简明逻辑学课件第二章

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• 预设的一个重要性质 • 假设s表示某一特定语句（特定判断），非s表示岁s的否 定，s'表示它们的预设。 • 那么当s真时s'真，非s真时s' 也真，即无论s是真还是假， 都预设了s'。 • 例：小王说：‚学生合唱团唱得好听。‛ • 小李说：‚学生合唱团唱得不好听。‛ • 所以，一个陈述句及其所表达的判断，如果是有意义的， 恰当的，其预设就必须是真的，否则，该陈述句表达的判 青 断就是无意义的，不恰当的。
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‚怎么旅客在火车上想画就画，还是好事，那以后在火车上，大家 都去画，车厢不就会被画得乱七八糟了吗？‛ ‚哎呀，你说到哪里去了？我什么时候说过可以在车厢上到处画画 呢‛ ‚你不是刚刚说过有个青年在火车上画画，而且是好事。火车开着， 要在火车上画画，只能在车厢上画画，还能在哪里画画呢？‛小张反 驳说。 ‚反正我是说他在火车上画画，不是说他在车厢上画画。‛小王无 可奈何地回答。 就这样，他们两人都对对方的说法感到奇怪，但是，谁 也说服不了谁。
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• 2.判断（或者判断表达的命题）的断定含义必须清晰、明 确、无歧义。 • 例：（1）我以上所写到的那些婚恋形态，其实就是我在 《家教》中写到的倪家四对子女的婚恋形态。 • （2）非典期间来访者请电话联系后在传达室接待。 • （3）对面的小店关门了。 • （4）我喜欢读小朋友的书。 • （5）研究方法是很重要的。 • （6）学习的是几位优秀的共青团员。 青
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小王接着说:‚不对。你仍是猜错了，小武是个独生子。‛ 哪知小郑仍然沉着地说:‚谁说我猜错了？我不是说‘桃园三结义， 孤独一枝’嘛，这就是说，他家本应是三兄弟，可惜他命中孤独，所 以就剩下他这么一枝了，‛ 小杨一听，哈哈大笑起来，说。‚小郑，你还是猜错了，他们都在 骗你，小武家里一共有四兄弟呢！‛ 这时候，小郑仍然不动声色地说:‚我怎么没有猜对呢？我不是说 ‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，他家本来是三兄弟，后来 在桃园的另一棵树上又长出了一枝，这样就成了四兄弟了。‛ 小郑的回答惹得大家哈哈大笑。小武说:‚我看你还是 给人家算命相面去吧。‛ ‚对，这就是相面人的把戏。‛小郑说。 大家能从逻辑上说明这套把戏的问题在哪里吗 ? 青
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要做到判断恰当， 必须坚持和把握以下4个方面
• 1.判断（以及表达判断的命题）必须是真的，其中也包括 作为判断成立的前提和预设必须是真的。 • 例：景公使圉人养所爱马，暴病死。公怒，令人操刀解养 马者。是时，晏子侍前，左右持刀而进，晏子止而问于公 曰：‚古时尧舜肢解人，从何驱始？‛公俱然曰：‚从寡 人始。‛遂不肢解。
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• 1.直言判断的主项和谓项必须明确，只有主项和谓项明确 的判断才可能是恰当的。 • 例如：（1）一个农民工创办的学校开学了。 • （2）在事变期间，史沫特莱同斯诺的朋友贝特兰 协助我们做了大量的工作。 • （3）读你的感觉像春天。
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• 2.主项和谓项的搭配要恰当 • 例：（1）‚电视广告的性别歧视‛是个伪命题。 • （2）项羽为什么‚不肯过江东‛？这是个伪命题。 • （3）读书是一个很重要的命题。 命题：就是有真有假的能直接表达判断的语句。 伪命题：也就是假命题，但假命题首先必须是一个命题，只 不过是一个未能如实反映客观现实情况的命题罢了。 （4）是否有较好的学习成绩也是评上三好学生的重要条件。 （5）1990年，母亲在一代才子纪晓岚曾经徜徉恣肆的热土 青 上度过了她沉默、清贫的一生。
青 大家分析一下这是为什么？ 衣
• 例4 天有多大? • 一条小河旁边有一口深井。有一天，河里的青蛙蹦到深 井里，同井里的青蛙交上了朋友。 • 井里的青蛙洋洋得意地对河里的青蛙说:‚在井里，算 我最能干了，我会蹦会跳，这些小虫都要乖乖的听我指挥。 天只有一个井大，在井里我最能干，我不是可以称为天下 的大王吗？‛ • 河里的青蛙听罢之后，说:‚老兄，你错了。’天只有 一 个井大’，这是不对的，因为天不止一个井大。要说‘天的 某 • 一个部分有一个井大’，这才对呢。‛ 青 • 请问，这两只青娃对‚天有多大‛的问题，各作出什么 判 衣
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三（二）判断的应用必须恰当
• 1.语境 • 什么是语境？ • 例：（1）郑县人卜子，使其妻为袴，其妻问曰：‚今袴 如何？‛夫曰：‚像吾故袴。‛妻子因毁新令如故袴。 • （2）列车快要到车站了。列车员叫醒了一位还在窗口打 盹的乘客。‚先生，请您出示您的车票！‛ ‚票？我没 有。‛ • ‚没票？那您上哪儿去？‛ ‚我哪儿也不去。‛ ‚那您 干嘛上我们这列车？‛ ‚我正路过车旁，您大声叫 ‘大 青 家快上车坐好！’ 我就上车了。‛ 衣
• 预设：就是人们在交际过程中，交际双方共同接受的事实 和命题。 • 预设和语境有着密切的关系，在给定语境中，说话人无论 是进行陈述，提出问题，还是发出命令，提出请求，在说 话时总是相信或假定了一些前提条件（某个事实）或背景 知识（用命题表示的），这些假定作为说话双方所共同接 受的前提条件或背景知识就是这一语境中该话语（语句） 的预设
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大家一起来分析关于判断的几个例子
• 例1. 无功就是有过 清朝人纪均在《阅微草堂笔记》中，曾经讲过一个故事。 原文是文言文，大意是这样: 有人梦中到了阴府，看见一个官员在阎王 跟前，自称生时为官清廉.所到之处，只饮一杯清水，无愧于鬼神。阎王 笑了笑说:‚设官是为了兴利除弊，如果不贪钱就是好官，那么在公堂中 设一木偶，连水也不用喝，岂不更胜于你?‛官员答道:‚我虽无功，但 总 无过吧。阎王又说。‚你处处只求保全自己，对某狱因避嫌疑而不言， 对 某事因怕麻烦而不办，岂不是负国负民......无功就是有过啊!"此官员无言 可答。 青 大家想一想 :在这位官员同阎王的对话中，主要运用了一种什么样的 思维形式呢 ? 衣
（1）简单判断：自身不包括其他判断的判断。 直言判断：断定某对象具有或不具有某种性质的判断， 由主项、谓项、联想和量项构成。 关系判断：断定对象之间具有或不具有某种关系的判 断，有关系者项、关系项和量项构成。 （2）复合判断：包含了其他判断的判断，用逻辑词连接几 个判断。 联言判断：断定事物若干情况同时存在的判断。 假言判断：断定事物情况之间条件关系的判断。 选言判断：断定事物若干可能情况的判断。 青
• 语境：是指人们在交际过程中表达思想感情的语言环境， 它包括说话者、听话者、说话的时间、地点以及交际者共 同具有的指示等因素。 • 通常有狭义和广义之分。 • 狭义的语境，即书面语言的上下文或口头语言的前言后语。 • 广义的语境，还包括表达思想时的社会环境
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• 2.预设 • 什么是预设？ • 例：（1）一位妇女走进一家食品商店，对营业员说： ‚小姐，今天上午我在您这儿买了五斤糕点，您在找钱时 算错了三块钱。‛ ‚那您当时干嘛不讲，现在才回来， 已经晚了。‛ ‚那好吧！‛妇女平静地说：‚这三块钱 只有我拿着‛。 • （2）某古人病重，危在旦夕。一天，他问他的门客： ‚看来我要死了，但不知阴间怎样？‛ 门客说：‚阴间 好。‛ 青 某古人问：‚假如阴间不好，死人早就跑回来了， 衣 我们只见有人去，从来不见有人回来，这不就证明阴间好 吗？‛
第二章
判断要恰当
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• 判断就是人们在想问题的时候，也就是在思考问 题的过程中，对思维所涉及的对象进行各种各样 判定的一种思维形式，说得更简单一些，就是对 思维对象有所判定的一种思维形式。 • 判断就是对思维对象有所肯定或否定的一种思维 形式。 • 判断的一个基本逻辑特征：对思维对象有肯定或 否定。
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• 4.直言判断的联项性质（肯定或否定）要恰当 • 例：（1）谁也不能否认这部作品没有教育进步意义。 • （2）怎能否认小陈在学习上一点进步没有呢？
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• 5.再看复合判断的恰当问题，最重要的是如何正确地、恰 当地运用各种复合判断的连接词问题。 • 例：（1）全省12条主要水系达到和优于三类水质标准的 断面所占比例为89.4% • （2）高考时可以按照文理科让学生自主选考，但是作为 高考学生还是应该掌握基础的理化知识或基础的历史知识， 不能因为学的是文科专业偏废了物理和化学。 • （3）张华的学习成绩所以老是上不去，不是学习不刻苦， 就是原来的基础太差。 • （4）只要刻苦学习，他的学习成绩就能很快提高。
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• 3.直言判断的量项使用更恰当。 • 直言判断的两种量项：全称量项（每个、任何、没有）和 特称量项（有的） • 例：有一个关于四个人的故事，他们的名字是‚每个人‛、 ‚有的人‛、‚任何人‛，‚没有人‛。有那么一件重要 的事必须去做，每个人都认为有的人会去做，任何人都能 去做，可没有人去做，有的人就生气了。因为这是关系每 个人的事，可没有人认识到每个人应该去做它。最后故事 结束在没有人去做任何人能做的事，于是每个人大骂有的 人。 青
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• 3.分析判断所面对的具体实践要求以明确判断的目的和任 务。换句话，就是要分析和明确判断所面对的语境及其所 需要判断回答和解决的问题，然后再据以形成和做出判断。 • 例：（1）央视四套曾经介绍过画家张大千先生的一件趣 事。一次，张先生回上海访问，在文艺界为他举行的欢迎 酒会上，他也向主人一一敬酒以表示谢忱。在走到梅兰芳 大师面前时，他举起就被说道：‚你是君子，我是小人‛。 梅氏愕然，张先生接着说：‚君子动口，小人动手。‛全 场欢然，酒会达到高潮。 • （2）有一位老人去存钱，工作人员问：‚你要死还是要 活？‛老人一下子反应不过来，工作人员又提高声音问： ‚你要死还是要活？‛这时老人听清楚了，但也生气了， 双方的争吵不可避免。 青
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三、如何做到判断恰当
• 涉及到两个方面： • 一方面，判断作为一种思维形式，其本身的组成，结构必 须做到恰当。 • 另一方面，判断作为一种思维形式，是人们正确思维和有 效交际的工具，而作为工具，自然就存在着人们对这种工 具应用的是否恰当的问题。所以判断的应用也必须是恰当 的。
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判断的类型
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• 例3：他是‚在火车上画画‛吗? • 小王出差归来，对小张说:‚我在火车上看到一个青年， • 真有水平，在火车上画画呢？‛ • ‚真的？火车开起来，颤动得那么厉害，他竟能在车上 • 画画？‛小张颇感怀疑地说。 • ‚是呀！这就是水平嘛，‛ • ‚列车员也不制止?‛小张再次发问。 • ‚在火车上画画是好事嘛，列车员干嘛要制止呢？‛小 王 青 • 回答说。 衣
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• 4.重视话语艺术 • 例：《运气上门》 • 某石化公司用卡车给居民送液化气，车身上标着四个字 ‚送气上门‛。但始终生意不佳，后来公司将‚送气上门‛ 改为‚运气上门‛。工作性质没变，生意却好了起来。 • 原因：居民觉得‚送气上门‛不顺眼，你们‚送气‛那我 们是不是要‚受气‛，但改为‚运气‛就大大不一样了。
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• 首先，判断恰当的问题就是判断最为一种思维形式，标志 着人们对对象有所认识，从而成为人们正确思维和有效实 际的工具而言，也就是把判断视为人类知识的基本细胞而 就其独立运用而来的。 • 其次，判断恰当的要求是人们基于实践活动的具体性而对 判断做出的要求。 • 最后，判断恰当与判断真实或者判断不正确有不同的要求 和不同的评价标准。
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例2 相面人的把戏 青年工人小郑、小武、小杨、小王在一起聊天。小郑说，‚我有一套办法 可以准确地猜出你们家里各有几个兄弟来。‛小武等三人一所，似信非信， 马上要求试一试。 ‚你猜我家里有几个兄弟了‛小武说。 小郑毫不犹豫地说:‚桃园三结义，孤独一枝。‛ ‚真是信口开河，你根本没有猜中。‛小武失望了。 ‚不要急，就这几句话，巳经猜出你家有几个兄弟了。你如果不信，那你 说说看，你家有几兄弟？‛ ‚三兄弟。‛ ‚对呀，我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，有三兄弟， 孤独在一枝上，即孤独在你们家中嘛。‛ 这时，小武改口说:‚不皿我家只有兄弟俩，你猜错了。‛ ‚我没猜错。我不是说‘桃园三结义，孤独一枝’嘛，这就是说，你家应 当是三兄弟，但是孤独下去一个，因而只剩下两兄弟了。‛ 青 衣