初中物理 滑轮 滑轮组课件
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若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式应写成 Ｆ＝（Ｇ物+G动）／n．
总结得出滑轮组的画法： “奇”动，“偶”定。
第三节 滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力； 不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
L1
R
S F2
S=h
F1
不省距离，也不费距离
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 思考： 方向的大小都相等呢？
L2 L3
L1 F3
R
o R
F2
L3=R
F1
F3=F1
动滑轮工作原理： 你能否再次根据
杠杆平衡条件
根据杠杆平衡条件：
说说为什么使用
F1×L1=F2×L2 L1=2L2
F
F1 L1
动滑轮可以省力 呢？
滑 轮
第二课时
一、滑轮的概念及使用方法：
周能 边绕 有轴 转 槽
动
物理
生活
工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人 甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只 滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题： ①如果你是工人甲，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？ ②如果你是工人乙，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？
Biblioteka Baidu
大家都想到了吗？
甲
乙
甲
物理 生活
乙
丙
③工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货 物提上来。
提出问题：
根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不 使用滑轮有什么不同吗？
二、探究滑轮的使用特点
制定计划与设计实验
说说你们的实验方案吧！
进行实验与收集证据 请认真进行实验并将数据填入100页的表格。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑 轮组的绕线方法； B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成 的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖 杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端） 移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h． b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
分析数据得出结论：
定滑轮的使用特点:
不能省力，但可以改变用力方向。
动滑轮的使用特点:
可以省力，但不能改变用力方向。
三、滑轮的工作原理
提出问题：
使用滑轮，有省力、不省力 等情况，使用杠杆，也有省 力、不省力等类似情况，能 不能将滑轮看成杠杆呢？
定滑轮工作原理：
能否根据杠杆平衡条件 说说为什么使用定滑轮 不能省力呢？
实质： 动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆
O · L
2
省一半力 若不计绳子与滑轮间的摩擦 （注意：动滑轮自身有重力）
F2
G物
讨论： 使用动滑轮省了力，你认为付出了什么代价?
得出结论：
绳子自由上升的距离s是 钩码上升的距离h的两倍。
S=2h
费距离
滑轮的应用：
定 滑 轮
定滑轮
工 地 上 的 塔 吊
动滑轮
L2
L1
根据杠杆平衡条件：
o
F2 G物 F1
F1×L1=F2×L2 L1=L2
F
G物
F
F1=F2
若不计绳子与滑轮间的摩擦
F=G
物
实质： 定滑轮是一个等臂杠杆 （不省力）
思考： 使用定滑轮能不能省距离？
使用定滑轮时，拉过的绳长
L2
R o h
等于 （填：“大于”、 ________
“小于”或“等于”）物体 升高的高度。
C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况．
a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，s＝4h．
b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h．
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担， 提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端） 移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即Ｆ＝Ｇ／n，s＝ nh．n为绳子的段数，省了力就要多移动距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不 能既省力又省距离． （2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑 轮摩擦） s＝nh
课堂反馈练习
如下图所示，A、B两物体的重力均为6N，滑轮重均为2N， 动 定 则甲图表示______滑轮，乙图表示 _______ 滑轮，（选填 “定”或“动”）。若A、B两物体均匀速上升5cm，则 4 6 FA=_______N,F B=______N。绳子的自由端移动的距离分 10 5 别为SA=_____cm,S （不计绳子与滑轮间的 B=______cm. 摩擦）
总结得出滑轮组的画法： “奇”动，“偶”定。
第三节 滑轮 １．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力； 不省距离也不费距离． （2）实质：是一个等臂杠杆． ２．动滑轮：
（1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
L1
R
S F2
S=h
F1
不省距离，也不费距离
使用定滑轮时，为什么拉力沿各个 思考： 方向的大小都相等呢？
L2 L3
L1 F3
R
o R
F2
L3=R
F1
F3=F1
动滑轮工作原理： 你能否再次根据
杠杆平衡条件
根据杠杆平衡条件：
说说为什么使用
F1×L1=F2×L2 L1=2L2
F
F1 L1
动滑轮可以省力 呢？
滑 轮
第二课时
一、滑轮的概念及使用方法：
周能 边绕 有轴 转 槽
动
物理
生活
工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人 甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳子和一只 滑轮将货物从地面运到三楼。
提出问题： ①如果你是工人甲，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？ ②如果你是工人乙，你该怎么使用 滑轮，将货物从地面运到三楼？
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大家都想到了吗？
甲
乙
甲
物理 生活
乙
丙
③工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳子将货 物提上来。
提出问题：
根据刚才的实验，你认为提升重物时使用滑轮与不 使用滑轮有什么不同吗？
二、探究滑轮的使用特点
制定计划与设计实验
说说你们的实验方案吧！
进行实验与收集证据 请认真进行实验并将数据填入100页的表格。
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便， 但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的 方向，使用时经常感觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑轮组合 起来使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就组成了滑轮组．
A．探究一个定滑轮和一个动滑轮组成滑 轮组的绕线方法； B．探究由一个定滑轮和一个动滑轮组成 的滑轮组的省力情况及移动距离的情况． a．绕成两段绳子承担重物，由铁架台竖 杆上的等距离红线格测定动力作用点（绳端） 移动的距离 s和砝码升高的距离 h的关系． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／２，s ＝2 h． b．绕成三段绳子承担重物，分别用弹簧测力计拉动力的 大小；由弹簧测力计竖直向上拉测动力的大小；两个距离仍由 铁架台竖杆上的等距离红线格测定． 结论：可知Ｆ＝Ｇ／３，s＝３h．
分析数据得出结论：
定滑轮的使用特点:
不能省力，但可以改变用力方向。
动滑轮的使用特点:
可以省力，但不能改变用力方向。
三、滑轮的工作原理
提出问题：
使用滑轮，有省力、不省力 等情况，使用杠杆，也有省 力、不省力等类似情况，能 不能将滑轮看成杠杆呢？
定滑轮工作原理：
能否根据杠杆平衡条件 说说为什么使用定滑轮 不能省力呢？
实质： 动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆
O · L
2
省一半力 若不计绳子与滑轮间的摩擦 （注意：动滑轮自身有重力）
F2
G物
讨论： 使用动滑轮省了力，你认为付出了什么代价?
得出结论：
绳子自由上升的距离s是 钩码上升的距离h的两倍。
S=2h
费距离
滑轮的应用：
定 滑 轮
定滑轮
工 地 上 的 塔 吊
动滑轮
L2
L1
根据杠杆平衡条件：
o
F2 G物 F1
F1×L1=F2×L2 L1=L2
F
G物
F
F1=F2
若不计绳子与滑轮间的摩擦
F=G
物
实质： 定滑轮是一个等臂杠杆 （不省力）
思考： 使用定滑轮能不能省距离？
使用定滑轮时，拉过的绳长
L2
R o h
等于 （填：“大于”、 ________
“小于”或“等于”）物体 升高的高度。
C．探究由两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组的省力情况及移 动距离的情况．
a．绕成四段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／4，s＝4h．
b．绕成五段绳子承担重物．得出结论：Ｆ＝Ｇ／5，s＝5h．
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重由几段绳子承担， 提起重物所用的动力就是总重的几分之一，动力（或绳子自由端） 移动的距离s就是重物升高的距离h的几倍．即Ｆ＝Ｇ／n，s＝ nh．n为绳子的段数，省了力就要多移动距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不 能既省力又省距离． （2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑 轮摩擦） s＝nh
课堂反馈练习
如下图所示，A、B两物体的重力均为6N，滑轮重均为2N， 动 定 则甲图表示______滑轮，乙图表示 _______ 滑轮，（选填 “定”或“动”）。若A、B两物体均匀速上升5cm，则 4 6 FA=_______N,F B=______N。绳子的自由端移动的距离分 10 5 别为SA=_____cm,S （不计绳子与滑轮间的 B=______cm. 摩擦）