圆柱的体积(2)
圆柱体积公式大全
圆柱体积公式大全
1.圆柱体简介：
圆柱体是多边形，是由一条高度和一个半径相等的圆形平面组成的几何体。
像是圆形食品罐子形状类似，但是更广，整体看起来就像是罐子的一部分，圆柱体在工业界中应用广泛，如存储酒类，压缩气体，汽油等。
2.圆柱体的定义：
圆柱体的定义是一个立体图形，它是由一个圆形底面和一个圆柱面组成的，底面半径称为半径r，圆柱高度称为高h。
据几何学定义，圆柱的体积公式为V = πr2h。
3.圆柱体体积公式：
（1）V=πr2h
其中r为圆柱椭圆底面半径，h为圆柱高度。
（2）V=πω2h
其中ω为圆柱円锥底面半径，h为圆柱高度。
（3）V=π(ah+bh)c/3
其中a和b分别为椭圆短轴半径，长轴半径，c为圆柱高度。
4.圆柱体的应用：
圆柱体在工业界中应用广泛，如取水罐，压缩气体，液体储存，汽油等，这些都需要计算出圆柱体的半径和高度来计算出它们的体积，因此，对于工业应用，上述圆柱体体积公式非常有用。
【一课一练】人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥)》-第3课时圆柱的体积(二)-附答案
第3课时圆柱的体积（二）1．圆柱的底面直径扩大到原来的2倍，高缩小到原来的12，圆柱的体积（）A．扩大到原来的2倍B．缩小到原来的12C．不变D．扩大到原来的4倍2．一个圆柱形水池，底面直径20米，深2米，池内最多容水(每立方米水重1吨)（）A．125.6吨B．628吨C．439.6吨D．314吨3．如图：这个杯子()装下3000ml牛奶。
A．能B．不能C．无法判断4．将一根2m长的圆柱形木棒沿横截面切成两段圆柱后(如图)，表面积比原来增加了6.4dm2。
这根圆柱形木棒原来的体积是()dm3。
A．128B．64C．12.85．把直径是4厘米的圆柱沿底面平均分成若干个扇形.切开拼成一个近似的长方体，长方体右侧面的面积是40平方厘米，圆柱的体积是。
6．一个圆柱的侧面积是18.84 cm2，高是10 cm，底面积是cm2，体积是cm3。
7．一个圆柱体的高减少2.5分米，体积减少100立方分米，这个圆柱体的底面积是平方分米．8．一个圆柱体的底面半径是3厘米，高是6厘米，侧面积是平方厘米，表面积是平方厘米，体积是立方厘米。
9．求下面圆柱的体积．(图中单位：厘米)◆基础知识达标10．一个圆柱的底面半径是3分米,高是2分米,它的侧面积是平方分米,表面积是平方分米,体积是立方分米。
11．一个圆锥的底面积是9平方分米，高是6分米，它的体积是立方分米，与它等底等高的圆柱体积是立方分米.12．如图，圆柱体的体积是立方分米(单位：分米)13．一台压路机的滚筒长2米,侧面积是5.024平方米,这个滚筒的体积是立方米。
14．一个高5厘米的圆柱体，沿底面直径将圆柱体锯成两块，其表面积增加40平方厘米，原来这个圆柱体的体积是立方厘米。
15．一种圆珠笔笔芯的内直径约0.3厘米，灌装的油墨高7.5厘米．一枝这样的笔芯内能灌装立方厘米的油墨？16．把一个棱长为20厘米的正方体削成一个尽可能大的圆柱，这个圆柱的体积是立方厘米，削去部分的体积是立方厘米。
圆柱体的体积
圆柱体的体积圆柱体是一种常见的几何形状，它由两个平行且相等的圆底面以及连接两个底面的侧面组成。
计算圆柱体的体积是我们在数学中经常遇到的问题，下面将详细介绍如何求解圆柱体的体积。
1. 理解圆柱体的定义在开始计算圆柱体的体积之前，我们需要理解圆柱体的定义。
圆柱体的体积表示该几何体所占据的空间大小，通常用单位立方长度来表示，如立方米（m³）或立方厘米（cm³）。
圆柱体的体积公式为 V = πr²h，其中 V 表示圆柱体的体积，π 是一个常数，近似取值为3.14，r 表示圆底面的半径，h 表示圆柱体的高度。
2. 解析圆柱体的体积公式根据圆柱体的定义，我们可以通过解析公式来理解圆柱体的体积公式V = πr²h。
首先，通过平行面截割可以将圆柱体切割成一系列的无限小圆环形片元，每个片元的面积可表示为dA = 2πrh，其中 r 表示圆环的半径，h 表示圆环片元的高度。
然后，我们将所有的圆环片元叠加在一起，形成一个圆柱体。
由于圆环片元的面积趋近于0，我们可以将其近似看作是一个无限小的立体体积元素dV = 2πrhdh。
通过积分方法，我们可以将所有的体积元素相加，得到完整的圆柱体体积公式V = ∫2πrh dh，即V = πr²h。
3. 使用圆柱体的体积公式计算实例现在来看一个实例，假设圆柱体的底面半径 r = 5 cm，高度 h = 10 cm。
我们可以代入圆柱体的体积公式V = πr²h，计算出该圆柱体的体积。
V = π(5 cm)²(10 cm)≈ 3.14 × 25 cm² × 10 cm≈ 785 cm³因此，该圆柱体的体积约为785立方厘米。
4. 圆柱体体积的应用圆柱体的体积计算在现实生活中有着广泛的应用。
例如，工程师需要计算储罐或管道的容量时，可以将其简化为圆柱体，并通过体积计算得出结果。
此外，在建筑设计中，计算柱形支柱或圆柱形水池的体积也是常见的应用。
圆柱的体积教学设计（精选15篇）
圆柱的体积教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的圆柱的体积教学设计（精选15篇），欢迎大家分享。
圆柱的体积教学设计篇1一、情景引入1、教学开始首先出示了一个装了半杯水的烧杯，然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：会发生什么情况？由这个发现你想到了些什么？2、提问：“能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？”（设计意图：在这个环节设计观察活动，意图是让学生通过观察自主得出圆柱体积的定义，进一步加深对体积概念的理解，并为下面的探究活动提供研究方法。
）二、自主探究1、比较大小、探究圆柱的体积与哪些要素有关。
（1）、先出示了两个大小不等的圆柱体让学生判断哪个体积大？（2）、提问：“要比较两个圆柱体的体积你有什么好办法？”学生想到将圆柱体放进水中，比较哪个水面升得高。
（3）、让学生运用这样的方法自己比较底等高不等和高等底不等的两组圆柱的体积，并将实验结果填入实验报告1中。
（课件出示）（4）、学生通过动手操作汇报结论：当底等时，圆柱越高体积越大；当高等时，圆柱底面越大体积越大。
即圆柱的体积的大小与它的底面积和高有关。
（设计意图：本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问题，通过探究活动，引导学生找出决定圆柱体积的两个因素，为学习新知识作铺垫，同时也发展了学生的抽象概括能力。
）2、大胆猜想，感知体积公式，确定探究目标。
（1）、再次设疑：如果要准确的知道哪个圆柱的体积大，大多少，你有什么好办法？学生想如何计算圆柱的体积。
（2）、引导学生回忆圆的面积公式和长方体的体积公式的推导过程。
（3）、让学生思考：怎样计算圆柱的体积呢，依据学过的知识，你可以做出怎样的假设？（4）、学生小组讨论交流并汇报：圆柱平均分成若干小扇形体后应该也能够转化成一个近似长方体；圆柱的体积可能也是用底面积乘高来计算。
圆柱的体积公式都有哪些
圆柱的体积公式都有哪些
想要学好数学，先要掌握好公式。
下面小编整理了一些关于圆柱体积公式，希望可以帮助到大家！
1圆柱体积公式1.π是圆周率，一般取3.14
r是圆柱底面半径
h为圆柱的高
还可以是
v=1/2ch×r
侧面积的一半×半径
2.圆柱体体积=底面积×高
V=πR H=V=sh
1圆柱相关公式圆柱体积：V=底面积×高或V=1/2侧面积×高
圆锥体积：V=底面积×高÷3
圆柱侧面积：S侧=底面周长×高
圆柱表面积：S表=侧面积+2个底面积
字母表示：
圆柱体积：V=sh
圆锥体积：V=sh÷3
圆柱侧面积：S=ch/2πrh/πdh
圆柱表面积：s=ch+2πr²
1如何计算圆柱体积求圆基的半径。
两个圆都会做，因为它们大小相同。
如果你已经知道半径，你可以继续前进。
如果你不知道半径，那幺你可以用。
《圆柱体积公式》
《圆柱体积公式》
圆柱体积公式是计算圆柱体积的数学公式，主要用于计算圆柱的体积，即圆柱内的空间大小。
圆柱体积公式可以通过圆柱的底面积和高度来计算，公式如下：
V=πr^2h
这个公式的推导过程如下：
首先，我们知道圆柱的体积可以表示为底面积乘以高度。
圆柱的底面
是一个圆形，其面积可以表示为πr^2，其中r是底面圆的半径。
而圆柱
的高度就是圆柱的高度，即h。
因此，圆柱的体积V可以表示为：
V=πr^2h
这就是圆柱体积的公式。
通过这个公式，我们可以很容易计算出圆柱的体积。
比如，如果我们
知道圆柱的底面半径是5厘米，高度是10厘米，那么圆柱的体积就可以
表示为：
V=πx5^2x10≈785.4立方厘米
这样，我们就可以得到圆柱的体积为785.4立方厘米。
圆柱体积公式在很多实际应用中都有着重要的作用。
比如，在建筑工
程中，我们需要计算圆柱形的柱子的体积，用于确定混凝土的用量；在制
造业中，我们需要计算圆柱形的容器的体积，用于灌装物品等。
总的来说，圆柱体积公式是一个基础的数学公式，通过这个公式，我们可以快速准确地计算圆柱的体积，为各种工程和实际应用提供了便利。
《圆柱的体积》教案（通用10篇）
《圆柱的体积》教案《圆柱的体积》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《圆柱的体积》教案，欢迎大家分享。
《圆柱的体积》教案篇1教学目标：1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力4、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学过程：一、复习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，即V＝Sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。
二、解决实际问题1、练习三第7题。
学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。
2、练习三第5题。
（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝VS。
也可以列方程解答。
（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习三第9、10题（1）学生独立审题，完成9、10两题。
（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。
利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。
三、布置作业完成一课三练的相关练习。
《圆柱的体积》教案篇2教学内容：人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》P25-26。
教学目标：1．经历探究和推导圆柱的体积公式的过程。
圆柱体积计算公式表
圆柱体积计算公式表
1.基于底面积和高度：
圆柱体的体积可以通过其底面积乘以高度来计算。
如果底面积是A，高度是h，则体积V可以表示为：
V=A*h
2.基于底面半径和高度：
当圆柱体的底面是圆形时，可以使用底面半径和高度来计算体积。
如果底面半径是r，高度是h，则体积V可以表示为：
V=π*r^2*h
其中，π取近似值3.14
3.基于直径和高度：
如果已知圆柱体的底面直径和高度，也可以使用这些值来计算体积。
V=1/4*π*d^2*h
4.基于底面周长和高度：
当底面是圆形时，还可以使用底面周长和高度来计算体积。
如果底面周长是C，高度是h，则体积V可以表示为：
V=C*h/(2*π)
以上是一些常用的圆柱体积计算公式。
根据问题的具体条件和需要，选择合适的公式来计算圆柱体的体积。
记住，在计算之前，确保所有的长度和单位都是一致的，以确保计算结果的准确性。
圆柱的体积公式和面积公式
圆柱的体积公式和面积公式圆柱是一种常见的几何图形，它是由一个圆锥和另一个圆锥相结合而成的。
圆柱的体积是指它的容积，而其面积则是指它的表面积。
那么，圆柱的体积公式和面积公式分别是什么呢？圆柱的体积公式是：V =r2h，其中，V表示圆柱的体积，r表示圆柱的半径，h表示圆柱的高度。
因此，只要知道圆柱的半径和高度，就可以根据上面的公式计算出圆柱的体积，这是一个非常简单的过程。
圆柱的面积公式是：S = 2πrh + 2πr2，其中，S表示圆柱的面积，r表示圆柱的半径，h表示圆柱的高度。
通过这个公式，我们可以算出圆柱的表面积，即它的外表面的面积。
这两个公式是测量圆柱的体积和面积的有效方法。
它们可以让我们快速准确地测量出圆柱的容积和表面积，使用起来也非常方便，是科学家和工程师经常使用的一种手段。
让我们来看一个具体的例子。
假设有一个圆柱，它的半径为2米，高度为4米，我们就可以使用前面提到的公式来求出这个圆柱的容积V和表面积S。
首先，使用圆柱体积公式V =r2h来计算出它的容积：V =×22×4= 50.27，即50.27立方米。
接下来使用圆柱面积公式S = 2πrh+2πr2来计算出它的表面积：S = 2π×2×4+2π×22 = 50.27，即50.27平方米。
可以看出，圆柱的体积公式和面积公式都非常的容易使用，只要输入圆柱的半径和高度就可以轻松计算出它的容积和表面积。
圆柱的体积公式和面积公式可以为我们提供很多帮助，它们可以帮助我们测量出几何体的容积和表面积，有助于我们更准确地分析物体的形状和尺寸。
它们也可以被应用到工程领域中，例如在建筑设计过程中测量建筑物的面积和体积，以便精确安排建筑物的布局和结构。
总之，圆柱的体积公式和面积公式是一种非常有用的计算工具，它们可以帮助我们更加精准地测量出几何体的容积和表面积，对我们在日常生活中测量物体的形状和尺寸有着重大的意义。
圆柱的体积(2)
圆柱的体积（2）
1、判断。
（1）圆柱的体积=底面积×高。
（ ）
（2）等底等高的正方体、长方体和圆柱的体积一定相等。
（ ）
（3）体积相等的两个圆柱不一定等底等高。
（ ）
（4）侧面积相等的两个圆柱，它们的体积一定相等。
（ ）
（5） 一个圆柱的高不变，底面半径缩小到原来的
，体积缩小到原来的 。
（ ）
2、计算下面各圆柱的体积。
（1）底面直径6厘米，高是6厘米
（2）底面周长是6.28米，侧面积12.56平方米。
3、下面是一根钢管，求它所用钢材的体积（单位：cm ）。
4、一根圆柱形水管，内直径为20厘米，水在管内的流速是每秒40厘米，每秒
流过的水是多少升?
5、一个圆柱形的粮囤，从里面量得高是3m ，底面直径是4m 。
如果每立方米小麦
约重730kg ，这个粮囤能装多少吨小麦?（得数保留两位小数。
）
6、把一块长5分米、宽4分米，高3.14分米的长方体钢块铸造成一个底面半径
为2分米的圆柱形钢柱（不计损耗），这个钢柱的高是多少分米？
7、若把高为8分米的圆柱截成两个等底的小圆柱，表面积就增加了12平方分米，
求原来圆柱的体积？ 1212。
圆柱体的体积公式
圆柱体的体积公式Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT小学数学图形计算公式1、体积公式：1）、圆柱体的体积公式：体积=底面积×高，如果用h代表圆柱体的高，则圆柱=S底×h 。
2）、长方体的体积公式：体积=长×宽×高。
（底面积乘以高 S底·h）如果用a、b、c分别表示长方体的长、宽、高则长方体体积公式为：V长=abc。
3）、正方体的体积公式：体积=棱长×棱长×棱长。
（底面积乘以高 S底·h) 如果用a表示正方体的棱长，则正方体的体积公式为V=a·a·a=a^3。
4）、锥体的体积=底面面积×高÷3 。
圆锥=S底×hx3分之一。
2、正方形的周长=边长×4 C=4a3、长方形的面积=长×宽 S=ab4、正方形的面积=边长×边长 S== a5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷26、平行四边形的面积=底×高 S=ah7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷28、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷29、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr10、圆的面积=圆周率×半径×半径?=πr11、长方体的表面积=（长×宽+长×高＋宽×高）×212、长方体的体积 =长×宽×高 V =abh13、正方体的表面积=棱长×棱长×6 S =6a14、正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V= a15、圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 S=ch16、圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积小学应用题计算公式1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、 1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数10、和差问题的公式：(和＋差)÷2＝大数、(和－差)÷2＝小数11、和倍问题：和÷(倍数－1)＝小数、小数×倍数＝大数、(或者和－小数＝大数)12、差倍问题：差÷(倍数－1)＝小数、小数×倍数＝大数、(或小数＋差＝大数)13、植树问题：1 非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形:⑴如果在非封闭线路的两端都要植树,那么:株数＝段数＋1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数－1)株距＝全长÷(株数－1)⑵如果在非封闭线路的一端要植树,另一端不要植树,那么: 株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数⑶如果在非封闭线路的两端都不要植树,那么:株数＝段数－1＝全长÷株距－1全长＝株距×(株数＋1)株距＝全长÷(株数＋1)2 封闭线路上的植树问题的数量关系如下株数＝段数＝全长÷株距全长＝株距×株数株距＝全长÷株数14、盈亏问题：(盈＋亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大盈－小盈)÷两次分配量之差＝参加分配的份数(大亏－小亏)÷两次分配量之差＝参加分配的份数15、相遇问题：相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间16、追及问题：追及距离＝速度差×追及时间追及时间＝追及距离÷速度差速度差＝追及距离÷追及时间17、流水问题：顺流速度＝静水速度＋水流速度逆流速度＝静水速度－水流速度静水速度＝(顺流速度＋逆流速度)÷2水流速度＝(顺流速度－逆流速度)÷218、浓度问题：溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量19、利润与折扣问题：利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100% 涨跌金额＝本金×涨跌百分比折扣＝实际售价÷原售价×100%(折扣＜1)利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)单位换算1、长度：1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1米=100厘米、1厘米=10毫米2、面积：1平方千米=100公顷、1公顷=10000平方米、1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米、1平方厘米=100平方毫米、3、体(容)积：1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米、1立方分米=1升1立方厘米=1毫升、1立方米=1000升、4、重量：1吨=1000 千克、1千克=1000克、1千克=1公斤5、人民币：1元=10角、1角=10分、1元=100分6、时间：1世纪=100年 1年=12月、大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月、平年2月28天, 闰年2月29天、1时=3600秒平年全年365天, 闰年全年366天、1日=24小时 1时=60分、1分=60秒。
圆柱的体积2
《圆柱的体积》教学案
教学内容：
人教版《九年义务教育六年制小学教科书数学》（第十二册）第19-20页圆柱体积公式的推导、例6，“练一练”及补充习题。
设计思想：
（1）联系学生的生活实际直接引入课题，让学生感受到数学就在自己身边，体会到数学的应用价值。
（2）鼓励学生动手操作，帮助学生直观、形象地推导出圆柱体积的公式，充分发挥学生的想象力，培养学生的动手操作能力。
（3）开展小组合作学习，促使学生间知识的互补，使学生学会交往，增强学生的责任心，
合群性和合作精神。
4）启发学生猜想，培养学生主动探索，勇于创新的能力。
5）运用现代化教学手段，动态地展现知识的形成过程，化静为动，直观形象，增强教学
效果。
6）遵循学生的认知规律，由形象到抽象、由浅入深，遵循由观察—发现—总结—应用这一规律，使学生建立清晰的概念。
教学目标：
1、知识技能
结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的
实际问题。
2、过程方法
让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎
推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。
3、情感态度价值观
通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数
学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
教学重点：
掌握和运用圆柱体积计算公式
教学难点：
圆柱体积公式的推导过程
板书设计：
圆柱体积
猜想：圆柱体体积＝底面积×高结论：v=sh或v=πr2h。
2米圆柱体积计算公式
2米圆柱体积计算公式摘要：一、圆柱体积计算公式简介1.圆柱的定义2.圆柱体积计算公式的重要性二、2 米圆柱体积计算公式1.圆柱体积计算公式2.2 米圆柱的高度和半径3.计算2 米圆柱体积三、圆柱体积计算公式的应用1.在建筑和工程领域的应用2.在日常生活中的应用四、总结正文：一、圆柱体积计算公式简介圆柱是一种由两个平行且相等的圆形底面以及连接两个底面的侧面组成的几何体。
在日常生活中，圆柱体可以广泛应用于各种场景，如水管、桶、罐头等。
圆柱体积计算公式是计算圆柱体积的重要工具，对于建筑师、工程师以及其他从事相关领域的人员来说，熟练掌握圆柱体积计算公式至关重要。
二、2 米圆柱体积计算公式1.圆柱体积计算公式圆柱体积计算公式为：V = πrh，其中V 表示圆柱体积，r 表示圆柱底面半径，h 表示圆柱高度，π约等于3.14159。
2.2 米圆柱的高度和半径已知2 米圆柱的高度为2 米，我们需要确定半径。
假设半径为r 米，则有：r = 直径/ 2 = 2 / 2 = 1 米3.计算2 米圆柱体积将已知的半径r=1 米和高度h=2 米代入圆柱体积计算公式，可得：V = πrh = 3.14159 × 1 × 2 ≈ 6.283 米因此，2 米圆柱的体积约为6.283 立方米。
三、圆柱体积计算公式的应用1.在建筑和工程领域的应用在建筑和工程领域，圆柱体积计算公式常用于计算立柱、梁、管道等构件的体积，以便于设计师进行设计和工程师进行结构分析。
2.在日常生活中的应用在日常生活中，圆柱体积计算公式可以帮助我们估计物品的容量，如水桶、油桶等。
此外，掌握圆柱体积计算公式也有助于我们在购物时作出更明智的选择，避免购买过多或过少的物品。
六年级数学下册 圆柱的体积(2)教案 苏教版
3.推出公式
⑴提问：拼成的长方体与原来的圆柱有什么关系？
指出：长方体的体积与圆柱的体积相等；长方体的底面积等于圆的底面积；长方体的高等于圆柱的高。
⑵想一想：怎样求圆柱的体积？为什么？
根据学生的回答小结并板书圆柱的体积公式：
圆柱的体积=底面积×高
⑶引导用字母公式表示圆柱的体积公式：V=sh
三、教学“试一试”
⑴让学生列式解答后交流算法。
⑵讨论：知道什么条件就一定能算出圆柱的体积了？分别怎么算？
四、巩固练习
1.做“练一练”第1题。
⑴说一说：这两个圆柱中都是已知什么？能算出圆柱的体积吗？
⑵各自练习，并指名板演。
⑶对照板演，说说计算过程。
2.做“练一练”第2题。
2.使学生进一步体会“转化”方法的价值。
教学难点
探索圆柱的体积公式。
教学准备
把圆柱沿地面等分成16份的教具。
教学程序
个性修改
一、复习引入
1.呈现例4中长方体、正方体和圆柱的直观图。
2.提问：这几种立体的体积你都会求吗？你会求其中哪些立体的体积？
启发：大家想不想知道圆柱的体积怎样计算？猜想一下：圆柱的体积怎么算？
提醒：圆的面积公式是怎么推导出来的？
我们能不能将圆柱转化成长方体呢？
⑵提出要求：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？各小组说出自己的想法，有条件的拿出课前准备好的圆柱，操作一下。
⑶讨论交流：如果把圆柱的底面平均分成16份，切开后能否拼成一个近似的长方体？
操作教具，让学生观察。
引导想像：如果把底面平均分的份数越来越多，结果会怎么样？
圆柱的体积
教学内容
圆柱的体积（1）25-26页
圆柱的体积(第二课时)
（二）拓展练习 1、一个圆柱体的体积是6000立方厘米， 一个圆柱体的体积是6000立方厘米， 6000立方厘米 底面积是20平方厘米，高是（ 20平方厘米 底面积是20平方厘米，高是（ ）。 2、一个圆柱，底面周长是6.28dm，高是6dm，它 一个圆柱，底面周长是6.28dm，高是6dm， 6.28dm 6dm 的体积是多少立方分米？ 的体积是多少立方分米？
4、一个圆柱形的钢材，底面直径和高都是4 一个圆柱形的钢材，底面直径和高都是4 分米，已知每立方分米钢重7.8千克， 7.8千克 分米，已知每立方分米钢重7.8千克，这块圆 柱体钢重多少千克？ 柱体钢重多少千克？
5、有两个体积相等的圆柱，一个圆柱的 、有两个体积相等的圆柱， 底面积是12平方分米 高是6分米 平方分米， 分米； 底面积是 平方分米，高是 分米；另一 个圆柱的高是9分米 分米， 个圆柱的高是 分米，底面积是多少平方 分米？ 分米？
4 2 6
18、一个酒瓶里面深30厘米 底面直径 、一个酒瓶里面深 厘米 厘米,底面直径 厘米,瓶里有酒深 厘米,把酒瓶塞 是8厘米 瓶里有酒深 厘米 把酒瓶塞 厘米 瓶里有酒深10厘米 紧后倒置(瓶口向下 这时酒深20厘米 瓶口向下),这时酒深 厘米, 紧后倒置 瓶口向下 这时酒深 厘米 你能算出酒瓶的容积是多少毫升来吗? 你能算出酒瓶的容积是多少毫升来吗
√
5、把圆柱体的底面分成若干等份，然后把圆柱 切开，拼起来后，圆柱体就转化成一个近似的 长方体。这个长方体的底面积等于（ ）， 高就是（ ）。因为长方体的体积=（ ） ×（ ），所以圆柱体的体积=（ ）× （ ），用字母表示是（ ）。长方 体的前、后两面积之和，就是圆柱的（ ）， 长方体的上、下两个面就是圆柱的（ ）， 长方体的左、右两个面的面积都等于圆柱的 （ ）与圆柱的（ ）的乘积。
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《圆柱的体积》教学设计
教学内容：
人教版《九年义务教育六年制小学数学》（第十二册）圆柱体积
教学目标：
1、知识技能
结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算公式解决简单的实际问题。
让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。
3、情感态度价值观
通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，获得成功的喜悦。
教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式。
教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程
设计理念：圆柱的体积是几何知识的综合运用，是在学生已了解了圆柱体的特征、掌握了长方体体积的计算方法以及圆的面积计算公式的
推导过程的基础上进行教学的，是后面学习圆锥体积的基础。
因此根据本节课内容的特点，我把教学设计定位在通过对圆柱体积知识的探究，培养学生探究数学知识的能力和方法。
《数学新课标》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在圆柱的体积这节课我尽量使其体现达到最大化，因此为了突破重难点，本节课的教法和学法体现出以下的几个特点：
1、合作探究学习为主要的学习方式。
2、直观教学，先利用教具演示让学生观察比较，再让学生动手操作。
3、让学生运用知识的迁移规律，主动学习，掌握知识、形成技能。
教具准备：
圆柱的体积公式演示课件水槽水体积不同的圆柱体直尺细绳计算器。
教学过程
一、情景引入
1、教学开始首先出示了一个装了半杯水的烧杯，然后拿出一个圆柱形物体准备投入水中并让学生观察：会发生什么情况？由这个发现你想到了些什么？
2、提问：“能用一句话说说什么是圆柱的体积吗？”
（设计意图：在这个环节设计观察活动，意图是让学生通过观察自主得出圆柱体积的定义，进一步加深对体积概念的理解，并为下面的探究活动提供研究方法。
）
二、自主探究、
1、比较大小、探究圆柱的体积与哪些要素有关。
（1）、先出示了两个大小不等的圆柱体让学生判断哪个体积大？（2）、提问：“要比较两个圆柱体的体积你有什么好办法？”学生想到将圆柱体放进水中，比较哪个水面升得高。
（3）、让学生运用这样的方法自己比较底等高不等和高等底不等的两组圆柱的体积，并将实验结果填入实验报告1中。
(课件出示)（4）、学生通过动手操作汇报结论：当底等时，圆柱越高体积越大；当高等时，圆柱底面越大体积越大。
即圆柱的体积的大小与它的底面积和高有关。
（设计意图：本环节教学让学生根据已有的知识解决简单的问题，通过探究活动，引导学生找出决定圆柱体积的两个因素，为学习新知识作铺垫，同时也发展了学生的抽象概括能力。
）
2、大胆猜想，感知体积公式，确定探究目标。
（1）、再次设疑：如果要准确的知道哪个圆柱的体积大，大多少，你有什么好办法？学生想如何计算圆柱的体积。
（2）、引导学生回忆圆的面积公式和长方体的体积公式的推导过程。
（3）、让学生思考：怎样计算圆柱的体积呢，依据学过的知识，你可以做出怎样的假设？
（4）、学生小组讨论交流并汇报：圆柱平均分成若干小扇形体后应该也能够转化成一个近似长方体；圆柱的体积可能也是用底面积乘高来计算。
（5）、让学生依据假设结论分组测量圆柱C和圆柱D的有关数据，用
计算器计算体积，并填入实验报告2中。
（课件出示）
（设计意图：通过设疑使学生认识到学习圆柱体积公式的必要性，激发学生的探究兴趣。
接着通过设计猜想的过程，充分运用学生已有的知识经验，让学生回忆了学习长方体体积时的实践方法和将圆形转化成长方形的过程，学生在如此丰富的知识经验基础上就做到了心中有数，猜想的胆量就更大，假想的合理性就更强。
）
4、确定方法，探究实验，验证体积公式。
（1）、首先要求学生利用实验工具，自主商讨确定研究方法。
（2）、学生通过讨论交流确定了两种验证方案。
方案一：将圆柱C放入水中，验证圆柱C的体积。
方案二：将学具中已分成若干分扇形块的圆柱D拆拼成新的形体，计算新形体的体积，验证圆柱D的体积。
（3）、学生按照自己所设想的方案动手实验，并记录有关数据，填入实验报告2中。
（课件出示）
（4）、实验后让学生对数据进行分析：用实验的方法得出的数据与实验前假想计算的数据进行比较，你发现了什么？
（5）、学生汇报：实验的结果与猜想的结果基本相同。
（6）、教师用课件演示将圆柱体转化成长方体的过程，向学生明确圆柱的体积确实可以像计算长方体体积那样，用底面积乘以高。
（课件出示）
（7）、小结：
要想求出一个圆柱的体积，需要知道什么条件？
（8）、学生自学第8页例4上面的一段话：用字母表示公式。
学生反馈自学情况：
v=sh（设计意图这部分教学采用以小组合作探究的学习方式进行数学活动，充分调动学生各种感官，完成从操作→观察、比较→归纳推理的认知过程，让学生通过自己动手、动脑得到结论。
通过让学生自己设计实验方案和自主实验探究的活动，培养了学生的创新精神和实践能力。
）
三、巩固发展
1、课件出示例4，学生独立完成。
指名说说这样列式的依据是什么。
（设计意图：使学生注意解题格式，注意体积的单位为三次方）2、巩固反馈
填表
底面积（㎡）高（m）圆柱体积（m3）
6 3
0．5 8
8 2
（设计意图：设计练习能使学生达到举一反三的效果，从而训练学生的技能。
这是第一层基本练习，通过这道题可以使学生更好的掌握本课重点，夯实基础知识）
3、完成第9页的“试一试”和练一练”中的两道题。
（“练一练”只列式，不计算）
集体订正，说一说圆柱体的体积还可以怎样算？
（设计意图：这是第二层变式练习。
是让学生在掌握公式的基础上理解公式，学会灵活运用公式的训练题。
通过对公式的拓展性理解，可以进一步加深学生对圆柱体积公式的理解和掌握，同时也能培养学生的逻辑思维能力。
）
4、一个圆柱形水杯的底面直径是10厘米，高是15厘米，已知水杯中水的体积是整个水杯体积的 2/3，计算水杯中水的体积?
（设计意图：这是第三层发展性练习，安排了密切联系生活实际的习题，让学生运用公式解决问题，切实体验到数学就存在于自己的身边。
）
5、拓展练习
（1）、一个长方形的纸片长是6分米，宽4分米。
用它分别围成两个圆柱体，A是用4分米做底高6分米，B是用6分米做底高是4分米它们的体积大小一样吗?请你计算说明理由。
(得数保留两位小数)（2）、一个底面直径是20厘米的圆柱形容器里，放进一个不规则的铸铁零件后，容器里的水面升高4厘米，求这铸铁零件的体积是多少?（设计意图：安排了密切联系生活实际的习题，让学生运用公式解决引入环节中的两个问题，使学生认识到数学的价值体验到数学对于了解周围世界和解决实际问题是非常有作用的；能使学生的思维处于积极的状态达到培养学生思维的灵活性和创造性解决问题能力的目的。
）
四、全课小结：
谈谈这节课你有哪些收获。