人教版二年级数学上册《统计》教学设计

《统计》教学

教材内容：

我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。

教材分析：

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学生分析

本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。

本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。

学生点拨

引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精

神。

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法：

讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。

教学准备：

教具准备：课件、投影仪、

学生准备：统计表、水彩笔。

设计理念：

《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念：

1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。

2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。

3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。

4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。

5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据进行简单的统计。

教学过程：一、创设情景，生成问题

1．同学们都喜欢吃水果吧！请你说一说，你最喜欢吃哪些水果？为什么喜欢？

2．老师这里有三种水果卡片（展示图画：梨、香蕉、苹果），你最喜欢吃哪种水果，就把你手中的★贴在哪种水果的下面。（每

人只能选一种）

学生活动，贴★。

3．现在老师想知道，喜欢吃这三种水果的各有多少人，喜欢吃哪种水果的人数最多？喜欢吃哪种水果的人数最少？怎么办呢？（把喜欢吃各种水果的人数统计出来）

导入：今天，我们继续学习有关统计方面的知识。

二、探索交流，解决问题

1．自己思考：你准备用什么方法统计喜欢吃每种水果的人数？

2．班内交流：你准备用什么方法统计出人数？

生：数数、画○、画△、画□、画√、画“正”字……

3．小组合作：用最喜欢的方法把喜欢吃各种水果的人数统计出来，并把统计的数据填在统计表中。

喜欢吃的水果

梨

香蕉

山楂

人数

4．绘制条形统计图：

生1或是画√来做记号。

生2;

5、揭示课题，引入新课

师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。（板书：统计）

二、探究新知

1、指导收集数据

生：可以画统计图。

师：下面我们就一起来制作条形统计图吧。

2、制作统计图

①、介绍横轴、纵轴

师：就让我们一起来完成统计图吧。请看大屏幕（在课件上完成）

出示表格，统计图名称，强调表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。请学生回忆以前

的知识，说出一个格表示1个单位。完成小狗、小鸟的统计。

②、设疑格不够怎么办？

师：你有什么好办法解决这个问题？预设学生回答：

生1：可以接着往上涂。

生2：可以涂在旁边。

生3：可以用一个格表示2。

……

3、解疑选择合适的方法

师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。我们一起当老师去看一看谁做得好吧。

先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的统计图。学生一起分析他们统计图的优缺点。

⑴暖羊羊统计图

生：他的方法不好。他往上接着涂，看着太乱，也不符合要求。

⑵沸羊羊统计图

生：他把小鸟不够的部分涂在旁边了，和乌龟的数量混在一起了，这样画也不好。分不清到底是谁的。

⑶美羊羊统计图

师：美羊羊怎样解决格不够的问题？

一个格表示几？

5不够3个格怎么解决？3不够2个格怎么解决？

她的统计图你觉得怎么样？好在哪里？

⑷喜羊羊统计图

师：喜羊羊的统计图与美羊羊的统计图比较，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是这节课的一个重点：

一个格还可以表示2个单位。

4、提出问题并回答问题

①、师：根据统计图，你知道了什么？

②、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？

学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮忙列式解答。

三、巩固体验

1、创设情境

师：这是小明同学用画正字的方法统计的1分钟内十字路口通过的车辆统计的数据。你可以把它整理成统计表和统计图吗？