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漆黑的天幕此时泛起了微弱的蓝白色，透过那
发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上 了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早 饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后， 小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉 上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母 亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多 一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一 边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁 吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫 了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆 里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。
理描写、语言描写或肖像描写上，如下文，就以人物对 话为主：
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来
了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往 常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。
“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽
了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？ 等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧
一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安 排。
小牧一天一天长大，上学了，可是双腿
瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小
新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。
在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从
脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一
年日复一日，一天天过去了，上了小学又上
小作文的字数限制较严，一般要求200字左右， 难以也不可能做到面面俱到；应集中笔墨，根据题 目要求，如像镜头般直接对准“焦点”——小新背 小牧上学途中的情景，作特写式的描述，而大可不 必去绕圈子求“完整”。
2020/12/2
13
【失误三】没有按题目要求进行描写。
不少考生没有将重点放在行动描写上，而放在了心
2020/12/2
9
在这篇”一类上”作文中，冬天下 雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个 同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这 都是情理之中的事，因此想象合理。
由此可见，作文贵在立意深刻，贵 在创新，决不等同于标新立异，更不允 许违背常规，否则就不可信了。
2020/12/2
10
【失误二】以叙述替代描写手法。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
材料1：
小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校 上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6年1000多个日子。
根据材料1，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条 件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
题干已明确要求：“根据材料1”， 描写背同学上学的情景，而目在“注意” 项③中再次申明“重点在行动描写”， 仍有考生视而不见。
如有的考生用大良笔墨探究“小牧 究竟是怎么瘫痪的”。
有的在交待小新是如何六年如一日 持之以恒地背小牧上学的，以概括的方 式来叙述事件的来龙去脉，如下文：
2020/12/2
11
“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。
“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”
“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧 说。
只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路
上走过2，020风/12/雨2 无阻。
14
也有的考生，虽然将重点放在了行动描写上，
但不是写小新，或虽写的是小新，但不是发生在上 学的途中，也是不合题旨的，如下文：
【分析】较合理的想象应该是：
小新背小牧上学这一事件发生的背 景是农村而非城市，是山区而非平原；
背小牧途中一定是有“困难”的， 但应把握好分寸，这个困难必须是经过 一定的努力所能克服的，而非难以上青 天式的不可逾越的鸿沟。下文的想象就 较前文合理：
2020/12/2
8
“小新，外面雪那么大，你自己去 吧。…‘这怎么行，来，快上来。”小新穿着 笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小 新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平 常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻 木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望 着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒 了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹 了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起 小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳 重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的 步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉 了揉发红的脸笑了。
小新背小牧
2020/12/2
1
• 安定城楼 作者：李商隐 迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀州。 贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。
2020/12/2
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
初中，初中结束了又进入了高中。就这样，
整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年
头。
2020/12/2
12
【分析】导致类似失误的主要原因，是考生对 小作文写作的结构存在着模糊认识，以往所接受的 “结构完整”的原则束缚着考生的思维，仿佛交待 不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什 么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到 唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致小 作文失误的一个重要原因。
也有考生设想小新经常背小牧上学途中
“累昏过去”，等等，这些想象显然是不合
理的。
2020/12/2
6
如下文：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风
雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍 不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可 测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时 间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说： “放下我！”小新说：“不行，我无论如何 也…… ”渐渐地，小新的身体一点点地向下沉， 小新使出全身的力量奋力博斗着，紧咬牙关一 股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打 转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着， 然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根 枯树枝2020又/12/游2 了上来。他们俩会心地一笑。 7
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
2020/12/2
5Baidu Nhomakorabea
【失误一】想象不合理。
譬如说，有的学生设想小新有“低血糖” 病，自顾尚且不暇，何以助人？
有的设想小新上学途中有条大河，必须 背着小牧涉水而过；
有的甚至至设想上学必经一条大河，恰
逢洪水泛滥，桥被冲垮，小新只能背着小牧 在洪水中拼命挣扎，险些丧失性命，等爬上 岸，已累得如同一堆烂泥；
发出桔黄色的窗户，那个习惯依旧的背景，又映上 了窗户。经过一阵忙碌后，小新照例早起，吃了早 饭，并给有病的母亲也做好了。一切收拾完毕后， 小新习惯地向里屋母亲住的房间，喊了一声饭在炉 上温着，您趁热快起床吃吧，我去接小牧去了。母 亲应了声，叮嘱了几句后，小新就出了家门，不多 一会儿，小新又返回来了。母亲问怎么了，小新一 边吹着热气给冻得红红的手加点温度，一边气喘吁 吁他说：“娘，俺的大棉袄呢？天太冷怕小牧那瘫 了的腿会冻的，所以我想拿袄。”于是小新从衣堆 里拿了棉祆就消失在纷纷扬扬的大雪中。
理描写、语言描写或肖像描写上，如下文，就以人物对 话为主：
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来
了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往 常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。
“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽
了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？ 等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧
一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安 排。
小牧一天一天长大，上学了，可是双腿
瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小
新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。
在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从
脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一
年日复一日，一天天过去了，上了小学又上
小作文的字数限制较严，一般要求200字左右， 难以也不可能做到面面俱到；应集中笔墨，根据题 目要求，如像镜头般直接对准“焦点”——小新背 小牧上学途中的情景，作特写式的描述，而大可不 必去绕圈子求“完整”。
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【失误三】没有按题目要求进行描写。
不少考生没有将重点放在行动描写上，而放在了心
2020/12/2
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在这篇”一类上”作文中，冬天下 雪，自然现象，雪大路滑，又背着一个 同龄人，穿着也厚，动作难免笨拙，这 都是情理之中的事，因此想象合理。
由此可见，作文贵在立意深刻，贵 在创新，决不等同于标新立异，更不允 许违背常规，否则就不可信了。
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【失误二】以叙述替代描写手法。
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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材料1：
小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校 上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是 6年1000多个日子。
根据材料1，描写背同学上学的情景。
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条 件，设想小新同学上学的情景。想象要合理。
题干已明确要求：“根据材料1”， 描写背同学上学的情景，而目在“注意” 项③中再次申明“重点在行动描写”， 仍有考生视而不见。
如有的考生用大良笔墨探究“小牧 究竟是怎么瘫痪的”。
有的在交待小新是如何六年如一日 持之以恒地背小牧上学的，以概括的方 式来叙述事件的来龙去脉，如下文：
2020/12/2
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“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。
“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”
“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧 说。
只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路
上走过2，020风/12/雨2 无阻。
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也有的考生，虽然将重点放在了行动描写上，
但不是写小新，或虽写的是小新，但不是发生在上 学的途中，也是不合题旨的，如下文：
【分析】较合理的想象应该是：
小新背小牧上学这一事件发生的背 景是农村而非城市，是山区而非平原；
背小牧途中一定是有“困难”的， 但应把握好分寸，这个困难必须是经过 一定的努力所能克服的，而非难以上青 天式的不可逾越的鸿沟。下文的想象就 较前文合理：
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“小新，外面雪那么大，你自己去 吧。…‘这怎么行，来，快上来。”小新穿着 笨重的棉袄背起小牧向外走去。路上很滑，小 新小心翼翼地踩着雪向前走。一步两步……平 常很近的路今天显得格外远。小新使劲叉紧麻 木的双手，把小牧向上送了送，气喘吁吁地望 着越来越近的学校。“啪”，小新站不稳滑倒 了，“对不起，小牧，咱们继续走。”小新抹 了一把汗珠，搓了搓麻木的双手，蹲下来背起 小牧，又向前走去。这一次更加小心，更加稳 重。“咯吱咯吱”的响声伴着小新艰难前进的 步伐。到学校了，小新把小牧放在凳子上，揉 了揉发红的脸笑了。
小新背小牧
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• 安定城楼 作者：李商隐 迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀州。 贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。 永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。 不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
初中，初中结束了又进入了高中。就这样，
整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年
头。
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【分析】导致类似失误的主要原因，是考生对 小作文写作的结构存在着模糊认识，以往所接受的 “结构完整”的原则束缚着考生的思维，仿佛交待 不清事件的来龙去脉，心里总是不踏实，欠缺点什 么；若直接写上学途中的情景，惟恐让阅眷人感到 唐突，于是少不了交待一下前因后果，这实导致小 作文失误的一个重要原因。
也有考生设想小新经常背小牧上学途中
“累昏过去”，等等，这些想象显然是不合
理的。
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如下文：
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风
雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍 不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可 测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时 间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说： “放下我！”小新说：“不行，我无论如何 也…… ”渐渐地，小新的身体一点点地向下沉， 小新使出全身的力量奋力博斗着，紧咬牙关一 股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打 转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着， 然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根 枯树枝2020又/12/游2 了上来。他们俩会心地一笑。 7
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
2020/12/2
5Baidu Nhomakorabea
【失误一】想象不合理。
譬如说，有的学生设想小新有“低血糖” 病，自顾尚且不暇，何以助人？
有的设想小新上学途中有条大河，必须 背着小牧涉水而过；
有的甚至至设想上学必经一条大河，恰
逢洪水泛滥，桥被冲垮，小新只能背着小牧 在洪水中拼命挣扎，险些丧失性命，等爬上 岸，已累得如同一堆烂泥；