最新六年级语文学科特点

最新六年级语文学科特点

（一）六年级语文学科特点

语文毕业考试是一张综合性的试卷,他可能会考察到小学语文知识点的方方面面,涉及的面还是比较广的,基本能很好地反映学生的语文综合能力.我就以往的毕业试卷分析,语文的考核一般分为这样几大块内容：

1.汉语拼音：（会拼会读,了解音序）

2.汉字词语：（常用词语要滚瓜烂熟）

3.句型句式：（句式转换,判断修辞,排列顺序等）

4.积累运用：（默写要百分百准确,并且要理解,会运用）

5.修改语段：（细致准确,步步为营）

6.阅读：（以课外阅读为主）

7.作文：（选材得当,立意鲜明,看清要求,紧扣题目）

其中,阅读和作文所占的比例相对要较大,也是我们最后复习的重头戏,希望家长能关注孩子每天学习的状况,特别是回家要求您签字的材料,多留心,也可以与孩子共同分析得失.

（二）教材特点

本学期,最大的变化是我们使用的教材不再是韵语版教材,而是人教版教材.

人教版教材课文多,内容深,加之和韵语教材的体系不同,对老师对同学来说都是

一个新的挑战.

我先简要介绍一下这本教材.本册教材共八个组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,真爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力.

除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇.每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成.

本册教材的每一个专题,都根据语文学习目标,既对人文内涵给予充分关注,

又注意总结、归纳读写方法,力争使学生在情感熏陶和方法习得另方面均有收益.本册涉及到的读写方法,大致包括以下几个方面：（一）展开联想和想想进行表达的方法；（二）体会关键词聚在表情达意方面的作用；（三）环境描写和心理描写；

（四）读课文时能联系实际,深入思考；（五）理解含义深刻的句子；（六）继续学习用较快的的速度读课文.期中,“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点.

（三）六年级的语文学习特点

比起比较专业的教学目标来说,我想在座的家长们最想知道的是孩子升入六年级了,到底应该掌握些什么？接下来,我就围绕这个问题,向大家具体说明.

第一、关于预习

用一句话来说,升入六年级之后,在语文学习上,孩子应该是呈现越来越明显的自主化,即自学的能力逐步提高.到六年级下学期,每个孩子遇到一篇新的课文,都能有步骤,有计划地进行自学.他们能根据课文前面的阅读提示,以及后面的练习题,判断出课文的重点是什么,通过学习要弄清楚哪些问题.在初读课文的时候,能有意识地关注重点词语,运用自己的方法,或查字典,或联系上下文,或用拆字法来理解词语的意思.读课文的第二遍时,能有意识地思考文章的篇章结构,记叙顺序等,从而理清课文的层次,判断出课文的重点段落.读课文的第三遍时,便要关注重点段落里的重点句子,尝试理解.这些句子或点明中心,或含义深刻,或有着言外之意等等.

说到这里,相信关心孩子学习的家长,能马上反应出以上我所说的内容,和开学发给学生要求复印的“预习作业纸”上的内容有很多相似的地方.的确,这张预习作业纸的设计就是为了更好地培养学生自我学习的能力.因此,这张作业纸上的成绩比任何一份考卷的成绩更为重要.更换了新的教材之后,每个单元的课文篇数多了,无疑学生的预习作业的量也增加了,我从心底也心疼这些孩子,但是,这样的训练是语文学习中必须跨过的坎.大家都知道一个好习惯的培养需要63天的坚持不懈.同样的一种学习能力的养成,更需要孩子、老师和家长共同的坚持不懈.语文,作为母语,这门学科的学习重不重要？非常重要,它是其他学科学习的基础,是用来理解一切文字性材料的基础.而我们实小语文教学的最终目标——教为了不教.简简单单的一张预习作业纸,高质量地完成它,需要孩子坚持不懈地认真对待,需要老师坚持到底地认真批改,更需要家长至始至终地关注与督促.

下面,针对预习作业中的一些问题,说一说需要家长配合的地方.

1.有关预习作业的装订.要求每个单元4张预习纸装订在一起,可以在家准备

一个塑料的文件袋,然后每单元4张齐了之后订一下,放在家长,不用再交上来.直到期中、期末复习时,老师通知了,再带来.

2.预习作业中有一项是“作家背景资料”,完成这个作业必须要使用网络进行查找,如果孩子自觉性比较差的,不会合理地使用电脑,为查个资料需要浪费大量时间的,这个部分可以不做.全册书只有一个单元是需要查找资料的,第五组：认识鲁迅.当然,我们也推荐了《呐喊》让孩子作为课外阅读书进行阅读.但是,还是需要家长在一旁给予指导.

3.自学生字部分.要求写下课文中出现的成语、精彩的词语等,或是比较难写的.理解词语时,除了查字典的方法之外,要求多用联系上下文的方法.目前,我就是这样要求的.理解词语的意思时,绝对不能“百度”而来.希望家长能严格控制.

4.关注老师的批改.为了更好地反映出预习作业完成的质量,我采用的现在不大允许使用的分数,目的也是为了比较客观地反映出孩子的水平.我们说比较科学的评价方法,是观察孩子自身的发展,即观察孩子每次作业,甚至是考试成绩的发展曲线.让孩子自己和自己比,发现孩子的进步,增强孩子的自信心.有了学习的自信心,或者说获得了学习上的成功,孩子才愿意学习.关注孩子预习作业的成绩,关注老师在每个栏目上是否打五角星,发现有进步了,及时表扬鼓励.让孩子真正明白读书是为了自己.

二、关于一课一得的复习与小测试

本学期,为了促进孩子能对于当天所学习的内容进行复习,我特意安排每一个孩子每天回去准备一个小问题,第二天语文课前5分钟给同学做,每天坚持.这样做,目的是为了让孩子被动地学变成主动地学,因为要给其他同学出题,对于当天学习的内容必须要做个大概的复习,否则无法出题.再根据学生每天出了什么题目,老师及时进行总结,抓住重点来出题的大大表扬,并在接下来的小测试中增加他出题的次数.当然轮到出题的时候,自己是不用笔头做题的.但是当其他同学完成笔头3#时,他还是需要口头答题一遍.这样同时也督促了出题的孩子在复习了学习内容之后再出题.由于出题的人,只要口头回答,不用写下来.孩子更觉得很划算,然后努力复习当天的内容,争取出好题.这样一来形成一种良性的循环,帮助孩子在复习中寻找到乐趣,避免复习的枯燥.当然本学期这样的小测试主要做在3#本上,每次都发回家订正,并要求家长签字.这样做也是为了使各位家长了解孩子每天复习的