第六单元 G大调弦乐小夜曲
G大调弦乐小夜曲教案
G大调弦乐小夜曲教案1. 引言小夜曲是古典音乐中非常经典的作品之一，充满了优美的旋律和浪漫的气氛。
本教案将以G大调弦乐小夜曲为例，介绍如何教授这首曲子给学生们。
通过学习这首曲子，学生们将提高他们的演奏技巧，尤其是对于弦乐器来说，提高他们的乐器技术。
2. 目标通过学习G大调弦乐小夜曲，学生们将到达以下目标：•学习和掌握G大调的音阶和各种技巧•熟悉弦乐器的演奏技术，如指法、弓法等•提高他们的音乐感知能力和乐感•能够独立演奏小夜曲，展示自己的音乐才华3. 教学步骤步骤1: 了解G大调首先，让学生们了解G大调的音阶和有关概念。
可以通过简单地演奏G大调音阶来让学生们熟悉这个音阶，并解释G大调的构成和特点。
步骤2: 学习小夜曲的旋律在这一步，学生们将开始学习小夜曲的主旋律。
可以通过分段教授，先教授第一段旋律，然后逐渐增加难度。
老师可以亲自示范演奏，或者使用音频或视频资料。
步骤3: 学习指法和弓法技巧在这一步，学生们将学习如何正确使用指法和弓法来演奏小夜曲。
可以逐一教授各个乐器的指法和弓法技巧，例如小提琴的抓位、手指的放置和滑奏，大提琴的定弓和换弓等等。
学生们应该进行充分的练习和反复琢磨，直到掌握这些技巧。
步骤4: 演奏整首小夜曲一旦学生们学会了小夜曲的旋律和技巧，他们就可以开始演奏整首小夜曲了。
老师可以带着学生们一起演奏，或者让他们分组自己组织演奏。
步骤5: 展示和演出为了给学生们更多的时机展示自己的演奏才华，可以组织一次小夜曲的演出。
这可以是一个大型的音乐会，也可以是一个小规模的班级表演。
无论规模大小，学生们都能通过演出展示他们的成果，并获得更多的演奏经验和自信心。
4. 教学资源为了支持教学过程，可以准备以下教学资源：•G大调音阶示范录音或视频资料•小夜曲的乐谱和音频资料•弦乐器演奏技巧视频和指南5. 总结通过学习G大调弦乐小夜曲，学生们将提高他们的演奏技巧和乐器技术。
通过逐步教授和练习，他们将可以熟练演奏这首曲子，并展示自己的音乐才华。
《G大调弦乐小夜曲》初中音乐PPT课件2
作品分段赏析
1、乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的 主部主题包括了两段风格不同的音乐： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋 律：
2、第二部分音乐采用问答式的手法作为旋律的基础， 并在此基础上予以发展，给人以雄浑有力、流畅 明快的感受。随后，呈现了一段柔婉轻盈的旋律：
3、这部分的旋律给人一种庄重典雅的舞蹈印象。乐 曲把人们引向一种热烈欢快的景象之中。优美抒 情，温顺又富于气息。
莫扎特《G大调弦乐小夜曲》 奏鸣曲式
A：第一部分
复）
引子
主部主题
号角性音调 （主调）
呈 示 部 （重
连 接
副部主题
部 （属调） aΒιβλιοθήκη b结 束 部B：第二部分 展 开 部
运用呈示部中的引子、副部（b）素材进行展开，24小 节。
A：第三部分 再 现 部
引子
号角性音调
主部主题
（主调）
连
副部主题
结
接
部
（主调）
束 部
课堂作业：
1、课后进一步了解《G大调弦乐小夜曲》的四个 主题，感受其音乐氛围。
2、课后可关注作曲家莫扎特的其他相关信息， 并加深对小夜曲这种音乐情势的了解。
下课
金
色
G
大
乐
调章
弦
乐
莫小
扎夜
特曲
1 本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作《G 大调弦乐小夜曲》，也是他小夜曲体裁中
2 最受欢迎的一部 。
2 这部作品是莫扎特所写同类体裁的最后 一部作品，完成于1787年8月10日，流 传最广，也最受欢迎。
4
小夜曲是中世纪一种抒情风格的声乐体裁
小 情势，后来也用于器乐音乐创作。 流行于 夜 西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、 曲 曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转， 简 悠扬悦耳。后来器乐独奏的小夜曲也和声 介 乐小夜曲同样流行。
G大调弦乐小夜曲
g大调弦乐小夜曲作为音乐文化的珍贵遗产，传承了数百 年，成为世界各地音乐爱好者和专业演奏家学习和演奏的 经典曲目。
对音乐发展的贡献
01
创新性的作曲技巧
该作品在作曲技巧上具有创新性，展现了作曲家对音乐形式和结构的独
特理解和运用，为后来的作曲家提供了宝贵的经验和启示。
02
弦乐四重奏的典范
音乐特色
旋律特点
旋律优美
g大调弦乐小夜曲的旋律线条清晰， 富有歌唱性，给人以优美、抒情 的感受。
音域宽广
这首乐曲的音域宽广，从低音到高 音，旋律线条流畅，富有表现力。
变化丰富
旋律中运用了丰富的调式和声，使 得乐曲具有丰富的变化和层次感。
和声乐曲的和声运用非常 丰富，通过不同的和声组 合，营造出不同的音乐氛 围。
节奏与旋律的结合紧密， 使得乐曲的整体表现力更 加突出。
04
演奏技巧
弦乐演奏技巧
弓法技巧
指法技巧
在演奏过程中，需要掌握正确的持弓和运 弓方式，保持稳定的弓速和力度，以实现 流畅、自然的音乐表现。
根据曲目的需要，合理安排手指按弦的顺 序和力度，以保证音色的纯净和旋律的连 贯。
揉弦技巧
换把技巧
通过合理运用手指的颤动，模仿人声的颤 音效果，增强情感的表达和音乐的感染力 。
与乐队的沟通
通过眼神、动作等非语言方式，与 乐队成员建立良好的沟通与默契，
确保音乐表现的统一和协调。
乐队配合技巧
节奏感
保持稳定的节奏感，确保整个乐队在 演奏过程中保持一致的节奏和速度。
音量控制
根据乐曲的需要，合理调整自己的音 量，以达到整个乐队的和谐统一。
音色协调
通过调整自己的演奏方式，使音色与 其他队员相协调，形成一个和谐的整 体。
《G大调弦乐小夜曲》课件
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有作曲家莫扎特1787 年8月24日在维也纳完成，并以当时最时髦的德文用语Eine Kleine Nachtmusik（一首小夜曲）命名。该曲是十八世纪中叶器乐小夜曲的典范。该曲最早为弦乐合奏，后被改编为五重奏、四重奏以弦乐四重奏最为流行，是莫扎特所作十多首组曲型小夜曲中最受欢迎的一首。
八年级音乐上册第六单元G大调弦乐小夜曲课件2湘艺版
选择与主题一情绪相对应的词语 柔美、抒情 刚劲、有力 舒缓的
选择与主题二情绪相对应的词语 优雅、抒情的
刚劲有力的 舒缓的
选择与主题三情绪相对应的词语 优雅、抒情的
刚劲、有力 轻巧的
选择与主题四情绪相对应的词语 优雅、抒情的
轻巧的 舒缓的
听音乐，说出是第几部分：
莫扎特的音乐特点： 细腻、华贵、含蓄、典雅， 风格明朗，旋律优美， 结构严谨。
莫扎特
1756年-1791年
出生于奥地利 音乐神童之称 维也纳古典乐派的代表人物之一
3岁展露音乐天分 4岁学习钢琴，只花半小时可轻松弹奏小步舞曲 5岁就能作曲 6岁开始巡回演出
一生创作600余部作品，音乐含盖了歌剧、交响 乐、协奏曲、室内乐、器乐、声乐等 代表作：《费加罗婚礼》《唐璜》《魔笛》
刚才咱们这首即熟悉又陌生乐曲的名 称是？演奏乐器及形式？
土耳其进行曲 钢琴2手联奏、 4手联奏
你知道作曲者是？
莫扎特
我不想长大
我不想我不想不想长大
长大后世界就没童话
我不想我不想长大
我宁愿永远都笨又傻
我不想我不想长大
长大后我就会失去他
我深爱的他 深爱我的他源自已经变得不像他总结
莫扎特的音乐是永恒存在的
古典音乐也是需要我们经典传承的
【配套K12】八年级音乐上册第六单元G大调弦乐小夜曲教案湘艺版
《G大调弦乐小夜曲》教材分析：《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日,这部作品流传最广，也最受欢迎。
乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。
呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。
乐曲的展开部很精练，它采用了主部主题的两部分内容，尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。
乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌，但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。
整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观化、形象化。
教学目标：1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。
3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。
教学重点：《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。
教学难点：熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。
教学准备：多媒体课件、学生的提前预习和资料的查找。
教学过程：（一）新课导入欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲？（莫扎特）（二）了解作者1、你们对莫扎特有哪些了解？2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作。
（课件展示）（三）完整欣赏乐曲1、初听乐曲2、了解演奏乐器。
3、介绍小夜曲。
（四）分段欣赏1、欣赏A段音乐主题（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用Bong进行模唱；（2）学生讨论这段音乐主题的感受；（3）熟悉旋律后再唱谱。
湘艺版音乐八年级上册第六单元《G大调弦乐小夜曲》教案
教学方法与手段
1.讲授法：教师通过讲解和演示，使学生了解和掌握《G大调弦乐小夜曲》的音乐风格、结构特点和演奏技巧。
2.讨论法：教师引导学生进行分组讨论，让学生分享对作品的理解和感受，培养学生的合作精神和交流能力。
c.教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。
d.作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《G大调弦乐小夜曲》的知识点，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.学生能够准确识别和理解古典主义音乐的特点，如旋律优美、和声简洁、节奏明快等，并能够通过分析《G大调弦乐小夜曲》来体现这些特点。
3.演奏技巧的应用：学生可能对弦乐四重奏的演奏技巧不够熟练，导致在演奏过程中出现失误或无法准确表达作品的音乐特点。
为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
1.引入音乐理论知识：通过讲解和演示，使学生了解和掌握音乐理论知识，为理解作品提供基础。
2.分析作品特点：通过对比和分析，使学生深入理解和学生能够准确理解和掌握弦乐四重奏的结构，包括快板、慢板、小步舞曲等，并能够通过分析《G大调弦乐小夜曲》来区分这些段落的特点和演奏方式。
3.学生能够准确理解和掌握莫扎特在《G大调弦乐小夜曲》中使用的演奏技巧，如弓法、指法等，并能够在实际演奏中运用这些技巧。
4.学生能够通过学习《G大调弦乐小夜曲》来培养对古典主义音乐的理解和鉴赏能力，并能够通过分析作品来表达自己的理解和感受。
3.实践演练：教师安排学生进行实际演奏，让学生亲身体验和感受作品的音乐表现力，提高学生的演奏技能和音乐表现力。
4.小组合作：教师引导学生进行分组合作，让学生共同研究和分析作品，培养学生的合作精神和交流能力。
八年级音乐上册 第六单元 G大调弦乐小夜曲教学设计2 湘艺版
G大调弦乐小夜曲1教学目标1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，运用演唱、律动、打节奏等形式主动体验音乐。
2、通过欣赏莫扎特的音乐作品，引发学生对古典音乐的兴趣、愿意主动的去了解和聆听。
3、简单了解小夜曲、奏鸣曲式、弦乐四重奏等音乐知识。
2学情分析八年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，对于古典音乐的理解有一定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验。
应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。
扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。
应通过教师积极的引导和灵活多样的教学设计使学生关注并乐于参与音乐活动。
3重点难点教学重点：《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》曲式结构的辨别，正确认识每个主题并记忆音乐作品片段，认识前倚音、颤音等音乐符号。
教学难点：1、学生愿意主动亲近、聆听、感受古典音乐。
2、熟悉《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》的四个音乐主题和它们的情绪对比。
4教学过程课前准备1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。
2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉一、新课导入欣赏两个音乐片段，请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲。
这两首乐曲都是出自同一位伟大的作曲家之手，他就是莫扎特。
二、认识1、你们对莫扎特有哪些了解？莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。
自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
2、老师补充介绍莫扎特生平和代表作（课件展示）三、完整欣赏乐曲（一）初听乐曲1、播放视频。
A、提问同学们觉得乐曲适合在什么场合播放？给同学们印象最深的是哪一句？B、学生回答……2、了解弦乐四重奏。
弦乐四重奏是由两位小提琴（第一小提琴和第二小提琴），一位中提琴和一位大提琴手共同演奏，是室内乐中重要的表演形式。
3、介绍小夜曲。
四、分段欣赏1、欣赏A段音乐主题（1）教师用图示描绘出旋律的走向，用“Beng”进行模唱。
湘艺版八年级上册音乐第六单元G大调弦乐小夜曲教案教案1000字
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
教材章节：湘艺版 八年级上册音乐 第六单元
课程内容：G大调弦乐小夜曲
课程目标：通过学习G大调弦乐小夜曲，使学生能够掌握基本的音乐知识和技巧，提高对音乐的欣赏能力和表现力。
教学重点：G大调弦乐小夜曲的旋律、节奏、和声等方面的知识。
（4）G大调弦乐小夜曲的演奏技巧：使学生能够理解并掌握G大调弦乐小夜曲的演奏技巧，如弓法、指法等。
2. 教学难点
（1）G大调弦乐小夜曲的旋律：对于初学者来说，理解和掌握G大调弦乐小夜曲的旋律特点可能有一定的难度，如旋律线条的流畅性、音阶的准确性等。
（2）G大调弦乐小夜曲的和声：和声是音乐的重要组成部分，但对于初中生来说，理解和掌握G大调弦乐小夜曲的和声特点可能有一定的难度，如和弦的构成、和声进行的规律等。
（3）教师将对学生分析的音乐作品进行批改和反馈，指出分析中的优点和需要改进的地方，以帮助学生提高音乐鉴赏能力。
（4）教师将对学生舞蹈创作进行批改和反馈，指出创作中的优点和需要改进的地方，以帮助学生提高舞蹈创作能力。
（5）教师将对学生创作的诗歌进行批改和反馈，指出创作中的优点和需要改进的地方，以帮助学生提高诗歌创作能力。
2. 教师对学生的表现进行总结和点评，提出改进意见。
教学评价：
二、核心素养目标
1. 音乐审美能力：使学生能够欣赏和理解G大调弦乐小夜曲的美感，培养学生的音乐审美情感。
2. 音乐表现力：通过学习G大调弦乐小夜曲的演奏技巧，提高学生的音乐表现力，使学生能够更好地表达音乐的情感和美感。
3. 音乐创作能力：引导学生分析G大调弦乐小夜曲的旋律、节奏、和声等方面的知识，激发学生的音乐创作灵感，培养学生的音乐创作能力。
八年级音乐上册 第六单元 G大调弦乐小夜曲教学设计4 湘艺版
G大调弦乐小夜曲1教学目标1．通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
2．能够用唱，指挥，律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐。
3．欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，感受，发现并了解古典乐曲的形式美，了解莫扎特。
4、能够创造性地参与自制拨弦乐器等音乐实践活动。
2学情分析学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分3重点难点采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。
4教学过程活动1【讲授】一、组织教学，师生问好导入：师：今天给大家带来一首你们熟悉的流行歌曲。
我们大家一起来唱一唱。
播放SHE《不想长大》的MTV片断：师：我还给大家带来一首器乐曲，我们来听听，看看你们能发现什么？播放莫扎特《第四十交响曲》片段。
问：你们发现什么联系吗？生：旋律很相似~~~师：揭示曲名作者，SHE的歌曲《不想长大》就是根据这个作品的主题片段的旋律改编创作而成。
下面就让我们走进莫扎特和他的古典音乐作品。
二．进入新课1．你们对莫扎特有哪些了解？老师用生动的语言，有感情的介绍莫扎特（1756~1791），奥地利作曲家，自幼从父学习音乐，4岁即演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
主要作品有：歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》，第三十九、四十、四十一交响曲，钢琴、小提琴的协奏曲，奏鸣曲。
2欣赏《G大调弦乐小夜曲》(1)、听赏《G大调弦乐小夜曲》第一乐章播放音乐背景介绍同步播放：小夜曲是18、19世纪流行于欧洲的一种声乐器乐的体裁，起源于中世纪吟唱诗人在恋人窗前唱的情歌。
《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品，完成于1787年8月10日。
最早为弦乐合奏，后改为弦乐五重奏和弦乐四重奏，尤以四重奏最为流行。
他一共写过十三部小夜曲，这部作品流传最广，也最受欢迎。
八年级音乐上册 第六单元 G大调弦乐小夜曲课件1 湘艺版
奥地利作曲家， 自幼随父学习音乐， 4岁即公开演奏古钢 琴，5岁开始作曲， 故有 “音乐神童” 之称。
音乐主题一
音乐主题一
音乐主题一
连接部主题
音乐主题二
结束部主题
音乐主题一——模拟小提琴演奏 连接部主题——用画旋律线参与 音乐主题二——用淑女和绅士动作参与 结束部主题——模拟指挥动作
完整欣赏主 题出现几次？
小结
1、这个音乐的乐句特点： √A对称 B不对称 2、该曲的音乐风格：
（可多选） √A典雅 √ B精致 C朦胧
end
G大调弦乐小夜曲 （第一乐章）
听一听
音乐主题一
音乐主题二
G大调弦乐小夜曲教学课件
生活的苦难压不垮我，我 心中的欢乐不是我个人的，我 把欢乐注入音乐，为的是让全 世界感到欢乐！
—— 莫扎特
主部主题 副部主题
1、这段音乐的情绪如何变化？
雄壮有力、流畅明快
庄重典雅、柔婉轻盈
呈示部
主部主题 副部主题
1、第二主题与第一主题有什么不同?(旋律、 情绪……)
呈示部（副部主题）
主题1
精巧、活泼
主题2
轻盈、俏皮、欢快
呈示部
主部主题 副部主题
1、第二主题与第一主题有什么不同?(旋律、 情绪……)
小夜曲：
小夜曲：
起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌 曲。多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗 前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。音乐情绪缠 绵委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。具有宁静 抒情的气质。
18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队 或管乐器演奏的组曲，也称作小夜曲。其音 乐风格近似于嬉游曲或遣兴曲。它常常用于 晚间娱乐活动。
主部主题
奏 呈示部
鸣
副主题
曲 式
展开部 很精练，只有20小节。它采用了主部主 题的两部分内容。
再现部 基本上保持了呈示部的面貌。但在调性 上，再现部完全呈现在G大调调性上。整 个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。
乐器：
小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴
室内乐：
原指在客厅、房间演奏的“家庭式 ”音乐，以区别于宗教音乐及交响乐、 歌剧、舞剧音乐。17、18世纪，室内乐 多半与家庭的娱乐生活有关。
莫扎特(1756—1791)
奥地利作曲家.维也纳古典乐派 的代表人物。出生在一位宫廷乐师的 家庭。
3岁起显露音乐才能 4岁学钢琴 5岁作曲 6岁学小提琴 8岁创作奏鸣曲和交响曲 11岁写歌剧 仅活了35岁。一生创作作品千余 部。他的音乐作品成为世界音乐宝库 的珍贵遗产。
八年级音乐上册第六单元G大调弦乐小夜曲教学设计1湘艺版
G大调弦乐小夜曲1教学目标1、情感、态度与价值观：在聆听、感受和思考中。
感受莫扎特的音乐风格，增强学生对音乐的美感。
2、知识与能力：a饶有兴趣地欣赏室内乐《G大调弦乐小夜曲》，感受多声部音乐丰富多彩的音响结构形式。
拓展学生的音乐视眼。
b让学生了解重奏、室内乐、小夜曲的概念，感受莫扎特的音乐风格。
3、过程与方法：运用讲解法、欣赏法、讨论法学习《G大调弦乐小夜曲》。
2学情分析学生通过学习七彩的管弦（二）对西洋管弦乐器有了一定的了解。
一部分学生能根据音色分辨出器乐。
对欣赏《G大调弦乐小夜曲》有一定的基础。
但对于欣赏西洋乐器演奏的曲目都不是很愿意听，不太愿接受。
还需再以后的学习过程中不断提高学生的欣赏兴趣。
3重点难点重点：感受《G大调弦乐小夜曲》丰富多彩的音箱结构形式。
难点：在复听全曲过程中，分辨出音乐主题。
4教学过程活动1【导入】(一)激情导入1、课前播放莫扎特的阴雨集锦片段。
2、猜猜他是谁？教师：今天，老师要介绍的这位作曲家特别有名，请大家根据老师的描述判断他究竟是谁？老师将会介绍他的四点特征。
请大家抢答。
（他是世界上最知名的作曲家之一。
他是奥地利人。
他与海顿、贝多芬并称为“维也纳古典乐派三杰。
”他被人们称为“音乐神童”。
）3、简介莫扎特及其作品。
师：刚才很多同学都把手举得高高的，看来同学们对莫扎特还是挺熟的，谁来说说看，你对莫扎特还有怎样的了解？师生交流。
按照莫扎特创作的不同体裁的作品进行归纳总结。
活动2【导入】（二）介绍室内乐，听辨弦乐组乐器音色。
1、听赏三首莫扎特的作品，辨别演奏形式。
师：接下来，请大家仔细聆听莫扎特的三首作品，辨别它的演奏形式。
播放钢琴独奏曲《土耳其进行曲》音频片段。
《G大调弦乐小夜曲》音频片段和《第四十交响曲》音频片段。
学生聆听感受并讨论不同演奏形式的音响效果。
2、简介室内乐。
室内乐原指西欧宫廷和贵族家中演奏的世俗音乐，以区别于教堂音乐和戏剧音乐，当今则指各种重奏曲以及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。
湘艺版八年级上册音乐第六单元G大调弦乐小夜曲教案
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入莫扎特的G大调弦乐小夜曲学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为莫扎特的G大调弦乐小夜曲新课学习打下基础。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的莫扎特的G大调弦乐小夜曲内容，强调莫扎特的G大调弦乐小夜曲重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的莫扎特的G大调弦乐小夜曲内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够掌握莫扎特的G大调弦乐小夜曲的基本知识和特点，包括旋律、和声、节奏等元素，以及弦乐小夜曲的表现形式和风格。
2.音乐欣赏能力：学生能够欣赏并理解莫扎特的G大调弦乐小夜曲，提升对古典音乐的审美感知能力和鉴赏能力。
3.音乐表现能力：学生能够通过弦乐演奏实践，将音乐理论知识转化为实际操作，提高音乐表现能力和创造力。
10.综合素养：学生通过学习莫扎特的G大调弦乐小夜曲，全面提升音乐素养和文化素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.知识梳理：对本节课学习的莫扎特的G大调弦乐小夜曲的主要知识点进行梳理，包括旋律、和声、节奏等元素，以及弦乐小夜曲的表现形式和风格。
2.重点回顾：强调本节课学习的莫扎特的G大调弦乐小夜曲的重点内容，如旋律的优美、和声的丰富、节奏的和谐等，以及弦乐小夜曲的特点和风格。
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第六单元 G大调弦乐小夜曲
教材分析
《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）是人音版音乐教科书七年级上册第五单元金色乐章中的内容。
乐曲属于室内乐作品，可分为呈示部，展开部和再现部三部分。
乐曲带有浓郁的那不勒斯风格和维也纳风格。
使人感受到了清新明快，优美欢快的音乐氛围。
教学目标
1、听《G大调弦乐小夜曲》，学习管弦乐等知识。
2、通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
3、把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学重点：
通过听唱舞等活动掌握乐曲主题，感受和体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：
把握乐曲的音乐风格，通过了解莫扎特的音乐作品，使学生热爱古典音乐。
教学准备
多媒体课件钢琴
教学过程
组织教学
师生问好!
一、导入：
播放《不想长大》的MTV视频，从而引出《g小调第四十交响曲》。
今天我给你们带来一首歌，让我们先随着音乐动一动，唱一唱吧！（播放课件，学生投入地跟唱）。
从你们的歌声中我就听出来，大家心情很不错，你们知道这首歌叫什么名字呀？（不想长大）。
对了，就是SHE的《不想长大》。
看来平时你们都喜欢听流行音乐，我也经常听，但我还听一些古典音乐，推荐一首给大家，听听看！（播放主题，学生聆听）。
有什么发现？（生：好像旋律有些一样）。
你们的耳朵真灵！《不想长大》正是采用了这首交响曲主题旋律的一小段，那大家知道它的作者吗？（莫扎特）。
是他的哪首呢？（不知道）。
告诉大家，是他的《g小调第四十交响曲》。
设计意图：用学生喜爱的流行歌曲营造轻松的学习氛围，拉近师生的距离，放松学生的心情。
二、新课
1、《g小调第四十交响曲》的主题情感体验
播放《g小调第四十交响曲》的第一乐章主题片段，提出问题。
(你们知道这首交响曲的作者是谁吗?)
生:莫扎特.
设计意图：拉近流行音乐与古典音乐的距离，使学生产生兴趣。
2、了解莫扎特的相关资料
师：上节课我已请同学们去了解莫扎特的生平，现在我们来交流一下。
（生甲：莫扎特是奥地利作曲家。
）
（生乙：莫扎特是一位音乐神童。
）
（生丙：莫扎特1756年出生于萨尔茨堡。
）
（生丁：莫扎特是古典音乐的代表。
）
3、播放《g小调第四十交响曲》第一乐章主题的片段演奏视频，学生带着问题去欣赏
师:在我们对莫扎特有一个简单的了解之后，请同学们听听乐曲主要是由哪些乐器来演奏的？
生：大提琴，小提琴
师：你们还注意到了哪些乐器？
生：圆号。
4、学习有关管弦乐器的知识
小提琴属弦乐器，音色明亮优美。
弦乐器家族还有大提琴，中提琴，低音提琴。
圆号属管乐器。
设计意图：设计不同的问题引导学生有目的地去欣赏音乐，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的欣赏习惯。
5、引导学生通过图形谱来感受旋律美
师：好的音乐就像好的文章一样，结构非常清晰，我把这段音乐，用符号记录下来。
伸出你们的手，跟着音乐一起来画一画吧！（学生跟老师一起边听音乐边画图形谱。
）
设计意图：简单的图形谱能有效地帮助学生倾听音乐，为后面让学生发现音乐的对称结构埋下伏笔。
6、通过提问引入下一环节
师：非常棒！请大家比较一下，刚才这段旋律在歌曲中的表现力和在管弦乐中的表现力，哪个更丰富?
生：管弦乐。
师：接下来我向大家推荐另一首同样经典的《G大调弦乐小夜曲》。
三、《G大调弦乐小夜曲》的风格体验及整体感受
设计意图：采用齐唱、分角色、分声部合唱等多种手段帮助学生理解音乐，培养学生敏锐的听觉感知力，引导学生参与音乐体验，培养合作意识。
1、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的呈示部主部主题
师：大家对这段音乐熟悉吗？印象最深的是哪一句？
生：熟悉，第一句。
师：这句旋律带给你什么感受？
生：激昂，有力，震撼。
教师带领学生学唱，感受旋律。
请学生用鼠标找一找第二句旋律中的让旋律变得轻盈的小音符。
师生合作演唱。
2、出示多媒体曲谱，通过听唱舞等活动与学生进行交流，完成声部接龙
3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的呈示部副部主题
师：我们一起来试试看,在隆重的邀请之后,绅士和淑女会沉浸在什么样的氛围当中呢?(播放旋律)
师：我看见很多同学的脸上都洋溢着开心的笑容,大家有没有注意到刚才这句旋律中不时地有几个小小的跳动,你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。
(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。
)
师：大家有没有发现，古典音乐的结构是比较严谨的，很多乐句都很对称。
可见，古典音乐带给我们的不仅是旋律上的美，还有形式上的美！
设计意图：培养学生的观察能力，并引导学生关注音乐。
4、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的展开部,引导学生关注音乐调性
师：接下来我们再来听这首乐曲的另外一段吧!
5、播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频
设计意图：引领学生完整欣赏作品，充分体验作品的魅力。
师:下面就让我们在音乐家们的精彩演绎中尽情地享受音乐之美吧!
6、播放与聆听莫扎特的其他音乐作品
师:古典音乐是天才的音乐,莫扎特就是一位音乐史上的天才.他和他的音乐一直是乐坛的神话,他的音乐家喻户晓,深深拨动着亿万人的心弦.下面我们来浏览一下莫扎特其他的音乐作品.
三、师生评价
设计意图：提升课的立意，为学生终身喜爱和享受古典音乐奠定基础。
师：通过这短短的一节课的学习，同学们对莫扎特和他的音乐有了些什么认识？
学生一：莫扎特的音乐都很优雅。
学生二：莫扎特的音乐都显得高贵。
学生三：莫扎特的音乐给人以震撼。
师：流行音乐与古典音乐，哪个会一直传承下去？
学生们：古典音乐！
四课堂小结
师：古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。
古典音乐一直会传承下去！同学们今后要多关注古典音乐。
莫扎特是永远的，让我们在真正永恒的旋律中结束今天短暂的一堂课，暂时和古典音乐说声再会。
下课！。