发展心理学第六章 婴儿期的社会性和人格发展

– 孩子的某些心理障碍，如抑郁和物质滥用，与父亲的行为有着更 高的相关（Tamis-LeMonda & Cabrera, 1999, 2002; Veneziano, 2003; Parke, 2004）
• 婴儿可能不仅和母亲，也和其他很多人发展出依恋关系
– 婴儿似乎在5个月时就能区分出快乐和悲伤的声音（Soken & Pick, 1999;
Montague & Walker-Andrews, 2002）
– 4个月后，婴儿可能已经开始理解隐藏在面部表情和声音背后的情 绪意义 • 喜悦和悲伤的面部表情+喜悦和悲伤的声音 • 当表情和声音匹配时，婴儿会更多地注意
– 儿童和其依恋的个体在一起会感到愉快 – 依恋基于生物学决定的因素
• 动物的印刻（Lorenz, 1965） • 弗洛伊德认为依恋源于母亲满足儿童口唇需要的能力 – Harlow认为依恋来源于舒适感 • 幼猴大部分时间攀附在用布做出的猴子身上，尽管他们偶尔会到
铁丝做成的猴子身上取食（Harlow & Zimmerman, 1959） – 鲍尔比（Bowlby）认为依恋主要是建立在婴儿安全需求的基础
– 记忆的发展 – 预期事件 • 个体差异 – 有和陌生人大量接触经验的婴儿表现出较少的陌生人焦虑 – 面对女性和儿童时，表现出较少的焦虑
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婴儿期的情绪
• 陌生人焦虑和分离焦虑
– 分离焦虑 • 分离焦虑（separation anxiety）：当熟悉的照料者离开时，婴儿所表现 出来的紧张情绪 • 文化普遍性：7，8月开始，14个月达到顶峰 • 分离焦虑和陌生人焦虑代表了重大的社会性进步
– 面部表情的普遍性 – 母亲的报告：兴趣和喜悦、愤怒、惊讶、恐惧、悲伤 – 采用伊扎德（Carroll Izard）的“最大可识别面部编码系统” 发现
• 兴趣、苦恼和厌恶在出生时已出现，其他情绪在之后的几个月表现出来
（Izard, 1982; Sroufe, 1996; Benson, 2003）
– Amanda & Woodward（2005, 2009）利用习惯化对5个月大婴儿意图理解的 研究：通过他人的行为推测他人的意图
– Repacholi和Gopnik（1997）的研究表明，意图理解的成熟在学步期 – 2岁儿童就开始谈论愿望了，愿望的谈论早于信念 (Bartsch & Wellman, 1995) – Wellman一系列的实验室研究 (Wellman, 1990; Wellman & Woolley, 1990)
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婴儿期的情绪
• 微笑
– 一般性的微笑：6-9周大婴儿在见到使他们高兴的刺激时所展露 的微笑
– 社会性微笑（social smile）：回应其他个体的微笑 • 6到10周时，人类面孔引发了这种社会性微笑（Sroufe & Waters, 1976） • 18个月时，与对非人的客体相比，婴儿对妈妈和其他看护者的社会 性微笑会更频繁 • 如果成人没有回应，微笑的次数会减少 • 两岁末时，婴儿有目的地使用微笑来交流他们的积极情绪（Wolff,
– 回避依恋型（avoidant attachment pattern）：儿童不寻求接近母亲， 20% • 儿童并不寻求接近母亲 • 在母亲离开后也不难过 • 在母亲回来时，儿童似乎在回避她
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依恋
• 四种依恋类型
– 矛盾依恋型（ambivalent attachment pattern）：儿童对母亲既表现 出积极也表现出消极反应，10-15% • 儿童紧紧挨着母亲，几乎不去探索环境 • 在母亲离开之前就显得有些焦虑，当母亲离开时会表现出巨大的哀伤 • 母亲回来时，会寻求和她接近，并又踢又打
– 混乱依恋型（disorganized-disoriented attachment pattern）：儿童表 现出不一致，经常是相互矛盾的行为, 5%-10% • 母亲回来时，儿童会跑到她身边却不看她，或最初显得很平静，而后 来却愤怒地哭
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形成依恋的互动
• 母亲和依恋
– 安全依恋型婴儿的母亲的特点 • 对婴儿愿望和需要敏感 • 提供适当水平的反应
– 大约在12个月时开始发展 – 测验范式：点红测试（镜像测试）
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自我的发展：婴儿知道他们自己是谁吗？
• 点红测验（镜像测验）
– Lewis and Brooks-Gunn, 1979 • 12个月大婴儿对红点感到吃惊 • 15-17个月大的婴儿已经表现出了自我再认 • 17-24个月的婴儿大部分明显意识到自己脸上的异样，而去摸自己的鼻子。知 道镜子里的小孩是谁
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依恋
• 表6-1 婴儿依恋的分类
标签
安全型 回避型 矛盾型 混乱型
分类标准
寻求接近 照看者
保持与 照看者的接触
避免接触 照看者
高 高（如果难过） 低（分离前）
低
不一致
不一致
不一致
抗拒与 照看者的接触
低 低 高 不一致
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依恋
• 四种依恋类型
– 安全依恋型（secure attachment pattern）：儿童把母亲当作是一种 家庭基地，2/3 • 在陌生情境中，只要母亲在场，儿童就会显得很自在 • 当母亲离开时会心烦 • 儿童在母亲回来时会马上回到母亲身边并寻求接触
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大象的镜像测验
• 大象的镜像测试 – 程序和海豚的镜像测试相同 – Happy的表现
• 直接走向镜子，并停留了十秒钟，然后离开 • 七分钟后，她又回来了。在镜像面前进进出出很多次，然后再次
离开 • 当转身时，她感觉到了看得见的标记。然后她又回到镜子面前，
并正对着镜子站着，用它的鼻子触碰标记 • 用鼻子去触摸了12次可见的X，而没有触摸过假的标记
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婴儿期的情绪
• 体验情绪
– 婴儿的非言语表情代表了真实的情绪体验 • 儿童随着成长能够更熟练地表达情绪，表达更多种类的情绪，并体验到更 广泛的情绪（Camras, Malatesta, & Izard, 1991; Buss & Goldsmith, 1998; Izard et al., 2003）
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依恋
• 测量依恋的实验（Ainsworth et al., 1978）：安斯沃斯陌生情境 （Ainsworth strange situation）
– 母亲和儿童进入一个不熟悉的房间 – 母亲坐下来，让儿童自由地探索 – 一个成年陌生人进入房间，先和母亲说话，然后再和儿童说话 – 母亲离开房间 – 母亲回来，和儿童打招呼并安慰儿童，陌生人离开 – 母亲再次离开，留下儿童独自一人 – 陌生人回来 – 母亲回来，陌生人离开
• 3岁的儿童能够意识到人们基于愿望做出行为 • 能理解得到满足和未满足的愿望的结果 • 愿望满足和情绪之间的关系
• 理解意图的差异似乎出现得明显地早于对不同信念的理解
（Doherty, 2009） 16
心理理论
• 情绪Emotion
– 儿童不仅在很早的时候就开始谈论情绪，他们也能够经常从他 们周围的人那听到情绪的谈论 (Dunn, Bretherton, & Munn, 1987; Dunn, Brown,
– 脑基础 • 9或10个月时，构成边缘系统的结构组织开始生长 • 边缘系统开始与额叶共同工作，使情绪的范围不断扩大（Sroufe, 1996; Davidson,
2003; Schore, 2003）
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婴儿期的情绪
• 陌生人焦虑和分离焦虑
– 陌生人焦虑 • 陌生人焦虑（stranger anxiety）：当婴儿遇见一个不熟悉的人时，所 表现出的小心与谨慎 • 通常出现在一岁末 • 陌生人焦虑的原因
• 18个月的婴儿会选择成人喜欢的食物（Repacholi & Gopnik, 1997） – 椰菜和饼干
• 社会性参照的两种解释
– 观察某人面部表情时会引发这种面部表情所表征的情绪
– 仅仅观察到他人的面部表情就能提供信息
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自我的发展：婴儿知道他们自己是谁吗？
• 自我觉知（self-awareness）：关于自我的知识
– 游牧部落的婴儿虽然平时没有机会接触镜子，但在点红测验中表现出自 我再认的年龄，和城里的婴儿一致
– 许多18-24个月的婴儿甚至能认出自己的近照，并用“我”或自己的名字 指代他们的照片
• 大约在12个月时开始发展，在18—24个月时，婴儿至少已经发展出对 他们自己身体特征和能力的觉知
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• 通过镜像测验的同时，儿童表还现出
第六章 婴儿期的社会性和人格发展
• 社交能力的形成根源
– 婴儿期的情绪
本
– 社会性参照
章
– 自我的发展
概
– 心理理论
要 • 关系的形成
– 依恋
– 形成依恋的互动
– 婴儿与同伴的社会交往
• 婴儿间的差异
– 人格发展 – 气质 – 性别
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婴儿期的情绪
• 我们天生就具有表达情绪的能力（Izard et al., 1995; Sullivan & Lewis, 2003）
上——即天生具有躲避捕食者的动机
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依恋
• 婴儿依恋的发展阶段
– 无差别的社会反应阶段（0-3个月） • 很多社会或非社会信息都可能会引发偏好反应，很少表现出抗拒行为。
– 未分化的依恋阶段（3-6个月） • 只对熟悉的人开怀大笑，但是他们似乎对任何人（包括陌生人）的关 注都感到快乐
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依恋
• 婴儿依恋的发展阶段
– 对他人的注视非常敏感 – 能表现出尴尬 – 使用人称代词（“这是我的”或者“看着我”） – 出现假装游戏
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海豚的镜像测验
• 海豚镜像测试 (Reiss & Marino, 2001) – 程序