的优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《风娃娃》的优秀教案 1 教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。
3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。
教学过程一、接上段内容的'引入1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事（真容易）只要有（力气）就行。
2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。
我们听听他遇到什么问题？（师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事？”）二、学习5—8段1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗？（想）现在请大家自由地读风娃娃的故事5—8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。
（生自由读5—8段）2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。
3、生汇报、师小结、贴图。
问：要是你遇到这些事情，会有什么感受？4、练读5—7段（读出人们伤心、责怪、讨厌的语气）读第8段（读出伤心、不解的语气）5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题？疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢？（小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。
）三、拓展你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢？（先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演）板书：田野河边吹广场四处《风娃娃》的优秀教案 2 [教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。
风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖
风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖1、风娃娃(第一课时)优秀教学设计一等奖一、学习目标1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸”等8个生字，2、会写“夫、表、吸、极、示”5个字。
了解大自然中风的特点。
3、过程与方法目标：初读课文，品读2、3自然段。
4、通过看图进行口创式阅读。
5、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱。
重点：认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读2、3自然段难点：理解“断断续续”、“纤夫”、“行驶”准备：课件、生词卡片二、学习过程：活动步骤教师活动学生活动1、谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难。
今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃。
生：齐读课题2、初读课文，整体感知。
听录音。
边听边找课文中风娃娃做了哪几件事。
同桌讨论。
反馈：课文读完，谁来回答老师的问题。
师板书：1、吹大风车2、吹帆船3、吹风筝4、吹衣服、吹小树指名答3、品读2、3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2、3自然段选择最喜欢的一件事读一读。
[应让学生有一定的自主性删除2、3自然段的话，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2、3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的.风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子。
帮助学生理解断断续续，（画一画）[应让学生自觉感悟，师不要框死学生的思维，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读。
评价：水流得真不畅快。
（一会儿有一会儿没有。
）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，他来了。
（课件出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
）谁来表演一下。
我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
《风娃娃(第一课时)》精品课件(共27张PPT)
感把握较好，能够理解风娃娃在田野里帮助人们做事情的情节和风的神奇之处，达到
了预期的教学目标。
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读理解能力和语言表
达能力还需要进一步提高，有些学生对故事的情感体验还不够深刻。针对这些问题，
可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会
，帮助学生更好地理解和感受故事的情感。
课后小结（二）
此外，在课程中还可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有 感情地朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读
拓 指导方法，比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地 课展 感受故事的韵律和情感。 后 在课程中还可以进一步加强对学生的表演指导，让学生扮演故事中 拓 的角色，培养学生的表演能力和合作精神。通过表演活动，可以让 展 学生更好地理解故事情节和角色的情感，提高他们的文学素养和审
边读边想，给课文分段。
第一部分（第1 自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈 让风娃娃去帮人们做事。
第二部分（第2-4 自然段）做好事。写风娃娃做的 好事以及他总结出的经验。
第三部分（第5-7 自然段）好心办了坏事。写风娃 娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。
再读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又 “傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风 为人们带来的好处和坏处。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月20日
美情趣。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学 生了解《风娃娃》这篇童话故事的内容和意义，培养学生的阅读理 解能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段 提高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及 朗读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能 力。
人教部编版风娃娃(完美版)教案1
《风娃娃》教学设计（第二课时）一、课文简说：本文生动有趣，层次清楚。
描述了一个长着胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛的风娃娃，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹走了，把衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他却不知道为什么。
从中让学生通过思考明白：做事情光有好的愿望是不行的，还要多动脑想想，看看是不是真的对别人有用。
二、教学目标：1、知识与能力：（1）正确认读和书写本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程和方法：(1) 创设情境，自主合作，识记生字。
（2）图文结合，把握文意，体悟道理。
3、情感、态度与价值观：懂得“做事光有美好的愿望是不行，还要看对别人是否真的有用。
”三、教学重点：识字、朗读课文。
四、教学难点：感悟文中蕴含的道理。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教时安排：二课时。
七、教学过程：第二课时一、教学内容：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人真的有用。
”二、教学设计：（一）、古诗导入，激发兴趣：1、出示古诗《风》（李峤），师生齐读。
2、课件出示课题，齐读，并引导学生书空课题。
【设计意图：用之前学过的古诗导入，激发了学生的学习兴趣。
】（二）、图文结合，深入学习课文： 1、出示风娃娃图片：（1）引导学生和风娃娃打招呼。
（2）引导学生描述风娃娃的样子，从中感受它的可爱。
【设计意图：通过直观的图片，抓住低年级孩子的心理特点和学习兴趣，并从中锻炼学生们的观察力和语言表达能力。
】2、教师：人们都说风妈妈有个可爱的风娃娃。
现在我们的风娃娃长大了，懂事了，他有一个美好的想法，你们知道是什么吗？（1）引导学生从课文第一自然段找出相关语句。
（2）课件出示相关语句，齐读。
（3）说一说：从这句话，可以看出风娃娃是个怎样的孩子？（指名回答：有爱心、乐于助人。
）3、教师：同学们，你们想不想像风娃娃一样，做个有爱心、乐于助人的好孩子呢？（生：想！）那就请帮老师找找风娃娃去了哪些地方？（1）引导学生自读课文，找出风娃娃所去的地方。
风娃娃(一)教案
教案首页教案内容（根据上面要求在下面编写教案内容）《风娃娃》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册70页第16课。
教学简析:《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
设计意图:1.“读”占鳌头。
二年级正是学习阅读、形成语感的起始阶段，而良好语感的形成，关键要靠读。
低年级学生注意力较弱，学习需要一定的兴趣吸引。
因此，灵活地运用比赛读、表演读、挑战读、分角色读等多种方式吸引他们，激发他们阅读的欲望，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
为课文的学习铺设扎实的基础。
2.夯实字词。
利用课堂前段学生注意力相对集中的优势，对字词进行扎实的音、形训练。
在语言环境中随文识字，先问学生是怎们认识这些字的，是怎么记住它们的。
引导学生通过不同的渠道自主识字，引导学生相互交流记字方法，激发学生主动学习的积极性，养成自学的良好习惯。
教学过程中创设多种形式在不同环节再现生字，评价时以鼓励为主，帮助学生树立写好字的信心。
3.读中见悟。
《风娃娃》是一篇哲理性很强的课文，这对二年级学生来说，在学习的理解上会有较大的困难。
紧抓一个“说”字，引导学生读中见悟，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
学习目标：1.认识12个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学习活动设计：第一课时学习目标：1. 认识10个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、号、表，会写“吸、极”2个字。
风娃娃(1)
16、风娃娃教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学准备：课件教学安排：2课时教学过程：第二课时一、谜语导入，揭题1、同学们，老师这儿有个谜语，听老师读，看谁能猜出来？（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
——风）2、今天我们要学习一篇跟风有关的课文，请同学伸出小手跟老师一起写课题！（在写“娃”字的时候提醒右边是两个“土”组成，然后请人来读，在全班齐读课题）二、初读课文，整体感知1、检测生字自学情况，利用开火车的游戏检测。
（1）认读词语里的生字宝宝。
（课件出示）①带拼音②去拼音2、生字都能认了，课文肯定读得更棒！同学们，我们的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，风妈妈对风娃娃说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在哪里你可以帮人们做许多事！”现在请同学们自由朗读课文然后想一想：风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？3、根据学生的回答相机板书：田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝吹衣服吹小树三、研读课文，读中感悟（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！1、自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。
）2、原来风车怎样转？谁来帮老师读一读。
（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（2）断断续续：你知道是什么意思？（不连贯，水一会儿流一会儿停。
）生活中在哪儿感受过？（课文读得不熟练，不流利，就会读得断断续续。
）3、风娃娃来帮忙了，他怎样吹？（1）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（2）指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？使劲——很用力的。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃 优质版教案(1)
课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
《风娃娃》优秀教学设计(优秀5篇)
《风娃娃》优秀教学设计（优秀5篇）风娃娃教学设计篇一教学目标一、有感情地朗读课文二、通过朗读能悟出文中所揭示的道理：帮助别人是好的，但应该要在别人需要帮助时的时候去帮助别人，不然可能适得其反。
教学过程一、导入小朋友们，你们知道与气象有关的有哪些吗？风、雨、闪电、打雷等这些都是我们常见的气象中的几个。
今天我们就来学习一篇关于风的童话故事：板书：风娃娃。
齐读课题二、初读课文过度：课文中到底写了风娃娃的什么故事呢？请小朋友们自己把课文读一遍，注意要把字读准确，不认识的字可以借助拼音，并多读几遍，还要把句子读流利了。
学生自由朗读课文。
问：课文写了风娃娃的什么事？生：简单概括全文内容。
三、精读课文1、下面老师要来考考你们：出示生词：容易责怪指名读，并理解。
找出相关句子。
2、根据学生回答，出示相关句子：（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？指明朗读这两句话。
指导朗读，读出风娃娃两次不同的心里活动，产生不同想法的心情。
问：读了这两句话，你心里有疑问吗？学生质疑。
预设答案：为什么第一次风娃娃觉得帮助人们做好事很容易，而第二次这个想法却改变了呢？为什么风娃娃会产生两种不同的想法呢？3、老师和你们一样心中也充满了疑惑，要想知道答案得到课文中去找。
请小朋友们齐读第一句，问：风娃娃做了那些让他觉得很容易的好事，而且只要有力气就行？指名读课文的2、3两小节。
找到关键词句：深深地吸了一口气，使劲吹去一下子转得飞快他帮助了谁？秧苗，你看他帮助了别人，他自己也感到了快乐，你从哪个词语可以看出来？那谁能把这段话读好？指名朗读。
过度：你看风娃娃只化了一些力气，就帮助了秧苗，让秧苗喝了个痛快，所以风娃娃想：（引读）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
4、风娃娃还做了一件什么事情，让他感觉到只要有力气，就能很容易的帮助别人。
指名朗读第三自然段这位小朋友读得非常好。
幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃(1)
幼儿园中班语言活动精品教案风娃娃一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材第四章《有趣的童话故事》，详细内容为“风娃娃”一节。
通过讲述风娃娃的成长历程，使幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要角色和情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使他们能够用自己的话复述故事。
3. 引导幼儿学会关心他人，培养他们的爱心和同理心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。
教学重点：引导幼儿关注故事情节，激发他们的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风娃娃手偶、卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：展示风娃娃手偶，引发幼儿兴趣，询问他们是否知道风娃娃的故事。
2. 讲解故事：以生动的语言讲述风娃娃的成长历程，引导幼儿关注故事情节。
3. 实践情景引入：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，增强他们对故事的理解。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个情节，引导幼儿用自己的话进行复述。
5. 随堂练习：让幼儿分组，每组挑选一个情节进行表演，锻炼他们的语言表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，要求幼儿回家后向家长复述故事。
六、板书设计1. 故事风娃娃2. 主要角色：风娃娃、小草、小花、小树等3. 故事情节：风娃娃的成长历程七、作业设计1. 作业题目：复述故事“风娃娃”，用自己的话讲述故事中的主要情节。
答案示例：风娃娃是一个可爱的角色，他学会了帮助小草、小花、小树等。
在他的帮助下，小草变得更绿，小花开得更鲜艳，小树也长得更高大。
2. 家长评价：请家长在幼儿复述故事后，给予评价和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注自然界中的风，观察风吹动物体时的现象，激发他们的探索兴趣。
同时，鼓励幼儿用画笔描绘风娃娃的形象，提高他们的绘画能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿理解故事中的寓意，培养他们的语言表达能力。
【大单元】24《风娃娃》第1课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】24《风娃娃》第1课时公开课一等奖创新教学设计二年级上册第八单元《风娃娃》教学设计（第1课时）学习目标定位课标分析【第一学段目标】【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3. 学习独立识字。
【阅读与鉴赏】1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 借助读物中的图画阅读。
展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
【表达与交流】1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。
教材分析【文本位置和结构】《风娃娃》是部编小学语文二年级上册第八单元的的最后一篇课文，也是本册书的最后一篇课文。
它以小朋友喜爱的童话故事的形式出现，浅显易懂，趣味盎然。
通过风娃娃既乖又“傻"的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
【学习内容分析】文中，风娃娃“转动风车"吹动大船”“吹跑风筝"这三件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。
“吹跑衣服”“折断小树"是略写，其后的省略号点明风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。
人教部编版二年级上册语文课件风娃娃第一课时
1. 快速通读课文，给自然段标出序号，划分 段落，总结段意。注意：读准字音，读通 句子，并圈出文中出现的角色。
2. 边读边想：风娃娃做了哪些事？
4 5 1 6 2 7
3
风娃娃做了（ 吹风车 ）、 （吹帆船 ）、（ 吹跑风筝 ）、 （吹跑衣服 ）、（吹断小树 ）这些事。
书写指导： “田”字稍扁，横折的横写在 横中 组词：帮助 助力 助手
边读边想：风娃娃做了哪些事？
线上，中间的竖写在竖中线上。
hàn 结构：左右结构 部首： 氵
点 击
组词：汗水 流汗
播
放
造句：天太热了，我没跑几步
就开始流汗了。
书写指导： 右边的“干”第一横短，第二横长， 最后一竖要写得竖直有力。
chǎng 结构：左右结构 部首： 土
组词：帮助 助力 助手
示 巧记：小二。
组词： 示范 表示 示例
劲 巧记：经右边，加左边，合一起 力气添。 组词：用劲 使劲 劲道
表 字谜：大王出头好威风，下面只着 半截衣。 组词：手表 表现 表示
抽 翻 使助
扌 由 番 羽 亻 吏 且力
仍扔
亻扌
秧映
禾日
趣识字——车
甲骨文 篆书
甲骨文的“车”,就像
结构：独体结构 部首：车
点
组词：风车 汽车
击
播 放
造句：一阵风吹来，风车转得
飞快。 书写指导：第二笔撇折的折在横中线上，比第一 横稍短，第三笔横略长。
d0 结构：左右结构 部首：彳
点
组词：得到 取得
击
播 放
造句：我在这次比赛中取得了
很好的名次。
书写指导：双人旁的竖笔不宜写得太长；右边多 横等距，但长短不同，竖钩从短横处起笔。
(二年级语文教案)《风娃娃》第一课时教学设计人教课标版
《风娃娃》第一课时教课方案人授课标版二年级语文教课方案一、激趣导入1、出示谜语：“云儿见它让路，小树见它挥手，禾苗见它哈腰，花儿见它点头。
”孩子们，猜猜它是什么呀？（风）2、真聪慧，那你知道风有什么用途吗？（指导学生把话说完好）3、揭题：今日我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员（出示图片）——风娃娃。
（板书课题）4、读题目：你想微风娃娃交朋友吗？那就和它打个招呼吧！5、过分：这几日，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求援来了。
想和老师一同看看这封求援信吗？（课件出示求援信）求助信的小朋友：你好！我是的孩子娃娃，我着一胖乎乎的小，一双溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活可的孩子。
头几日，我已大了，就叫我去帮助人做点事。
你知道？我可喜帮助人做事了，但是我帮人做事，什么人有要怪我？⋯⋯你的朋友：娃娃2005年10月12日（1）怀疑：风娃娃碰到什么烦心事了呀？（2）是呀，看到风娃娃这么悲伤，你必定想帮助它。
但是，风娃娃究竟做了哪些事，求援信上可没告诉我们，怎么办？那就连忙请出手中的“小博士”（晃动书）吧！让我们一同到书里弄个理解。
二、初读课文，整体感知提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢？（学法浸透）1、相信有了大家的温馨提示，我们必定会把课文读好，开始吧。
（学生自由读）2、兴趣识字过渡：风娃娃看到你们念书这么仔细就吹来了很多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更为聪了然。
（课件：带生字词语的慧蘑菇出现。
）多种形式指导学生读生字词。
此刻，调皮的生字宝宝随着风娃娃去野外玩了，你还可以认出他们吗？（课件出示去拼音生字）开火车读。
沟通识字方法。
玩生字词语魔方，稳固生字词。
3、过渡：方才我们玩得很高兴，此刻生字朋友随着风娃娃回到课文里去了，我们也随着再次回到课文跟他们打打招呼吧！三、再读课文，理清思路1、再读课文，边读边思虑风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情？2、沟通：依据学生反应，板书：野外吹动狂风车河畔推进风帆广场吹跑风筝、衣服、吹断小树3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们快乐，哪些让人们悲伤吗？4、过渡：是啊，做了好事人们自然快乐，做了坏事人们能快乐吗？那风娃娃知道自己做了坏事了吗？因此他要求援我们呢，我们要想帮助他还真得好好认识一翻呢，下边我们先去野外看看吧！四、学习第二自然段1、自由读读第二自然段，思虑：你从那边读懂风娃娃做的是让人们快乐的事情？2、沟通：联合要点句指导读中感悟（下边是预设教课方案，实质操作要看课堂）u“秧苗喝足了水，笑着不住地址头，风娃娃也快乐极了！”（谁来当当高兴的秧苗微风娃娃？——指导读）风娃娃是怎么帮助秧苗的？u“他深深地吸了一口气，用力向风车吹去。
新版二年级上册语文课件-24.风娃娃(1)∣人教(部编版)() (共27张PPT)演示课件
我们知道________________。
夏天里，南风多，吹得太阳像火盆。
yóu xì 游戏
谁能用“游戏”说一句话？
枝支只
一（ ）花 一（ ）蜡烛 一（ ）猫
枝支只
一（枝）花 一（ ）蜡烛 一（ ）猫
云儿见它让路,小树见它招手,
枝
支
只
我们知道________________。
风还有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？
猜谜语
有个小娃娃，真是没 礼貌。 见到小树摇一摇，吓 得树叶哇哇叫。 见到小花逗一逗，摘 去她的太阳帽。 没人和它交朋友，只 好自已到外处跑。
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。（雨）
云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（
风）
为什么风会被作者发现呢？
但是树叶在枝不头颤动知的候，细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
野火烧不尽，春风吹又生。
——《草》白居易
迟日江山丽，春风花草香。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
但是林木微微点头的时候， 为什么风会被作者发现呢？
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
——《绝句》杜甫 千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
看 谁 读 得 好 、说 得 好 ？
chàn 咏 柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
颤 动 但是林木微微点头的时候，
看谁的“火眼金睛”更厉害？ 课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“——”画出来
柳
课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“——”画出来
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16 风娃娃
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。
］
教学准备：
课件
教学过程：
第二课时
一、复习生字词，为读通课文扫清障碍。
1、带拼音读词语。
师：昨天我们学习的生字宝宝你还认识吗，让我们再来跟他们打打招呼吧。
生读
2、读难读的词语。
师：现在老师把课文里的一些词语请到了大屏幕上，让我们用开火车的方式来读一读吧。
生开火车读词语
3、读句子。
师：词语朋友都藏到了句子里，有信心把这些句子读好吗？现在男女生比赛，看谁能读正确读流利。
二、学习课文
1、小朋友们读得多认真啊！是啊，风娃娃长大了，风妈妈说----引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。
2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了。
我们来看看风娃娃都来到了什么地方（板：哪些地方），做了些什么（板：做什么），结果怎样（结果）？（课件出示问题）孩子们带着这3个问题读2——5自然段。
现在拿起书认真仔细地读。
三、解决问题
1、去了哪些地方？
师：风娃娃去了哪些地方，请你用“△△”标注出来。
生标注
句式练习
出示句式：风娃娃来到，又来到，还来到了一个。
风娃娃、、。
师：谁按这样的句式说一说。
先读句式。
生读句式。
师：选一个你喜欢的句式说。
（师相机给出答案）谁还想说。
齐读：孩子们把2个句子读一读。
2、做了什么
师：风娃娃来到田野里做了什么，来到河边做了什么，来到广场上又做了什么，
请你用____勾出风娃娃做了什么。
生勾后指明回答。
师相机板书：吹风车，吹帆船，吹风筝
提示：勾错了的孩子赶紧订正哟。
3、引导读句子。
（课件出示句子）
师：是呀，风娃娃来到田野，看见什么；结果怎样呢？谁来填填这个句式。
先读句式：风娃娃来到田野，看见，他（干了什么），（结果）。
指名说，
如果学生照书念，提示能不能简短一些。
齐说
师：风来了，风车转得快了，抽上来的水就更多了。
田里的秧苗喝得饱饱的。
瞧！秧苗长高了，风娃娃感到非常——高兴。
老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个第二自然段。
（指名读）
师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧！（齐读）
4、用刚才学习2自然段的方式学习第三自然段。
师：请你自己快速读一读第三自然段，想想，风娃娃做了什么，结果怎样。
生读
师：谁来填这个句式，先读句式。
风娃娃又来到河边，看见，他（干了什么），（结果）。
师：是啊，纤夫们笑了，说明他们心里感到——很高兴。
请大家带着高兴的心情
读第三自然段吧。
生齐读。
5、小结
师：是啊，这些都是风娃娃办的好事还是坏事啊？（好事）对，所以风娃娃心里特高兴。
6、过度
师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
但是后来风娃娃还这么想吗，还这么高兴吗？你从哪里知道的？
指名读第八自然段，读出伤心的感情。
7、风娃娃为什么那么伤心呢？请你读一读5、6、7自然段，找找答案吧。
谁来填填这个句式：风娃娃来到广场上，看见，他（干了什么），（结果）。
先读句式
谁来说
风筝没了，孩子们当然伤心极了。
请你带着这样的心情读读5、6自然段。
8、师：风娃娃还干了什么？
生：吹跑了衣服，折断了小树。
师：这可不是好事了。
同学们注意看，小树后边是个——省略号，说明——（风娃娃还干了一些不好的事）
怪不得人们要责怪风娃娃啊。
听到人们的责怪风娃娃伤心极了，它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？
生自由发言
师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。
三、作业。
师：课文学完了，现在我们来看看课时作业上都设计了哪些难关要我们一起闯过去。