第四课 普遍联系与人际和谐讲课 PPT课件
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第四课 普遍联系与人际和谐(课件)54页文档
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
第四课 普遍联系与人Байду номын сангаас和谐(课件)
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
普遍联系与人际和谐PPT
05
普遍联系与人际和谐的未来展望
未来人际和谐的挑战与机遇
挑战
随着科技的发展，人们的生活方式和 社交习惯发生了巨大变化，人际关系 的复杂性和多样性增加，对人际和谐 的挑战也随之增加。
机遇
随着全球化进程的加速，人们有更多 的机会接触和了解不同文化背景的人 ，为建立更广泛的人际关系提供了可 能。
未来普遍联系的发展趋势
平衡发展
在推动普遍联系的同时，也需要关注人际和谐的平衡发展，避免过度依赖技术手段而忽视 人际关系的重要性。
共同责任
普遍联系与人际和谐的发展需要各方共同承担责任，包括政府、社会组织和个人等，共同 推动社会的和谐与进步。
04
普遍联系与人际和谐的实践应用
企业管理中的人际和谐
01
02
03
团队协作
建立有效的团队协作机制， 促进员工之间的沟通与合 作，提高工作效率。
普遍联系与人际和谐
目
CONTENCT
录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 普遍联系与人际和谐的实践应用 • 普遍联系与人际和谐的未来展望
01
普遍联系
定义与特性
定义
普遍联系是指事物之间以及事物内部各方面之间相互制约、相互 作用、相互影响的关系。
特性
普遍联系具有客观性、普遍性、多样性、动态性和发展性等特性 ，它揭示了事物之间的内在联系和相互作用，是认识和把握事物 的重要方法。
高效合作
在和谐的人际关系中，人们更容易形成共识，减 少内耗，提高合作效率。
创造力激发
和谐的人际环境能够激发人们的创造力，促进创 新和进步。
人际和谐的实现途径
家庭教育
学校教育
家庭教育是培养孩子人际交往能力的重要 途径，家长应注重培养孩子的共情能力、 沟通技巧和合作精神。
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐 ppt课件
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
1、人生发展不能没有人际和谐 2、联系的多样性和复杂性 3、学会共处，营造和谐的人际关系
ppt课件
3
1.人不能孤立封闭地生存和发展
• 沙赫的感觉剥夺实验
• 在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉 剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综 合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思 维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状
为舜的“贤内助”。这一“试”，“试”出一个
人才。经过实践证明这个人确实行，结果明明白
ppt课件
27
宰予昼寝
•
宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂
的木头不堪雕刻。粪土的墙面不堪涂抹！
对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢
？”又说： “起初我对于人，听了他说的
话就相信他的行为；现在我对于人， 听了
他说的话却还要观察他的行为。这是由于
他还会得到想要的工作。
ppt课件
33
启示：
• 凡事不求人不是最好的人际交往策略，必 要的求助胜于自己独立的面对。求助也是 一种人际交往的能力。
ppt课件
34
• 试问，故事中这个人错误何在？
ppt课件
14
提问：试问故事中的这个人错误何在？
• 这个故事否定了前六个 半饼的客观存在。
• 这个和事说明了联系是 客观存在的，不能凭主 观臆断。
ppt课件
15
现实中的“乱砍滥伐”、“掠夺式 开发”、“无节制浪费”、“无计划 生育”等都是无视联系客观性的表现， 其结果必然要受到客观规律的无情惩 罚。
ppt课件
11
1、人生发展不能没有人际和谐 2、联系的多样性和复杂性 3、学会共处，营造和谐的人际关系
ppt课件
3
1.人不能孤立封闭地生存和发展
• 沙赫的感觉剥夺实验
• 在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉 剥夺试验七天后，出现了经典的病理心理现象：①出现错觉、幻觉，感知综 合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思 维迟钝；④暗示性增高；⑤体诉多，各种神经症症状
为舜的“贤内助”。这一“试”，“试”出一个
人才。经过实践证明这个人确实行，结果明明白
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27
宰予昼寝
•
宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂
的木头不堪雕刻。粪土的墙面不堪涂抹！
对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢
？”又说： “起初我对于人，听了他说的
话就相信他的行为；现在我对于人， 听了
他说的话却还要观察他的行为。这是由于
他还会得到想要的工作。
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33
启示：
• 凡事不求人不是最好的人际交往策略，必 要的求助胜于自己独立的面对。求助也是 一种人际交往的能力。
ppt课件
34
• 试问，故事中这个人错误何在？
ppt课件
14
提问：试问故事中的这个人错误何在？
• 这个故事否定了前六个 半饼的客观存在。
• 这个和事说明了联系是 客观存在的，不能凭主 观臆断。
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15
现实中的“乱砍滥伐”、“掠夺式 开发”、“无节制浪费”、“无计划 生育”等都是无视联系客观性的表现， 其结果必然要受到客观规律的无情惩 罚。
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普遍联系与人际和谐 PPT
（3）巧手传情
制作一张给父母、老师或同学的“传情卡”, 写一句感动他（她）的话，传递情意，增进感情。
学生制作传情卡
2.课堂讨论
情景剧
（1）故事中的同学遇到了什么麻烦？ （2）结合本课所学，请你出谋划策，帮
这名同学解除烦恼。 （3）请大家问自己一个问题：“我是一
个受欢迎的人吗？”
2.课堂讨论
短剧：
【作业】
1.每人搜集10条你认为最好的交友名言。 2.将自己动手做的传情卡亲手交给对方。 3.分析自己与父母或老师或同学（具体到
某 人）的关系现状，提出改进或改善的 措施并认真落实。
感悟中成长
写给父母： 1.女儿从未羡慕过别人家的富有，今生最 自豪的事就是成为你们的孩子，爸、妈， 辛苦了！ 2.有一种爱无与伦比，有一种情不可代替， 那就是父母对子女伟大的亲情。
人不能离开社会而孤立地存在， 我们每个人都生活在“人际关系网” 之中，时时刻刻要与周围的人发生各 种各样的联系。人际关系的好坏直接 影响到每个人的幸福感、成就感，并 制约着人的发展。现代社会是一个开 放的社会，与人交往是现代人的一种 基本生存能力。
名人指点
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——孟子
活动过程受人喜欢的人真诚诚实诚信善良慈善仁爱开朗乐观活泼热情宽容大度豁达理解别人善解人意换位思考替别人着想乐于助人尊重欣赏善于倾听二知识与重点人际和谐是中国传统文化的核心价值观人的发展不能没有人际和谐
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第四课 普遍联系与人际和谐
做受欢迎的人 让世界因你而精彩
教师心语
受人喜欢的人 真诚、诚实、诚信 善良、慈善、仁爱 开朗、乐观、活泼、热情 宽容、大度、豁达 理解别人、善解人意、换位思考、替别人着想
普遍联系与人际和谐 ppt课件
——黑格尔
27
普遍联系与人际和谐
• 成语故事：唇亡齿寒、城门失火，殃及池鱼
28
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心主义 联系观
如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫 丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手相命 运”；等等。
29
普遍联系与人际和谐
• 阅读P46—47 吉拉德的故事 • 人际关系网 • 名言： • 要了解一个人，只要看看他所交的朋友 • 世界上没有比交友不慎危害更深的东西了，因
7
普遍联系与人际和谐
• 一、用普遍联系的观点看 待人际关系
8
1、人不能孤立封闭地生存和发展
9
普遍联系与人际和谐
• 美国心理学家沙赫特曾做过一个“ 人际剥夺”实验：他以每小时15美元的 高薪招募应试者到他创设的一个房间里 去居住，居住的时间越长，得到的报酬 越多，这个小房间完全与外界隔绝，没 有报纸，没有电话，不准写信，听不到 外界的声音，当然更找不到人聊天。每 天只供应饮食等必需品。先后有5人应 聘参加了这个实验。
伟大的航天科学家造就它的成功； 但是经济发展、国力增强是必然。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分。
26
部分离不开整体，离开整体的部分就失去 了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身 上能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断， 就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的 手”了。
譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽 可叫手，实已不是了。
• 蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、 养鱼三者结合。
• 在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
• 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、 水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
27
普遍联系与人际和谐
• 成语故事：唇亡齿寒、城门失火，殃及池鱼
28
我们必须坚持唯物辩证法，反动唯心主义 联系观
如：8——“发”；“喜鹊叫喜，乌鸦叫 丧”；“左眼跳财，右眼跳灾”；“手相命 运”；等等。
29
普遍联系与人际和谐
• 阅读P46—47 吉拉德的故事 • 人际关系网 • 名言： • 要了解一个人，只要看看他所交的朋友 • 世界上没有比交友不慎危害更深的东西了，因
7
普遍联系与人际和谐
• 一、用普遍联系的观点看 待人际关系
8
1、人不能孤立封闭地生存和发展
9
普遍联系与人际和谐
• 美国心理学家沙赫特曾做过一个“ 人际剥夺”实验：他以每小时15美元的 高薪招募应试者到他创设的一个房间里 去居住，居住的时间越长，得到的报酬 越多，这个小房间完全与外界隔绝，没 有报纸，没有电话，不准写信，听不到 外界的声音，当然更找不到人聊天。每 天只供应饮食等必需品。先后有5人应 聘参加了这个实验。
伟大的航天科学家造就它的成功； 但是经济发展、国力增强是必然。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
部分是整体的部分，离开了整体， 部分就不能成为部分。
26
部分离不开整体，离开整体的部分就失去 了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生在美人身 上能弹琴的“好手”，但一旦从美人身上斩断， 就不再是原来意义上的手，只能是“名义上的 手”了。
譬如一只手，如果从身体上割下来，名虽 可叫手，实已不是了。
• 蚕沙（蚕粪）喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、 养鱼三者结合。
• 在食物链内部，“桑-蚕-鱼”之间都是相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
• 而在食物链外部，他与阳光、温度、空气、 水分、土壤等事物之间，也存在着一种相互 影响、相互制约和相互作用的关系。
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新课件
增强应对能力：面对困难和挑战时，良好的人际 关系能够提供支持和帮助，增强应对能力
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
添加 标题
思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
添加标题
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添加标题
思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
C
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
促进个人幸福感：与他人建立良好的关系 可以带来快乐和满足感，提高个人幸福感
人际和谐对工作发展的作用
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促进团队协作：和谐的 人际关系能够增强团队 成员之间的信任和合作， 提高工作效率和质量。
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思考如何运用普遍联系的原理来处理人际关系中 的情感问题，例如：如何处理人际关系的情感纠 葛和情感冲突，如何增强人际关系的情感支持和 情感关怀等。
作业：结合自身经历，谈谈如何实现人际和谐。
思考题：什么是人际和谐？
作业：结合自身经历，谈谈如何实 现人际和谐。
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思考题：如何理解普遍联系与人际 和谐的关系？
R
A
激发创新思维：在和谐的 人际环境中，人们更愿意 分享想法、交流经验和知 识，从而激发创新思维，
推动工作发展。
增强个人成长：在和谐的 人际关系中，人们能够获 得更多的支持和帮助，从 而更容易取得个人成长和
进步。
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普遍联系的概念：指事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互作用、相互制约的关系。 普遍联系的特点：普遍性、多样性、复杂性。
普遍联系的意义：帮助我们认识和理解事物之间的相互关系，指导我们更好地处理人际关系，促进社会和谐发展。 普遍联系的实践应用：在生活、工作和学习中，我们应该注重事物之间的联系，把握事物的整体性，促进各方面的协调发展。
新版哲学与人生第四课演示文稿ppt课件
精选ppt
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
人际关系是人的社会 联系的基本形式
人际关系就是人们在社
会生活中通过物质交往和 精神交往而建立和发展起 来的人与人之间的关系。
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六度分离（六度区隔）理论（Six Degrees of Separation）：“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会 超过五个，也就是说，最多通过五个人你就能够认识任何 一个陌生人。”根据这个理论，你和世界上的任何一个人 之间只隔着五个人，不管对方在哪个国家，属哪类人种， 是哪种肤色。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
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第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐 一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
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第四课
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交 往
辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说： “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ （奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系？
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联系的客观性
联系是事物本身所固有的，不以人的意志 为转移,也不能主观臆造。
自在事物中的联系
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客观的
联系是客观的
哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼， 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半， 饱了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
精选ppt
精选ppt
盲人摸象
哲理小故事：《燕太子丹 献手》
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐 ppt课件
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16
联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的，是 不以人的意志为转移的。同样，有些联系 是不能主观臆造的！
• 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 • 左眼跳财，右眼跳灾 • 手相决定人的命运
“南橘北枳”
“近朱者赤， 近墨者黑”
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17
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有，因果联系，整体和部分的联系
他还会得到想要的工作。
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33
启示：
• 凡事不求人不是最好的人际交往策略，必 要的求助胜于自己独立的面对。求助也是 一种人际交往的能力。
ppt课件
34
7
（1）联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
（2）联系的特点
联系的普遍性； 联系的客观性； 联系的复杂性。
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8
联系的普遍性
是指“事事有联系，时时有联系”，
世界上不存在彼此孤立的事物，一切
事物都是处在与周围事物的相互联系
之中，整个世界就是一个无限复杂、
等！
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18
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁； 坏了一只蹄铁，折了一匹战马； 折了一匹战马，伤了一位骑士； 伤了一位骑士，输了一场战斗； 输了一场战斗，亡了一个帝国。
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19
一枚铆钉与一个帝国的命运
一个粗心的工人在制造铆钉时，忘 了给其中一枚做个钉冒。恰巧这枚铆钉被 用来给该国元帅的千里马钉马掌。在一次 抗击外族入侵的战斗中，马掌脱落，但元 帅并不知晓，继续追赶敌人。不久，马的 脚伤太重而马失前蹄。元帅从马上摔下来 ，被乱马踩死。顿时，群龙无首，军队大 乱。敌军趁机反扑，一举灭掉了这个帝国 。
高二政治哲学与人生《第四课普遍联系与人际和谐》PPT课件
三、人际和谐是积极健康的人生态度 （一）人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。 我们应真诚与人相触，有困 难要互帮互助，也才会得到 帮助，而不是当面友好，背 后撕咬。 我们今天提倡构建社会主义和谐 社会。人的生活才越来越美好。 上尉救人的故事
三、人际和谐是积极健康的人生态度 （二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系。 用联系的，全面的观点看待人际关系，就会形 成积极的人生态度。积极的态度表现为：接纳、 合作、和睦、和谐。 第41页，和谐的人际关系具有以下特征： 平等相处。宽松的人际环境。相互真诚信任。 友善和关爱。
一、用联系的观点看问题 （一）物质世界的联系是普遍的、客观的 。
唯物辩证法与形而上学的区别。
是对立的世界观与方法论的问题
联系、发展、全面地看问题。孤立、静止、 片面的看问题。
一、用联系的观点看问题 （二）联系的形态是复杂的、多样的。 有直接、间接，内部、外部，本质、非本质，必然、 偶然等联系。如：人的五脏六腑，如：探月工程。 “物无孤立之理” 例如：中医的阴阳互补，相 依相待：体现的是事物内部 诸要素之间的联系。 西游记：只是一本小说吗？
一、用联系的观点看问题 （三）学会用联系的观点看问题。 1 ）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立，片 面地看问题。 不能只知其一，不知其二。学生在人生成长中， 不能只看到自我，而看不到人与社会的关系，自 我封闭或自我满足。 如：坐井观天
如：宋朝的吕蒙正的故事。吕蒙正有一个好朋友， 是冠准。有一天，他们外出玩，看到有一家小姐， 在抛绣球，找夫君。结果绣球抛给了吕蒙正。。。
三、人际和谐是积极健康的人生态度 （一）人际和谐是中华民族的宝贵文化传统。
中国是礼仪之邦。我们古代的伟大思想家孔子， 就非常提倡“礼”，不学“礼”不能立。“不 学礼何以立”。崇尚：以和为贵，和气生财， 家和万事兴。天时不如地利，地利不如人和。 已所不欲勿施于人。退一步海阔天空，忍一时 风平浪静。
普遍联系与人际和谐说课课件
人际和谐
强调了人际和谐在个人和社会发展中的重要性，探讨了如何建立和维护 良好的人际关系，包括沟通技巧、情绪管理、尊重他人等方面。
03
实践应用
通过具体案例和实践练习，引导学生将普遍联系与人际和谐的原理应用
于实际情境中，提高解决实际问题的能力。
对未来学习的建议和展望
深入学习
实践探索
建议学生进一步深入学习普遍联系与人际 和谐的原理，了解其背后的哲学思想和科 学依据，提高理论素养。
普遍联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一，它强调事物 之间的相互联系和相互作用，认为事物的存在和发展是相互 依存、相互制约、相互转化的。
它反对孤立地、片面地看问题，强调事物之间的内在联系和 整体性。
普遍联系在现实生活中的应用
01
02
03
04
在社会生活中，普遍联系的观 点可以应用于人际关系、社会 治理、环境保护等领域。
人际和谐案例分析。
教学方法
01
02
03
04
理论讲授
介绍普遍联系与人际和谐的基 本概念和原理，为后续内容打 下基础。
案例分析
通过分析实际生活中的案例， 引导学生深入理解普遍联系与 人际和谐的理念，提高解决问 题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享 彼此的观点和经验，培养学生 的团队协作和沟通能力。
80%
提升社会凝聚力
人际关系的和谐能够增强社会凝 聚力，使人们更加团结，共同应 对挑战。
人际和谐对工作效率的提升
提高团队协作能力
在和谐的人际关系中，团队成 员能够更好地协作，共同完成 任务。
促进信息交流
良好的人际关系有助于信息快 速、准确地传递，提高工作效 率。
减少内耗与冲突
强调了人际和谐在个人和社会发展中的重要性，探讨了如何建立和维护 良好的人际关系，包括沟通技巧、情绪管理、尊重他人等方面。
03
实践应用
通过具体案例和实践练习，引导学生将普遍联系与人际和谐的原理应用
于实际情境中，提高解决实际问题的能力。
对未来学习的建议和展望
深入学习
实践探索
建议学生进一步深入学习普遍联系与人际 和谐的原理，了解其背后的哲学思想和科 学依据，提高理论素养。
普遍联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一，它强调事物 之间的相互联系和相互作用，认为事物的存在和发展是相互 依存、相互制约、相互转化的。
它反对孤立地、片面地看问题，强调事物之间的内在联系和 整体性。
普遍联系在现实生活中的应用
01
02
03
04
在社会生活中，普遍联系的观 点可以应用于人际关系、社会 治理、环境保护等领域。
人际和谐案例分析。
教学方法
01
02
03
04
理论讲授
介绍普遍联系与人际和谐的基 本概念和原理，为后续内容打 下基础。
案例分析
通过分析实际生活中的案例， 引导学生深入理解普遍联系与 人际和谐的理念，提高解决问 题的能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享 彼此的观点和经验，培养学生 的团队协作和沟通能力。
80%
提升社会凝聚力
人际关系的和谐能够增强社会凝 聚力，使人们更加团结，共同应 对挑战。
人际和谐对工作效率的提升
提高团队协作能力
在和谐的人际关系中，团队成 员能够更好地协作，共同完成 任务。
促进信息交流
良好的人际关系有助于信息快 速、准确地传递，提高工作效 率。
减少内耗与冲突
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测试结果显示：乐观、积极、主动、开朗、活泼 的人特别有人缘，特别受人的欢迎。
四、营造和谐的人际关系创造快乐人生
（一）走出孤独，主动交往
探究活动： 你刚进入我们学校时， 你觉得孤独吗？你是 怎样走出这样的状态？
（二）学会与人和谐共处、合作共事
小故事大哲理
材料：天堂与地狱的区别
有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房 子，只见一群人围坐在一口打过旁，没人拿一把汤勺， 可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看 着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同 样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他 们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里 是地狱，这里是天堂。”
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
2、联系是客观的
哲理小故事： 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是
没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱 了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
提问： 试问故事中的这个人错误何在？
这个故事否定了前六个半饼的客 观存在。这个故事说明了联系是客观存 在的，不能凭主观臆断。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
二、用联系的观点看待人际关系
狼
孩
故
分组讨论：
事
人能不能离开社
会而生活？
材料：狼孩的故事
1920年印度传教士辛格在狼窝里发现两 个“狼孩”，小的约2岁，带回不久就死了。 大的约8岁，取名卡玛拉。
由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会 相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光， 只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料 与教育，她两年才学会站立，6年学会行走， 7年学会45个单词，到17岁临死时，其智力水 平相当于4岁的正常儿童。
课程：哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
请
国家
欣
赏
歌
曲
思考： 歌声带给你怎样的启示?
一、用联系的观点看问题
小图片大道理： 桑基鱼塘养殖模式
“桑基鱼塘”养殖模 式：
蚕、鱼、桑有怎样联 系？这种养殖模式与 阳光、温度、空气、 水分、土壤又有怎样 的联系呢？
一、用联系的观点看问题
（一）联系的含义
联系是 事物之间 以及 事物内部 各要素之间 相互影响、相互制约和相互作用的 关系 。
3、联系的复杂多样性
连线练习
读书破万卷，下笔如有神 牵一发而动全身 “墙内开花墙外香” 师傅领进门，修行靠个人
种瓜得瓜，种豆得豆
（三）学会用联系的观点看问题
俗语 头痛医头 脚痛医脚
这个观点 对吗？
1、要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立、片面地看问题。
2、要从整体上把握事物间的联系， 处理好整体与局部的关系。
二、用联系的观点看待人际过物质交往和精神交往 而建立发展起来的人与人之间关系。
（二）人际关系的特征 1、普遍性 2、多样性 3、复杂性和交互性
（二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系
人际关系小测试： 请你选出班上人 缘最好的三位同 学，并简单说明 理由。
三个层次
1、联系是一种关系。 例如：师生关系。
2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相 互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树 枝之间。
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。
（二）联系的特征 1、联系是普遍的
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
启示：部分是整体的部分，离开了整体，部
分就不能成为部分。
3、善于发现事物之间复杂的联系
成语故事：城门失火，殃及池鱼
材料：城门失火，殃及池鱼
相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火 了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救 火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都 干死了。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
材料：《燕太子丹献手》
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦 王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤 细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再 表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人 将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
（三）建立真正的友谊 俞伯牙与钟子期
材料：俞伯牙与钟子期的故事
俞伯牙砍柴，途遇钟子期。钟子期抚琴，俞伯牙云，巍 峨的高山，潺潺的流水。钟子期说先生真是我的知音！我泛 舟回来一定为您再演奏一曲。钟子期归来，俞伯牙已经不再 了。钟子期在伯牙墓前弹奏了极悲的一曲，伯牙摔琴，从此 再无知音。这就是知音之交，八拜之交之一 。
当有异性朋友或同学向你表白时, 你会如何处理?
课堂小结
思考：俞伯牙与钟子期的故事带给
你怎样的启示？
（四）交往要把握一定的度
小 俊 的 烦 恼
案例:小俊该怎么办?
小俊是班里的帅小伙子，很受女孩子的青睐。他不 但成绩优秀，品行端正，气质高雅，而且爱好体育运动。 不管他走到哪里，总会引来许多欣赏的目光。一天放学， 小俊正在整理书包时，一个小纸团落到他的课桌上，他打 开一看，纸条里写着：“请放学后到xxx公园门口相会， 爱你的人。”他从字迹上看已猜出是谁写的了。心里不由 得一愣，脸一下子红了，不知如何是好？
小故事大哲理
材料： 唇亡齿寒
春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了 虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须 经过虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人， 只要我们送他一些宝物，他不会不答应借道的。”
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事 时，当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻 止道：“虞国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互 依存，有事可以自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难 保了。俗话说：‘唇亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住 啊！”果然，晋国军队借道虞国，消灭了虢国，随后又把亲 自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞国。
四、营造和谐的人际关系创造快乐人生
（一）走出孤独，主动交往
探究活动： 你刚进入我们学校时， 你觉得孤独吗？你是 怎样走出这样的状态？
（二）学会与人和谐共处、合作共事
小故事大哲理
材料：天堂与地狱的区别
有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房 子，只见一群人围坐在一口打过旁，没人拿一把汤勺， 可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看 着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同 样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他 们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里 是地狱，这里是天堂。”
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
2、联系是客观的
哲理小故事： 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是
没饱。于是拿起第七个饼吃了起来，吃到一半，饱 了。这个人非常后悔：早知道这半个就能吃饱，前 面六个就不吃了，我应该只吃这半个就行了。
提问： 试问故事中的这个人错误何在？
这个故事否定了前六个半饼的客 观存在。这个故事说明了联系是客观存 在的，不能凭主观臆断。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
二、用联系的观点看待人际关系
狼
孩
故
分组讨论：
事
人能不能离开社
会而生活？
材料：狼孩的故事
1920年印度传教士辛格在狼窝里发现两 个“狼孩”，小的约2岁，带回不久就死了。 大的约8岁，取名卡玛拉。
由于自幼生长在狼窝里，在回到人类社会 相当长时间里，仍然难改变狼的习性她怕阳光， 只吃肉，夜里号叫，四肢爬行。辛格悉心照料 与教育，她两年才学会站立，6年学会行走， 7年学会45个单词，到17岁临死时，其智力水 平相当于4岁的正常儿童。
课程：哲学与人生
第四课 普遍联系与人际和谐
请
国家
欣
赏
歌
曲
思考： 歌声带给你怎样的启示?
一、用联系的观点看问题
小图片大道理： 桑基鱼塘养殖模式
“桑基鱼塘”养殖模 式：
蚕、鱼、桑有怎样联 系？这种养殖模式与 阳光、温度、空气、 水分、土壤又有怎样 的联系呢？
一、用联系的观点看问题
（一）联系的含义
联系是 事物之间 以及 事物内部 各要素之间 相互影响、相互制约和相互作用的 关系 。
3、联系的复杂多样性
连线练习
读书破万卷，下笔如有神 牵一发而动全身 “墙内开花墙外香” 师傅领进门，修行靠个人
种瓜得瓜，种豆得豆
（三）学会用联系的观点看问题
俗语 头痛医头 脚痛医脚
这个观点 对吗？
1、要用普遍联系的观点看问题，防 止孤立、片面地看问题。
2、要从整体上把握事物间的联系， 处理好整体与局部的关系。
二、用联系的观点看待人际过物质交往和精神交往 而建立发展起来的人与人之间关系。
（二）人际关系的特征 1、普遍性 2、多样性 3、复杂性和交互性
（二）积极的人生态度可以营造和谐的人际关系
人际关系小测试： 请你选出班上人 缘最好的三位同 学，并简单说明 理由。
三个层次
1、联系是一种关系。 例如：师生关系。
2、联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相 互制约和相互作用的关系。 例如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树 枝之间。
3、联系是事物之间的相互影响、相互制约和相 互作用的关系。 例如：运动员与家庭、教练、国与家。
（二）联系的特征 1、联系是普遍的
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
启示：部分是整体的部分，离开了整体，部
分就不能成为部分。
3、善于发现事物之间复杂的联系
成语故事：城门失火，殃及池鱼
材料：城门失火，殃及池鱼
相传在春秋时，有一次，宋国都城的城门在夜里着火 了，火势很大，老百姓和士兵都前来救火。因为其他地方 的水源都离得太远，所以，人们就用护城河的水来救火。 在人们齐心协力的相救下，终于把大火给扑灭了。由于救 火，护城河里的水被用干了，护城河里的鱼也因为缺水都 干死了。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
材料：《燕太子丹献手》
据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦 王，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤 细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再 表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人 将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。
思考：这则故事体现了什么哲学道理？
（三）建立真正的友谊 俞伯牙与钟子期
材料：俞伯牙与钟子期的故事
俞伯牙砍柴，途遇钟子期。钟子期抚琴，俞伯牙云，巍 峨的高山，潺潺的流水。钟子期说先生真是我的知音！我泛 舟回来一定为您再演奏一曲。钟子期归来，俞伯牙已经不再 了。钟子期在伯牙墓前弹奏了极悲的一曲，伯牙摔琴，从此 再无知音。这就是知音之交，八拜之交之一 。
当有异性朋友或同学向你表白时, 你会如何处理?
课堂小结
思考：俞伯牙与钟子期的故事带给
你怎样的启示？
（四）交往要把握一定的度
小 俊 的 烦 恼
案例:小俊该怎么办?
小俊是班里的帅小伙子，很受女孩子的青睐。他不 但成绩优秀，品行端正，气质高雅，而且爱好体育运动。 不管他走到哪里，总会引来许多欣赏的目光。一天放学， 小俊正在整理书包时，一个小纸团落到他的课桌上，他打 开一看，纸条里写着：“请放学后到xxx公园门口相会， 爱你的人。”他从字迹上看已猜出是谁写的了。心里不由 得一愣，脸一下子红了，不知如何是好？
小故事大哲理
材料： 唇亡齿寒
春秋时候，晋献公想要扩充自己的实力和地盘，要派兵灭了 虢国。可是在晋国和虢国之间隔着一个虞国，讨伐虢国必须 经过虞地。“大夫荀息说：“虞国国君是个贪图小利的人， 只要我们送他一些宝物，他不会不答应借道的。”
虞国国君见到珍贵的礼物，听到荀息说要借道虞国之事 时，当时就满口答应下来。虞国大夫宫之奇听说后，赶快阻 止道：“虞国和虢国是唇齿相依的近邻，我们两个小国相互 依存，有事可以自彼帮助，万一虢国灭了，我们虞国也就难 保了。俗话说：‘唇亡齿寒’，没有嘴唇，牙齿也保不住 啊！”果然，晋国军队借道虞国，消灭了虢国，随后又把亲 自迎接晋军的虞公抓住，灭了虞国。