关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结.doc
河南省教育厅、河南省残疾人联合会关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知
河南省教育厅、河南省残疾人联合会关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅,河南省残疾人联合会•【公布日期】2017.05.08•【字号】教基二〔2017〕384号•【施行日期】2017.05.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定,残疾人保障正文河南省教育厅、河南省残疾人联合会关于做好残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知教基二〔2017〕384号各省辖市、省直管县（市）教育局、残联：为贯彻落实新修订的《残疾人教育条例》（国务院令第674号），进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，根据教育部和中国残联有关文件要求，现就做好招生入学工作通知如下：一、高度重视，统筹安排。
残疾儿童少年义务教育招生入学是义务教育工作的重要组成部分，对全面普及残疾儿童少年义务教育具有重要意义。
各地要高度重视，认真贯彻执行新修订《残疾人教育条例》的要求，针对残疾儿童少年的类别和程度制定具体的实施办法，与义务教育招生入学整体工作进行统一安排部署,纳入推进义务教育均衡发展的重要内容。
二、认真做好入学前登记。
各县（市、区）教育行政部门应在当地政府领导下，会同卫生、民政、残联等部门，设立残疾人教育专家委员会，建立残疾儿童少年信息交流和共享机制；残联要以全国残疾人基本服务状况和需求动态更新信息数据为基础，做好未入学适龄残疾儿童少年调查登记、统计录入、建档造册，及时向教育行政部门通报相关数据和情况，并协助做好家访和入学动员工作。
要根据新生儿疾病筛查、学龄前儿童残疾筛查和残疾人统计等信息，对义务教育适龄残疾儿童少年进行入学前登记，全面掌握适龄残疾儿童少年的数量和残疾情况。
残疾儿童少年入学年龄与当地义务教育入学年龄相同，必要时可适当提高。
三、落实“一人一案”。
各地要按照“全覆盖、零拒绝”的要求，以县（市、区）为单位，根据残疾儿童的实际制订教育安置方案，逐一做好适龄残疾儿童少年的入学安置工作。
小一招生入学工作总结
小一招生入学工作总结
经过一段时间的精心筹备和努力，我们学校的小一招生入学工作已经圆满结束。
在这个过程中，我们经历了种种挑战和困难，但最终取得了令人满意的成绩。
现在，让我们来总结一下这次小一招生入学工作的经验和收获。
首先，我们在招生宣传方面做了大量的工作。
我们通过多种渠道，如校园广告、社交媒体、家长会等，积极宣传学校的办学理念、教学特色和优质教育资源，吸引了众多家长和学生的关注。
同时，我们还邀请了学校的优秀教师和学生代表，进行了一系列的宣传活动和招生宣讲，向家长和学生介绍学校的教学环境和教学成果，增强了他们对学校的信心和认可度。
其次，我们在招生政策和程序方面做了细致的安排。
我们制定了详细的招生政
策和程序，明确了招生对象、招生条件和招生流程，确保了招生工作的公平、公正和透明。
同时，我们还建立了完善的招生档案和信息管理系统，确保了招生工作的规范和有序进行。
最后，我们在招生考试和录取工作方面做了精心的安排。
我们组织了严格的招
生考试，确保了招生考试的公平和公正。
同时，我们还建立了严格的招生录取标准和程序，确保了招生录取工作的公平和透明。
最终，我们成功地完成了小一招生入学工作，为学校的发展和建设奠定了坚实的基础。
通过这次小一招生入学工作，我们不仅取得了丰硕的成绩，更积累了宝贵的经
验和教训。
我们深刻认识到，招生工作是一项复杂而又重要的工作，需要我们全力以赴，精心筹备，才能取得好的成绩。
我们相信，在学校领导的正确领导下，全体教职员工的共同努力下，我们一定能够取得更加辉煌的成绩，为学校的发展和建设做出更大的贡献。
保障残疾儿童少年入学工作总结范文
保障残疾儿童少年入学工作总结范文篇一：寨沟小学保障残疾儿童入学就读工作总结寨沟小学保障残疾儿童接受义务教育工作总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。
为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
二、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、学校配备了专门老师，指导本校随班就读工作的开展，老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任(来自:小龙文档网:保障残疾儿童少年入学工作总结)课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。
五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。
六、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
小一招生入学工作总结
小一招生入学工作总结
今年的小一招生工作已经接近尾声，回顾这段时间的工作，我们不禁感慨万分。
在学校领导的正确指导下，全体老师和工作人员通力合作，顽强拼搏，取得了一定的成绩。
在此，我对我们的工作进行一下总结和反思。
首先，我们在招生宣传方面做了大量的工作。
我们积极参加了各种宣传活动，
通过校园开放日、宣传册、网站等多种途径向社会宣传我校的办学理念、教学成果和教学设施，吸引了众多家长和学生的关注和青睐。
其次，我们在招生政策方面做了一些调整和改进。
我们根据学校的实际情况，
对招生政策进行了合理的调整，使之更符合社会需求和学校发展的需要，使更多的学生能够受益于我校的优质教育资源。
再次，我们在招生考试方面做了精心的准备和安排。
我们组织了专业的老师对
考试科目进行了有针对性的培训和辅导，确保了考试的公平和公正，为学生提供了一个公平竞争的机会。
最后，我们在招生工作中注重了学生的个性化服务。
我们通过电话、邮件等多
种方式与家长和学生进行了沟通，了解他们的需求和意愿，为他们提供了个性化的服务和咨询，使他们能够更好地了解学校，更好地选择适合自己的学校。
总的来说，我们在小一招生入学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足
之处。
我们要不断总结经验，改进工作，为学校的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
相信在学校领导的正确领导下，我们一定能够取得更好的成绩，为学校的发展做出更大的贡献。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结2
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结2
残疾儿童少年义务教育是中国教育事业中的重要组成部分，其入学招生工作一直备受关注。
为了满足残疾儿童少年的学习需求，国家对残疾儿童少年义务教育入学招生工作做出了一系列的规定和措施。
近年来，我国残疾儿童少年义务教育入学招生工作取得较为明显的进展。
首先，招生目标扩大，覆盖范围更广：除了视力、听力、智力、肢体、言语残疾外，还包括重病、多重残疾等。
同时，在相应残疾人员普遍就读的城区学校，设置了一些适合残疾人的特殊教育班，以及在残疾人聚集比较密集的区域设立了专门的残疾儿童少年学校，为残疾学生提供相应的教育资源。
其次，在入学招生政策方面，对残疾儿童和健康儿童的录取采取了不同的方式，切实保护了残疾儿童享有平等的受教育权利。
残疾儿童少年能够根据不同的残疾情况和个人能力，获得相对应的优先录取政策，而且在统一考试中，其测试内容和测试方式也有所变化，更为人性化，能够满足其特殊的学习需求。
然而，在实施过程中，残疾儿童少年义务教育入学招生工作仍面临着不少的困难和问题。
首先，一些招生学校对入学残疾儿童和健康儿童的比例还存在失衡的情况，导致一些残疾儿童无法得到相应的预留名额，硬性要求其参加健康儿童的统一考试。
其次，尽管政府增加了对残疾儿童少年入学的财政投入，但由于不少特殊教育班级的老师和管理人员素质仍不够高，导致一些残疾儿童的教育质量、教育满意度不高。
综上所述，残疾儿童少年义务教育招生入学工作的改进仍然需要更多的关注和投入，只有坚持从实际出发，完善制度，加强学校、教师和教育管理人员的专业培训和职业素养提升，进一步提高教育质量和服务水平，才能让所有残疾儿童少年受到公平、优质、有效的教育服务，走向更加美好的未来。
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
残疾儿童少年义务教育招生入学工作是教育系统为了保障残疾儿童少年的受教育权利而开展的一项工作。
根据《残疾人权利与福利条约》以及《中华人民共和国教育法》，我国义务教育阶段以及高等教育阶段对残疾人的接受程度不断提高，但残疾人入学的问题仍然存在。
进入21世纪以来，随着社会的不断发展，社会对于残疾人的关注度不断增高，加上国家的政策不断优化，使得残疾儿童少年在义务教育阶段入学越来越方便。
从数据上看，在学校招生录取比例方面，各地区的相应数据总体上呈上升趋势，表明残疾儿童少年入学权利的保障程度不断提高。
然而，在具体的工作中，残疾儿童少年的入学问题还面临着很多困难。
首先，残疾儿童少年的身体健康状况不同，入学的顺利与否与残疾状况、残疾程度等息息相关，需要学校和家长共同协调解决。
其次，许多学校对于残疾儿童少年的入学问题缺乏必要的了解和关注，导致残疾儿童少年的入学难度加大。
面对这些问题，我们要进一步加强对残疾儿童少年的关注和教育，向社会传递健康平等的教育观念。
政府部门必须积极制定相关政策，保障残疾儿童少年享有接受公平优质教育的权利。
同时，学校和家庭要共同努力，加强对残疾儿童少年的帮助和关注，从而保障残疾儿童少年的入学权利。
总之，残疾儿童少年的义务教育招生入学工作是当前教育系统的重要问题，需要全社会的共同关注和努力。
我们相信，在广大教育工
作者和社会各界的共同努力下，残疾儿童少年的接受教育环境和条件将不断改善，他们的现实状况和未来前景也将不断得到改善和提高。
麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结
麻村小学残疾儿童少年招生入学工作总结为深入贯彻落实《蓝田县教育局关于2018年残疾儿童少年招生入学工作的通知》文件精神，执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，全面普及残疾儿童少年义务教育，提高巩固水平，使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
一、教师是搞好随班就读的主要力量。
我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。
担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。
在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
二、领导高度重视，配备了负责任的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入重点工作计划，逐步健全和完善工作规范。
三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
四、对教师进行指导，要求教师适应新的要求。
随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校对教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。
并在学校中开展特殊儿童和残疾儿童教育。
五、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。
六、加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，副校长专管，教育主任监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，对随班生进行个别辅导，要求教师关注随班生。
七、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
残疾儿童入学情况汇报
残疾儿童入学情况汇报近年来，我国残疾儿童入学情况得到了一定的改善，但仍存在一些问题和挑战。
残疾儿童入学问题是一个涉及教育、社会、医疗等多个领域的复杂问题，需要全社会的共同努力来解决。
首先，我们需要关注残疾儿童入学的政策保障。
我国已经出台了一系列的法律法规，保障残疾儿童享有平等的教育权利。
然而，实际操作中仍存在一些问题，比如一些学校对残疾儿童的接纳程度不够高，导致他们难以融入正常的学习环境。
因此，需要加强对相关政策的宣传和执行力度，确保残疾儿童能够享有平等的入学权利。
其次，残疾儿童入学需要更多的教育资源支持。
由于残疾儿童的学习特点和需求与正常儿童存在差异，他们需要更多的个性化教育支持。
目前，一些学校在这方面的支持还不够，导致残疾儿童的学习困难。
因此，需要加大对特殊教育资源的投入，提高教师的专业水平，为残疾儿童提供更好的教育环境和条件。
另外，残疾儿童入学还需要社会的关注和支持。
残疾儿童往往面临着来自社会的歧视和排斥，这给他们的入学带来了一定的困难。
因此，需要加强对残疾儿童的宣传教育，促进社会对他们的理解和包容，为他们创造一个更加友善的学习环境。
最后，残疾儿童入学问题还需要家庭的支持和关爱。
家庭是孩子成长的第一所学校，家长的态度和行为对孩子的成长有着至关重要的影响。
因此，需要加强对家长的教育和指导，帮助他们更好地理解和支持残疾儿童的学习。
总之，残疾儿童入学是一个涉及多方面的复杂问题，需要全社会的共同努力来解决。
我们需要加强政策保障，提供更多的教育资源支持，促进社会的关注和支持，同时加强家庭的教育和关爱，为残疾儿童的入学创造更好的条件和环境。
希望通过我们的努力，每一个残疾儿童都能够享有平等的教育权利，实现自身的全面发展。
普社小学“送教上门”工作落实情况总结
千阳县高崖镇普社小学“送教上门”工作落实情况总结为深入贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《残疾人教育条例》、《中华人民共和国残疾人保障法》及千阳县教育体育局相关会议精神，助推全县教育脱贫攻坚工作，进一步保障适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受义务教育的残疾儿童受教育的权益，我们扎实开展为重度残疾儿童“送教上门”工作，现将我校此项工作开展及落实情况总结如下：一、基本情况普社小学是一所寄宿制完全小学，地处千山以北的深山区，属高崖镇管辖，距县城46公里。
学校始建于1938年，占地面积3920㎡，建筑面积1092㎡，服务半径10公里，服务人口2000多人，教师6名，学生18名，其中寄宿生13名，设3个教学班。
学校秉承“习惯养成，奠基人生”的办学理念，坚持“德育为首、育人为本、全面发展”的办学思路，聚力办人民满意的教育。
经过不懈努力，学校荣获县镇“教育目标考核先进单位”、“关心下一代工作先进集体”、“316”评估督导优秀学校”等殊荣，学校各项工作均取得了显著的发展。
目前，全校共有送教上门学生4人，分别是高崖镇普社村九组的智力残疾学生高涵嘉（五年级）、高崖镇雪白殿村二组的肢体残疾学生胡玉海（二年级）、高崖镇雪白殿村二组的言语残疾学生胡鹏辉（六年级）、高崖镇高明村六组的智力残疾学生于圣杰（二年级）。
二、工作思路1、指导思想深入贯彻十九大精神，学习并落实《宝鸡市第二期特殊教育提升计划（2018—2020年）实施方案》，坚持“以人为本”的理念，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
2、工作原则加强组织领导，重视残疾学生“送教上门”工作。
一直以来，我校就高度重视残疾学生的教育工作，把“送教上门”工作纳入学校日常工作之中，学校建立了“送教上门”工作领导小组，由学校强国良校长担任领导小组组长，由责任心强、思想及业务水平较高且具有丰富实践经验的齐伍田、白宝来等老师为成员，其余教师共同参与。
学校残疾儿童总结
第一篇、残疾儿童教育工作总结学校残疾儿童总结残疾儿童教育工作总结残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在县委、县教育局大力支持下，全部接受义务教育。
一、我县残疾人口已办证1628 人，针对这一情况，在教育部门的配合下,学校开学之前就组织全县的老师下到全县各乡镇（村、社区）入户，逐户调查0—18 周岁残疾儿童，并录入电脑存档，并针对6—14 周岁的适龄残疾儿童做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我会对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到低数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
、我县6—14 周岁适龄99 名残疾儿童全部入学正在接受九年义务教育我县的99 名适龄入学残疾儿童,都在我县县小学和各乡镇小学上学，其中有5 人属于视力残疾、9 人属于听力残疾、47 人属于肢体残疾。
三、学校还对随班就读的残疾儿童有针对性的制定年初计划，一体化教案的设计等，并且年终有总结，总结一学年的工作丢失，为以后的残儿教学打好基础。
四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施（如教室门前的专门行走道、厕所安装把手等）进一步方便残疾学生接受教育。
五、这些残疾儿童都是家庭条件不好，没有什么经济来源，而且还有几个学生的家长也是残疾，家庭更是一贫如洗，在这种情况下学生就不能正常上学，我会了解到这种情况后残联领导班子主动与全县在校残疾儿童结成帮扶对子，在金钱、物质方面给予残疾儿童以最大扶助，与此同时，县教育部门在得知我县残疾儿童的这种情况后，给每个残疾儿童定做了一套校服，多种学习用品，同时又把我县残疾儿童的帮扶任务分化到各乡镇，现在我县已有28 名残疾儿童得到各乡镇定点帮扶资金200 元/ 人，在学生及家长的心中的感触是非常的大，使每一位家长更加增强了对生活的信心，感到了社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
小学残疾儿童教育工作总结
小学残疾儿童教育工作总结本学期，我作为一名小学残疾儿童的教育工作者，在学校开展了一系列的残疾儿童教育工作。
在这个过程中，我深刻地认识到残疾儿童教育的重要性和挑战。
通过与残疾儿童的互动和帮助，我不仅提高了自己的专业能力，也收获了满满的成就感。
首先，在教育实践过程中，我注重了残疾儿童的个体差异。
每个残疾儿童都有自己独特的身体和心理特点，对教育的需求也不同。
我通过观察和了解，积极与残疾儿童的家长和专业人士沟通交流，了解他们的特殊需求，并针对性地制定了个别教育计划。
比如，对于视力障碍的学生，我提供了盲文材料，并借助语音合成软件帮助他们进行学习；对于听力障碍的学生，我利用手语和图示方式进行教学。
通过这样的个性化教育，我能够更好地满足残疾儿童的学习需求，提高他们的学习积极性和自信心。
其次，我积极与班级其他学生进行互动和交流，促进了残疾儿童的融入感。
在课堂上，我鼓励其他学生与残疾儿童积极互动，帮助他们解决学习和生活中的问题。
我还组织了一系列的班级活动，让残疾儿童和其他学生一起参与，增强了彼此间的沟通和理解。
这种融合教育的做法不仅提高了残疾儿童在班级中的自尊心和自信心，也培养了其他学生的同情心、合作精神和包容性。
此外，在教育工作中，我也注重与残疾儿童的家长合作，共同关注和促进他们的成长发展。
我通过与家长的定期交流和家访，了解他们对孩子学习的期望和困惑，争取家长的支持和理解。
我还主动组织家长会和专题讲座，分享一些有关残疾儿童教育的知识和经验，帮助家长更好地照顾和教育他们的孩子。
这种与家长的密切合作为残疾儿童的教育提供了有力的支持和保障。
总的来说，小学残疾儿童教育工作是一项具有挑战性的工作，需要教育工作者有高度的责任感和爱心。
通过这段时间的实践和努力，我深刻地认识到残疾儿童教育的重要性，也收获了许多宝贵的经验。
在未来的工作中，我将继续不断提升自己的专业水平，努力为残疾儿童的教育事业做出更大的贡献。
关于残疾儿童入学情况的核查汇报
关于残疾儿童入学情况的核查汇报作者：杨怀军来源：《儿童大世界·教学研究》2016年第12期为了推动残疾儿童少年的就学工作，使残疾儿童少年更好地接受教育，根据教育局精神，教育局对残疾儿童入学情况进行了调查并详细地查看了各乡外镇的残疾儿童少年随班就读的情况，对残疾儿童少年的家庭情况，致残疾原因，生活和学习状况进行了了解，并与部分不能正常入学的残疾儿童家长进行了沟通，了解了他们不能入学的原因。
通过这次核查，我们对我县特殊教育的现状，特别是残疾儿童入学情况有了较深入的了解，现将核查情况汇报如下：一、县教育局高度重视未入学适龄残疾儿童少年的调查和统计，为顺利开展摸底核查工作，成立了富川县未入学适龄残疾儿童少年核查统计工作小组，协调和指导全县未入学适龄残疾儿童少年核查统计工作。
领导小组成员负责实施未入学残疾儿童少年核查登记、统计录入建档造册，向上级通报相关数据和情况，提出残疾儿童少年就学建议，协助动员，组织残疾儿童入学。
二、领导小组召开未入学残疾儿童核查登记动员会，安排落实活动小组成员，认真负责集中人力、组织核查队伍，对未入学的适龄儿童少年进行逐户、逐人登记，做到准确、不错、不漏，并造册建档，按要求填写好核查登记表，录入数据库，确保所有信息及时准确、完整，逐步建立和完善未入学残疾儿童少年动态的核查和统计。
三、工作小组成员将应入学接受义务教育，但因各种原因未入学的各类适龄持有残疾证的儿童少年，即6-18周岁内的残疾儿童少年予以登记和统计：1.3月13-20日前为各中心校核查阶段，把在教育局领取到的有残疾证儿童少年按已入学和未入学的名单统计好，并了解情况有记录有图片。
2.由教育局组织领导小组成员逐户核查未入学残疾儿童少年未入学的原因，并作好记录和统计。
四、截止2016年4月22日，富川县各乡镇残疾儿童少年情况核查如下：全县有残疾证的儿童少年共131人，其中已入普校58人，核查组走访了72户73人，了解到未入学适龄儿童少年共有54人，在外地读书有3人，不在家找不到人，录不到信息有7人，有名单而查无此人的有1人，死亡2人，与应查人数未查到的有6人（中心校漏查）。
残疾儿童教育工作总结
残疾儿童教育工作总结残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。
对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在县委、县教育局大力支持下，全部接受义务教育。
一、我县残疾人口已办证1628人，针对这一情况，在教育部门的配合下,学校开学之前就组织全县的老师下到全县各乡镇(村、社区)入户，逐户调查0—18周岁残疾儿童，并录入电脑存档，并针对6—14周岁的适龄残疾儿童做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我会对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到低数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。
二、我县6—14周岁适龄99名残疾儿童全部入学正在接受九年义务教育。
我县的99名适龄入学残疾儿童,都在我县县小学和各乡镇小学上学，其中有5人属于视力残疾、9人属于听力残疾、47人属于肢体残疾。
三、学校还对随班就读的残疾儿童有针对性的制定年初计划，一体化教案的设计等，并且年终有总结，总结一学年的工作丢失，为以后的残儿教学打好基础。
四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施（如教室门前的专门行走道、厕所安装把手等）进一步方便残疾学生接受教育。
五、这些残疾儿童都是家庭条件不好，没有什么经济来源，而且还有几个学生的家长也是残疾，家庭更是一贫如洗，在这种情况下学生就不能正常上学，我会了解到这种情况后残联领导班子主动与全县在校残疾儿童结成帮扶对子，在金钱、物质方面给予残疾儿童以最大扶助，与此同时，县教育部门在得知我县残疾儿童的这种情况后，给每个残疾儿童定做了一套校服，多种学习用品，同时又把我县残疾儿童的帮扶任务分化到各乡镇，现在我县已有28名残疾儿童得到各乡镇定点帮扶资金200元/人，在学生及家长的心中的感触是非常的大，使每一位家长更加增强了对生活的信心，感到了社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。
适龄残疾儿童入学情况调查报告
适龄残疾儿童入学情况调查报告适龄残疾儿童入学情况调查报告为了推动残疾儿童的就学工作，使残疾儿童更好的接受教育，**县**镇妇联对残疾儿童入学情况进行了调查，并详细地查看了各村的残疾儿童随班就读的情况，对残疾儿童的家庭情况、致残原因、生活和学习状况进行了了解，并与部分不能正常入学的残疾儿童家长进行了沟通，了解了他们不能入学的原因。
为了达到尽快解决这一弱势群体的教育、生活和康复问题，巩固普九成果，促进我镇经济持续协调发展，现将调查情况报告如下：一、适龄残疾儿童现状及存在问题（一）就学现状据初步统计，我镇现有6-15岁的适龄残疾儿童26名，其中男童12名，女童14名，在校残疾儿童11名，占适龄残疾儿童总数的42.3%。
调查中发现，在校残疾儿童多属于村中有小学的村庄，由于就近上学比较方便，并且家中经济条件较好，家人对教育重视；而失学残疾儿童大多集中在离学校较远的村庄，由于地理因素的制约，交通不便，家人送子女入学困难，特别是残疾儿童入学更困难。
（二）生活现状近年来，我镇经济发展速度较快，政府重视残疾儿童管理工作力度加强，投入增加，民政部门和残联的工作使一部分孤残儿童得到了救助。
但是，我镇残疾儿童扶贫、康复工作仍步履维艰，边远村部分残疾儿童温饱问题还没有彻底得到解决，特别是多残家庭，父母一方或者双方是残疾人，残疾儿童更是缺乏照顾，安全难以保障。
二、适龄残疾儿童未入学原因经过走访调查发现，在14名失学的残疾儿童中，有2名只上过幼儿园，有5名小学未毕业，有2名初中未毕业，有5名儿童全完未上学，无一例按要求完成九年义务教育。
导致残疾儿童不能按时入学或不能按要求完成学业的原因：1、部分家长对残疾人的学习重视程度不够而使部分残疾儿童失学；2、部分家长对特教学校认识不足，尤其是智障儿童的家长不愿将孩子送到特教学校就读；3、部分残疾儿童生活不能自理而无法上学；4、残疾儿童学前教育的不足使得他们得不到系统的康复和训练，对今后的学习也产生了相当大的影响。
关于义务教育招生入学工作情况的汇报
关于义务教育招生入学工作情况的汇报关于义务教育招生入学工作情况的汇报xx市义务教育招生入学工作严格按照《义务教育法》要求，依法保障适龄儿童少年免试、就近、按时入学，切实保障适龄儿童少年及外来务工人员随迁子女接受义务教育的权利，淡化生源竞争，缩小校际差异，从制度上逐步化解择校现象，维护教育公平，促进义务教育均衡发展。
现将xx市义务教育招生入学工作情况汇报如下：一、xxxx年招生工作总结（一）落实义务教育阶段招生政策，保障适龄少年儿童按时入学1.严格执行《义务教育法》规定。
进一步明确义务教育阶段划片入学模式、对口升学流程、入学办理方式、信息公开办法，落实教育部门职责，强化工作监管和社会监督，全面提高义务教育阶段招生工作水平，不断提高人民群众对教育工作满意程度。
2.坚持公办学校免试就近入学原则。
每年招生工作中，及时下发《xx市中小学招生工作实施方案》，要求县（市）区教育行政部门及全市各中小学积极承担相应的义务教育责任，坚持免试就近入学，各公办学校不得以任何理由拒绝新生入学，依法保证辖区内适龄儿童少年接受义务教育，规范各中小学招生行为，严肃招生纪律。
3严格落实“六个严禁”。
严禁义务教育阶段学校举办任何形式的招生选拔考试；严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩；严禁将各类竞赛、考级、奖励证书作为入学依据；严禁以其他任何形式进行测试选拔学生入学并按照测试成绩分班；严禁以任何理由或借口分重点班、实验班、特长班等；严禁任何公办和民办学校收取与入学挂钩的捐资助学款。
（二）采取有效措施，保证义务教育阶段招生工作平稳有序进行1.严格组织招生工作。
xxxx年xx市公办小学实行以户籍为主就近划片、免试入学的招生办法，公办初中实行以户籍为主就近划片和毕业小学对口直升初中两种升学方式，对外来随迁子女开辟入学“绿色通道”，由辖区教育局统筹安排其在居住地相对就近的公办中小学就读。
民办小学招生采取报名登记的方式，民办初中招生采取电脑随机派位加面谈的方式，在xx市教育局和xx市人民政府教育督导室的监督下由学校自己组织实施，确保录取的公正性和规范性。
学校关爱残疾儿童工作总结(通用篇)
小学师德师风建设总结报告(通用篇)近年来，我校高度重视残疾儿童的教育工作，始终将残疾儿童的教育作为一项重要的民生工程来抓。
在各级政府和教育行政部门的关心支持下，我校认真贯彻执行《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，坚持“平等、参与、共享”的办学理念，积极为残疾儿童创造良好的教育环境，保障残疾儿童接受教育的权利。
现将我校关爱残疾儿童工作总结如下：一、提高认识，加强领导我校高度重视残疾儿童的教育工作，成立了以校长为组长的残疾儿童教育工作领导小组，明确了工作职责，制定了工作计划，确保了残疾儿童教育工作落到实处。
学校领导多次深入残疾儿童家庭，了解残疾儿童的生活和学习情况，及时解决他们在教育过程中遇到的困难和问题。
二、完善设施，优化环境我校不断加大投入，完善残疾儿童教育设施，为残疾儿童提供良好的学习和生活环境。
学校设有专门的残疾儿童教室，配备了适合残疾儿童使用的桌椅、黑板、多媒体教学设备等。
同时，学校还建立了残疾儿童活动室，配备了各种适合残疾儿童活动的器材，为他们提供丰富的课外活动。
三、加强师资队伍建设我校高度重视残疾儿童教师的培训和配备，通过引进专业教师、开展培训等方式，不断提高残疾儿童教师的业务水平和综合素质。
同时，学校还鼓励普通教师参加残疾儿童教育相关培训，提高他们关爱残疾儿童的能力。
四、开展个性化教育，提高教学质量我校针对残疾儿童的实际情况，制定了一套科学合理的教学计划，开展了个性化教育。
教师根据每个残疾儿童的特点，制定有针对性的教学方案，确保他们能够得到适合自己的教育。
同时，学校还注重残疾儿童的心理健康教育，关心他们的生活，帮助他们树立信心，克服困难。
五、加强家校合作，共同关爱残疾儿童我校高度重视家校合作，定期召开残疾儿童家长座谈会，了解家长对学校工作的意见和建议，共同商讨残疾儿童的教育问题。
同时，学校还通过家访、电话联系等方式，加强与残疾儿童家长的沟通，及时了解残疾儿童的生活和学习情况，共同关爱残疾儿童。
教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见
教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.06.17•【文号】教基〔2020〕4号•【施行日期】2020.06.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见教基〔2020〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：随班就读是保障残疾儿童少年平等接受义务教育的重要途径，是提高社会文明水平的重要体现。
近年来，各地落实《残疾人教育条例》要求，大力实施融合教育，推进随班就读工作，学生规模不断扩大，质量稳步提升，但还存在着工作机制不健全、支持保障条件不完善、任课及指导教师特殊教育专业水平不高等突出问题。
为深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国教育大会和全国基础教育工作会议部署，根据相关法律法规规定，现就加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作提出如下指导意见。
一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬社会主义核心价值观，强化依法治教理念，更加重视关爱残疾学生，坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。
二、健全科学评估认定机制1.规范评估认定。
随班就读对象是具有接受普通教育能力的各类适龄残疾儿童少年。
每年4月底前，由县级教育行政部门会同残联、街道（乡镇）组织适龄残疾儿童少年家长及其他监护人开展入学登记，对适龄残疾儿童少年入学需求进行摸底排查，全面摸清名单。
5月底前，县级教育行政部门委托县级残疾人教育专家委员会，依据有关标准对残疾儿童少年身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力进行全面规范评估，对是否适宜随班就读提出评估意见。
2.建立工作台账。
适龄残疾儿童入学安置工作总结
制定统一政策标准
各部门应联合制定统一的政策标准，明确各部门职责，确保政策 的有效实施。
加强信息共享
建立跨部门的信息共享平台，实现残疾儿童信息、教育资源、康 复服务等方面的互通有无。
推动信息化技术应用与创新
建立信息化管理系统
THANKS
04
适龄残疾儿童入学安置工 作改进措施
完善政策法规体系
制定专门法规
出台针对适龄残疾儿童入学的专门法 规，明确政府、学校、家庭和社会的 责任与义务，为残疾儿童提供法律保 障。
完善政策体系
加强执法力度
加大对违反残疾儿童教育法律法规行 为的执法力度，切实保障残疾儿童的 受教育权利。
建立包括教育、康复、社会保障等多 方面的政策体系，确保残疾儿童在入 学、教育过程中得到全面支持。
家校合作情况
阐述学校与残疾儿童家庭之间的合作情 况，包括家长参与、家校沟通等。
问题与挑战
分析在入学安置和教育教学过程中遇到 的问题与挑战，提出改进措施。
02
适龄残疾儿童入学安置工 作现状
安置政策与法规
01Leabharlann 0203政策保障教育部门职责
学校责任
《中华人民共和国残疾人保障法》等相关 法律法规为适龄残疾儿童入学安置提供了 政策保障。
过程，为学校提供宝贵意见和建议。
家校合作
02
该家庭与学校保持密切联系，及时了解孩子在学校的学习和生
活情况，积极配合学校开展各项工作。
社会资源整合
03
该家庭充分利用社会资源，为孩子争取更多的学习机会和康复
资源，帮助孩子更好地融入社会。
06
儿童义务教育工作总结
儿童义务教育工作总结
儿童义务教育是国家的一项基本政策，也是每个国家为了培养未来的人才而必
须重视的工作。
在过去的一年里，我们在儿童义务教育工作中取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战。
在这篇文章中，我们将对过去一年的儿童义务教育工作进行总结，同时对未来的工作提出一些建议。
首先，过去一年，我们在儿童义务教育工作中取得了一些成绩。
我们加大了对
农村地区和贫困家庭儿童的教育投入，确保他们能够接受到良好的教育。
我们还加强了对教师队伍的建设，提高了他们的教育水平和教学质量。
此外，我们还加强了对学校教育设施的建设，为儿童提供更好的学习环境。
然而，我们也面临着一些挑战。
首先，一些地区和学校的教育资源依然不足，
导致儿童接受教育的机会不平等。
其次，一些学校存在教学质量不高、教师素质不高的问题，影响了儿童的学习效果。
最后，一些家庭对儿童教育的重视程度不够，导致一些儿童缺乏学习动力。
针对以上问题，我们提出了一些建议。
首先，我们将继续加大对农村地区和贫
困家庭儿童的教育投入，确保他们能够接受到良好的教育。
其次，我们将加强对教师队伍的培训和管理，提高他们的教育水平和教学质量。
最后，我们将加强对家庭的教育宣传，提高家长对儿童教育的重视程度，从而提高儿童的学习动力。
总之，儿童义务教育是一项重要的工作，我们将继续努力，不断改进工作方法，提高工作效率，确保每个儿童都能够接受到良好的教育。
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关于残疾儿童少年义务教育招生入学工
作情况总结
关于残疾儿童少年义务教育招生入学工作情况总结
为进一步贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《残疾人教育条例》要求，按照陕西省教育厅、陕西省残疾人联合会《关于做好2018年残疾儿童少年义务教育招生入学工作的通知》（陕教〔2018〕168号）的文件精神，结合我市残疾儿童少年就学的实际情况，对2018年招生入学工作进行了统一安排和部署，规范有序地开展了秋季招生工作，现将工作总结如下：
一、基本情况
截止2018年10月，我市共有义务教育阶段残疾儿童72名，其中44名在韩城市聋哑学校上学，其余28名中精准扶贫户8名残疾儿童，具体情况为：多重残疾17名，精神残疾6名（其中1人在外地接受治疗），智力残疾5人，基本不能生活自理。
目前我们主要采用送教上门的方式，帮助残疾儿童尽可能地接受义务教育。
二、主要工作
1.组织广大教师了解和学习《残疾人教育条例》。
召开专门的特殊教育招生工作会议，详细传达、认真学习有关文件精神，提高广大教师的责任意
识、服务意识，要求做到招生工作要规范有序，残疾学生报名各个环节有专人接待。
2.广泛调查，摸清情况。
在暑假期间通过家访、电话联系，与残联、民政、公安、卫计、扶贫办等部门积极对接，进行残疾儿童新生的摸底、调查工作，对全市适龄儿童少年进行走访，尽可能的鼓励条件允许的学生家长送孩子到特殊学校就读。
3.坚持送教上门工作。
根据“千名教师包联千名贫困学生”的精准扶贫工作统一部署，教育局结合教育工作实际，落实残疾儿童不能入学的实际情况，为学生建立电子学籍档案，落实送教上门服务，将残疾学生包联到人、到校，由学校、教师每两周安排至少一次的送教上门服务工作，并根据残疾儿童的实际情况，制定切实可行的教学方案，尽最大努力做好残疾儿童的教育工作。
4.聋哑学校出台贫困残疾儿童入学帮扶政策。
(1)建档立卡贫困生在校期间所有学习用品由聋哑免费提供。
(2)贫困学生每生提供春夏两季校服，床单被罩被子各一套。
(3)给建档立卡贫困学生每人每学期发放500元生活补助。
5.积极落实省厅有关残疾学生政策。
为每名残疾学生申请公用经费6000
元生/年，优先保障随班就读学生和送教上门的残疾学生经费支出。
三、今后工作方向
我市特殊教育学校通过这几年的发展，虽然在办学条件和师资力量上有所提升，但仍不能很好地为残疾儿童进行全方位的服务。
1.特教学校的办学条件急需提升，目前新的教学楼虽然建成，但在部室和
器材购置上仍不完善。
2.师资力量需进一步加强，尤其是继续教育这一块，教师缺少走出去交流的机会，教师能力再提升还需加强。
3.特教教师专业化水平有待进一步提升，用专业引领特殊教育迈上新台阶，为特殊教育提供高水平专业指导。