人类与地理环境的协调发展教案
基于“人地协调观”的高中地理教学设计
基于“人地协调观”的高中地理教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：基于“人地协调观”的高中地理教学设计地理是一门研究人与地球相互作用的学科，它关注的是地球表面上的人类活动和自然环境之间的相互关系。
在地理教学中，我们应该秉持“人地协调观”的理念，引导学生从整体的角度去认识和理解人类活动与自然环境之间的相互关系，培养学生的人文关怀和环境意识。
下面我将结合高中地理课程特点，设计一份基于“人地协调观”的地理教学，以期帮助学生更好地理解和应用地理知识。
一、课程背景高中地理课程主要包括自然地理和人文地理两个部分。
自然地理主要研究地球的形成、地表形态、气候、水文、植被、土壤、动物等自然现象，人文地理主要研究人类活动对自然环境的影响、城市、交通、资源、人口、环境等人文现象。
基于这一特点，我们可以在教学中将自然地理和人文地理相互融合，引导学生深入探讨人类活动与自然环境之间的关系。
二、课程设计1. 课程内容我们可以选取一些具有代表性的地理现象或案例，如气候变化、自然灾害、城市化、资源利用等，作为教学内容。
在教学中，引导学生从地球整体的角度出发，理解和分析这些地理现象的产生和发展，以及人类活动对自然环境的影响。
通过案例分析和讨论，引导学生深入思考人类应该如何与自然环境协调共存，达到人地协调的目的。
2. 教学方法在教学中，我们可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实地考察、多媒体教学等。
通过案例教学，可以让学生具体了解和分析地理现象的产生和影响；通过讨论教学，可以引导学生深入思考人类活动与自然环境之间的关系；通过实地考察，可以让学生亲身感受和了解地理现象的真实情况；通过多媒体教学，可以为学生呈现更直观、生动的地理信息。
3. 评价方式在教学评价方面，我们可以采用多种评价方式，如课堂讨论、小组展示、个人作业、实地报告等。
通过这些评价方式，可以全面了解学生对地理知识的掌握情况和对地理现象的理解程度，进一步培养学生的思维能力和实践能力。
《第二节 走向人地协调——可持续发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019
《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人地协调的思想，了解可持续发展的观点和意义。
2. 掌握可持续发展的基本原则和方法，能够分析实际案例。
3. 树立环保认识，培养可持续发展的观念，关注人类与环境的和谐发展。
二、教学重难点1. 教学重点：人地协调思想、可持续发展的基本原则和方法。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，提出可行的解决方案。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 搜集有关人地干系、可持续发展、环境问题等资料，以便教室讨论。
3. 准备一些实际案例，供学生分析和讨论。
4. 安排教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
5. 准备评估工具，包括教室表现、小组讨论和书面报告等。
高中地理课程《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 引入可持续发展观点，强调人与环境的干系2. 展示一些人类活动对环境造成的破坏，引发学生对人地干系的思考二、新课教学1. 可持续发展定义及内涵* 介绍可持续发展的定义及其包含的三个维度* 强调人类活动应与环境承载能力相协调2. 可持续发展的实践案例分析* 选取几个具有代表性的可持续发展实践案例，如垃圾分类、节能减排、生态农业等，引导学生分析其可持续性* 鼓励学生提出自己的看法和建议3. 人地协调的重要性* 分析人类活动与环境之间的互相作用干系* 强调人地协调是实现可持续发展的关键4. 实现人地协调的途径和方法* 讨论实现人地协调需要采取的措施和方法，如提高环保认识、优化产业结构、推广清洁能源等* 引导学生思考如何在平时生活中践行人地协调理念5. 总结与回顾* 回顾本节课的主要内容，强调人地协调和可持续发展的重要性* 引导学生对所学知识进行梳理和总结四、教学过程1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个可持续发展实践案例进行深入讨论，分析其可持续性及存在的问题，并提出改进建议。
高中地理 第5章 环境与发展 第2节 走向人地协调——可持续发展教案 新人教版必修2
第二节走向人地协调—-可持续发展课程标准核心素养目标运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由。
1。
通过资料分析，理解可持续发展的内涵和基本原则。
(综合思维）2。
实例分析，协调人地关系的基本途径。
（地理实践力）3.对比分析，了解人地关系思想的演变历程。
(综合思维)一、可持续发展的内涵1．人类的反思认识2．可持续发展（1）概念是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
（2)内涵错误!(3）基本原则①公平性原则:包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
②持续性原则:地球的承载力是有限的,人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
③共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与.二、走可持续发展道路1．必由之路：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。
2．可持续发展的实践行动(1)消除贫困①原因:贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。
②地位：消除贫困是实现可持续发展的重要目标，需要国际社会的共同努力.(2)发展绿色经济①目标｛追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平②我国的探索：（3）提倡可持续消费①基础：依靠公众的支持和参与.②目标：通过每个人负责任的行为，建立简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。
［特别提醒］环境问题的实质是发展问题，环境问题是在发展中产生的,也必然要通过发展来解决。
（1)20世纪80年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到认可。
（）（2)在可持续发展系统中，经济的可持续发展是目的。
（)（3)公平性原则是指人与人之间的公平。
（）（4)在可持续发展的实践中公众对政府起监督作用。
( )(5)与“绿色经济”相对的是（）A．红色经济B．黑色经济C．褐色经济D．灰色经济提示：（1)×20世纪70年代以来,可持续发展的思想逐步形成并得到认可.(2)×在可持续发展系统中,经济持续发展是条件，社会持续发展是目的，生态持续发展是基础。
高中地理(Ⅱ)第六章《人类与地理环境的协调发展》教材分析
高中地理必修（Ⅱ)第六章《人类与地理环境的协调发展》教材分析安徽 周兵 一、课标要求: 1、了解人地关系思想的历史演变。
2、根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题。
3、 联系“21世纪议程"，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径.4、 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任.帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观。
二、 课时建议：5课时,其中第一节2课时，第二节2课时，问题研究1课时三、本章逻辑联系四、教学建议：1、在进行人地关系思想发展教学时，要注意突出可持续思想形成的历史背景————随着生产力的发展，人类改造环境的能力越来越强.尤其是工业革命以后，人类对人地关系的不正确认识,导致人与环境尖锐对立。
图6。
1反映了采猎时代，人对“地"的认识是崇拜自然。
图6。
2反映了采猎、农业生产情景。
此时，人主动顺应自然。
通过引导学生对图和文字的分析,得出“采猎时代—人类崇拜自然—人地基本协调;农业社会-利用自然—局部出现环境问题”的结论.案例1说明人类不合理地开发利用自然资源,导致生态破坏、人地关系出现矛盾,甚至危及人类生存。
可采用师生共同讨论案例，或分组讨论案例之后,总结出“农业文明—人类改造自然-人地关系紧张—生态破坏”的结论。
案例教学是新课程的一大特色,教师可以根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。
学生在找材料、分析材料的过程中，可以锻炼搜集、整理、分析信息的能力.利用92页的活动题，从几个侧面说明了人类对自然环境的改造，引发学生思考环境问题的根源。
这一时期的环境问题案例很多，教师可运用“头脑风暴法”激励学生举例.最后总结出“工业革命时期—人类征服自然—人地关系恶化—环境问题严重"。
2、根据93页“读图思考”题分析图6。
7,得出开垦荒地引起恶性循环的结论。
学生通过自己在图中找答案也提高了读图能力，教师可鼓励学生做图6.7的变式。
一轮复习课件：人类与地理环境的协调发展
第八章
人类与地理环境的协调发展
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④咸潮的防治 :建立预警机制;通过调节径流量以淡压咸是当前最有效 的办法;加强河道采沙管理;节约用水。 (2)次生盐碱化 ①次生盐碱化发生的自然原因有气候干旱,地表蒸发强烈;地势低平,排 水不畅;地下水位过高;地下水矿化度高;地表组成物质颗粒较细,土壤毛细 管通道发达。人为原因有不合理的耕作灌溉,使地下水水位抬升,在当地蒸 发量大于降水量的条件下,使土壤表层盐分增加 ;灌溉不足以将可溶性盐淋 洗下渗至土壤底层;农田水利工程设施老化失修,排灌不畅;除盐防碱的养地 作物的播种面积大量减少。 ②次生盐碱化最容易出现的时间 :冬春季节。 ③次生盐碱化的危害 :降低土壤的生产能力,严重时土壤甚至完全失去 生产能力。 ④次生盐碱化的防治 :建立完善的灌溉系统,使地下水深度保持在临界 深度以下;种植耐盐碱的树种特别是能固氮的耐盐树种和草木( 绿肥 ) 植物。
分布区域 两极 上空、 青藏高原 上空等地
成因
危害 危害人体健 康,对生态环 境和农林牧 渔造成破坏 明显降低大 气的能见度, 刺激人们的 眼睛、 喉、 鼻, 使人头痛呕 吐,并使植物 受到损害
防治措施 减少并逐步禁止 使用氟氯烃等消 耗臭氧的物质;积 极研制新型制冷 材料
制冷剂等释放含氟 氯烃的气体
一
二
第八章
人类与地理环境的协调发展
-24-
方法技巧几种环境问题的产生原因和产生机理 (1)咸潮 ①②③④⑤咸潮发生的原因 :降水偏少是主要原因 ;河流下游地区无序 挖沙,尤其是过量滥采河沙造成河床严重下塌,引发咸潮上溯,助长了特大咸 潮的形成;海平面上升加剧了咸潮蔓延 ;生产、生活用水剧增,加剧了咸潮的 严重性。 ②咸潮最容易出现的时间 :从年份看,咸潮主要发生在降水较少的枯水 年;从季节上看,咸潮多发生在河流径流量较小的季节 ;从日期上看,咸潮多 发生在大潮期。 ③咸潮的危害 :导致饮用水质变坏;导致受害地区土壤盐渍化 ;威胁当 地植物生存。
高中地理必修二教案：第六章人类与地理环境的协调(人教版)6.1人地关系思想的演变教案1
原创：第一节《人地关系思想的演变》教学设计广州市真光中学谢畅一、教材内容分析“可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是辅助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。
本章是地理必修2的最后一部分内容，主要从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学。
因此，它是本书的总结和升华，目的是通过本章学习来增强学生的可持续发展意识并将其转化为自身的行动，充分认识到人类与环境协调统一的重要性。
二、课标要求及解读◆了解人地关系思想的历史演变本条“标准”目的是了解人类的可持续发展思想是如何形成的。
可以通过生动的历史事实，深入浅出地作介绍，或使用资料引导学生本身得出结论。
◆按照有关资料，归纳人类面临的主要环境问题本条“标准”同上一条“标准”一样，是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。
◆联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径◆领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任本条“标准”属感情、价值观教育方面的教学要求。
对学生的要求是使他们“领悟”到“走向可持续发展之路是人类的必然选择”，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。
三、学情分析高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了必然的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。
因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。
回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。
四、教学设计思想（一）讲清环境问题的本色是发展问题，正确理解人地关系。
必修2第4章人类与地理环境的协调发展学案
必修2第4章人类与地理环境的协调发展学案【学科地位】本章教材是在学完高中地理必修Ⅰ、Ⅱ的基本概念和基本原理后，对人类赖以生存和发展的自然环境做一个总结，从而在理论上形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，为运用可持续发展的思想和理念学习必修Ⅲ的区域地理奠定基础，因此本章在整套教材中起承上启下的作用。
【高考预测】目前，困扰人类的全球性的环境问题，主要是由人口、资源、环境、发展之间的矛盾引起的，这些问题的实质就是发展问题。
协调好发展问题，是解决环境问题的关键。
因此，环境问题与可持续发展始终是高考所关注的重点和焦点，这既符合高考“能力立意”与“关注社会现实”的指导思想，又符合“学习有用地理”的地理教学要求。
【学习指导】本章以“环境与发展”为线索，以历史记载为背景，揭示人地关系思想发展史的演变过程，以人地协调为基本出发点，科学阐释可持续发展的内涵及协调人地关系的主要途径，认识可持续发展之路是人类的必然选择。
因此，学习时要从身边的事例入手，理论联系实际，注意知识的前后联系，使知识系统化，搜集典型的环境问题案例，并进行全面剖析，从而达到学以致用的目的。
【自主学习】回顾教材所学的内容，思考下面问题：1.环境问题的概念和成因是什么？2.人类面临的主要环境问题有哪些？3.可持续发展的重要性？4.可持续发展的概念、核心思想、目标和基本内涵？5.我国控制人口规模的具体策略有哪些？6.传统经济发展模式和可持续经济发展模式有什么？【合作探究】阅读教材P109“双语学习”，回答：1.人类面临的环境污染问题主要有哪些？2.石油泄漏和酸雨对环境会产生什么危害？3.针对以上的环境污染问题，采取什么防治对策？【巩固训练】1.关于农业文明时期人地关系的叙述，正确的是( )①人与自然的对抗性增强，地理环境趋于恶化②人类与人地关系的认识有了科学的萌芽③环境对人类的制约作用较强，人类改造环境的作用微弱④大规模的耕作、灌溉和放牧使生态系统日趋复杂和稳定A.①②B.①④C.②③D.③④2.下列地区的环境问题，有可能影响到全球环境的是（）A.德国境内莱茵河水的污染B.巴西热带雨林的破坏C.北美洲西部草原的荒漠化D.华北平原的土地次生盐碱化读下图，图中显示了世界经济发展不同阶段的环境质量变化趋势，据此完成3～4题。
人类与地理环境的协调发展(共79张PPT)
01
板块一 基础全面梳理 主干扫描 自主导学
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你 的观点
一、人地关系的历史回顾
人地关系思 历史时期
想
人地关系
采集渔猎 崇拜自然 原始的平衡关系
农业文明 改造自然
对抗性 增强，环 境遭到破坏
工业文明
全面不协调，人地矛 征服 自然
盾激化
二、直面环境问题 1．人类与环境的关系
3．黄淮地区冬季霾日数与降水量、相对湿度和风力之间 的关系是( )
A．20 世纪 80 年代之前，风力越小，霾日数越多 B．20 世纪 80 年代之后，相对湿度越大，霾日数越少 C．20 世纪 80 年代之前，霾日数与降水量呈显著正相关 D．20 世纪 80 年代之后，霾日数与风力相关性增强
解析 图中显示，在 20 世纪 80 年代之前，冬季霾日 数与风力呈明显负相关，故风力越小，霾日数越多，A 正 确。注意正相关说明变化一致，负相关说明变化不一致， 相关系数绝对值越大说明相关性越大。
2．影响长江主要污染物入海通量变化的直接因素是
()
A．气温
B．降水
C．径流量
D．污染物来源
解析 图中显示主要污染物入海通量夏秋季多、冬春 季少，刚好与长江径流量变化情况一致，说明直接因素是 径流量。
[2016·石家庄一模]霾是指悬浮在大气中的大量微小尘 粒(如灰尘、粉尘、盐粒等)或气溶胶粒子(如硫酸、硝酸、有 机碳氢化合物等)的集合体，使空气浑浊，水平能见度降低 到 10 km 以下的一种天气现象，能导致空气质量逐渐恶化。 下图示意黄淮地区 1971～2001 年冬季霾日数与降水量、相 对湿度和风力之间的相关系数。据此完成 3～4 题。
(2)理解可持续发展的三个原则时，不要把公平性原则与 共同性原则混为一谈。前者强调全球不同地区之间的公平， 而后者强调全球一个整体。
地理教案地理环境与人类活动
地理教案地理环境与人类活动地理教案：地理环境与人类活动引言：地理环境与人类活动是地理学中的重要内容，它涉及到地球表面自然环境与人类活动的相互作用和影响。
本教案将以解释性文本和实例分析的形式，深入探讨地理环境如何塑造人类活动，并讨论人类活动对地理环境的影响与响应。
1. 地理环境与人类定居地理环境对人类活动的影响始于人类的定居。
不同的地理环境条件会为人类提供不同的资源和便利，同时也会对人类定居地的选择与发展产生影响。
例如，临近河流的地区适合农业和渔业发展，而山地则有助于发展畜牧业等。
2. 地理环境与农业发展农业是人类社会的基础产业，而地理环境是农业发展的重要因素之一。
不同的气候、土壤和地形条件决定了不同地区适合发展的农作物类型和种植方式。
通过具体的例子，我们可以看到地理环境对于农业产量、食物供给以及农业经济的影响。
3. 地理环境与工业发展地理环境也对工业发展产生着深远的影响。
一方面，地理环境提供了丰富的矿产资源，如煤矿、铁矿等，促进了工业生产的发展。
另一方面，地理条件也决定了交通运输的便利程度，影响着工业品的流通和市场拓展。
我们将通过实例分析，了解地理环境如何塑造了不同地区的工业结构和特点。
4. 地理环境与城市发展城市是人类活动的集聚地，而地理环境对城市的发展有着直接的影响。
地理条件决定了城市的区位优势和发展潜力。
一些地理要素，如河流、海港等，使得某些地区成为了重要的商业和交通枢纽。
通过对不同城市的例子进行比较，我们可以探讨地理环境对城市发展的重要作用。
5. 人类活动对地理环境的影响与响应除了地理环境塑造人类活动外，人类活动本身也对地理环境产生着重要的影响。
例如，工业化和城市化进程中的大规模排放和污染对环境造成了破坏，导致空气、水质污染等问题。
同时，人类也在逐渐重视环境保护和可持续发展，通过节能减排、生态修复等方式来响应地理环境变化。
结论：地理环境与人类活动是紧密相关的，它们相互作用、相互影响。
了解地理环境与人类活动之间的关系，有助于我们更好地认识和理解地球的现状和未来。
高中地理 第四章 人类与地理环境的协调发展 第四节 协调人地关系的主要途径地理教案
【第四节 协调人地关系的主要途径】之小船创作 学习目标明目标、知重点理解：协调人地关系的主要途径综合应用：人口规模与地理环境的协调发展理解：传统经济发展模式的特征理解：可持续经济发展模式的特征综合应用：自然资源开发利用中存在的主要问题和可持续利用的措施1.控制人口规模的意义：世界各国协调人地关系的根本措施。
2.控制人口规模的目的：把人口控制在合理范围之内――→减轻人口对生态环境的压力――→协调人口、资源、环境与发展的关系。
二、转变发展模式 发展模式传统的经济发展模式 可持续的经济发展模式 目的扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平 强调环境承载能力和自然资源的永续利用 生产与消费方式高投入、高消耗、高污染 清洁生产和文明消费 影响 使人类陷入严重的资源、环境危机 减少经济活动所造成的环境压力和资源耗竭1.土地资源(1)地位和作用：是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件。
(2)保护措施：防治土地荒漠化，治理水土流失和土壤污染，保护基本农田，对工矿废弃地进行复垦等。
2.森林资源(1)地位：是地球上最大的陆地生态系统，是维持地球生态平衡的重要因素。
(2)保护措施：合理利用和妥善保护；退耕还林。
3.淡水资源(1)危机：世界上有60%的地区处于淡水不足的困境，40多个国家严重缺水。
(2)水污染 水污染――→加剧水资源不足――→导致全球生态环境遭到破坏――→威胁人类自身的健康和生存条件(3)措施：节约、保护水资源，防治水污染。
4.海洋资源(1)开发利用中存在的问题：过度捕捞海洋生物、盲目围海造地、毁坏滩涂、无节制地向海洋排放污染物等。
(2)保护措施：伏季休渔、禁止滥捕、环渤海地区的环境污染治理等。
四、协调人地关系，从我做起1.协调人地关系(1)协调社会经济发展与自然资源、生态环境之间的关系。
(2)协调人类社会的眼前利益与长远利益之间的关系。
(3)协调发达国家与发展中国家之间的关系。
(4)协调当代人与后代人之间的关系。
“人类与地理环境的协调发展”内容分析及教学建议
切行 为都 是 为 了 自身 的发 展 。因此 ， 教 师在 与学 生进 行 讨论 时 ， 可 以将 人类 与环 境 的 问题 定 位在 发展 的 主 线上 ， 与教 材紧密 结合 。 在 这样 的思路 中 ， 人 类 和环境
的 问题 就 是发 展 的问题 ， 只能在 发展 中去解决 。在人 类 与 环境 的 问题 中 ， 人类 怎样 的行 为才对 自身和 环境
教 材 新 析
三、 走 向人 地 协 调— — 可 持 续 发展
人 类 和 环境 是 对 立 与 统一 的关 系 ，在 对 立 中发 展、 在发 展 中对立 。当人 的发 展到 了一定 阶段 ， 必然 会 对 环境产 生 比较大 的影 响和破 坏 。 但是人 对 环境 的认 识 也 在不 断 加 深 ， 人类 在 与 环境 的对 立 发 展 中 ， 也 必
理轰育 ２ ０ １ ３ 年 第６ 期
的。
＝ 三 三
环 境产 生 严 重对 立 ， 使 环 境 遭 到严 重 破 坏 ， 环 境 的 发 展也 严重 影 响 到人类 自身 的生 存 和发展 时 ， 人类 和 环
境 的关 系将 向什 么方 向发 展 ？教师 可 以将 问题 细化 ，
也 可 以从 一个 小 环 境 问题 的发 生 原 因 和解 决 措 施 分
都有利 ， 怎 样 做才 是 持 续发 展 的关 系 ， 这 不 能 只停 留 在 理 论层 面 ， 而应 引 导 学生 从 案 例 出发 ， 归 纳具 体 的 措施 ， 然 后师 生一 起归 纳可持 续发 展 的原则 。 在 教材 的安 排 中 ， 所 有可 持续 发展 的原 则 都是 以
然会 走 向统一 和协 调 。 教材 的安排 就是 在人类 与环 境 的对 立 中逐渐认 识 到人类 与环 境关 系 的重要性 。 教师 在处 理该 内容时 ， 可 以把 教学 内容 设计 成 问 题， 让学 生 在 问题 中去思 考 和交 流结论 。如 当人 类 和
人类与地理环境的协调发展协调人地关系的主要途径课件ppt
社会经济发展与环境保护的协调案例
总结词
具体措施
社会经济发展与环境保护的协调发展 是实现人地关系协调发展的关键途径 之一，通过实现经济绿色转型、加强 环境监管等措施，实现经济发展与环 境保护的双赢。
在经济绿色转型中，需要推动清洁能 源、节能减排等方面的政策和措施， 加强环境监管力度，促进绿色经济的 发展。
04
案例分析
生态城市建设的案例
总结词
生态城市建设是实现人地关系协调发展的重要途径之一，通过科学合理规划城市布局、建 设绿色基础设施等措施，实现城市生态化建设。
具体措施
在生态城市建设中，需要合理规划城市用地、加强生态保护和修复、建设绿色交通体系、 推广可再生能源等。
案例介绍
以瑞典的斯德哥尔摩为例，该城市通过建设生态城市，实现了城市能源的绿色转型、城市 交通的低碳发展、城市空间的绿化和自然环境的保护，使城市生态环境得到了极大改善。
03 ？
THANKS
感谢观看
环境保护与生态建设
01
加强环境法律法规的制定和执行，严惩环境违法行为，保护生 态环境。
02
大力发展环保产业和绿色技术，推广清洁能源和废物资源化利
用等。
加强自然保护区、生态修复和环境治理等工作，提升生态环境
03
质量。
资源合理利用与节约
实现资源的合理配置和高效利用，如水资源、 土地资源、能源等。
倡导节能减排，推广绿色建筑和低碳交通，降 低能源消耗和排放。
05
主要观点与研究结论
主要观点总结
01
协调人地关系的重要性
地理环境是人类生存和发展的基础，协调好人地关系有利于实现可持
续发展。
02
传统人地关系观念的局限性
人类与地理环境的协调发展优质课课件
三、可持续发展的概念和原则 1.概念：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危
及后代人满足其需求的发展
2.内涵
社会系统 （含人口、科技）
生态持续发展是基础 经济持续发展是条件 社会持续发展是目的
人的管理调控
经济系统
生态系统 （含资源）
3.三个基本原则 （1）公平性原则
同代人之间 代际之间 物种之间 地区之间
人类与地理环境的协调发展
教学目的:
1．了解人地关系思想的历史演变。 2．根据有关资料，归纳人类所面临的主要 环境问题。了解环境问题的分布，分析其产 生原因 3．理解可持续发展的概念、丰富内涵和原 则。举例说明协调人地关系的主要途径
一.人地关系思想发展的历史演变
1.崇拜自然
阶 时 段 期
崇拜自然
采猎文明
3.三个基本原则 （2）持续性原则
经济活动 社会发展
合理开发和利用 ——自然资源
保持适度规模 ————人口
保持在资源和环境 的承载能力之内 处理好关系 ——经济与环境
3.三个基本原则 （3）共同性原则
地球是一个整体，地区 性问题往往会转化为全球 性问题。 需要在尊重各国主权和利 益的基础上，制定各国都可 以接受的全球性目标和政策。
⑵生态破坏:
环境问题的表现 —— 环境污染
硫氧化物、氮氧化物等 工业废水、生活污水等 农药、化肥的大量使用 交通工具、工业生产等 大气污染（酸雨、烟雾） 水体污染 土壤污染（酸化、盐碱化） 噪声污染
放射性物质的泄漏
生活垃圾大量堆积等
放射性污染（核辐射）
固体废弃物污染
环境问题的表现 —— 生态破坏
人地关系思想发展的经历的四个阶段
崇拜自然
改造自然
人与自然的和谐共生——地理教案
人与自然的和谐共生——地理教案随着人类社会的发展，对自然环境的掠夺和破坏已经成为了不可避免的问题，这对我们的地球和人类社会都带来了很大的挑战。
为了保护我们的地球和人类社会，我们需要探索人与自然的和谐共生之道。
地理学作为一门研究地球和人类社会相互作用的学科，对于推动人与自然的和谐共生起着至关重要的作用。
本文将从地理教案的角度探讨人与自然的和谐共生。
一、教案设计的基本原则1.以教材为主导，勾勒出教学内容的框架。
教案的设计需要以教材为主导，将教材内容进行分类，用图表、表格等形式勾勒出教学内容的框架。
同时，结合实际情况，对教材内容进行深入浅出的解释，以便让学生更好地理解教材，掌握相关知识。
2.注重学生的主动参与，培养学生的创新能力和实践能力。
针对地理学科，注重学生的主动参与对于教学来说尤为重要。
地理学是一门需要实践支持的学科，需要学生走出教室，走进大自然，实地考察，探索地貌、水文、生态等自然现象。
在教学过程中，要让学生在实践中发现问题，寻找解决问题的方法，锻炼他们的实践能力和创新能力。
3.注重知识的深度和广度，培养学生的创新能力和实践能力。
地理学科涉及面广，需要学生掌握很多复杂的概念和知识。
在教学过程中，需要注重知识深度和广度的培养，在教材基础上进行深层次的拓展和延伸，让学生了解更多的相关知识。
二、教案的实施1.利用多种教学形式，调动学生的积极性。
在教学过程中，可以采用多种教学形式，以调动学生的积极性。
例如，可以开展实地考察活动、课外调研、小组讨论、情景模拟等活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
2.注重实践操作，加强实践技能的培养。
地理学科是需要实践技巧的学科，需要学生掌握实践操作技能。
在教学过程中，需要加强实践操作技能的培养，让学生掌握地图、仪器等实践技能，增强他们的实践能力。
同时，教师也要注意实践过程中的安全问题。
3.结合社会热点，提高学生的社会责任感。
地理学科与社会热点问题关联密切，教学过程中要将地理学科理论与社会热点问题相结合，从而引起学生的共鸣，提高学生的社会责任感。
第十二单元人类与地理环境的协调发展第30讲环境问题与可持续发展教案(含解析)
第30讲环境问题与可持续发展2017版课程标准内容要求2017级四省市教学内容建议运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径［水平1－4］1.运用资料,归纳人类所面临的主要环境问题［综合思维、区域认知、地理实践力]2.运用资料，说出协调人地关系和可持续发展的主要途径［人地协调观、综合思维][知识体系构建][主干知识整合］一、人地关系及环境问题的成因二、人类所面临的主要环境问题1.主要的环境问题问题资源短缺生态破坏环境污染表现水资源、土地资源、矿产资源和能源等短缺水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等地域差异发达国家更突出农村地区、发展中国家严重城市地区、发达国家严重形成过度消耗资源利用资源的方式不当或过度交通、工业活动和居住地过分原因开采密集，造成污染物集中［易误辨析］ 1.发展中国家的环境问题比发达国家严重的原因有哪些?提示人口增长过快；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家，而发展中国家没有足够的能力治理.2.全球性环境问题(1）全球变暖(2)臭氧层破坏(3)酸雨三、可持续发展1.可持续发展的基本内涵和原则(1)可持续发展的内涵。
①图中A表示经济系统,B表示社会系统，C表示生态系统。
②在可持续发展复合系统中,生态持续发展是基础，经济持续发展是条件,社会持续发展是目的。
（2）可持续发展的原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。
［易误辨析] 2。
清朝的康熙皇帝在圣旨中说：“盛世滋丁，永不加赋”.这种做法违背了可持续发展的哪一原则？提示违背了持续性原则。
人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系.2.协调人地关系的途径3.中国实施可持续发展的重要途径考点一人类所面临的主要环境问题【例1】（2015·重庆文综）马尔代夫是以旅游业为支柱产业的著名岛国。
2014年12月4日,马累海水淡化厂设备损毁导致该岛淡水供应中断。
初中地理教案：自然环境与人类活动
初中地理教案：自然环境与人类活动自然环境与人类活动一、引言地理学的核心是研究地球上的自然环境和人类活动之间的相互关系。
自然环境与人类活动是密不可分的，相互影响、相互制约。
本文将从以下几个方面探讨初中地理教案中关于自然环境与人类活动的内容。
二、自然环境对人类活动的影响1. 气候与农业气候是指长期气象要素在某个区域上表现出来的特点。
而农业作为人类生存和发展的基础，受到气候因素的直接影响。
在教案中，可以通过引导学生观察不同气候区域下农作物种植情况的差异，并理解气候对于种植业和农产品供应的重要性。
2. 地形与交通发展地形对交通运输有着重要影响。
高山峻岭、河流湖泊、平原丘陵等地形条件不同，会制约着交通网络建设和发展。
初中教案可以通过案例分析或实地考察等方式让学生感知到地形条件对于建设道路、铁路和航运线路的影响，从而培养学生的地理思维能力。
3. 水资源与城市发展水资源是人类生产和生活中不可或缺的重要因素。
在城市化进程中，合理利用并保护水资源对于城市的可持续发展至关重要。
教案可以通过引导学生了解城市供水系统、水污染防治等内容，使学生认识到水资源对城市发展的重要性，并培养环境保护意识。
三、人类活动对自然环境的影响1. 工业化与环境污染工业化是人类社会发展的标志之一，但也带来了严重的环境污染问题。
初中教案可以分析工业活动对大气、土壤和水体等自然环境的破坏性影响，并引导学生思考如何采取措施减少污染，促进清洁生产。
2. 城市化与土地利用随着城市化进程不断加快，土地利用问题成为亟待解决的焦点之一。
教案可以通过案例分析让学生了解土地开发与利用过程中可能出现的问题，如农田面积减少、自然生态破坏等，并引导学生思考如何合理规划土地，实现可持续利用。
3. 旅游开发与保护旅游业是许多地区的主要经济支柱，但过度开发和不合理管理可能对自然环境产生负面影响。
通过教案设计，可以引导学生了解旅游资源的价值和重要性，并培养尊重自然、保护环境的意识。
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第十二讲第一课人类与地理环境的协调发展枣庄一中东校高三赵娟【课型】复习课【课时】1课时【教学模式】探究总结、讲练结合【教具】多媒体课件高考考点学习目标高考展望1．人地关系思想的历史演变2．人类所面临的主要环境问题3．可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径4．走可持续发展之路1．比较不同历史时期人地关系思想的演变2．列举和分析世界性的环境问题3．掌握可持续发展的三个内涵，并能说出协调人地关系的主要途径4．包括观念的树立和自己的实践1．结合人口增长、生产发展分析环境问题的产生、地区分布差异与防治措施2．联系人类社会发展中出现的新问题，考查可持续发展的内涵及社会发展应遵循的基本原则3．以“清洁生产”和“生态农业”为切入点，考查可持续发展的方向、途径复习过程考点一：人地关系思想的演变【诱导点拨】：人地关系演变的“三”个阶段采猎文明——崇拜自然；农业文明——改造自然；工业文明——征服自然。
【高考案例】1、（1）图中A表示________，它是决定______时代经济增长的关键要素。
（2）分析影响工业文明时代经济增长主导要素的变化特征。
（3）在人类社会发展的四个阶段中，人地矛盾最为激化的阶段是________时代。
试分析该阶段环境问题突出的主要原因。
（4）环境文明时代人地关系的基本特征是________，此阶段社会发展需要遵循哪些基本原则？答案：(1)土地农业文明(2)资本是工业文明早期经济增长的关键要素，随着时代发展，其影响力不断下降；土地对经济增长的影响力下降；科技进步对经济增长的影响力逐渐加强，后期成为关键要素；对劳动力素质的要求不断提高。
(3)工业文明人口压力巨大；片面追求经济增长；过度开发与利用自然资源；环境污染与生态破坏严重。
(4)社会、经济、生态协调发展持续性原则；公平性原则；共同性原则。
考点二：人类与环境之间的关系①人类占据一定环境空间，从环境中获取___________。
②人类活动的_______要排放到环境中。
【典型题目】2、图 12－7 为人类社会与环境关系模式图，读图回答题（1）．人地关系中“环境反过来作用于人类社会”体现在图中的( )A．①箭头中B．②箭头中C．③箭头中D．④箭头中（2）．人类要实现可持续发展，应合理开发和利用自然资源，保持适度人口规模，处理好发展与环境的关系这符合()A．公平性原则B．持续性原则C．共同性原则D公开性原则考点三：环境问题环境问题原因典型事例资源短缺水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺人类对资源的过度索取华北平原用水紧张，非可再生资源面临枯竭生态破坏水土流失、土地荒漠化加剧自然植被遭破坏黄土高原的水土流失，中国荒漠化趋势与沙尘暴，古巴比伦王国的消失生物多样性减少生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等原因大熊猫、华南虎、藏羚羊等数量日益减少【诱导点拨】环境问题类型的判断方法根据各类型的含义及相互间的关系进行判断：(1)环境污染是指由于人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降。
(2)生态破坏是指由于人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活。
(3)资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求。
环境污染往往引起生态破坏和资源短缺；生态破坏往往引起资源短缺，资源短缺也会引起生态破坏。
(2)环境问题的地域差异①城市地区和乡村地区环境问题的差异②发展中国家和发达国家环境问题的差异发展中国家较发达国家严重，以生态破坏为主①人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；②没有足够的能力进行环境保护，环保意识不强；③发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家发达国家较发展中国家轻，以环境污染为主利用其强大的经济力量进行环境污染的防治，使其环境状况大为好转意图”，完成(1)～(2)题。
(1)图中字母代表的含义不正确的是()A．a表示资源开发B．b表示生产活动C．c表示环境对人类的影响D．d表示废弃物排放(2)属于a阶段产生的环境问题是( )A．煤矿开采——地面沉降B．化工厂——水污染C．火电厂——大气污染D．冰箱使用——臭氧层破坏解析：第(1)题，b、c表示生产活动及产品。
第(2)题，a表示开采资源，煤矿开采会导致地面沉降。
答案：(1)C(2)A公平性原则①同代人之间的横向公平性；②代际之间的纵向公平性；③人类生存与其他物种生存的公平性；④各国有权开发本国资源并确保不对其他国家的环境造成损害持续性原则①面对有限的地球面积和有限的地球承载力，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载能力之内；②人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规模，处理好发展经济和保护环境的关系等共同性原则①地方性的决策和行动应该有助于实现全球的整体协调；②许多跨国界的全球性问题必须进行全球合作；③对于全球共有的资源需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策等【学法指导】图解可持续发展的概念、内涵和原则【教师点拨】可持续发展三大原则中，“公平性”侧重的是“权利”，“共同性”侧重的是“义务”，“持续性”侧重的是“发展”。
【典型题目】4．《哥本哈根协议》坚守了《联合国气候变化框架公约》和《京都议定书》的原则，强调了发达国家与发展中国家在气候变化问题上承担“共同但有区别的责任”，维护了应对气候变化“双轨制”谈判底线，敦促发达国家强制减排以及向发展中国家提供资金和技术支持。
结合所学知识回答(1)～(2)题。
(1)“共同但有区别的责任”体现了可持续发展的()A．共同性原则公平性原则B．持续性原则公平性原则C．共同性原则持续性原则D．持续性原则一致性原则(2)发展中国家要求发达国家提供资金和技术支持的依据不包括()A．当前大气中累计的温室气体大部分源自发达国家B．发达国家向发展中国家转移高耗能、高污染产业C．发达国家的人均温室气体排放量远超过发展中国家D．发达国家资金技术条件优越，给予发展中国家帮助是其天然责任解析第(1)题，“共同”说明了抑制全球变暖是全球的共同责任，体现了可持续发展的共同性原则；“有区别”则根据不同国家和地区对全球变暖的影响程度和自身的能力来赋予其相对应的责任，体现了可持续发展的公平性原则。
故选A。
第(2)题，发达国家在其工业化过程中排放了大量的温室气体，当前大气中累计的温室气体80%源自发达国家；发达国家人口的高消费水平使其人均二氧化碳排放量远远超过发展中国家；同时，发达国家通过种种手段把高耗能和高污染的工业转移到发展中国家，从而造成目前发展中国家二氧化碳排放量大，所以发达国家需要在资金和技术上给予发展中国家帮助，但这不是其天然的责任。
故选D。
答案(1)A(2)D5、上面3幅图中，图A和图B的箭头表示污染工业发生地理转移的趋向。
图C表明单位污染控制费用与污染排放量的关系（污染控制费用包括污染赔罚款和治理污染的设备费用）。
读图回答下列问题：（1）在图A中，污染工业转移的趋向是从________向___转移。
（2）在图B中，污染工业转移的趋向是从向转移。
（3）根据图C，分析污染工业发生地理转移的原因是由于发达国家和发展中国家、城市与农村的污染控制费用相差较大，发达国家和地区为了降低_____________，将重污染工业转移到环境成本低的国家和地区，其根本原因是环境法规的地区差异。
（4）从可持续发展原则出发，这种转移违背了原则。
【解析】重污染工业发生地理转移主要是发达国家利用发展中国家经济发展急于引进外资和技术的机会，将污染严重的工厂搬迁到发展中国家，或打着再利用的幌子，向发展中国家“出口”废料。
另一方面，随着城市产业结构的变化，城市中一些污染严重的工业转移到农村。
这些转移现象的原因在于污染控制费用的差别，是一种片面追求经济增长而忽视环境保护的重要表现。
其根本原因是环境保护法规存在着地区差异。
【答案】（1）从发达国家向发展中国家转移（2）从城市向农村转移（3）由于发达国家与发展中国家、城市与农村的污染控制费用相差极大，发达国家和地区为了减少生产成本，将重污染工业转移到环境成本低的国家和地区，其根本原因是环境法规的地区差异（4）共同性加强环境保护，有效制止污染工业转移，以实现治理污染的目的。
考点五中国可持续发展的措施与途径拓展：实施可持续发展的途径——循环经济1．在工业经济结构调整中，推行清洁生产从原料开采——生产制造——消费使用——废弃物处理的全过程来评估产品对环境的影响程度，通过清洁生产可以产生很好的经济效益和环境效益，已成为世界各国实施可持续发展战略所普遍采用的一项基本策略。
2．在农业经济结构调整中，推行生态农业通过模拟自然生态系统的结构和功能，调整原有的生产结构，把粮食生产与多种经济作物生产相结合，发展种植业与林、牧、副、渔业相结合，协调经济发展与环境之间、资源利用与保护之间的关系，形成生态上和经济上的良性循环，实现农业的可持续发展。
【典型题目】6、(2010·江苏地理)下图为我国某地区农业科技园区循环经济模式图。
读图回答(1)～(2)题。
(1)①②③④⑤的含义符合该循环系统的是()A．种苗培育、饲料加工、排放、废弃物、饲料B．水窖集雨、饲料加工、供暖、废弃物、肥料C．种苗培育、水窖集雨、净化、废气、饲料D．水窖集雨、饲料加工、供暖、肥料、废弃物(2)该园区农业生产的特点是()A．小农经营B．集约化程度低C．商品率高D．科技水平低解析本题以生态农业为背景，考查农业的可持续发展途径。
第(1)题，冰雪融水和水窖集雨两种方式，为作物种植提供水源，作物秸秆经过加工，为畜禽养殖提供饲料；同时作物生产中的废弃物可以为沼气生产提供原料。
而沼气池的产物有两个去向：沼气为整个科技园生产供暖，沼渣可作为作物种植的肥料。
第(2)题，题干明确表明“农业科技园区循环经济模式”，通过图示的循环过程，可以看出这里集约化程度和科技水平都较高。
整个循环过程对外只有一个环节就是销售，说明其种植和养殖的产品经过加工后，商品率很高。
答案(1)D(2)C7、近年来，鄂尔多斯市某高新技术工业园区按照循环经济的发展理念构筑产业链，推进产业良性循环、良性发展，实现产业循环升级。
下图为该高新技术工业园区部分产业链示意图，读图完成1～3题。
1．该产业链体现了可持续发展的()A．公平性原则B．持续性原则C．共同性原则D．效益最大化原则2．该高新技术工业园区在构建循环经济产业链的过程中，最可能遇到的困难是() A．缺乏优惠的政策环境B．长期存在的资源短缺C．较低的人口素质D．资金严重短缺3、下列关于该高新技术工业园区循环经济产业链的叙述，不正确的是()A．一定程度上降低了对资源的消耗B．减轻了环境污染C．提高了经济效益D．生产过程中不会有任何污染物排放到环境中解析第1题，该产业链提高了资源的利用率，减轻了社会经济发展对资源的压力，属于持续性原则。