教科版八年级下册物理大气压强的教案
八年级物理下册《大气压强》教案
八年级物理下册《大气压强》教案一、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的存在。
2. 让学生掌握大气压强的计算公式，能进行简单的计算。
3. 培养学生实验操作能力，通过实验现象，深入理解大气压强的特点。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 大气压强的概念2. 大气压强的计算公式3. 大气压强的特点4. 实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气压强的概念及计算公式。
（2）大气压强的特点。
（3）实验操作：马德堡半球实验、水银气压计的使用。
2. 教学难点：大气压强的计算公式及其应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考大气压强的概念和特点。
2. 利用实验现象，让学生直观地感受大气压强的存在和作用。
3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和探究精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考大气压强的存在。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、计算公式及其特点。
3. 实验演示：马德堡半球实验，让学生直观地感受大气压强的作用。
4. 实验操作：水银气压计的使用，培养学生实验操作能力。
5. 案例分析：分析大气压强在生活中的应用，如天气预报、登山等。
6. 课堂练习：运用所学知识，解决一些与大气压强相关的问题。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调大气压强的概念、计算公式及其应用。
8. 作业布置：巩固所学知识，进行相关练习。
六、教学策略1. 情境教学：通过生活实例和现象，引导学生认识和理解大气压强的概念和作用。
2. 实验教学：利用实验设备和现象，让学生直观地感受大气压强的存在和特点。
3. 案例分析：提供典型例子，让学生学会将物理知识应用于实际问题的解决中。
4. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
《大气压强》教案(精选8篇)
《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。
由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。
对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。
课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。
详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。
二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。
那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。
2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。
3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。
通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。
最新初二物理大气压强教案5篇
最新初二物理大气压强教案5篇初二物理大气压强教案（精选篇1）一、地位和作用：是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮力”作必要的准备。
本节内容是在学生比较熟练掌握了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。
本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。
二、教学目标：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。
知识目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因。
3．会用大气压强解释简单的现象。
4．知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为１０５帕。
能力目标：培养学生实验、观察、分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维，培养学生从实验研究思考获得知识的能力。
思想目标：让学生掌握由实验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。
三、教材重点和难点处理：1．大气压强的存在是重难点。
依据：教学目的和其在教材中的作用，学生基础和思维水平。
处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。
2．托里拆利实验及原理是难点。
依据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和接受。
处理：利用演示实验与水柱类比突破此难点。
四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文中已解释原因，对部分预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。
如果教师以此实验引入，这部分学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。
因此我采用取硬币的思考题，由于学生没见过，因此每个同学都积极思考，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。
五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。
教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探索，教师因势利导。
教科版八年级下册第九章第4节《大气压强》教学设计
5.请学生思考以下问题，并撰写一篇小论文：
a.大气压强对人类生活有哪些影响？
b.如何利用大气压强为人类服务？
c.大气压强在环境保护和可持续发展方面有何作用？
6.教师推荐一些与大气压强相关的科普文章或视频，要求学生在课后阅读或观看，并撰写读后感或观后感。
4.案例分析，学以致用：结合实际生活中的大气压强现象，如飞机升力、气象变化等，引导学生运用所学知识进行解释，提高学生解决问题的能力。
5.习题巩固，内化知识：设计具有针对性的习题，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系。
6.情感态度培养，拓展视野：通过介绍大气压强在科技、生活中的应用，激发学生对科学的热爱，培养其创新意识和环保意识。
（4）案例分析：10分钟
结合实际案例，让学生运用所学知识解释现象，提高解决问题的能力。
（5）习题巩固：10分钟
设计习题，巩固所学知识，检查学习效果。
（6）情感态度培养：5分钟
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。同时，注重培养学生的合作精神、创新意识和责任感，为学生的全面发展奠定基础。
具体ห้องสมุดไป่ตู้学设想如下：
（1）导入新课：5分钟
展示生活实例，引发学生思考大气压强的存在，为新课学习做好铺垫。
（2）实验探究：20分钟
组织学生进行托里拆利实验，让学生在实践中感受大气压强，并探讨其与高度、温度的关系。
（3）讲解与演示：15分钟
针对难点问题，采用讲解、图示、演示等多种方式，帮助学生理解和掌握大气压强知识。
教科版物理八年级下册9.4大气压强教学设计
-采用多元化评价方式，如实验操作、课堂问答、小组合作等，全面评估学生的学习效果；
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效率。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个空的塑料瓶，向瓶内注入少量热水，待瓶内空气热胀冷缩后，倒掉热水并迅速拧紧瓶盖。此时，瓶内空气冷却，压强降低，外部大气压强将瓶子压扁。通过这个现象，引导学生思考：是什么力量使得瓶子变扁？
2.学生观察、讨论，提出自己的猜想。教师引导学生关注大气压强这一概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT或板书，向学生介绍大气压强的定义、计量单位、公式及影响大气压强的因素；
2.结合实验，如马德堡半球实验、托里拆利实验等，让学生直观地感受到大气压强的存在，并了解这些实验的原理；
3.讲解大气压强与海拔、气温等因素的关系，引导学生理解大气压强在生活中的重要性。
-通过展示生活中与大气压强相关的现象，如抽油烟机工作、水泵抽水等，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣；
-利用多媒体手段，如动画、视频等，展示大气压强的实验现象，提高学生的感知能力。
2.实验探究，培养动手能力：
-组织学生进行马德堡半球实验、托里拆利实验等，让学生亲身体验大气压强的存在，加深对大气压强概念的理解；
-引导学生通过实验数据分析，探讨大气压强与海拔、气温等因素的关系，培养学生的实验技能和数据分析能力。
3.分层教学，关注个体差异：
-根据学生的认知水平和能力，设计不同难度的实验和问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高；
-对学困生给予个别辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习信心。
4.合作学习，培养沟通能力：
（三）学生小组讨论
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文，字数在500字左右。要求学生结合所学知识，分析大气压强在日常生活中的具体实例，并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话，以手抄报、PPT或视频等形式展示，增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容，尝试解答以下思考题：
-为什么在高原地区，水沸腾的温度会降低？
-大气压强对飞机飞行有什么影响？
-解释为什么在炎热的夏天，轮胎的气压会升高？
作业布置要求：
1.作业内容要注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强，并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响，提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结：通过总结大气压强的相关知识，培养学生概括、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护，了解大气压强与气候变化的关系，培养学生的环保意识。
八年级物理下册《大气压强》教案
知识与技能:1. 学生能够理解大气压强的概念。
2. 学生能够通过实验观察大气压强的表现。
3. 学生能够计算简单情况下的大气压强。
过程与方法:1. 学生通过实验和观察来探究大气压强的特点。
2. 学生运用物理学原理分析大气压强的形成原因。
情感态度价值观:1. 学生培养对自然现象的好奇心和探索精神。
2. 学生增强对物理实验的兴趣和参与感。
二、教学重点与难点重点:1. 大气压强的定义及其意义。
2. 实验方法探究大气压强的存在和表现。
难点:1. 理解大气压强与高度的关系。
2. 掌握计算大气压强的方法。
三、教学方法采用“问题-探究”的教学方法，结合实验演示和小组讨论，引导学生主动探索大气压强的奥秘。
通过情景模拟和生活实例，激发学生对物理知识的兴趣和实际应用能力。
1. 实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、气球等。
2. 教学媒体：PPT课件、实验视频资料。
3. 辅助材料：纸托、水、毛巾等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的例子（如用吸管吸饮料）引出大气压强的概念。
提出问题：“为什么我们可以用吸管把饮料吸入口中？”引发学生思考。
2. 知识讲解：讲解大气压强的定义和基本特性。
介绍大气压强与高度的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，观察和记录实验现象。
实验一：用气压计测量不同高度的气压值。
实验二：观察水银柱在不同高度的变化。
实验三：利用气球和纸托探究大气压强的存在。
学生讨论实验结果，分析大气压强的特点。
4. 知识拓展：通过PPT课件介绍大气压强的计算方法。
讲解大气压强在实际生活中的应用实例。
教师点评并解答学生的疑问。
六、教学延伸布置小组作业，要求学生设计一个实验，展示大气压强在日常生活中的应用。
建议学生利用家中的材料，如气球、水杯等，进行创意实验。
七、作业布置编写一篇小论文，阐述大气压强在自然界和人类生活中的作用。
完成课后练习，包括计算题和思考题。
八、课程反思教师和学生共同反思本节课的教学效果，讨论哪些环节有趣且富有成效，哪些环节需要改进。
《大气压强》教学设计(优秀6篇)
《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版八年级物理下册教案9.4大气压强
教案：教科版八年级物理下册 9.4大气压强一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 气压的变化：探讨气压随海拔高度、温度等因素的变化规律。
3. 气压与液体压强的关系：分析气压对液体压强的影响，以及液体压强与气压的相互关系。
4. 气压在生活中的应用：介绍气压在各种实际场景中的应用，如呼吸、打气、吸管等。
二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握其计算方法。
2. 了解气压的变化规律，能解释相关现象。
3. 理解气压与液体压强的关系，能应用于实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气压的变化规律，气压与液体压强的关系。
2. 教学重点：大气压强的概念，气压在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、液体压强计等。
2. 学具：笔记本、尺子、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示实验，让学生观察到气压的存在，如用气压计测量不同海拔处的气压值，观察气压的变化。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，解释气压的计算方法，探讨气压的变化规律，分析气压与液体压强的关系。
3. 例题讲解：举例说明气压在生活中的应用，如呼吸、打气、吸管等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
4. 随堂练习：设计一些有关气压和液体压强的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论气压在生活中的应用，并提出新的应用设想。
6. 课堂小结：六、板书设计1. 大气压强的概念及计算方法。
2. 气压的变化规律。
3. 气压与液体压强的关系。
4. 气压在生活中的应用。
七、作业设计a. 为什么在高山上呼吸会困难？b. 为什么打气时，气筒会发出“咔咔”的声音？c. 为什么用吸管能吸起饮料？2. 请举例说明气压在生活中的应用，并提出一个新的应用设想。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过演示实验、知识讲解、例题解析、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了大气压强的基本知识，并能运用所学知识解释生活中的现象。
八年级下册大气压强教案
八年级下册大气压强教案第一章：大气压强的概念1.1 教学目标让学生了解大气压强的定义和计算方法。
让学生理解大气压强的作用和重要性。
1.2 教学内容介绍大气压强的定义和计算公式。
解释大气压强的作用，如支持水银柱、吹气球等。
探讨大气压强与天气、高度的关系。
1.3 教学方法使用PPT展示大气压强的定义和计算方法。
通过实验演示大气压强的作用，如支持水银柱实验、吹气球实验等。
分组讨论大气压强与天气、高度的关系，进行小组分享。
1.4 教学评估设计一份选择题或填空题，考察学生对大气压强定义和计算方法的理解。
观察学生在实验中的参与情况和理解程度。
收集学生在小组讨论中的观点和结论。
第二章：大气压强的测量2.1 教学目标让学生了解大气压强的测量工具和方法。
让学生掌握气压计的使用和读数方法。
2.2 教学内容介绍气压计的种类和原理，如水银气压计、电子气压计等。
演示气压计的使用和读数方法。
探讨气压计在实际生活中的应用，如登山、航空等。
2.3 教学方法使用PPT展示气压计的种类和原理。
示范气压计的使用和读数方法，并进行实际操作。
分享气压计在实际生活中的应用案例。
2.4 教学评估设计一份选择题或填空题，考察学生对气压计种类和原理的理解。
观察学生在实际操作中使用气压计的正确性和读数准确性。
收集学生对气压计在实际生活中应用的案例分析。
第三章：大气压强与天气3.1 教学目标让学生了解大气压强与天气的关系。
让学生掌握大气压强变化对天气的影响。
3.2 教学内容介绍大气压强与天气的关系，如气压高和气压低的特征。
分析大气压强变化对天气的影响，如高压系统和低压系统的形成。
探讨大气压强变化对日常生活和农业的影响。
3.3 教学方法使用PPT展示大气压强与天气的关系和影响。
通过气象图和实例分析大气压强变化对天气的影响。
进行小组讨论，探讨大气压强变化对日常生活和农业的影响。
3.4 教学评估设计一份选择题或填空题，考察学生对大气压强与天气关系的理解。
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)
《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。
《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。
分析内容。
学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。
由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。
教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。
二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。
（2）了解大气压强产生的原因。
（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。
2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。
（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。
（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。
2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。
四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。
五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。
（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。
鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。
教科版八年级下册物理9.4大气压强教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，掌握大气压强与海拔高度、天气的关系，以及气压计测量大气压强的原理。
2.掌握托里拆利实验的原理，理解大气压强对物体产生压力的实质。
3.学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，如吸管吸饮料、针管吸药液等。
4.能够运用所学的压强知识，分析解决实际问题，如气压与液体沸点的关系。
2.学生在实验操作中可能存在的困难和误区，如托里拆利实验的操作细节，教师需给予个别指导，确保实验的顺利进行。
3.学生的思维能力和解决问题的方法，鼓励他们运用所学知识分析实际问题，培养学以致用的能力。
4.针对不同学生的学习兴趣和特点，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
过程描述：教师发放练习题，学生根据所学知识，独立思考并解答问题。教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2.教学目标：巩固所学知识，提高学生解决问题的能力，检验学生对大气压强知识点的掌握程度。
பைடு நூலகம்（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
-提示：可以参考生活中的实例，如制作一个简易的吸盘式挂钩、气压式水枪等，鼓励学生发挥创造力，结合所学知识进行设计。
2.理论作业：完成课后习题，巩固大气压强的概念、影响因素及在生活中应用的相关知识。
-要求：认真思考，规范解答，确保习题的完成质量。
3.探究作业：观察并记录一天内不同时间段，同一地点的大气压强变化，分析其与天气、温度等因素的关系。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调大气压强的概念、实验方法及其在生活中的应用。
大气压强教学设计(共7篇)
大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。
2.探求测量大气压强的方法。
3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。
4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。
二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。
三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。
那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。
）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。
实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。
如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。
）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。
生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。
说明外面大气存在压力，所以拉不开。
生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。
说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。
生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。
这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。
师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。
）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。
初二物理大气压强教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能（1）了解大气压强的概念和单位；（2）掌握大气压强的测量方法；（3）了解大气压强的应用。
2. 过程与方法（1）通过实验探究，观察大气压强的现象；（2）通过合作学习，分析大气压强的成因；（3）通过讨论，理解大气压强的应用。
3. 情感、态度和价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养他们的观察、分析能力；（2）引导学生关注生活，学会运用所学知识解释生活中的现象；（3）培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 大气压强的概念和单位；2. 大气压强的测量方法；3. 大气压强的应用。
教学难点：1. 大气压强的成因；2. 大气压强的应用。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、托里拆利实验装置、水银、玻璃管、广口瓶、细管、细砂、硬纸片、注射器、皮碗、米尺等；2. 学生：皮碗、细管、细砂、硬纸片、注射器等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过多媒体展示一些与大气压强有关的生活现象，如吸管吸饮料、注射器抽液等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 学生讨论，教师总结：这些现象都与大气压强有关。
二、新课讲解1. 教师讲解大气压强的概念和单位，通过实例说明大气压强的作用。
2. 学生理解大气压强的概念和单位。
三、实验探究1. 教师演示托里拆利实验，引导学生观察实验现象，思考大气压强的成因。
2. 学生分组进行实验，观察现象，分析大气压强的成因。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调大气压强的概念、成因和应用。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回答，教师总结：我们学习了大气压强的概念、成因和应用。
二、新课讲解1. 教师讲解大气压强的测量方法，通过实例说明测量方法的应用。
2. 学生理解大气压强的测量方法。
三、实验探究1. 教师演示利用注射器测量大气压强的实验，引导学生观察实验现象，思考实验原理。
2. 学生分组进行实验，观察现象，分析实验原理。
八年级物理下册第九章压强9.4大气压强教案教科版
本节课的核心素养目标包括：
1. 科学探究能力：通过实验和观察，让学生掌握大气压强的测量方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
2. 知识应用能力：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，培养学生的知识应用能力。
3. 思维品质：通过分析大气压强与高度的关系，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
- 讨论法：通过小组讨论，学生可以分享对大气压强现象的理解，并从不同角度探讨问题，促进学生之间的思维碰撞。
- 案例研究：通过分析生活中的实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识应用能力。
- 项目导向学习：学生可以分组进行项目研究，如设计一个实验来验证大气压强与高度的关系，通过实践活动提高学生的综合素养。
具体的教学内容如下：
1. 大气压强的定义：大气压强是指大气对物体表面的压力。
2. 大气压强的测量：通过气压计来测量大气压强。
3. 大气压强的应用：通过实例分析，让学生了解大气压强在生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等。
4. 大气压强与高度的关系：随着高度的增加，大气压强逐渐减小。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在掌握基本知识的同时，能够用所学知识来解释实际问题。
在教学过程中，教师需要针对上述重点和难点内容，采用合适的教学方法，如实验、讲解、讨论等，帮助学生理解和掌握知识。同时，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 讲授法：在课堂上，教师将使用讲授法来传授大气压强的基本概念、测量方法、应用原理以及大气压强与高度的关系等知识点。
9.4大气压强教案--教科版物理八年级下学期
大气压强教案一、核心素养（一）物理观念：1．知道大气压强的存在，知道托里拆利实验；2．了解大气压强产生的原因；3．知道大气压强与高度和天气有关；（二）科学思维：通过探究活动体会大气压强，并能解释有关现象。
（三）科学态度与责任：初步认识物理的基本内容，形成科学的世界观；二、教学重点和难点（一）教学重点知道大气压强的存在和大气压强的测定。
（二）教学难点理解分析托里拆利实验。
三、教学过程（一）情景导入通过展示模拟肺部呼吸小教具。
提出问题：为什么随着挤压或拉伸橡皮膜，瓶内气球会膨胀和收缩？学生回答：有气体。
老师：请同学们带着这个疑问进入今天的学习！（二）教学活动1.认识大气压强老师演示覆杯实验。
让学生们观察纸片是否会掉落。
根据演示结果让学生对纸片进行受力分析。
因为杯子中有水，所以卡片会受到水对它向下的压力。
卡片保持静止说明卡片受力平衡，所以还会受到一个向上的力。
这个力只能来源于大气，说明大气存在压强。
F F得出大气压强定义：大气对浸在它里面的一切物体均具有压强。
这种压强叫做大气压强，简称大气压。
对比流体压强，可以得出：1.大气压的产生原因：由于大气具有重力和流动性2.大气压的方向：大气具有流动性，因此大气朝向各个方向都有压强的。
教师：同学们通过刚才的实验验证了大气压强的存在，其实早在1654年就已经有科学家验证了大气压强的存在，这个人就是马德保市市长——奥托.格里克。
（PPT展示马德保半球实验）学生活动一：老师展示几张图片让学生观看并询问学生，图片中是如何运用大气压强的学生回答，然后老师补充。
吸盘固定在墙上是因为吸盘内气压小于外界大气压，所以吸盘被压在墙上。
钢笔吸墨是因为笔管内气压小于外界大气压，所以墨水被压上来了。
吸吸管时，吸管内气压小于外界大气压。
水就被压上来了。
2.测量大气压强教师：通过刚才的实验，我们发现大气不仅存在压强，而且还很大，那到底大气压强有多大呢？我们能通过实验去测得吗？如果用马德保半球实验测量压强需要测量哪些因素？（学生思考，调动学生的积极性，让学生思考出测量方式）教师：若思考难度大，教师可以做以下引导：1.请问不能直接测量大气压强，我们可以通过什么方式间接得到——（期望得到测量原理：p=F/S）测量时应该测量哪个物体的面积？用什么方法？引导学生对半球进行受力分析，提问：我们不能直接测得大气压力的大小，但是可以与它平衡的力的大小，但是，要把半球拉开需要很大的力，这个力很难测出来。
教科版八年级物理下册第九章第3节 大气压强教学设计
教科版八年级物理下册第九章第3节大气压强教学设计一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强是什么，它是如何产生的，以及大气压强的变化规律。
2. 气压计的使用：讲解气压计的构造原理，以及如何正确使用气压计测量大气压强。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生产和生活中的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸运动等。
二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，掌握大气压强的变化规律。
2. 培养学生正确使用气压计的能力，能够实际测量大气压强。
3. 使学生了解大气压强在生产和生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的产生原因，大气压强的变化规律，以及气压计的正确使用方法。
2. 教学重点：大气压强的概念，大气压强的变化规律，大气压强的应用实例。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，气压计，吸管，饮料瓶等。
2. 学具：学生实验手册，笔，计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如用吸管喝饮料，引出大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解大气压强的产生原因，大气压强的变化规律，以及气压计的构造原理。
3. 实验演示：进行气压计的使用演示，让学生直观地了解气压计的工作原理和正确使用方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实验，亲自动手操作气压计，测量不同地点的大气压强，并记录数据。
5. 数据分析：让学生根据实验数据，分析大气压强的变化规律。
6. 应用拓展：介绍大气压强在生产和生活中的应用实例，如呼吸运动，让学生了解物理知识的实际应用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆大气压强的概念和变化规律。
可以设计如下板书：大气压强1. 概念：大气对单位面积的压力2. 产生原因：大气分子的撞击3. 变化规律：随海拔高度增加而减小4. 测量工具：气压计七、作业设计1. 请用简洁的语言描述大气压强的概念。
2. 画出大气压强随海拔高度变化的图像。
3. 举例说明大气压强在生活中的应用。
教科版八年级物理下册教学设计 大气压强教案
《大气压强》初中学生有强烈的好奇心,他们的思维方式主要是形象思维,同时有了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强很容易被人们忽视。
在教学中通过演示实验、学生分组实验,结合多媒体,提高学生感性认识,让教学目标可以更好地落实。
【知识与能力目标】1、知道大气压强产生的原因。
2、通过实验事实知道大气压强的存在。
3、知道大气压强的测定方法,了解托里拆利实验的原理、过程和结论。
4、了解大气压强与高度的关系。
【过程与方法目标】1、观察与实践,体验大气压的存在2、体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法3、通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用4、液体压强来研究大气压 强的等效替代的科学方法。
【情感态度价值观目标】1、通过游戏和实验,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。
2、运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象,使学生体会物理与生活的紧密联系。
3、通过对托里拆利实验的学习,培养学生热爱科学的精神,培养学生的创新意识。
【教学重点】1、认识大气压强的存在2、大气压强的估测和测定【教学难点】大气压强的估测和测定1.多媒体课件。
2.实验器材：水杯、吸管、注射器、纸板、弹簧测力计等。
一、新课引入1、提问：固体存在压强，液体存在压强，气体存在压强吗？2、谁压扁了罐子？二、新课讲授（一）体验大气压的存在演示实验:纸片托水,针筒吸液,拔火罐,吸盘等1、大气压强的存在2、大气压强简称大气压3、大气压产生的原因大气受到重力作用,大气有流动性4、著名的马德堡半球实验用抽气机给马德堡半球抽气,两个学生拉连个半球,用很大的力气才能拉开。
（二）测量大气压1、托里拆利实验最早测量大气压强的大小1标准大气压的值P0=ρ水银gh=1×105Pa【活动】测量一个标准大气压可以支持的水柱高度。
1标准大气压可以托起10.3米左右高的水柱2、估测大气压的大小（1）把注射器活塞推至底端,排尽筒内的空气,并用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
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《大气压强》教学设计
巴彦港镇中学
赵雪莹
大气压强
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）知道大气压强产生的原因，了解大气压强的存在；
（2）知道托里拆利实验的原理、过程和结论，掌握大气压强的值；（3）能用大气压强的知识解释生产和生活的有关现象。
2、过程与方法：
（1）培养学生观察生活现象、观察实验现象，并归纳、推理实验结论的能力。
（2）培养学生科学实验的具体运用能力。
3、情感、态度与价值观：
（1）通过学生的亲身体验试验过程，是学生的思维从感性上升到理性，并提高学生不断认识客观自然世界的能力。
（2）培养学生的探索精神，逐步养成学生观察生活，并利用所学的知识解释生活问题的能力。
（二）重点和难点
1、重点：重点是了解大气压强的存在。
2、难点：大气压强知识的应用。
（三）教学方法
采用直观、类比的方法，以多媒体手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯，启发学生发现问题、思考问题，培养学生逻辑思维能力。
逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，
使其具有成就感，提高他们的学习兴趣。
（四）教学过程
一、复习提问：
1．液体压强产生的原因是什么？
2．液体内部压强有什么特点？
二、新课引入
（一）、大气压强及产生的原因：
1.教师：我们的地球被几百千米厚的空气层所包围，包围地球的空气层叫做“大气层”，我们生活在大气海洋的底层。
空气，也像液体那样能够流动，空气内部向各个方向都有压强。
教师：大气为什么会对浸入其中的物体产生压强呢？
引导学生通过与液体压强产生的原因相对比分析出大气压强产生的原因（大气受重力的作用, 重力把大气束缚在地球周围，使得大气层内各处的空气相互挤压，而且空气也像液体那样能够流动，从而产生了大气压强，并且向各个方向都有压强，大气压强又称作“大气压”。
）（二）.大气压强的存在
1.演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？
(2)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。
）
点评：试验时要注意，不要让空气进入杯子中，使用的纸要尽量的硬一些，否则实验可能会失败。
剖析：让同学们猜想纸为什么不会脱落，水为什么不会掉下来？“覆杯实验”的结论：是大气压强的作用，大气压支撑着水和纸才没有脱落的，证明大气压强的确存在，而且各个方向都有。
2.教师：刚才的这个实验能够证明大气压的存在，那么还有没有其它实验或者生活现象可以证明大气压的存在呢？
学生思考并且举例说明。
教师对学生的实验给予肯定并补充。
（吸盘挂钩、吸管、注射器、抽钢笔水）
3.介绍马德堡半球实验
教师：我们同学可以设计好多实验用以证明大气压强的存在，而历史上为了证明大气压强的存在可费了些周折。
教师用多媒体展示马德堡半球的相关资料，向学生介绍马德堡半球实验。
告诉学生历史上首次证明大气压强存在的实验是著名的马德堡半球实验。
教师和学生一道模拟马德堡半球实验。
（三）、大气压强的测定
1.根据P=F/S，将一个吸盘压在玻璃板上，然后有弹簧测力计拉，直到将吸盘拉起，读出弹簧测力计的示数，再用刻度尺测出吸盘的直径，算出洗盘的面积。
即可求出吸盘受到的气压大小。
2.托里拆利实验
①在一根一米长的一端开口的玻璃管中灌满水银，用食指堵住管口
②将玻璃管倒置在水银槽中，在液面下将食指移开
③管内水银面下降，两个液面的高度差位760mm.
④将管慢慢倾斜，两个液面的高度差仍为760mm.
⑤将管慢慢提起一点，两个液面的高度差仍为760mm.
⑥换更粗的管做实验，两个液面的高度差仍为760mm.
注意：液面的高度差与管的粗细，管子在水银里的高度，管子是否倾斜无关，它体现的是当地大气压的大小。
思考：①刚开始为什么水银柱下降？
水银柱受重力，大气压支撑不了那么高水银柱
②水银柱下降后，玻璃管剩余的空间是什么状态？
真空
③什么力量支撑起水银柱？
大气压强支撑起水银柱
④大气压强的数值是多少？
剖析：大气压的数值等于760mm水银柱产生的压强，根据P=ρgh，用刻度尺测出高度（大气压托起水银柱的高度），运用液体压强公式计算即可求出大气压的值为101300帕，即为标准大气压强值。
接下来联系实际做些练习，体现物理联系生活
水银有毒为什么不用水来做这个实验呢？同学们计算一下101300帕的压强约能支持多高的水柱呢？
利用公式P=ρgh，计算出h=10.1米
（四）、大气压强的变化
1. 大气压的大小随着高度的增加而减小－－解释：大气的密度随着高度增加而减小。
2. 大气压随天气变化而变化。
三、课堂小结
先由学生自我小结，后由老师以幻灯片样式对本节课所学知识作总体小结。
便于教师掌握教学信息，锻炼学生总结知识的能力
四、布置作业：见练习册
五、板书设计
4、大气压强
一、大气压强
1、大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气压强，简称大气压。
2、产生原因：受到重力的作用；具有流动性
二、大气压强的存在：马德堡半球实验
二、大气压强的大小
1、大气压强的测定
2、托里拆利实验：1标准大气压强=760mm水银柱=101300帕
三、大气压的变化：
1.高度变化：大气压随高度的增加而减小
2.天气变化：晴天大气压大于阴天大气压
3.季节变化：冬天大气压大于夏天大气压
四、大气压与费沸点的关系
大气压增大，沸点升高；大气压减小，沸点降低（高压锅）。