小学语文教学设计试题
小学语文教学设计期末试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个字不是形声字？A. 鱼B. 虎C. 火D. 舟2. 下列哪个词语的意思与其他词语不同？A. 上升B. 上升C. 上升D. 上升3. 下列哪个句子是正确的？A. 我去公园玩。
B. 我去公园。
C. 我去公园玩。
D. 我去公园。
4. 下列哪个字是多音字？A. 水B. 地C. 手D. 吃5. 下列哪个成语的意思与其他成语不同？A. 畏首畏尾B. 畏首畏尾C. 畏首畏尾D. 畏首畏尾6. 下列哪个词语是反义词？A. 高兴B. 快乐C. 愉快D. 愉快7. 下列哪个字是形近字？A. 长B. 长C. 长D. 长8. 下列哪个句子是比喻句？A. 这本书很有趣。
B. 这本书很有趣。
C. 这本书很有趣。
D. 这本书很有趣。
9. 下列哪个词语是成语？A. 画蛇添足B. 画蛇添足C. 画蛇添足D. 画蛇添足10. 下列哪个字是同音字？A. 书B. 书C. 书D. 书二、填空题（每题2分，共20分）1. 我国古代四大名著分别是《》、《》、《》、《》。
2. 下列词语中，含有“水”字的词语有：______、______、______。
3. 下列词语中，含有“木”字的词语有：______、______、______。
4. 下列词语中，含有“日”字的词语有：______、______、______。
5. 下列词语中，含有“火”字的词语有：______、______、______。
6. 下列词语中，含有“山”字的词语有：______、______、______。
7. 下列词语中，含有“土”字的词语有：______、______、______。
8. 下列词语中，含有“金”字的词语有：______、______、______。
9. 下列词语中，含有“心”字的词语有：______、______、______。
10. 下列词语中，含有“玉”字的词语有：______、______、______。
教师资格证面试题库：小学语文《陶罐和铁罐》教学设计
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在小学学段的教师资格的面试考试中，低年级的课文出现的频率非常高，今天的《陶罐和铁罐》就是这样一篇高频的课文。
在国王德御厨里有两个罐子，一个陶罐一个铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它，后来王朝覆灭了，两个罐子遗落在荒凉的场地山，海水覆盖厚厚的尘土，许多年过去人们发现了陶罐，把它擦洗干净，陶罐就成了一件价值不菲的艺术品，当陶罐让人帮忙找铁罐时，人们翻来覆去连铁罐影子都没有见到。
这则故事告诉人们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重和谐相处。
中公考试研究院为大家提供了详细的教学设计以供参考。
一、教学目标1.会认写生字，正确读写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.通过多种朗读形式，促进学生对课文主旨的理解。
3.理解文章寓意，学会谦虚。
二、教学重难点【重点】抓住神态和语气描写，了解内容主旨。
【难点】能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。
三、教学方法多媒体演示法、朗读法、合作探究。
四、教学过程(一)复习导入咱们上节课已经结实了两位好朋友了，我们一起来回顾一下这两位朋友的名字分别是什么?陶罐和铁罐。
(教师板书课题。
)(二)整体感知1.通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿?(讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。
)2.这篇文章一共可以分为哪几部分?第一部分(1-9)：写陶罐和铁罐的争吵;第二部分(10-17)：写陶罐和铁罐的各自的命运。
小学语文教师中、高级职称试题及参考答案
第二部分 专业素养考查（100分）五、教材分析与教学设计（40分）根据提供的教材《望月》（五下第七单元第24课），按新授课要求，完成下列各题。
1.写出本文的教学目标，并简要说明理由。
（10分） 教学目标：理由：2.写出本文的教学重点，并作简要分析。
（10分） 教学重点:分析: 注意：下面这道题，申报小学高级职称者做甲题；申报中学高级职称者做乙题。
3.甲：请你为本节课预设完整的教学流程，并说明设计思想。
（20分） 乙：请你为本节课设计一个学生学习活动，并说明设计思想。
（20分）…………………………………密………………………………封………………………………线…………………………………六、解题（40分）（一）选择（8分）(请将1—4题的正确答案填入下面的表格中）1.下列加点字注音有误的一项是（）。
（2分）A．踱．步(duó) 枯涸．(hé) 沉淀．(diàn) 戛．然而止(jiá)B．钦．佩(qīn) 蓦．然(mò) 媲．美(pì) 姹．紫嫣红(chà)C．伎．俩(jì) 顷．刻(qǐnɡ) 迸．射(bènɡ) 不屑．置辩(xiè)D．胆怯．(què) 沉湎．(miǎn) 瞋．视(chēn) 屏．气凝神(bǐnɡ)2.下列词语中没有错别字的一组是（）（2分）A. 精粹精络精疲力竭精诚所至，金石为开B. 赠予授予予人口实同甘共苦，祸福予共C. 即将立即若即若离一言即出，驷马难追D. 挥毫毫发毫无二致失之毫厘，谬以千里3.下列语句中标点使用正确的一项是（）。
（2分）A．上海世博会是继北京奥运会之后中国举办的又一世界盛会，主题是“城市，让生活更美好。
”B．上海世博会山东馆的主题为《齐鲁青未了》，寓意是齐鲁文化之树常青、城市发展之树常青、和谐生活之树常青。
C．电脑显示屏上，一个超级斗拱在关注的目光中缓慢旋转，整体与细部、鸟瞰与侧面、个体与环境，无不展现中国文化的内在魅力和哲学思考。
小学二年级语文测试题 我要的是葫芦教学设计反思-我要的是葫芦告诉我们什么道理-
《我要的是葫芦》教学设计一、揭题导入⒈板书：葫芦有认识这两个字的吗？谁来读？（结合正音：“芦”读第二声，在这里读轻声。
）有见过葫芦的吗？它是什么样子的？⒉同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。
（板书课题）⒊读好一篇课文，要从读好课题开始，谁来读读课题？读出你对课题的理解。
指名学生读课题。
结合提问：你为什么这样读？你是怎样理解的？⒋读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号，说一说，你想知道些什么？（“我”要的是葫芦，那么不要的是什么？“我”为什么要葫芦？“我”要到葫芦了吗？）同学们真不简单！读了课题，就提出了这么多的问题。
问题提出来了，怎么解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！二、初读课文⒈请大家打开课本到40页，这是我们第一次读这篇课文，想一想，你准备达到哪些要求呢？好，就让我们按照这样的要求来读读课文，看谁能最先读准字音，读通句子。
达到要求了，就举起你的左手，明白？⒉学生自读课文，教师巡视。
⒊看来不少同学很快就读好了，有把握读准字音，读通句子吗？哦，还有一些同学觉得不太有把握，这样吧，让我们再读一遍课文，记住，只读一遍，而且要大声地读，让你的耳朵能听见你读书的声音，好吗？开始！⒋现在有把握读好了吗？谁想试一试？指名分段读课文，正音。
⒌读得不错。
那么对于刚才我们提出的问题，你读懂了哪些了？请大家默读课文，然后回答。
指名回答。
我们二（3）班的小朋友真了不起！不但能够自己提出问题，而且还能通过读书自己解决这些问题，实在是不简单！现在，就让我们开始细细地去读课文，达到真正读懂、读好的目标，好吗？好，让我们先看课文第一段。
三、学习第一段⒈先请大家自由地读一读这一段，读完以后，说一说你读懂了什么？读完了吗？有什么要说的吗？指名学生回答。
⒉同学们读了课文，了解了这么多的内容，真不错！大家都感到这一段中葫芦的花是美丽的，小葫芦是可爱的，那个人是非常喜欢小葫芦的，对吗？你能通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！学生自由练读。
新课程小学语文教学设计与案例分析试题库
新课程小学语文教学设计与案例分析试题库新课程小学语文教学设计与案例分析试题库《新课程小学语文教学设计与案例分析》参考答案一、填空题（每格1分，共20分）1、识字写字阅读写作口语交际2、自主合作探究3、语文教学的各个环节日常生活中全方位多角度4、激发兴趣，培植自信，乐于写话引导学生热爱生活，关注生活，自由表达多读书，广见闻，善思考，有个性地表达5、刻画动词何种结果用词用语层次性区分度可操作性可测度性二、名词解释。
（每小题5分，共10分）1、“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。
”2、“三维目标”指“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现”符合其心理特点；在具体语言环境中反复多次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习的规律；从儿童记忆力的特点出发，“复现”能促进学生识记生字。
（各2分）2、阅读教学重点应培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力（每小点1.5分）3、课程资源按获取途径分类，可以分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。
（每个要点2分）四、观点论述题（每小题8分，共16分）1、答题要点：（1）合作学习不等同小组学习，它们既有共同点，又有不同点。
（2分）（2）合作学习不仅是学习方式，也是培养目标。
（2分）（3）合作学习更加注重团队精神和合作意识的培养。
（2分）（4）合作学习重视学生个体独立学习后的合作交流。
（2分）2、答题要点：（1）这种看法是不正确的。
（2分）（2）新课程的价值追求是使每一位学生获得全面和谐的发展，只有“三维目标”的有机统一，才能真正促进学生的全面和谐发展。
小学语文教学设计试题及答案
小学语文教学设计试题及答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”(小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
教师资格考试《一个小村庄的故事》必会教学设计题(含答案)
教师资格考试《一个小村庄的故事》必会教学设计题（含答案）《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文，如果让你来执教这篇课文（一课时），请按要求完成教学设计。
一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（1）请对这篇课文作简要说明。
（2）请为本课的教学设计一则富有情趣的导入。
（3）设计一个有助于学生品味语言、理解课文的朗读活动。
（4）请为本课设计完整的板书。
参考答案（1）【参考答案】《一个小村庄的故事》讲述了一个美丽的小村庄，因为村民对树木的过度砍伐，最终被无情的洪水卷走的故事。
本文呼吁人们爱护树木，保护环境。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
文章语言优美，富有启发性，是一篇环保教育文章。
（2）【参考答案】很早以前，有一个美丽的小山村，那里的人们幸福的生活着。
想去那看看吗？（课件出示画面）看到这么美丽的小山村你想说点什么？在这个小山村里又发生了什么样的故事呢？这天咱们就一齐来学习这篇课文：《一个小村庄的故事》。
小学语文教学实践试题(3篇)
第1篇一、试题说明本试题旨在考察小学语文教师对教材的理解、教学方法的运用、教学设计的能力以及对教学目标的把握。
试题共分为四个部分，分别考察基础知识、教学设计、教学实施和教学评价。
二、试题内容第一部分：基础知识（30分）1. 下列词语中，字形、字音完全正确的是（）A. 瞒天过海（máo tiān guò hǎi）B. 眼疾手快（yǎn jí shǒu kuài）C. 一丝不苟（yī sī bù gǒu）D. 铁杵成针（tiě chǔ chéng zhēn）2. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的是（）A. 蜜蜂采蜜，采得百花成蜜B. 父母的恩情，比海深C. 月亮升起来，好像一个大圆盘D. 小明跑步像一阵风3. 下列词语中，属于反义词的是（）A. 美丽——丑陋B. 高兴——伤心C. 胖——瘦D. 快乐——忧愁4. 下列句子中，使用了排比修辞手法的是（）A. 春天来了，桃花开了，柳树绿了B. 月亮升起来，好像一个大圆盘，照得大地一片明亮C. 小明跑步像一阵风，快得让人惊讶D. 父母的恩情，比海深，比山高5. 下列词语中，属于同义词的是（）A. 诚实——老实B. 伤心——难过C. 美丽——漂亮D. 快乐——愉快第二部分：教学设计（40分）1. 请根据以下教学目标，设计一节小学语文课。
教学目标：（1）认识并会写“春、天、大、地、花、草”等生字。
（2）理解课文内容，感受春天的美好。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）通过学习，培养学生的观察力和想象力。
教学设计：（1）导入：播放一段春天的图片，引导学生观察，感受春天的美好。
（2）识字教学：引导学生认识并会写“春、天、大、地、花、草”等生字，讲解生字的结构和书写要点。
（3）课文朗读：让学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正读音和语调。
（4）课文讲解：讲解课文内容，引导学生理解春天的美好。
（5）巩固练习：布置课后练习题，巩固所学知识。
教师职称考试的新课程小学语文教学设计与案例分析试题答案
《新课程小学语文教学设计与案例分析》试题参考答案四、观点论述题（供应的要点仅供参考）1、有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。
”你是怎样看待这个问题的？回答（一）：这种说法是片面的。
探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，假如是主动接受还是有利于学生思维发展的。
比如某些生字的读写，某些词的意思就须要接受性学习。
回答（二）：我认为这种说法是不精确的.虽然探究性学习相对于传统的接受学习而言,带领学生走上了新的旅程.,而老师往往没有精确把握,出现脱离文本架空式舍本逐末的问题,也会出现“信手拈来”过于随意，学生沟通中各自为阵的局面。
“课程标准”强调“敬重和爱护学生学习的自主性和主动性，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。
探究性学习，并非只是让学生学会“探讨”，而是旨在培育全面发展的人。
与传统学习方式的区分就在于：它首先把学生视为“完整”的人，把“探究性”、“创建性”等视为学生与生俱来的天性，视为完整特性的有机组成部分。
教化就是要通过优化的教化环境发掘、激励这种天性，为每一个学生的充分发绽开放足够的空间。
“课程标准”强调“敬重和爱护学生学习的自主性和主动性，激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”，要求学生“关注社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习”。
我想，语文教学重在品尝感悟，不在科学试验，看问题是要一分为二。
2、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要抄写、默写。
”你是怎样看待这个问题的？答：（一）汉语拼音教学的要求“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”（二）汉语拼音在语文教学中的地位：扶植识字、扶植说好一般话、•扶植阅读、•查字典《语文课程标准》：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
小学语文新课标试题及答案
小学语文新课标试题及答案一、填空题（每小题2分，共20分）1.小学语文课程的“三维目标”分别指的是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
2.工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
3.课程目标按九年一贯整体设计，根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文研究的自信心和良好惯，掌握最基本的研究语文的方法。
5.语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的研究方式。
6.语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
7.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引导者。
8.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写简单的纪实作文和想象作文”。
9.语文课程资源包括课堂教学资源和课外研究资源。
10.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。
二、判断（每小题1分，共10分）文章中没有判断题。
4.教学策略具有明确的针对性和灵活性，它不是简单的教学方法，而是一种（全面系统的教学设计和组织）。
教学策略应该根据不同的教学目标、教学内容和学生特点选择不同的方法和手段，以达到最佳的教学效果。
5.阅读教学过程是学生、教师和文本之间的对话过程，它不仅是获取信息的过程，更是（思考、理解、评价和创造）的过程。
阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读兴趣，使他们能够在阅读中不断提高自己的语文素养和综合素质。
二、XXX答题1.语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，努力建设开放而有力的语文课程。
这些理念体现了语文教育的目标和任务，指导着语文教育的实践过程。
2.汉语拼音教学在语文教学中具有重要地位。
它帮助学生识字、说好普通话和阅读，是学生语文研究的基础。
通过汉语拼音教学，学生能够快速掌握汉字的读音和发音规律，提高自己的语言表达能力和交际能力。
2014下半年小学语文教学设计题及答题要点1
• （1）结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，谈谈应如Байду номын сангаас开展识字教学。（8 分）
• 1.重要 一二年级重视基本笔画基本字 姿势 习惯 • 2.数量和质量的要求 多认少写 由易到难 • 3.符合特点 开放识字 自主识字 • 4.方法多样灵活 提高效率 • 5.写字的重要性 天天练字
• （2）如何指导一年级学生学习本文，试拟 定教学目标。(10分)
教师资格证考试 教育教学知识与能力
教学设计
2014下半年
• （1）结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，谈谈应如何开展识字教学。（8 分）
• （2）如何指导一年级学生学习本文，试拟 定教学目标。(10分)
• (3)根据拟定的教学目标，设计课堂教学过 程。(22分)
• （1）结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》，谈谈应如何开展识字教学。（8 分）
• 1.识写分开 • 2.姿势 习惯 • 3.读准词语（可与第1条合并） • 4.情感态度价值观
• (3)根据拟定的教学目标，设计课堂教学过 程。(22分)
• 以教学目标为指导
• 读（花样读 去掉拼音读）--写字教学（注意归类） --情感态度价值观
下小学教育教学知识与能力真题语文
下小学教育教学知识与能力真题语文下小学教育教学知识与能力真题语文一、选择题1、【答案】D。
解析：《左传》是《左氏春秋》的别称，是一部具有较高文学价值的编年体历史著作。
选项A、B、C均为误选项。
2、【答案】A。
解析：“二月春风似剪刀”中的“剪”字，生动地表现了春风的轻柔和柳叶的纤细，给人以无限遐想。
选项B、C、D均为误选项。
3、【答案】D。
解析：“狡兔三窟”是一个典故，讲的是兔子有三个洞穴，以备不时之需，比喻人有多种避祸的方法。
选项A、B、C均为误选项。
4、【答案】C。
解析：“举一反三”是指从一件事情类推而知道其他许多事情，在四个选项中，只有C项符合这一含义。
二、简答题1、【参考答案】教师在运用讲授法时应注意以下几点：讲授内容要有科学性、系统性、思想性，要注重启发学生的思路；讲授要有针对性，要依据学生的特点进行教学；讲授要注重实效，要追求教学效益和效果；讲授要注意节奏适度，给学生留有思考和消化的时间。
2、【参考答案】语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
语文综合性学习强调的是学生的自主实践性，教师应突出学生的自主性，尊重学生独特的体验，放手让学生自己选择合作伙伴，自己制定活动计划，最终实施活动计划。
在这个过程中，学生始终处于主体地位，教师只起组织者、引导者的作用。
三、阅读题【参考答案】1、（1）要点：①小刺猬会欣赏音乐；②小刺猬会做清洁；③小刺猬思维敏捷，能计算；④小刺猬急中生智，会装死；⑤小刺猬很胆小。
（2）①“欣赏”写出了小刺猬的乖巧可爱，说明它很懂得欣赏生活中的美。
②“敏捷”写出了小刺猬的灵活，“会计算”则表现出刺猬的智慧。
③“急中生智”表现了小刺猬遇到危险时的机智，“装死”则表现出刺猬的聪明和机警。
④“胆战心惊”则写出了小刺猬害怕时的样子，说明它很胆小。
2、（1）要点：①猫头鹰是益鸟；②猫头鹰捕捉田鼠的本领强；③猫头鹰捕食其他害虫的本领也很强；④猫头鹰的食量很大。
小学语文教学设计说明
1. ( 多选题 ) 4．具有成分省略的句子是(本题4.0分)A、 A．吃过饭，他就去展览馆了。
B、 B．雨伞呢?C、 C．得到你的答复，很高兴!D、 D．多美丽的蝴蝶啊!E、 E．太好了！学生答案：B,D,E标准答案：A解析：得分：02. ( 单选题 ) 教学活动中，备课常有要“吃透两头”之说，这两头指的是（）。
(本题4.0分)A、教材和大纲B、课程标准和教材C、教材和学生D、课程标准和学生学生答案：C标准答案：C解析：得分：43. ( 单选题 ) 7．属于指事字的是(本题4.0分)A、 A．本B、 B．羊C、 C．明D、 D．赏学生答案：A标准答案：A解析：得分：44. ( 多选题 ) 7．下列各组字中两个字笔画数相同的是（）(本题4.0分)A、 A．凹册B、 B．制但C、 C．湛D、 D．书为E、 E．烟放学生答案：A,D标准答案：ACD解析：得分：2.75. ( 单选题 ) 17 ．小学生阶段，儿童的思维从具体形象思维开始过渡到（）(本题4.0分)A、直观动作思维B、多元思维C、抽象逻辑思维D、抽象复杂思维学生答案：C标准答案：C解析：得分：46. ( 单选题 ) 语文新课程把“听”和“说”两个教学系列合在一起，改为（）。
(本题4.0分)A、口头语言B、口语训练C、口语表达D、口语交际学生答案：D标准答案：A解析：得分：07. ( 单选题 ) 12 ．小学语文教学的中心环节是( )(本题4.0分)A、识字教学B、作文教学C、阅读教学D、听话说话教学学生答案：C标准答案：A解析：得分：08. ( 单选题 ) 全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。
(本题4.0分)A、知识与能力B、过程与方法C、情感态度D、价值观学生答案：A标准答案：A解析：得分：49. ( 单选题 )(本题4.0分)A、 A．说得对|一对枕头B、 B．收到一份通知|已经通知大家了C、 C．态度很端正|端正了态度D、 D．取得了理想的成绩|远大的理想学生答案：A标准答案：A解析：得分：410. ( 多选题 ) 一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（）(本题4.0分)A、引入B、介入C、展开D、结束学生答案：A,B,D标准答案：ABD解析：得分：411. ( 单选题 )9．清政府颁布的标志我国小学制度正式建立的学制是( )(本题4.0分)A、钦定学堂章程B、奏定学堂章程C、壬戌学制D、学校系统改革案学生答案：A标准答案：B解析：得分：012. ( 多选题 ) 17．根据结构关系，单句可分为（） (本题4.0分)A、 A 名词句B、 B动词句C、 C形容词句D、 D主谓句E、 E非主谓句学生答案：D,E标准答案：DE解析：得分：413. ( 单选题 ) 10 ．1956年的《小学语文教学大纲》主要是学习( )(本题4.0分)A、联B、美国C、日本D、英国学生答案：A标准答案：A解析：得分：414. ( 多选题 ) 3．加点的疑问代词属于任指用法的是(本题4.0分)A、 A．请问要点儿什么?B、 B．我什么都不想要。
小学语文教学设计试题
第一章教案文本的构成1."义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "发布时间是 2001 年。
〔√〕2. "义务教育语文课程标准〔实验稿〕 "于 2022 年发展了修订。
〔√〕3.教学重点与教学难点有时会是一致的。
〔√〕4. 教学重点是指为到达教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。
( √〕5. 教学难点是指学生学习的艰难所在，它主要依据学生实际情况而定。
〔√〕6.教学过程是教案的主体。
〔√ 〕7.教学方法设计主要依据教学目标及教学内容发展，不必考虑师生的特点。
〔× 〕8.教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。
〔√〕.9. 片断教学就是将 40 分钟的课的教学内容浓缩成短课〔×〕10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。
〔×〕第二章：识字写字教学1.小学拼音教学不需教的韵母是〔〕ɡ D. iɑo正确答案：D3.关于拼音教学方法，正确的一项为哪一项〔〕A.示范摹仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法B.歌谣是辨记声母、韵母的常用方法C.应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法D.动画演示法普通用于学习单韵母正确答案：B4."书写标准〞中"标准〞二字的意思是〔〕A.笔划、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等B.握笔的姿式C.整篇中每一个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离D.写字的坐姿、站姿正确答案：A5.语文教材中的识字教学资源，普通不包括〔〕A.插图与注释B.语文园地C.单元导读与目录D.课文正确答案：C6.标对了调号的音节是〔〕ūīūūo正确答案：A 7."会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典〞是〔 )应该达成的教学目标。
A.第三学段B.第四学段C.第一学段D.第二学段正确答案：D8.关于汉字笔顺的根本规则，不正确的一项为哪一项〔〕A.两边笔划对称，先两边后中间。
小学语文教学设计自考试卷
一、填空题（每空1分，共10分）1. 《金色的草地》这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
这篇课文的教学重点在于让学生（）。
2. 《我上学了》这篇课文的教学目标是让学生（），体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的喜悦。
3. 在小学语文教学中，朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法是常用的教学方法。
（）4. 小学语文教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
（）5. 《难忘的泼水节》这篇课文讲述了周总理和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节，让学生体会周总理和傣族人民的深厚感情。
（）二、选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个字属于左右结构等宽字？A. 动B. 好C. 头D. 长2. 《金色的草地》这篇课文的教学重点是什么？A. 让学生认识生字B. 让学生体会作者观察的细致C. 让学生了解草地颜色的变化D. 让学生学会观察大自然3. 在小学语文教学中，以下哪种教学方法能够培养学生的主动观察意识？A. 朗读法B. 小组合作探究法C. 多媒体辅助教学法D. 以上都是4. 《我上学了》这篇课文的教学难点是什么？A. 现在和以前不一样了，都有什么变化B. 想想自己的愿望并画出来C. 与同学分享自己的感受D. 体会成为小学生角色的变化5. 以下哪个教学目标不属于《难忘的泼水节》这篇课文的教学目标？A. 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景B. 体会周总理和傣族人民的深厚感情C. 学习傣族泼水节的风俗习惯D. 培养学生的阅读兴趣三、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学语文教学设计的基本步骤。
2. 如何在小学语文教学中培养学生的观察意识？3. 请举例说明如何在小学语文教学中运用多媒体辅助教学法。
四、论述题（10分）请结合实际教学案例，谈谈如何运用小组合作探究法提高学生的语文素养。
参考答案：一、填空题1. 体会作者观察的细致2. 体会成为小学生角色的变化3. 是4. 是5. 是二、选择题1. B2. B3. D4. B5. C三、简答题1. 小学语文教学设计的基本步骤包括：确定教学目标、选择教学内容、设计教学过程、制作教学课件、进行教学反思。
小学语文教学研究试题集及答案
小学语文教学研究试题集及答案简答题：1、简述在小学阶段学生语言交际功能及思维活动的发展各呈现什么年龄特征？答：语言交际功能的发展是由各年龄段的主导活动所决定，具有明显的年龄特征。
低年级学生主要从事读、写、算入门活动和游戏活动，主要发展初步地概括、传递信息和自我表现的语言功能；中年级学生主要从事比较系统的读、写、算活动，发展比较系统地概括、传递信息和自我表现的语言功能；高年级学生主要从事人际交往活动，发展根据不同对象施加影响和自我教育的语言功能。
2、如何理解口语交际的含义？答：口语交际能力是一个人运用口头语言及非语言（如身势、面部表情等）手段来达到某种交际目的的能力，它体现了语言知识、文化知识、语用知识、认知能力及情感态度的融合。
3、构建口语交际教学序列的依据是什么？答：言语功能和学生思维发展的规律应当成为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线；语意教学和语境教学也应当成为我们构建口语交际教学序列的重要的依据，或者将其称之为口语交际教学序列的辅线。
4、怎样才能成功激发学生口语交际的动机？答：（1）创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要。
（2）选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要。
（3）设计挑战任务，满足学生的启智需要。
（4）创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。
5、语文课程评价具有哪些功能？答：主要有三方面的功能：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。
二、论述题：1、联系实际谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。
答：当前小学作文教学中，学生不了解作文的社会作用，对作文不感兴趣是作文教学质量长期不能提高的关键，因此，要提高作文教学的质量，首要的问题是激发学生的作文动机。
一、激发社会动机：现在小学作文教学中，教师往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写人、记事和写物，并不说明作文的实际效果，结果学生只能为分数而写作，这样做，他们的需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的作文动机就必须激发他们较高层次的社会性的需要。
中小学《我爱学语文》教案公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题
《我爱学语文》第一章：汉字的秘密一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构。
二、教学重点：1. 汉字的起源和发展。
2. 汉字的基本笔画和结构。
三、教学难点：1. 汉字的演变过程。
2. 汉字的笔画和结构的掌握。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 汉字演变图。
3. 汉字笔画和结构示意图。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展。
2. 新课内容：讲解汉字的基本笔画和结构，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起书写汉字，体会汉字的美感。
4. 练习：学生独立完成一些汉字的书写，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调汉字的重要性和学习汉字的方法。
6. 课后作业：学生回家后，观察身边的汉字，试着分析其结构和笔画。
《我爱学语文》第二章：词语的奥秘一、教学目标：1. 让学生了解词语的构成和分类。
2. 培养学生对词语的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握词语的基本用法。
二、教学重点：1. 词语的构成和分类。
2. 词语的基本用法。
三、教学难点：1. 词语的搭配和运用。
四、教学准备：1. PPT课件。
2. 词语分类和用法的示例。
五、教学过程：1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的词语，引导学生了解词语的奥秘。
2. 新课内容：讲解词语的构成和分类，通过示例进行分析。
3. 课堂互动：学生跟随老师一起分析和运用词语，体会词语的魅力。
4. 练习：学生独立完成一些词语的搭配和运用，老师进行点评和指导。
5. 总结：强调词语的重要性和学习词语的方法。
6. 课后作业：学生回家后，试着用学到的词语造句，并与家人分享。
《我爱学语文》第三章：句子的魔力一、教学目标：1. 让学生了解句子的结构和种类。
2. 培养学生对句子的兴趣和热爱。
3. 帮助学生掌握句子的表达和运用。
二、教学重点：1. 句子的结构和种类。
小学语文教学设计与案例分析试题
小学语文教学设计与案例分析试题小学语文教学设计与案例分析试题《语文课程标准》中提出语文教学旨在“全面提高学生的语文素养”，在教学中，教师始终要将语言训练和思维训练有机地结合起来。
以下是店铺精心为大家整理的关于小学语文教学设计与案例分析试题，供参考练习!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、填空题1、汉语拼音教学的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔记和常见应用文。
”3、巩固识字的最好办法是复现。
4、口语交际的核心是“交际” 二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
口语交际能力的培养要在语言实践中进行。
5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。
6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
9、汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节 ;准确拼读音节 ;正确书写声母、韵母和音节 ;认识大写字母 ;熟记《汉语拼音字母表》。
10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
”11、“分解式目标”按照“知识和能力” 、“过程和方法” 、“情感态度和价值观” 三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。
小学语文教学设计试题及答案
小学语文教学设计试题及答案一、试题设计1. 单项选择题（1）下列词语中，不属于近义词的一项是（ ）。
A. 喜爱B. 亲爱的C. 快乐D. 悲伤（2）下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）。
A. “早上好，老师！”小刚说。
B. 他问：“你从哪里来，小朋友？”C. 这本书的名字是《语文园地》。
D. 学校里有很多花草树木，有：松树、柳树、梧桐树等。
2. 多项选择题（1）下列词语中，属于反义词的一组是（ ）。
A. 高兴B. 快乐C. 痛苦D. 悲伤（2）下列句子中，属于拟人句的一项是（ ）。
A. 风儿吹过，树叶沙沙作响。
B. 小草从土里探出头来，看着这个新奇的世界。
C. 太阳在天空中微笑着，照亮了大地。
D. 水龙头在哭泣，因为被人们浪费了水资源。
3. 判断题（1）下面这句话中，使用了比喻的修辞手法。
（ ）春天来了，大地穿上了新衣服。
（2）下面这句话中，没有使用拟声词。
（ ）夜深了，老鼠在偷偷地嚼着奶酪。
二、答案解析1. 单项选择题答案解析（1）D。
选项A、B、C均为近义词，而D为反义词，故选D。
（2）B。
选项B中的标点符号使用正确，问号和引号搭配恰当。
2. 多项选择题答案解析（1）CD。
选项A、B为近义词，C、D为反义词，故选CD。
（2）BC。
选项B、C为拟人句，A、D为描述自然现象的句子。
3. 判断题答案解析（1）√。
这句话中，“大地穿上了新衣服”使用了比喻的修辞手法。
（2）×。
这句话中，“偷偷地”是拟声词，表示老鼠吃东西时的动作轻悄。
三、阅读理解题1. 阅读下面的文章，然后回答问题。
春天来了，小燕子从南方飞回来了。
它们在天空中翻飞，好像在跳着欢快的舞蹈。
田野里，麦苗绿油油的，一片生机勃勃的景象。
河边，柳树披上了嫩绿的新装，春风一吹，柳絮飘飘，像下起了绿色的雪。
问题：下列哪个词语最能概括文章的主题？（ ）A. 春天B. 小燕子C. 麦苗D. 绿色2. 阅读下面的诗句，然后回答问题。
“床前明月光，疑是地上霜。
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第一章教案文本的构成1•《义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布时间是2001年。
（V）2. 《义务教育语文课程标准（实验稿）》于2011年进行了修订。
（V）3. 教学重点与教学难点有时会是一致的。
（V）4. 教学重点是指为达到教学目标而应着重指导的内容，它多受教学目标的制约。
（V）5. 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生实际情况而定。
（V）6. 教学过程是教案的主体。
（V）7. 教学方法设计主要依据教学目标及教学内容进行，不必考虑师生的特点。
（x ）8. 教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，但这三方面不必分列。
（V ）.9. 片断教学就是将40分钟的课的教学内容浓缩成短课（X）10. 片断教学时间短，故不必设置导入与结课环节。
（X）第二章：识字写字教学1.小学拼音教学不需教的韵母是（）A. enB.iuC.en gD. i co正确答案：D3. 关于拼音教学方法，正确的一项是（）A. 示范模仿法、口诀法、手势演示法、局限法等，都是常见的拼读教学方法B. 歌谣是辨记声母、韵母的常用方法C. 应要求所有的小学生掌握直呼音节的方法D. 动画演示法一般用于学习单韵母正确答案：B4. “书写规范”中“规范”二字的意思是（）A. 笔画、笔顺正确，不写错字、别字、异体字等B. 握笔的姿势C. 整篇中每个字的大小、字与字、行与行之间的空隙和距离D. 写字的坐姿、站姿正确答案：A5. 语文教材中的识字教学资源，一般不包括（）A. 插图与注释B. 语文园地C. 单元导读与目录D. 课文正确答案：C6. 标对了调号的音节是（）A. qi uB.b ieC.t MD.d u o正确答案：A7. “会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典”是（）应该达成的教学目标。
A. 第三学段B.第四学段C.第一学段D.第二学段正确答案：D8. 关于汉字笔顺的基本规则，不正确的一项是（）A. 两边笔画对称，先两边后中间。
如：“水”B. 全包围结构，先外后里再封口。
如“国”C. 左下包围，先里后外。
如：“延”D. 横竖交叉，先横后竖。
如：“丰” 正确答案：A9.16个整体认读音节，不包括（）A. yunB.erC.yu aD.zi正确答案：B10.关于识字教学方法，解析正确的一项是（）A. ‘眯’是左右结构的字，左边是目字旁，右边是米字。
这是运用了数笔画的方法。
B. ‘冒’是古代的’帽’字，眉眼之上有一顶大大的帽子。
这是运用了联系语境法。
C. “教学’松’字，老师用’木旁一个老公公，好像黄山不老松’来促进记忆和理解。
”这运用了讲解字理法。
D. “教学’锋利’和’砍’字，老师画了一把斧头。
”这是运用了直观演示法。
正确答案：D12.识字课文的生字教学，通常（）A. 属于分散识字B. 结合课文插图教学生字C. 只教生字，不讲课文内容D. 通常把生字按形或义或音归类，放在一起教正确答案：D第三章阅读教学设计1下列不属于薛法根老师提出的“三不教”内容的是（）A. 教了暂时也不懂的B. 学生自学能弄懂的C. 教了就能懂的D. 学生已知已懂的正确答案：C2引导学生学习《富饶的西沙群岛》一课中“五光十色”一词的词义，最适宜采用的方法是（)°A.结合课文B.联系生活C.分析词素D.联系已知正确答案：A3卜列不属于《语文课程标准》中朗读基本要求的是（) A.有感情 B. 正确 C.流利 D.出声正确答案：D4小学阶段进行说明性文章的教学中不必让学生明晰（）A. 复杂的专业科学知识B. 文章的说明顺序C. 运用的说明方法好在哪里D. 运用了哪些说明方法正确答案：A5诗歌教学中，通常会通过相似对比、扩展延伸的方式拓展学生视野。
以下表述错误的是（）。
A. 拓展要掌握好度，不能变成学习负担B. 拓展越广越利于学生素养的发展C. 应紧紧围绕原作品本身的主题、情感D. 诗歌拓展目的在加深对原诗的理解正确答案：B6. 以下关于自然段教学说法不正确的一项是（）。
A. 有中心句的自然段我们通常采用摘句概括法概括段意B. 品味语言通常要抓住关键词句进行品读鉴赏，这是段落教学的重点C. 句与句之间的关系常见的有总分、因果、转折、并列、顺承等D. 自然段都是由若干句话组成的，有明显的换行标志正确答案：D7. 下列表述错误的是（）。
A. 小学阶段课外阅读总量不少于145万字B. 阅读教学过程中应加强学生言语实践训练C. 有的词语适合在学完了课文之后才教，如《狐假虎威》中“狐假虎威”D. 要求默读一般读物的速度每分钟不少于300字，是针对中学段学生而言的正确答案：D8. 下面关于童话寓言教学说法不正确的一项是( )oA. 寓言教学重在故事理解，可忽略语言的品味B. 幻想是童话的基本特征C. 童话教学教师要善于引导学生想象D. 寓言是一种讽喻或寄托的故事，常蕴含深刻哲理正确答案：A9. 下列关于阅读教学一般流程设计表述不正确的一项是()oA. 体现从整体到局部、再从局部到整体的研读过程B. 局部研读要关注“怎么写”的问题C. 通常分课堂导入、整体感知、局部研读、总结延伸四个环节D. 阅读教学中一般无需安排其他听说读写的言语实践训练正确答案：D10. 设计阅读教学目标，除了要有鲜明的学段意识，还需要()。
A. 考虑教师自身的全面发展B. 考虑师生关系C. 准确把握教材的编写意图D. 考虑教学媒体的现有条件正确答案：C11. 下列不属于句子教学重点的是（）。
A. 内容距离学生生活较远难以理解的句子B. 句意简单、结构熟悉的句子C. 表现文章中心有较大作用的句子D. 含义深刻的句子正确答案：B12. 下列关于阅读教学设计表述不正确的一项是（）A. 概括课文主要内容可以通过归并段意法和问题整理法实现B. 过渡段的分段通常要根据其与前后段落的关系来决定C. 说明性文章教学不能采用直观教学，影响学生想象力发挥D. 叙事性作品教学要注意引导学生品味语言体会文章的主旨、情感正确答案：C13. 说明性文章如果是说明事物的功用，A.根据方位顺序写B.通常在结构上（）按构成顺序写C.按由主到次的顺序写D.正确答案：C14. 下列关于略读与浏览的说法正确的一项是（）。
A. 浏览是快速地、提纲挈领地把握文本主要内容的阅读方式B. 略读是粗略地读，是快速对文本信息识别、筛选，捕捉有价值信息的阅读方法C. 略读旨在选择材料，收集信息D. 略读与浏览都属于速读，是快速获取文章信息的阅读方法正确答案：D15. 下列不属于《语文课程标准》中默读基本要求的是（）°A. 不出声B. 有一定速度C. 不指读D. 眼到、口到、心到正确答案：D16. 下列关于阅读教学板书设计表述不正确的一项是（）A. 板书需符合小学生的心理特点B. 板书要力求美观简明C. 板书形式多样，可随意选择D. 板书要符合教学目标正确答案：C17. 下列关于引导学生体会思想感情表述不正确的一项是A. 注重学生的独特体验和情感表达B. 不能设置标准答案C. 体会思想感情重在随意表达D. 可从情境表演、联系实际、朗读体悟、画面想象等方面考 虑方法 正确答案：C18. 叙事为主的文章， A. 事情发展顺序 C.事物不同性质 正确答案：A教学韵律感强对仗工整的古诗通常采用（ ）C.角色朗读增强趣味性D.配乐读突出音乐美正确答案：B第三章 口语交际教学设计1. 口语交际就是听和说的相加。
（X ）3. 一次口语交际教学过程通常按照“创设情境一一明确任 务 模拟交际 拓展延伸”的过程来进行设计。
（“）4. 自述、复述、讲故事、解说等“独白类”的口语交际教 学中不一定要让学生互动。
（X ）5. 口语交际教学中应重点关注那些爱说、会说的同学，让 他们得到充分的展示。
（X ）6. 口语交际教学中，教师既应作为参与者参与交际对话， 同时也应作为引导者对学生的口语交际进行有效的指导。
通常可以根据（ B. D.）来分段。
空间方位变化A.齐读突出气势B. 对读增强节奏感（V）7. 口语交际教学过程一旦设计好后，课堂上就应按计划进行，不能轻易改动。
（X ）8. 口语交际教学目标应考虑从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定，并将这三方面分列。
（X）9. 口语交际能力只有在口语交际实践中才能真正得到发展。
（V）10. 现行教材中口语交际教学的内容大多是紧扣单元专题的，教师在进行教学设计时应注意这一点。
（V）11. 口语交际教学目标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，而日常口语交际能力需要在日常生活当中才能有效地予以训练。
（V）12. 交际情境的创设往往可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。
因此，教师需精心创设交际情境。
（V）13. 口语交际能力就是在口语交际课中训练出来的。
（X）14. 小学语文各板块的教学中都可对学生进行口语交际能力的培养。
（V）15. 口语交际教学中的评价反馈应采取师评与生评、自评与他评相结合的方式。
（“）16. 口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。
（V ）17. 口语交际能力主要由口语表达能力、听话理解能力、语境适应能力、口语交际态度等构成。
（V）18. 口语交际教学中要发挥学生的主体性，所以课堂上教师应听任学生自由说，随意说。
（X）19. 培养学生文明地进行人际沟通和社会交往是口语交际教学的重要目标。
（V ）20. 口语交际评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
（V ）第四章习作教学设计1指导学生写作，要有一个从扶到放的过程。
（V）2写好看图作文的前提是“看懂图意”。
（V）3小学生习作，不必要求打草稿和修改。
（X ）4写人叙事、写景状物的作文，属于想象作文。
（X ）5. 小学阶段习作教学虽然在不同的学段会出现相近的主题，但其目标是由浅入深、先易后难，并不是简单的重复。
6. 为了降低学生写作起始阶段的难度，第一学段定位于写话。
（V）(V7. “能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”,这是第二学段的要求。
（X）8. 小学习作教学的过程主要包括五个阶段。
（X ）9. 续编故事主要是培养学生的想象能力。
（"）10. 写作是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
（“）第五章综合性语文学习教学设计1单选语文综合性学习要加强整合，主要是指（）A. 学习目标、学习内容和学习方式的整合B. 学习内容的整合C. 学习方式的整合D. 学习目标的整合正确答案：A2语文综合性学习在知识运用方面主要体现为（）。
A. 生活常识的综合运用B. 各学科知识的综合运用C. 其他学科知识的综合运用D. 语文知识的综合运用正确答案：D3制订综合性学习活动的方案时，要注意（）。