秋天到的仿写与创作

《秋天到》的仿写

课前播放视频《秋天多美丽》。

一、导入。

1、同学们，让我们走进一组美丽的图片。（PPT）

有的同学已经情不自禁地发出了赞叹！

2、看到这美景，你能想到哪些四字词语？

生：秋高气爽、雁过留声、金风送爽、一叶知秋……

师：你们的词语积累真丰富！

3、金风送爽，丹桂飘香。瞧，秋姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来了！（PPT）

二、赏析《秋天到》。

1、你感受到秋天了吗？

生：我感受到了，我看到柿子成熟了。

生：我感受到了，我闻到桂花的香味了。

生：我感受到了，我看到枫叶变红了。

生：我感受到了，我在地里看到了玉米。

你们都有一双善于发现的眼睛！

是呀，有这么多的庄稼和水果都成熟了。这真是一个收获的季节！

2、有位小作者把他所看到的景物都写进了诗里，一起读！（PPT：出示《秋天到》）

3、你从诗中都看到了什么？（PPT）

生：棉花。

师：它有什么特点？

生：白色的。

师：远远望去，团团的棉花就像什么？还像什么？也像什么？这真是——棉花朵朵白！这是从哪方面来写棉花的？

生：颜色。

师：答对了。我们在描述景物时，颜色通常是最先观察到的特点。（板书：颜色）诗中还有哪里也写到了颜色？

生：高粱、梨、枣。

师：同样是描写事物景颜色，有一处却描写得不一样，发现了吗？哪里不同？

生：“高粱乐红了脸”运用了拟人手法。

师：你是一个善于思考的孩子！诗中还有一处也运用了拟人，找一找！

生：稻子笑弯了腰。

师：真是火眼金睛！在诗中运用拟人手法有什么样的好处呢？想一想！

生：可以使句子变得生动形象。

师：你很会学习！我们学过的诗歌中还有哪些也运用了修辞手法？

生：二月春风似剪刀，飞流直下三千尺，白发三千丈，霜叶红于二月花……

师：我们同学们在写作时，也可以尝试着用上拟人、比喻等修辞手法，可以使我们的文章生动许多。（板书：修辞）

除了上述景物，诗中还写到了什么？

生：大豆。

师：大豆有什么样的特点？

生：粒粒饱。

师：大豆最初是一粒小种子，成熟后，它变得——鼓鼓的，迫不及待地想从豆荚妈妈的肚子里冲出来。这是从哪方面来写它的？

生：形状。

师：这也是我们描写事物时经常要抓住的特点。不同的事物，形状也是千差万别的。（板书：形状）

诗中还写到了什么？继续找一找！

生：柿子、葡萄。

师：观察细致！它们有什么特点?

生：一个长在枝头，一个长在架上。

师：这又是从哪方面来写的？

生：生长地点。

师：是呀，不同的水果生长方式是不同的，有的长在树上，有的种在泥土里。诗人抓住了水果的这一特点。（板书：地点）

4、同学们，看，诗人在描写景物时，抓住了它们的特点，就为我们描绘了一幅瓜果遍地、庄稼丰收的图景。我们同学们要向小诗人学习，写作时也应抓住事物的特点来写。（板书：特点）

5、这样一幅丰收的画面，诗人却只用了七十个字。篇幅如此短小，这就是诗歌的语言魅力。

6、把这美的文字留在心中吧，一起读！（齐读《秋天到》）

这真是一个秋意盎然的季节！

三、仿写《秋天到》。

1、秋姑娘继续前行着。看，她又去哪里漫步了？看到了什么？（PPT）

用上这样的句式，来夸一夸它们吧！先思考几分钟。（PPT）

2、想好的同学读给我们听听。

他的诗写得怎么样？哪里需要修改？你是怎么写的？

这样读起来流畅多了！

3、刘老师也仿写了一首，一起看！（PPT）

观察一下红色标注的字，读一读，你发现了什么？（韵母是相同的）

诗歌是讲究押韵的，这样读起来才会琅琅上口，古时候的诗歌都是可以配乐歌唱的。

4、孩子们，像这样句式相同、字数相当的写作形式，就叫“仿写”。（板书：仿写）

四、仿句式，学创作。

1、秋姑娘看同学们学习的积极性这么高，写了一封信送给大家。想看吗？（请同学来拆，读诗。）喜欢秋姑娘送给你们的这首诗吗？

2、同学们，我们身边其实还有很多美好的事物。每年春天，冰雪融化，万物复苏，燕子从南方飞回来了。花草在经历了一个寒冬之后都竞相开放了，梨花、杏花、桃花，你不让我，我不让你……岸边的垂柳随风摆动着，和着水中的倒影，似乎在唱着春天的故事……

3、拿起手中的笔，写一写你眼中的春天，把它们化成美丽的诗句吧！（配乐写诗）

五、展示学生作品。

互读。投影展示，修改。

六、总结。

孩子们，其实诗歌仿写并不难，只要我们细心观察，就会发现生活中处处充满诗意！感兴趣的同学还可以写一首小诗，夸一夸我们的校园，我们的城市，我们的国家！

课后，请同学们为自己的小诗配上一幅优美的图画！

板书：

颜色

仿写形状特点

生长地点

修辞