《方剂与中成药》课程标准-张世文
《实用方剂与中成药》精品资源共享课建设与研究
《实用方剂与中成药》精品资源共享课建设与研究作者：路立峰张晓林杭伟曲晓妮吴正国闫萍来源：《高教学刊》2019年第24期摘; 要：精品资源共享课建设，是高等职业教育教学质量工程的重要组成部分，在专业人才培养、专业群建设、优质校建设工程中发挥着极其重要作用。
文章就《实用方剂与中成药》精品资源共享课的建设，在建设基础、目标与思路、建设内容、课程设计等方面进行分析，为相关课程的持续性建设提供有益参考。
关键词：精品资源共享课;实用方剂与中成药;高职中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）24-0050-04Abstract： The construction of quality resource sharing course is a key part for the education quality engineering in higher vocational schools. It plays extremely important role in the training of professional talents， professional course group construction and quality school construction project. The article analyzes the construction of the practical resources sharing course of Practical Prescription and Chinese Patent Medicine， and analyzes the construction foundation， goals and ideas，construction content， curriculum design， etc.， in order to provide useful reference for the continuous construction of relevant courses.Keywords： quality resource sharing course; Practical Prescription and Chinese Patent Medicine;higher vocational school随着教育部《关于全面提高高等职业教育教學质量的若干意见》、《精品资源共享课建设工作实施办法》（教高厅[2012]2号）、《山东省高等教育内涵提升计划》等文件精神的颁布实施，建设精品资源共享课，有助于进一步强化质量意识，促进高等职业教育的内涵发展。
中职中药制药专业《中药制剂技术》课程标准(试行)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）江苏省中等职业学校中药类中药制药专业《中药制剂技术》课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校中药类中药制药专业必修的一门专业核心课程，是在《药用化学基础》《中药鉴定技术》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是培养学生制备常用中药制剂、规范操作中药制剂生产设备并进行一般维护与保养、有效控制中间产品质量等能力，为后续《药品生产质量管理》《中药制剂分析技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分144学时，8学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合中药制剂技术的知识技能的学习和职业精神的培养。
1.依据《江苏省中等职业学校中药类中药制药专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出中药制剂技术等能力培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标。
2.根据“江苏省中等职业学校中药制药专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依照课程目标和中药制剂等岗位需求，围绕中药制剂生产中常见剂型生产操作及中间产品质量控制等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以中药制剂生产常用技术为主线，将相应的专业理论知识、专业技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元，依据由易到难、由简单到复杂的原则，序化教学内容。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握常用剂型的基本知识和基本技能，形成良好的职业道德和正确的职业观念。
1.掌握常用中药剂型的概念、特点、分类与质量要求，掌握常用中药剂型的生产工艺、生产质量控制要点及质量评价项目。
2.能按工作程序和标准操作规程进行称量和配料，能按工艺流程进行常用中药制剂的生产制备，学会对常用中药制剂进行质量评价。
3.能对中药制剂生产设备进行规范操作和基本维护与保养。
方剂与中成药第一章-第二章ppt课件
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臣药的加减：改变了君臣配伍关系，必然使 方剂的功用发生根本变化。
例如：三拗汤，即麻黄汤去桂枝，主治风寒 束肺的咳喘。
麻黄加术汤，即麻黄汤原方加白术12g，治 疗痹证初起。
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2、药量加减变化--药味不变，药量增减。若
影响原方的配伍关系则功用、主治随之而 变。
用药相同，用量不同，其药力则有大小之 别，从而改变了君臣地位及其配伍关系， 必然使方剂的功用发生根本变化。
收集价廉、易得，有效的民间单方、验方 首次将中成药列专章论述，第一次使用 “成剂药”这一名词术语
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三、隋唐时期 1.《备急千金要方》和《千金翼方》（孙思
邈 --唐代 ） 第一次提出丸剂宜采用蜡密封包裹防潮 2.《外台秘要》（王焘--唐代） 使用了进口药材
汇粹汉至唐名家医方，为研究唐以前方剂 学的宝贵资料
桂枝茯苓丸 瘀阻胞宫证
九味羌活丸 内伤杂病 催生汤 临产催生
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• ①药味增减、用量增减都会改变方剂的君 臣配伍关系，从而导致功用、主治的改变。
• ②剂型不同也会引起药力和性能的改变， 其药力有峻有缓，主治病证则有轻重之别。
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小结
➢方剂、中成药的概念。 ➢方药学发展史上的重要方书
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第一章 绪论
第一节：方剂与中成药的概念及 任务
方剂的概念 方：药方、处 剂：调配、调和 原义：药物按一定的规律和方法组合成方。
方剂是在辨证审因确立治法之后，选择适 当的药物，遵循组方原则，酌定用量、用 法，妥善配伍而成。
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方剂教学中应重视中成药知识的传授
④按 给药途 径分类 。 可分 为 胃肠 道给药 、 肤给 皮 药、 注射 给药 、 呼吸道给药 。 种分 类方法 ， 于药 物 此 便
⑤按现 代 临床学科分 类或按 笔 画分类 。根据 临 五官科 等大类 ， 然后 每类再按 功能 分剂 ， 或在西 医病
①按 制方来 源命 名 。如 济生 肾气 丸来源 于严 用 的保管 、 营和取药 经
配伍 、 服用 和保管 等 。通过对 这些基 本知识 的传授 ， 热 降 火类 、 调肝 理 气 类 、 暑 类 、 祛 开窍 类 、 益类 等 补 可达 到使学 生能 掌握 中成药 的基本 规律 及临床正确 ２ ０类 左右 这种分 类方法 为 中医方剂 学与 中成药 结 使 用之 目的。 １ １ 中成 药 的 命 名 ． 合 的分类 方法 ， 脉络 清晰 ， 于 临床使 用 。 便 ③ 按剂 型形态 分类 。 分为 液体 剂型 、 固体 剂 可 半
是 用 来 纪念 传 说 中 史 国公 创 制 出 了疗效 独 特 的药 的实 用性 ， 又突 出中医的辨证 特 色 ， 比较实 用 的 中 是 酒 。其 他如 季德 胜蛇药 片 、 应龙眼膏 、 氏三黄 丸 成药分 类方 法 。 马 王 此外 ， 还有按 中成 药名 称笔 画多少 排 等， 亦属 此类 命名 。 白药 、 阳红 药 、 明 山海 棠片 等 ， 按 成药 产 地命 沈 昆 均 名 ； 天台乌药 散 中的主药乌药 ， 而 因其 道地药 材 的产 药 地 为浙 江天 台 ， 乌药 散前冠 以地名 “ 台” 其他 如 １ ３ 中成 药 的 配伍 故 天 。 ． 都 梁 丸、 崆峒 丸 等 ， 均属此类命 名 。 亦 胃的功 效 ， 遥 丸有疏肝 解郁 、 逍 调畅情 志 的功效 中成药 都有 一定 的主 治范 围 ， 临床 病 情却 是 而 作 用 ， 应 临床病情 的变化 ， 适 中成药 还常须 与其 他药
《中药储存与养护》课程标准(含课程思政)
《中药储存与养护》课程标准一、前言（一）制定依据1.《中药学专业人才培养方案》中对《中药储存与养护》课程培养目标的要求。
2.《药品经营质量管理规范》。
3.《中药购销员国家职业标准》。
4.《中药仓储养护岗位胜任力调查分析报告》。
（二）课程性质与作用本门课程是中药学专业的核心课程，为中药学专业的必修课。
课程主要内容包括中药仓库管理、中药入库验收、中药常见质量变异现象与影响因素、中药储存的基本要求、中药养护方法与技术、各类中药储存与养护、中药出库管理等内容。
通过讲授和实践，使学生掌握中药入库验收、贮存、在库养护、出库管理的基础知识与技能，培养“尊重生命、爱岗敬业、依法执业、严守规程、团队协作”的职业素养和高度的职业责任感、一丝不苟的工作态度、严谨认真的工作作风，为今后把好中药入库验收关、在库养护关、出库复核关等中药仓储养护工作奠定基础。
表1：《中药储存与养护》与其他课程的关系（三）课程设计思路以中药流通领域的中药入库质量验收、贮存、养护、出库等岗位能力与素养需求为依据，结合《药品经营质量管理规范》和《中药购销员国家职业标准》基本要求，以易变质的中药材、饮片、中成药仓储养护为重点，按照中药传统养护技术与现代养护技术相结合原则和教学做一体化实施课程设计。
同时，以“保障中药质量，护佑生命安全”为主线，培育学生“敬药、爱药、护药、乐药”等积极情感，开展“服务人民，奉献社会”价值塑造，深入挖掘蕴含育人元素的中医药优秀传统文化、名人与技术，培养学生文化自信和爱国情怀。
（四）课程内容确定的依据遵循学生的认知特点和教学规律，以中药入库验收、在库养护、出库管理等岗位胜任力需求为依据，结合《药品经营质量管理规范》和《中药购销员国家职业标准》基本要求确定课程内容。
表2：岗位胜任力需求与教学内容分析表二、课程目标（一）总体目标本课程教学目标是使学生掌握中药入库验收、储存、在库养护、出库复核等方面的基本知识、基本方法、基本技能和易变质中药储存与养护要点，能够根据中药入库验收、在库储存与养护、出库复核等过程的相关要求，分析和解决实际问题。
《中药商品学》课程标准
《中药商品学》课程标准课程代码:0205278B建议课时数:72学时适用专业:药品经营与管理专业先修课程:中医药学概论、药物化学技术等一、前言(一)课程的性质《中药商品学》是高职药品经营与管理专业的一门专业课程。
目标是培养学生树立安全用药观念～具备从事中药商品的生产、商贸、检验、临床应用和规格等级标准的制定等能力。
它要以中医药学概论、药物化学技术的学习为基础～掌握中药商品经营与管理的基本理论、相应模块考证的基本要求～并基本知识和基本技能～达到本专业学生应获得的职业资格证书为从事药物购销工作打下扎实的基本功。
(二)设计思路该课程的总体设计思路是～打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式～转变为以任务引领型课程为主体的课程模式～让学生通过完成具体项目来构建相关理论知识～并发展职业能力。
本课程标准以工作任务为中心组织课程内容～共包括中药商品的基础知识、经营管理、质量标准与质量管理、包装与贮藏、贸易、鉴定、资源、采收与加工、炮制、市场流通的常用中药材鉴别、中成药鉴别等14个学习项目～这些学习项目是以保证中药在流通领域中商品质量为线索来设计的。
课程内容的选取按照满足职业能力培养要求的原则～紧紧围绕工作任务完成的需要来进行～同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要～融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习都按典型中药的质量管理为载体设计的活动来进行～以工作任务为中心整合理论与实践～实现理论与实践的一体化。
教学过程中～通过校企合作～校内实训基地等多种途径～采取工学交替等形式～充分开发学习资源～给学生提供丰富的实践机会～强化实训～结合职业技能证书考证～培养学生的实践能力。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式～通过理论与实践相结合～重点评价学生的职业能力。
本课程建议课时为72学时～顶岗实习200学时。
二、课程目标通过任务引领和项目活动～使学生掌握药品经营管理、质量管理、包装与贮藏、贸易、鉴定,各类常用中药商品的来源、品质特征、质量要求,常用中成药鉴别等理论知识～能完成本专业相关岗位的工作任务～为学习后续课程和从事药物购销工作打好基础。
1.11.方剂与中成药方剂学解读
二是在教学方面，编写了不同层次的方剂与中成药教材，为培养大 批的中医药人才发挥了积极作用。
三是加强了药品质量监督与管理。输《入相中关标华题人民共和国药典》等 四是新剂型的开发与应用。 五是方剂的实验研究得到前所未有的重视。 六是中成药新药开发与研究受到高度重视。
课堂练习
1、被后世医家誉为“方书之祖”的是（ ）。
A 五十二病方 B 黄帝内经 C 伤寒杂病论 D 千金翼方
“方书之祖”
辨证论治，方中寓法，融理、法、方、药于一体 “观其脉证，知犯何逆，随输入证相治关标之题 ”
其中《伤寒论》载方113首，《金匮要略》载方245首， 不计两书并见的重复方，计有323个方剂。
三、魏晋南北朝时期
《肘后备急方》
注重实用，略于理论
单方510首、复方494首
多用于治疗突发急症（中风、溺水、外伤、中毒等）
剂型较丰富：汤、饮、膏、丸、丹、酒、醴(甜酒)
提出方剂分类：“七方”说
提出治则：“实则泻之，虚则补之”
“寒者热之，热者寒输入之相关”标题
“形不足者，温之以气；精不足者，补之以味”
提出制方理论：
“主病之谓君，佐君之为臣，应臣之为使。”
二、两汉时期
方剂学的形成和奠基
《伤寒杂病论》——奠定中医学临床辩证论治的基础
方剂又称“药方”、“医方”，是医 生根据病人的病情临症组方，突出个 体针对性，其组成、主治、剂型都随 病情的不同而发生变化，具有加减灵 活、善于变通等特点，专为某一患者 使用。
中成药与西药之间的区别
相同点：二者均属成品制剂。 不同点： 西药：针对“病”进行对抗治
方剂与中成药
模块九消导剂
项目一消积导滞剂 项目二健脾消食剂
模块十理气剂
项目一行气剂 项目二降气剂
模块十一理血剂
项目一活血祛瘀剂 项目二止血剂
模块十二治风剂
项目一疏散外风剂 项目二平息内风剂
模块十三祛湿剂
项目一化湿和胃剂 项目二利水渗湿剂 项目三清热祛湿剂 项目四温化寒湿剂 项目五祛风胜湿剂
目录分析
模块二方剂学基础 知识
模块一方剂与中成 药的概念及发展
模块三中成药基础 知识
模块一方剂与中成药的概念及发展
项目一方剂与中成药的概念及任务 项目二方剂与中成药发展概况
模块二方剂学基础知识
项目一方剂与治法 项目二方剂的组成与变化 项目三方剂常见剂型分类
模块三中成药基础知识
项目一中成药处方来源与组方原则 项目二中成药命名与分类 项目三中成药的配伍与应用 项目四中成药不良反应 项目五中成药贮存保管与外观性状检验
方剂与中成药
读书笔记模板
01 思维导图
03 目录分析 05 读书笔记
目录
02 内容摘要 04 作者介绍 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
方剂
外用
教材
教学
基础知识
项目
一方剂
中成药
科
病 模块
表
方剂
方剂 中成药 剂
教学
发展
概念
内容摘要
内容摘要
本教材为全国中医药行业中等职业教育“十三五”规划教材之一。全书分为上篇和下篇两部分。其中上篇为 总论部分，包括绪论、方剂学基础知识、中成药基础知识。下篇为各论部分，按病邪由表及里、病证由简单到复 杂、遵循系统（涵盖内、外、妇、伤、儿、皮肤、五官等科）的原则，以感冒、热证、咳喘、胃痛、泄泻、便秘、 伤食、胸痹、头痛、眩晕、失眠、神昏窍闭、虚劳、痹证、五官科、皮肤科、外伤科、妇科和儿科等19类病证为 教学模块，按审方调配、问病荐药实际工作过程为学习情境来选择方剂与中成药。作者简介：王晓戎，安徽中医 药高等专科学校副教授，从医疗系中药方剂教研室主任，从事中药学、方剂学、中医内科学等教学工作13年。参 编《中药学》《中医内科学》等教材及相关习题集多部。
教材21世纪课程教材《方剂学》对象中医类
君臣佐使
君药
针对证候病机的主要方面起主 要治疗作用的药物，在方剂中不可 缺少。
剂量相对其作臣、佐、使药时较大。
臣药
协助君药加强治疗作用的药物， 或针对兼病或兼证起治疗作用的药物。
佐药
①佐助药 ②佐制药 ③反佐药
使药
①引经药 ②调和药
麻黄汤
组成
麻黄6g 桂枝4g 杏仁9g 甘草3g
主治
风寒表证：恶寒发热，无汗而喘， 苔薄白，脉浮紧。
教材：21世纪课程教材《方剂学》 对象：中医类
绪论
方剂学简介
概念 方剂学与其它学科的关系 方剂学学习方法 方剂学发展简史
方剂——具有特定剂型的中药处方
辨证
立法
组成原则
选药、定量、配伍 剂型、用法 方剂
患者脘腹胀满，不思饮食，口淡无味， 恶心呕吐，嗳气吞酸，肢体沉重，怠惰嗜 卧，舌苔白腻而厚，脉缓。
方剂与中药
方以药成 方药互动 方药离合 ——方中之药与药中之药
本章要点
掌握方剂与治法的关系 理解“八法”的主要内容，掌握“八
法”与方剂的关系。
方剂的分类
自学本章，思考下列问题：
1.常用的方剂分类方法有哪几种？ 2.“七方”说与“十剂”说的来源、涵 义及其意义如何？ 3.本教材方剂是如何分类的？
陶瓷器皿为佳
煎药用水
纯净的自来水、井水、蒸馏水等
煎药火候
视药物性质而定
煎药方法
注意特殊煎法
服药时间
根据病位、病情、药物类型、疾病特点
服用方法
服药剂量、次数、温度、药后反应等
药后调护
中 成 药
一、中成药的组方原则
君药
针对主病因或主证起主要治疗作用的药物，是处方中不可少的主要部分， 药力为方中之首。
臣药
协助君药以加强对主症治疗作用的药物，是处方中的辅助药。
左药
协助君药治疗兼证或次要症状，抑制君、臣药的毒性和峻烈性。
使药
引方中诸药直达病证所在，或调和方中诸药作用。
二、常用中成药的分类
中成药按主要功效分类可分为： 解表药、祛暑药、止咳平喘药、祛风湿药、开窍药、息风止痉药、 清热药、温里药、消食药、利水渗湿药、理气药、理血药、补益 药、安神药、收涩药、驱虫药、泻下药、外用药等。
“昔者中西未通市之前，西 人只知烹调一道，法国为世 界之冠；及一尝中国之味， 莫不以中国为冠矣。”
孙中山《建国方略》
二、中国饮食文化的特征
中国文化的特征
1、强烈的现实主义的思潮，伦 理道德的色彩十分浓厚 2、极度理想主义 3、绝对地追求适用 4、特有的仁爱特征
《史记》 《礼记》
“仓廪实而知 礼节，衣食足 而知荣辱”
蜜炼川贝枇 杷膏
用于肺燥之咳嗽，痰多，胸闷，咽喉痛痒，声音沙哑。
利肺片
驱痨补肺，镇咳化痰。用于肺痨咳嗽。咳痰，咯血，气虚哮喘， 慢性气管炎等。
二、常用中成药的分类
牛黄解毒片 用于火热内盛，咽喉肿痛，牙龈肿痛，口舌生疮，目赤肿痛。
二、常用中成药的分类
（三）清热剂 2.清热解毒药
抗病毒口服液 用于风热感冒，流感。
蓝芩口服液 用于急性咽炎、肺胃实热证所致的咽痛、咽干、咽部灼热。
板蓝根颗粒 用于病毒性感冒，咽喉肿痛。
二、常用中成药的分类
（三）清热剂 3.清热祛暑药
• 第一节 中第国饮一食章文绪化论及特征
• 一、饮食文化概念
《中医内科学》课程标准
《中医内科学》课程标准课程编号：Z2431510 适用专业：中医专业培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课修课方式：必修教学时数：96学时总学分数：5一、课程定位和设计思路（一）课程定位1 .课程简介中医内科学是一门主要介绍中医内科的专业基础理论，常见内科病证的基本知识及辩证论治规律的医学学科。
分总论及各论两大部分。
总论主要论述中医内科疾病辩证论治纲要，各论部分按肺系、心系、脾胃系、肝胆系、肾系、气血津液、肢体经络病证具体阐述。
各篇除疾病命名、病名释义、病因病机、诊断要点、鉴别诊断、辩证论治、其他疗法、转归预后、预防调护、结语、临证参考的内容外，还包括古书记载、知识链接、病例分析等内容。
学习中医内科学应较全面和系统的掌握中医内科学基本理论、基本知识和基本技能,掌握中医内科常见病、多发病的病因病机、辩证论治、处方用药等理论，了解部分疑难危重病症的治疗法则，为从事中医内科工作及其他中医相关科室奠定基础。
2 .课程性质通过本课程的学习使学生较全面和系统的掌握中医内科学基本理论、基本知识和基本技能，从而具备对中医内科常见病、多发病的预防调护及初级诊治的能力，对中医内科疑难危急重症一级处理和转诊的能力，开展内科常见病、多发病的健康教育、卫生保健指导及健康管理的能力，为学生今后开展基层社区卫生服务奠定良好基础。
课程在第四学期开设，共96学时。
3 .在课程体系中的地位中医内科学是中医学学科的核心课程，是中医基础理论联系临床实践的桥梁，不仅是各基础课程的综合，而且是中医各科的基础，它的学术水平在很大程度上反映了中医医学的学术水平。
因此，中医内科学在中医学学科体系中占有极其重要的位置，是我院中医专业的必修课。
4 .课程作用《中医内科学》是中医学专业的核心课程，以《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作奠定基础。
本课程涉及的理论和技能是中医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。
《实用方剂与中成药》课程标准
《实用方剂与中成药》课程标准
一、课程基本信息
《实用方剂与中成药》是中药专业跨方向性的一门必修主干专业课程，在培养学生养成从事中药相关职业基本素质、形成应有专业技能方面起到重要作用。
根据《教育部关于高等学校本科教育中医学专业设置基本要求（试行）等文件的通知》（教高厅〔2008〕3号文附件4：《高等学校专科教育中药学专业设置基本要求》）、《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），对专科层次中药专业的培养目标要求是主要面向医药生产经营企业、医疗卫生机构等培养第一线需要的高素质技能型中药专门人才”。
按《中华人民共和国国家职业分类大典》（1999年版、2005年增补本），职业教育中药类专业主要培养中药领域类的7种职业26个岗位，在对主流企业进行调研的基础上，根据职业描述和岗位技能要求，其中中药调剂、中药临方制剂、中药购销、中药营业四个岗位的审方调
二、课程教学目标
本课程以“培养学生处方调配、问病荐药、合理用药等技能和良好的职业素养”为教学目标。
1、知识目标
（1）熟悉中药处方及中药调剂的基本知识；（2）掌握中药处方调配的技能；（3）熟悉方剂与中成药的基础知识；（4）掌握常用方剂与中成药的功效、主治，提高解读药品说明书的能力，学会问病荐药的技能；（4）熟悉中西药配伍的合理应用及配伍禁忌。
2、能力目标
（1）掌握问病荐药的技能，能熟练进行中药调配，考取高级中药调剂员资格证。
（2）具备初步指导患者合理用药的能力。
中医比较全的方剂书
中医比较全的方剂书中医方剂书是中医药学重要的参考工具，主要收录了中医方剂的组成、功效、用法用量和禁忌等内容。
下面我将为你推荐几本比较全面的中医方剂书。
1.《中医方剂学》：此书是中国中医药出版社出版的一本权威性方剂学教材，由中医药教育部规划教材编写组编写。
此书系统地阐述了中医方剂学的基本理论和实践方法，内含700多个方剂的详细资料，介绍了方剂的组成、功效、用法用量、禁忌等方面知识。
既适合初学者学习，也适合中级以上中医学习使用。
2.《方剂学与处方学》：此书是由杨建国编写的一本中医方剂学教材，内容涵盖了中国古代医家的方剂理论和实践经验，详细介绍了500多个常用中药方剂的组成、配伍、功效和应用，同时还包含了方剂的处方方法和调配技巧。
此书结构清晰，内容详实，适合初学者和中级以上中医学习参考。
3.《中医方剂选编》：此书由孟凡民编著，是一本较为全面的中医方剂书籍。
此书详细介绍了600多个中药方剂的药理作用、组方要点、处方技巧、临床应用经验等内容，并通过多个病例加以说明。
此书对方剂的解析较为深入，适合中级以上中医学习使用。
4.《全国中医方剂学教程》：这是中医方剂学的经典教材之一，是国家中医药管理局编写和审定的教材。
此书系统地介绍了中国古代和现代的中医方剂学理论，包括方剂的组成、配伍的原则、用法用量、临床应用等内容。
此书内容全面、权威性强，并附有大量的方剂临床应用例子，适合中医专业学生和医师参考。
这些是比较全面和权威的中医方剂书籍，它们包含了丰富的方剂知识和实用的临床经验，可以帮助医学学习者和中医师进一步了解和掌握中医方剂学。
无论是初学者还是中级以上的中医学习者，都可以根据自己的需要选择合适的方剂书进行学习。
《实用方剂与中成药》课程标准
《实用方剂与中成药》课程标准
一、课程基本信息
《实用方剂与中成药》是中药专业跨方向性的一门必修主干专业课程，在培养学生养成从事中药相关职业基本素质、形成应有专业技能方面起到重要作用。
根据《教育部关于高等学校本科教育中医学专业设置基本要求（试行）等文件的通知》（教高厅〔2008〕3号文附件4：《高等学校专科教育中药学专业设置基本要求》）、《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），对专科层次中药专业的培养目标要求是主要面向医药生产经营企业、医疗卫生机构等培养第一线需要的高素质技能型中药专门人才”。
按《中华人民共和国国家职业分类大典》（1999年版、2005年增补本），职业教育中药类专业主要培养中药领域类的7种职业26个岗位，在对主流企业进行调研的基础上，根据职业描述和岗位技能要求，其中中药调剂、中药临方制剂、中药购销、中药营业四个岗位的审方调
二、课程教学目标
本课程以“培养学生处方调配、问病荐药、合理用药等技能和良好的职业素养”为教学目标。
1、知识目标
（1）熟悉中药处方及中药调剂的基本知识；（2）掌握中药处方调配的技能；（3）熟悉方剂与中成药的基础知识；（4）掌握常用方剂与中成药的功效、主治，提高解读药品说明书的能力，学会问病荐药的技能；（4）熟悉中西药配伍的合理应用及配伍禁忌。
2、能力目标
（1）掌握问病荐药的技能，能熟练进行中药调配，考取高级中药调剂员资格证。
（2）具备初步指导患者合理用药的能力。
《方剂与中成药》课程标准-张世文
考核方 平日表现10% 式
实验考核30% 期末考试成绩 60%
考核实 施
由主讲教师、实训 指导教师、班长、 组长共同根据学生 表现考核
由主讲教师、 教务处组织实 实训指导教师 施 对每次学生实 验操作进行考 核
考核标 准
学生出勤率、提 问、课堂讨论参与 度、课后作业完成 等情况打分
实训操作规范 建议题型：选 择、填空、名 词解释、简 答、应用题
度、严谨细致的专 常用中成
业学风
药的功效
知识要求
1．以工
1.掌握温里剂和补 作情景导
益剂的分类、组 入的形
成、功效主治、临 式，通过
床应用及中成药的 案例分
剂型选择、用法用 析，学习
1.温里剂 2.补益剂
量
方剂与中
2.掌握相似方剂与 成药的基
中成药功效应用的 本知识，
异同点
充分运用
能力要求
启发式和
8 各论
中成药功效应用的 本知识，
异同点
充分运用
能力要求
启发式和
1.掌握常用方剂与 讨论式教
中成药的功效与应 学
用
2.给出临 6
2. 具有对常用方 床常见病
剂与中成药进行简 的病例，
单处方分析的能力 让学生通
素质求
过讨论，
1.明确职业定位， 选择合适
热爱中药专业 2.具有良好的职业 道德，科学工作态
识，充分
运用启发
药素
5. 掌握中成药的 式和讨论
的 5.中成药 用法用量
3 基
储存保管
能力要求
式教学
6
础 与外观质 1.根据临床病情需 2.给出临
知 量检验
要和药物特性选择 床常见病 和制作合适的剂型 的病例，
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（一）知识目标 1.掌握方剂与中成药的概念及其基本理论、基础知识和一 定数量的成方。 2.掌握113首一类方剂与中成药的分类、组成、功效主 治、临床应用及中成药的剂型选择、用法用量，能对方剂与中 成药进行基本的处方分析。 3.熟悉本学科的发展概况，熟悉74首二类方剂与中成药的 分类、功效主治、组方分析、临床应用及部分中成药的用法用 量、剂型选择。 4.了解43首三类方剂与中成药的方名、功效主治、剂型。 （二）能力目标 1.能运用方剂与中成药的基本理论知识及基本技能，具有 从事中成药和中药制剂的生产的能力。
度、严谨细致的专 常用中成
业学风
药的功效
知识要求
1．以工
1.掌握温里剂和补 作情景导
益剂的分类、组 入的形
成、功效主治、临 式，通过
床应用及中成药的 案例分
剂型选择、用法用 析，学习
1.温里剂 2.补益剂
量
方剂与中
2.掌握相似方剂与 成药的基
中成药功效应用的 本知识，
异同点
充分运用
能力要求
启发式和
度、严谨细致的专 成药标
业学风
本，学习 常用中成
药的功效
1．以工
知识要求
作情景导
1.和解剂 2.清热剂
1.掌握和解剂和清 入的形 热剂的分类、组 式，通过 成、功效主治、临 案例分
床应用及中成药的 析，学习
剂型选择、用法用 方剂与中
量
成药的基
2.掌握相似方剂与 本知识，
中成药功效应用的 充分运用
异同点
的方剂与 中成药 3.参观中 成药标
度、严谨细致的专 本，学习
业学风
常用中成 药的功效
序 教学 号 项目
教学内容与教学要求
1.祛湿剂 2.祛痰剂 3.消食剂
知识要求 1.掌握祛湿剂、祛 痰剂和消食剂的分 类、组成、功效主 治、临床应用及中 成药的剂型选择、 用法用量 2.掌握相似方剂与 中成药功效应用的 异同点 能力要求 1.掌握常用方剂与 中成药的功效与应
选择合适 的方剂与 中成药 3.参观中
度、严谨细致的专 成药标
业学风
本，学习 常用中成
药的功效
1.外用药 10 各论
1．以工
知识要求
作情景导
1.掌握外用剂的分 入的形
类、组成、功效主 式，通过
治、临床应用及中 案例分
成药的剂型选择、 析，学习
用法用量
方剂与中
2.掌握相似方剂与 成药的基
中成药功效应用的 本知识，
异同点
充分运用
能力要求
启发式和
1.掌握常用方剂与 讨论式教
中成药的功效与应 学
用 2. 具有对常用方剂
2.给出临 床常见病
6
与中成药进行简单 的病例，
处方分析的能力 让学生通
素质要求
过讨论，
1.明确职业定位， 选择合适
热爱中药专业
的方剂与
2.具有良好的职业 中成药
道德，科学工作态 度、严谨细致的专 业学风
1.掌握常用方剂与 讨论式教
各 6
论
中成药的功效与应 学
用
2.给出临 6
2. 具有对常用方 床常见病
剂与中成药进行简 的病例，
单处方分析的能力 让学生通
素质要求
过讨论，
1.明确职业定位， 选择合适
热爱中药专业
的方剂与
2.具有良好的职业 中成药 道德，科学工作态 3.参观中
成药标 度、严谨细致的专 本，学习
识，充分
运用启发
药素
5. 掌握中成药的 式和讨论
的 5.中成药 用法用量
3 基
储存保管
能力要求
式教学
6
础 与外观质 1.根据临床病情需 2.给出临
知 量检验
要和药物特性选择 床常见病 和制作合适的剂型 的病例，
识 6.中成药 2.正确煎服中药汤 让学生通
的用法用 剂
过讨论，
量
3.能够准确调剂配 选择合适
析，学习
1
论务
1.能够根据患者病 中药炮
4
2．方剂与 情选择合适中成药 制，充分
中成药的 发展简史
素质要求
运用启发
1.具有传承发扬中 式和讨论
医学的责任感
式教学
知识要求 1.了解方剂组方特
点
2.熟悉方剂的分类 1．以工
1.方剂与 与剂型
作情景导
治法
3.了解方剂的应用 入的形
2.方剂的 4.了解中成药稳定 式，通过
7.中成药 的发展方
方 素质要求
的中成药
1．具有良好职业
向
道德，科学工作态
度严谨细致的专业
学风
知识要求
1.掌握解表剂和泻 1．以工
下剂的分类、组 作情景导
成、功效主治、临 入的形
床应用及中成药的 式，通过
剂型选择、用法用 案例分
量
析，学习
2.掌握相似方剂与 方剂与中
中成药功效应用的 成药的基
1.解表剂 2.泻下剂
考核方 平日表现10% 式
实验考核30% 期末考试成绩 60%
考核实 施
由主讲教师、实训 指导教师、班长、 组长共同根据学生 表现考核
由主讲教师、 教务处组织实 实训指导教师 施 对每次学生实 验操作进行考 核
考核标 准
学生出勤率、提 问、课堂讨论参与 度、课后作业完成 等情况打分
实训操作规范 建议题型：选 择、填空、名 词解释、简 答、应用题
四、参考学时
64学时，理论52学时，实践12学时
五、课程学分
4学分
六、课程内容与要求
教 学 序号 项 目
教学内容与教学要求
教学活动 参考 设计 课时
知识要求
1．以工
1．了解方剂与中 作情景导
成药的概念及任务 入的形
1．方剂与 2．方剂与中成药 式，通过
中成药的 的发展简史
案例分
绪 概念及任 能力要求
3.参观中 成药标 本，学习 常用中成 药的功效
七、教学建议
（一）教学方法 在教学中，以岗位需要为前提，定位明确，注重针对性， 突出实用性，力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发 展技能为核心”的职业教育理念，理论知识以“必需、够 用”为原则，合理取舍，实践训练着重培养学生实际动手能 力。理论课教学中应采用多种教学手段与方法，充分运用启发 性教学，理论讲授和课堂讨论相结合，突出知识特点，减少知 识的抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学的形式，增加学 生的感性认知，提高课堂教学效果，从而激发学生学习的自觉 性和主动性，实践教学应注重培养学生实际的基本操作技能， 着重培养学生分析中药的能力，使学生能够熟练掌握中药的基 本知识和技能，毕业后能够胜任中药相关工作。 （二）评价方法 学生的知识水平和能力水平，应通过平时达标训练、作业 （实验报告）、操作技能考核、考试和综合实训等多种形式综 合考评，使学生更好的适应职业岗位培养的需要。
异同点
本知识，
能力要求
充分运用
1.掌握常用方剂与 启发式和
中成药的功效与应 讨论式教
各 4
论
用
学
2. 具有对常用方 2.给出临 6 剂与中成药进行简 床常见病
单处方分析的能力 的病例，
素质要求
让学生通
1.明确职业定位， 过讨论，
热爱中药专业
选择合适
的方剂与 2.具有良好的职业 中成药
道德，科学工作态 3.参观中
中成药功效应用的 本知识，
异同点
充分运用
能力要求
启发式和
1.掌握常用方剂与 讨论式教
7 各论
中成药的功效与应 学
用
2.给出临
6
2. 具有对常用方 床常见病
剂与中成药进行简 的病例，
单处方分析的能力 让学生通
素质要求
过讨论，
1.明确职业定位， 选择合适
热爱中药专业 2.具有良好的职业 道德，科学工作态
教学活动 参考
设计 课时
1．以工 作情景导 入的形 式，通过 案例分 析，学习 方剂与中 成药的基 本知识， 充分运用 启发式和 讨论式教
9 各论
用
学
6
2. 具有对常用方剂 2.给出临
与中成药进行简单 床常见病
处方分析的能力 的病例，
素质要求
让学生通
1.明确职业定位， 过讨论，
热爱中药专业 2.具有良好的职业 道德，科学工作态
业学风
常用中成
药的功效
序 教学
教学活动 参考
号 项目
教学内容与教学要求
设计 课时
知识要求
1．以工Leabharlann 1.掌握固涩剂、安 作情景导
1.固涩剂 神剂和开窍剂的分 入的形
2.安神剂 类、组成、功效主 式，通过
3.开窍剂 治、临床应用及中 案例分
成药的剂型选择、 析，学习
用法用量
方剂与中
2.掌握相似方剂与 成药的基
的方剂与 中成药 3.参观中 成药标
度、严谨细致的专 本，学习
业学风
常用中成 药的功效
1.理气剂 2.理血剂 3.治风剂
知识要求 1.掌握理气剂、理 血剂和治风剂的分 类、组成、功效主 治、临床应用及中 成药的剂型选择、 用法用量 2.掌握相似方剂与
1．以工 作情景导 入的形 式，通过 案例分 析，学习 方剂与中 成药的基
组方与变 性
案例分
化
能力要求
析，学习
1.根据临床病情需 方剂的基
方
要和药物特性选择 本知识，
剂
和制作合适的剂型 充分运用
的 2基
2.正确煎服中药汤 启发式和
剂
讨论式教
3.能够准确调剂配 学