(完整版)小学语文写景阅读教案
小学写景群文阅读教学设计
小学写景群文阅读教学设计一、教学目标：1. 培养学生对写景群文的阅读理解能力；2. 提高学生对写景群文中形象描写和情感表达的感知能力；3. 帮助学生培养良好的写作习惯和文学素养。
二、教学内容：1. 了解写景群文的定义和特点；2. 阅读名家写景群文作品，欣赏文学表达的美；3. 学习写作技巧，尝试自己编写写景群文。
三、教学过程：1. 激发兴趣：通过展示精美的写景图片，引起学生对自然风光和文学作品的兴趣。
2. 导入知识：引导学生了解写景群文的定义和特点，通过对名家写景群文的欣赏，激发学生对文学表达美的感知。
3. 阅读指导：选择适合小学生阅读的写景群文作品，进行分段式阅读指导。
帮助学生理解作品的结构、文学技巧和情感表达。
4. 合作探究：将学生分为小组，让他们合作解读作品中的关键句子和描写形象。
鼓励学生展示自己的思考结果。
5. 作品创作：引导学生选择心灵感动的自然景色，以及表达自己感受的情绪，激发学生的写作欲望。
帮助学生运用所学的写作技巧，撰写写景群文作品。
6. 互评交流：学生交换作品并进行互评。
教师对优秀作品进行点评，并公布部分优秀作品。
四、教学评价：1. 观察和记录学生在课堂上的参与情况和讨论质量；2. 阅读学生的作品，评价其对写景群文特点的理解和运用程度；3. 综合评价学生在小组合作中的积极性和团队精神。
五、拓展延伸：1. 建议学生多阅读写景群文作品，培养对文学作品的欣赏能力；2. 鼓励学生参加文学活动，例如写景群文的比赛或朗诵比赛，提升自己的写作和表达能力；3. 建议学生观察自然风光，亲身体验并用文字记录下来，培养对美的感知和表达。
六、教学反思：通过本次教学设计，学生在欣赏名家写景群文的同时，也有机会创作自己的写景作品。
通过合作探究和互评交流，学生的阅读理解能力得到了提升，同时也培养了他们的写作能力和团队协作精神。
在今后的教学中，可以继续拓展学生的文学素养，激发他们对文学创作的热情。
小学六年级写景阅读教学设计
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选取具有优美语言和丰富内容的写 景阅读材料
选取能够培养学生观察力和表达能 力的写景阅读材料
XXX
PART THREE
教学方法
情境创设法
情境创设法的定 义：通过创设与 学习内容相关的 情境，帮助学生 更好地理解和掌 握知识。
情境创设法的应用： 在小学六年级写景 阅读教学中，可以 借助多媒体手段， 如图片、音乐、视 频等，为学生营造 一个与课文内容相 符合的情境。
家长评价：加 强家校合作， 促进家长对学 生的学习情况 的了解和参与
评价标准
教学目标是否明确
教学内容是否符合 学生实际
教学方法是否得当
教学效果是否良好
评价实施
评价目标：提高学生的写景阅读能力和审美素养 评价内容：学生对写景文章的阅读理解、写作技巧和表达能力 评价方式：采用多种评价方式，如观察、口头表达、作品评价等 评价过程：注重过程评价，及时反馈和指导，帮助学生改进和提高
情境创设法的优 势：能够激发学 生的学习兴趣， 提高他们的阅读 理解能力和写作 水平。
情境创设法的实施 步骤：首先确定学 习目标，然后选择 合适的情境创设方 式，接着引导学生 进入情境并展开学 习，最后进行总结 和反思。
小组合作学习法
定义：小组合作学习 法是一种以小组为单 位，学生通过合作、 交流、探讨等方式进 行学习的教学方法。
知识讲解
写景阅读的概念和特点 写景阅读的教学目标 写景阅读的教学方法 写景阅读的教学评价
课堂练习
课堂练习题目：提供与写景相关的练习题目，如描写一段景色、仿写句子等。 练习目的：巩固学生对写景技巧的掌握，提高学生的写作能力。 练习方式：小组合作、个人独立完成等多样化形式。 练习评价：教师对学生的练习进行点评和指导，指出优点和不足之处，帮助学生改进提高。
小学生写景作文教案
小学生写景作文教案小学生写景作文教案一、教学目标：1、帮助学生了解写景作文的基本框架和结构，掌握写景作文的写作技巧。
2、通过阅读优秀写景作文，让学生感受景色的美丽和特点，激发他们的写作兴趣。
3、培养学生善于观察和描绘景色的能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1、了解写景作文的基本结构和技巧，包括开头、中间和结尾的写作方法。
2、学习如何通过细节描写和比喻手法来描绘景色的美丽和特点。
3、通过阅读优秀写景作文，让学生感受不同景色的描写方法和技巧。
4、布置写作任务，让学生实践写作，提高他们的写作能力。
三、教学步骤：1、引入：通过提问学生喜欢哪些景色，引导学生了解写景作文的基本概念和特点。
2、讲解：讲解写景作文的基本结构和技巧，让学生了解如何构建一篇优秀的写景作文。
3、示例：通过阅读优秀写景作文，让学生了解如何通过细节描写和比喻手法来描绘景色的美丽和特点。
4、实践：让学生实践写作，通过写作任务来巩固所学的知识和技巧。
5、总结：通过总结，帮助学生回顾所学的知识和技巧，提高他们的写作能力。
四、教学反思：1、回顾所学的写景作文技巧和注意事项。
2、总结学生的写作成果，提出改进建议。
3、鼓励学生多加练习，提高写作水平。
小学生写景作文春天，公园里的小花开了，有红的、黄的、蓝的、紫的，五颜六色，美丽极了！夏天的太阳，像个大火球，把大地烤得发烫。
突然，一阵雷声，把安静的乌云吵醒了，哗哗哗，下雨了。
雨后的空气很凉爽，大地被雨水洗得一尘不染。
秋天，树林里的树叶黄了，一片片飘落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。
在花园里，菊花盛开，有红的、黄的、白的、紫的，五光十色，美丽极了！冬天，雪花在空中飞舞，大地被白雪覆盖，像银白色的绸缎。
小朋友们在雪地里打雪仗、堆雪人，玩得很高兴。
四季的美景真是变幻无穷，我喜欢这些美丽的季节！小学生写景作文指导小学生写景作文指导一、抓住景物的特征要想写出景物的美，就要善于观察景物，抓住景物的特点。
比如，同样是山，海拔在千米以上的黄山和几十米的土丘相比，前者因为云奇石怪、万丈深渊而闻名天下，后者却相形见绌。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学六年级写景阅读教学设计
小学六年级写景阅读教学设计一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 掌握基本的写景描写技巧；2. 提高对自然景物的观察力和感受能力；3. 培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点：培养学生的写景描写技巧和阅读理解能力。
难点：提高学生对自然景物的观察力和感受能力，并将其准确地表达出来。
三、教学准备1. 教师准备：- 物质准备：挂图、图片、手工制作的小景物模型等；- 教具准备：录音机、PPT等。
2. 学生准备：- 学生需要带来自己阅读过的写景文章或句子；- 学生需要准备纸和笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一幅美丽的风景图片，向学生们展示自然景物的美丽与奇妙。
2. 引导学生审视图片，并提问：“你眼中最美的风景是什么？请简单描述一下。
”让学生们用简短的语言表达出自己对美景的感受。
步骤二：引入写景描写（10分钟）1. 教师播放一段自然风光的录音，比如鸟儿歌唱声、山水流水声等。
2. 让学生们闭上眼睛，用心去感受这段录音所描述的自然景物，然后请他们用几个词语来形容自己的感受。
步骤三：品味经典写景文章（15分钟）1. 教师播放或读给学生一篇经典的写景文章。
2. 让学生跟读文章，注意朗读的语速和语调，并指导他们感受其中的自然景物，了解描写的细节以及文章整体的结构。
步骤四：学习写景描写技巧（15分钟）1. 教师根据学生的阅读材料和自己的准备，在黑板上或PPT上列出常用的描写自然景物的形容词和动词。
2. 分组讨论：学生根据黑板上的形容词和动词，结合自己阅读过的写景文章，讨论如何运用这些词汇进行描写。
3. 合作分享：学生展示自己的描写句子，并互相欣赏和点评。
步骤五：活动实践（20分钟）1. 学生以小组为单位，每组在教室或校园中选择一个喜欢的角落或景物，进行观察并记录下自己的感受和所见。
2. 学生根据之前学到的写景描写技巧，撰写自己对所选景物的描写文章。
步骤六：展示交流（10分钟）1. 学生将自己写好的描写文章进行展示，可以通过朗读、展示图片、小组演绎等形式。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
小学六年级写景阅读教学设计
小学六年级写景阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对于自然景色的观察能力和想象能力；2. 培养学生描述景色的语言表达能力；3. 培养学生阅读并理解写景文章的能力；4. 提高学生的阅读理解和写作水平。
教学准备材料：1. 课文《春天的花海》；2. 图片或实地观察的自然景色素材；3. 白板、黑板笔；4. 学生活动本。
教学过程：STEP 1：导入（5分钟）教师用图片或实地观察到的自然景色素材，引出对于景色的描述和观察。
学生可以用简单的词语进行描述，如“蓝天白云”、“绿树红花”。
STEP 2：导入课文《春天的花海》（10分钟）教师分发学生活动本，带领学生读课文标题，介绍课文内容，调动学生的阅读兴趣。
STEP 3：阅读与理解（20分钟）教师带领学生读课文，边读边解释生词，确保学生能够理解文章中的意思。
然后，教师提问相关问题，引导学生思考和回答，以检查他们对课文的理解。
问题示例：1. 这篇文章讲了一个什么样的花海？2. 你觉得花海是什么样子的？3. 作者是如何形容花海的？4. 在花海中，作者看到了什么？STEP 4：分析课文结构（5分钟）教师引导学生分析课文的结构，包括开头、主题段落、结尾，帮助学生更好地理解和记忆课文。
STEP 5：写作提升（30分钟）学生根据自己的观察和想象，用课文的写作结构，写一段关于自然景色的短文。
作文示例：春天的花海真是美不胜收。
我曾经去过一次花海，这里有最美丽的花朵。
进入花海，我仿佛置身于花的世界。
每一朵花都像是在向我微笑，让我感到非常温暖和快乐。
这里有红色的玫瑰花、粉色的樱花、白色的郁金香，还有许多其他颜色的花朵。
花瓣上的露珠闪烁着晶莹的光芒，花香扑鼻而来。
在花海中，我感受到了大自然的神奇和美妙。
STEP 6：分享与评价（10分钟）学生可以互相交换写作作品，并进行阅读和评价。
教师也可以挑选几篇学生的作品进行展示，并给予肯定和指导。
STEP 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调学生通过阅读和写作，提高了对自然景色的观察和描述能力。
小学写景阅读教学设计
激发学生对写景阅读的兴趣和积极性
提高学生观察、感受和表达自然景色的能力
Part Two
教学内容
写景阅读的定义和特点
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写景阅读的方法和技巧
Hale Waihona Puke 情景交融：将情感融入景物描写中，使读者能够感受到作者的情感。
掌握景物的特点：观察景物的形状、颜色、声音等特征，用生动的语言描述出来。
运用修辞手法：比喻、拟人、排比等修辞手法可以让景物更加形象生动。
掌握写景阅读中的重点和难点
学会运用所学知识解决实际问题
能力目标
能够掌握写景阅读的基本技巧和方法
能够运用所学知识分析写景类文章的结构和特点
能够模仿所学文章进行简单的写景创作
能够通过比较和评价不同写景文章的特点，提高鉴赏能力和写作水平
情感目标
培养学生对大自然的热爱和审美情趣
增强学生对自然环境的保护意识
细节描写：对景物进行细致的描写，让读者有身临其境的感觉。
写景阅读中的修辞手法
比喻：通过相似事物的比较，使景物更加生动形象。
拟人：赋予景物以人的情感和动作，增强表达效果。
排比：通过连续使用相同的句式结构，强调景物的特点。
夸张：通过夸大或缩小景物的特点，表达作者的情感和态度。
写景阅读中的语言运用
语言特点：生动形象，富有感染力
反思教学评价是否合理
评价效果：是否有助于提高学生的写景阅读能力和兴趣
改进建议：针对评价中存在的问题，提出具体的改进措施
评价标准：是否符合教学目标和要求
评价方式：是否多样化、客观公正
感谢观看
汇报人：XXX
反思教学内容是否合适
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小学写景阅读教学设计案例
小学写景阅读教学设计案例一、教学背景在小学语文教学中，写景是一个重要的内容之一。
通过写景的教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
本文将介绍一个小学写景阅读教学的设计案例，旨在帮助学生提高写作水平和阅读理解能力。
二、教学目标1.了解写景文的基本特点和结构；2.培养学生对自然景色的观察和感受能力；3.提高学生的语言表达能力，特别是描写能力；4.增强学生的阅读理解能力。
三、教学内容与方式教学内容：选择一篇适合小学生阅读的写景文。
教学方式：综合运用讲解、示范、练习等多种方式进行教学。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示一幅美丽的自然风景图片，引起学生的兴趣，并让学生谈谈自己对这幅画的第一印象。
2.讲解写景文的基本特点和结构：使用简单明了的语言，告诉学生写景文的基本特点，如描写对象、环境、用词等，以及写景文的基本结构，如开头、主体、结尾等。
3.示范写景文的书写过程：（教师示范一）教师选择一幅描绘春天的写景图片，现场向学生展示自己书写写景文章的过程，并解释自己在选择词语、描述细节等方面的思考过程。
4.学生练习写景文的书写：（学生练习一）让学生小组活动，每个小组选择一幅图片，在给定时间内撰写一篇描述该图片的写景文。
鼓励学生运用多样的描写方式，如比喻、拟人等。
（学生练习二）每个小组选择一幅描述不同季节的写景图片，并进行写景文的创作。
学生读出自己创作的写景文，共同欣赏和交流。
5.阅读与理解：选择一篇优秀的小学生写作作品进行阅读，让学生通过朗读和讨论，理解其中的描写方法和优秀之处，并激发学生写作的兴趣和积极性。
6.梳理与总结：教师引导学生总结本节课的重点内容，并进行梳理，帮助学生加深对写景文的理解。
五、教学效果评价本教学设计通过导入环节引起学生兴趣，并通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握写景文的基本特点和结构。
通过阅读优秀作品，提高学生的阅读理解能力。
最后通过总结，使学生能够较好地理解和掌握所学内容。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
统编版小学语文四年级下册写景阅读阅读教案
统编版小学语文四年级下册写景阅读教案教学内容本教案旨在指导学生通过阅读统编版小学语文四年级下册中的写景文章，培养其理解和欣赏自然美景的能力，提升阅读兴趣和文学素养。
教学内容涉及对写景文章的结构、语言特色、表达技巧的分析与解读，以及如何引导学生运用想象力和感受力去体会作者笔下的景色。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握写景文章的基本结构和常用表达方式。
2. 能力目标：培养学生通过阅读和分析，能够独立描述和表达自然景色的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然美景的热爱和欣赏，培养环保意识。
教学难点1. 文章结构理解：引导学生把握写景文章的布局和层次。
2. 语言特色感悟：帮助学生体会文章中丰富、生动的语言表达。
3. 情感共鸣：鼓励学生将自己的情感与作者的情感相融合，体会文章的意境。
教具学具准备- 教材：统编版小学语文四年级下册教科书。
- 多媒体设备：用于展示相关自然景色图片和视频。
- 阅读材料：辅助阅读的写景文章或诗歌。
- 写作材料：用于学生写作练习的纸张、铅笔等。
教学过程1. 导入新课：通过展示自然景色的图片或视频，引起学生的兴趣，导入写景阅读的主题。
2. 阅读理解：指导学生阅读教材中的写景文章，理解文章大意，分析文章结构。
3. 语言品味：选取文章中的精彩段落，与学生一起品味语言，感受作者的写作技巧。
4. 写作实践：让学生尝试用自己的语言描述一个自然景色，教师给予指导和建议。
5. 小组讨论：分组讨论各自写作的景色描述，互相学习，互相评价。
6. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计- 文章突出写景主题。
- 文章结构：清晰地展示文章的布局和层次。
- 关键词汇：列出文章中用于描述景色的关键词和短语。
- 情感表达：强调作者如何通过文字传达情感和意境。
作业设计1. 阅读作业：要求学生课后阅读一篇写景文章，并记录下自己的感受。
2. 写作作业：让学生尝试写一篇描写自然景色的短文，要求使用本节课学到的表达技巧。
小学写景阅读教学设计案例
能力目标
培养学生对写景类文本的阅读理解能力 提高学生的写作技巧和表达能力 增强学生的观察力和想象力 帮助学生掌握写景类文本的写作方法与技巧
情感目标
增强学生对自然环境的保护 意识
激发学生对写景阅读的兴趣 和积极性
培养学生对大自然的热爱和 审美情趣
提高学生观察、感受和表达 自然景色的能力
教学内容
学生练习写作
写作主题：选择 与本节课所学的 写景方法相关的 主题，让学生进 行练习。
写作指导：教师 提供写作指导， 帮助学生更好地 掌握写景方法。
学生写作：学生 根据所给的主题 和指导，进行写 作练习。
写作点评：教师 对学生的作品进 行点评，指出优 点和不足，并给 出改进建议。
小组互评与教师点评
法。
布置作业：安 排相关写景阅 读练习，巩固 所学知识，提 高阅读理解能
力。
作业要求：要 求学生独立完 成，注重练习 的质量和效果。
作业评价：对 学生的练习进 行批改和点评， 指出优点和不 足之处，提出
改进意见。
教学评价
教学目标明确
评价标准制定
教学方法得当
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教学内容丰富
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注意事项：教师需根据学生的实际情况和教学内容合理设计问题，并注意引导学生思考和表 达。
教学过程
导入新课
创设情境：利用多媒 体展示自然风光，引 导学生感受大自然的 美妙与神奇。
回顾旧知：回顾以前 学过的写景文章，引 导学生总结写景的方 法和技巧。
引入新课：通过提问 或讲述的方式，引导 学生思考如何写好写 景文章，并介绍本节 课的学习目标。
小学写景阅读教学 设计案例
汇报人：XXX
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察周围环境，发现美丽的景色。
2. 讨论为什么写景阅读对语文学习有帮助。
教学步骤：1. 引导学生观察教室窗外的景色，让学生注意到身边的美丽。
2. 邀请学生分享他们最喜欢的景色和他们认为的美丽之处。
3. 讨论写景阅读对提高语文水平的意义，让学生明白写景阅读的重要性。
第二章：了解写景的方法教学目标：1. 帮助学生了解写景的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
教学内容：1. 介绍写景的方法，如观察、描绘、比较等。
2. 练习用不同的方法描述景物。
教学步骤：1. 讲解写景的方法和技巧，让学生了解如何观察和描述景物。
2. 分配练习任务，让学生用不同的方法描述教室窗外的景色。
3. 邀请学生分享他们的描述，并提供反馈和建议。
第三章：欣赏名篇写景作品教学目标：1. 帮助学生欣赏和理解名篇写景作品。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 选择一些经典的写景作品供学生欣赏。
2. 分析作品的描写方法和表达技巧。
教学步骤：1. 选择一些经典的写景作品，如《山水》、《荷塘月色》等，供学生阅读和欣赏。
2. 引导学生分析作品的描写方法和表达技巧，让学生了解如何运用语言来描绘景物。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用写景方法进行写作的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 分配写作任务，让学生运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
教学步骤：1. 分配写作任务，要求学生描述自己最喜欢的景色，运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，如如何描绘细节、如何运用修辞手法等。
教学目标：2. 激发学生对写景阅读和写作的兴趣和热情。
教学内容：2. 提供拓展阅读和写作的建议，激发学生的兴趣和热情。
写景类阅读教学设计
增强学生的文化素养
了解自然景观和人文景观的内涵与价值 掌握写景类文章的阅读技巧和方法 感受中华文化的博大精深，提高文化自信心 培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往
拓展学生的知识面
了解不同地域的地理文化
探索景物的象征意义和深层含 义
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掌握自然景观和人文景观的描 写技巧
注意事项：a. 教 师要善于引导学 生，鼓励学生积 极参与；b. 注 意课堂氛围的营 造，保持轻松愉 快的氛围；c. 及 时反馈评价，肯 定学生的表现和 进步。
适用范围：适用 于各种类型的写 景类阅读文本， 特别是具有一定 深度和广度的文 本。
案例分析法
选取典型案例：选择具有代表性的写景类文章作为案例 分析案例特点：分析案例中的写作手法、语言特点、情感表达等 总结归纳：归纳出写景类阅读的一般规律和技巧 实际应用：将所学的规律和技巧应用到实际的阅读中
情境导入法的实施步骤：首先，教师根据课文内容，选择合适的情境素材，如图片、音乐、视频
等；其次，通过多媒体手段或实物展示等方式，将学生带入情境中；最后，引导学生进行思考和 感受，激发他们的情感共鸣。
添加 标题
情境导入法的优势：能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；能够帮助学生更好地理解课 文，提高阅读效果；能够培养学生的情感态度和价值观。
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情境导入法的应用范围：适用于写景类、叙事类、抒情类等各类阅读课文的教学。
小组合作法
小组合作法的定义：小组合作法是一种以小组为单位，通过合作、讨论、交流等方式进 行学习的教学方法。
小组合作法的应用范围：适用于写景类阅读教学设计，可以让学生更好地理解课文内容， 提高阅读能力和写作能力。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握写景文章的基本特点，能够理解作者通过景物描写所表达的情感。
2. 培养学生仔细观察生活，发现美的能力，提高他们的写作水平。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富他们的课余生活。
二、教学内容1. 引导学生了解写景文章的定义及基本特点。
2. 分析优秀写景文章的结构和表达技巧。
3. 进行景物描写练习，培养学生运用语言表达的能力。
4. 组织学生进行景物观察，激发他们的创作灵感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景文章的特点，学会分析景物描写的方法。
2. 教学难点：如何培养学生运用语言表达景物的能力，以及观察和创作的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀写景文章，掌握景物描写的技巧。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手进行景物描写，提高他们的写作水平。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景文章，作为教学案例。
2. 准备景物观察所需的器材，如相机、画笔等。
3. 准备景物描写练习纸张，供学生练习使用。
六、教学步骤1. 导入新课：以一幅美丽的风景画作为导入，引导学生谈论对这幅画的感受，激发他们对写景文章的兴趣。
2. 讲解写景文章的定义及基本特点：解释写景文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文体，强调景物描写在写景文章中的重要性。
3. 分析优秀写景文章：选取一篇优秀的写景文章，引导学生分析文章的结构、景物描写的方法以及作者表达情感的方式。
七、景物观察练习1. 组织学生走出教室，到校园或周边环境中进行景物观察。
2. 引导学生关注景物的形状、颜色、声音、气味等方面，并记录下来。
3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，对所观察到的景物进行描写。
八、景物描写练习1. 回到教室，让学生根据观察到的景物进行描写练习。
2. 给予学生适当的指导，如如何合理安排描写顺序、如何运用形容词等。
五年级写景阅读教学设计
五年级写景阅读教学设计教学目标：1. 学生能够运用适当的词汇、句式和修辞手法，描述自然风光和场景；2. 学生能够理解和分析描述自然风光和场景的文章，并提取关键信息；3. 学生能够运用学到的知识和技巧，自主创作写景文章。
教学准备：1. 文章《美丽的夏日》（附后），每人一份；2. 五彩纸和彩色笔等文具。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回忆一下上一堂课所学的关于描写自然风光和场景的知识和技巧；2. 出示一些美丽风景图片，让学生先用几个词语描述他们所看到的景观。
正文（30分钟）：1. 分发《美丽的夏日》一文，让学生先静读，并在心中进行理解；2. 学生两两合作，互相分享对美丽风景的理解和感受；3. 整个小组向全班汇报自己的想法和感受；4. 教师引导学生讨论文章中的关键词汇和句型，对比不同学生的理解，共同挖掘出描述风光的常用词汇和句式；5. 教师指导学生分析文章的结构和修辞手法，让学生通过阅读进一步理解如何描写自然风景和场景；6. 教师以黑板为媒介，整理学生提供的词汇和句型，让学生填写在彩色纸上，展示在教室的墙上，以便学生将来参考。
拓展（15分钟）：1. 教师给学生一个写景练习的任务：选定一个自己喜欢的自然风光或场景，准备下一堂课时完成一篇描述文章；2. 学生可使用墙上的词汇和句型进行创作，也可以利用自己的想象和知识编写；3. 学生在完成作文后，可以和同桌互相交流、修改和完善。
总结（5分钟）：1. 教师询问几位学生是否愿意读出自己写的作文，并提供反馈；2. 教师总结本堂课的内容，强调学生在描述自然风光和场景时应该注意到的细节和技巧；3. 鼓励学生利用所学的知识和技巧，多读多写，继续提高自己的写景能力。
附件：《美丽的夏日》阳光透过云层，洒在大地上。
那些金灿灿的光点，个个像是黄金般闪闪发亮。
仿佛有一双巨大的手，从云穴中伸出，整整把大地握住。
阳光下的大地，像一位温柔的母亲，把自己亲手所养育的儿女呵护得无微不至。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
小学写景阅读教学设计
小学写景阅读教学设计一、引言写景是指通过文字描绘自然、社会的各种景物、现象或场景，以便读者感知与欣赏。
小学阶段是培养学生阅读兴趣与能力的关键时期，因此，设计一节小学写景阅读教学课堂对学生的成长至关重要。
本文将针对小学生写景阅读教学进行设计。
二、教学目标1. 帮助学生理解写景的概念和意义；2. 培养学生欣赏与体验自然与社会景物的能力；3. 提高学生的阅读理解与写作水平；4. 激发学生对阅读的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：写景相关的散文、诗歌、图片、视频等教具；2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔、橡皮等。
四、教学流程1. 导入环节：向学生介绍写景的概念，并与平时所见到的景物进行关联，激发学生的学习兴趣。
例如，老师可以展示一幅美丽的风景图片，并引导学生表达自己对这幅图片的感受。
2. 内容展示：通过教具展示写景相关的散文、诗歌等文本，引导学生阅读，并从中感受作者的描写技巧和意境。
教师可以提问学生有关景物的特征、颜色、气味等细节，以培养学生对景物的注意力。
3. 创设情境：选择一个具体的写景场景，例如春天的公园，引导学生闭上眼睛，想象自己正在公园中。
然后，请学生用一两句话表达自己所想象到的景象。
教师可以与学生一起分享他们的写景作品。
4. 阅读与理解：选择一篇适合小学生阅读的写景篇目，将文本进行分段，在每个段落结束后，提问学生对文中景物的感受和理解。
教师可以提供相关提示词，以帮助学生更好地表达自己的观点。
5. 小组互动：将学生分为小组，每个小组选择一个自然或社会景物，进行小组讨论，并用一段话描绘所选景物。
然后，各小组代表可以上台进行展示，与全班分享他们的作品。
其他学生可以提出意见和建议，以促进学生间的互动与合作。
6. 作文练习：要求学生根据自己选择的景物，以散文或诗歌的形式进行写作。
鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，同时提供写作指导和范例，以引导学生完成优秀的写作作品。
7. 总结与展望：引导学生回顾本节课的学习内容，并与学生一起总结写景的重要性和学习收获。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的概念和重要性。
教学内容：1. 介绍写景阅读的定义和作用。
2. 通过示例引导students to recognize and appreciate the beauty of nature in written works.教学方法：1. 讲授法：讲解写景阅读的概念和重要性。
2. 示例法：通过具体的写景文段展示自然景色的描绘。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对自然景色的感受和经历。
2. 讲解写景阅读的概念：解释写景阅读是指通过文学作品来感受和欣赏自然景色。
3. 展示写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并感受其中的自然景色。
4. 讨论和分享：学生分享自己对文段中的景色感受和联想。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，了解他们的感受和观点。
第二章：欣赏自然景色教学目标：1. 培养学生对自然景色的欣赏能力。
2. 帮助学生通过阅读理解自然景色的描绘。
教学内容：1. 学习如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析一些经典的写景文段，理解作者的表达手法和描绘方式。
教学方法：1. 讲授法：讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析法：分析经典的写景文段，引导学生理解作者的表达手法和描绘方式。
教学步骤：1. 引导学生关注自然景色：让学生观察周围的自然景色，并分享自己的感受。
2. 讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘：解释要观察作者的表达手法和描绘方式。
3. 分析经典的写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并分析作者的表达手法和描绘方式。
4. 练习和讨论：学生分组练习分析写景文段，并分享自己的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的分析和讨论内容，了解他们的理解程度和观点。
第三章：表达自己的感受教学目标：1. 培养学生通过文字表达自己对自然景色的感受。
统编版语文三年级下册写景阅读阅读教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生了解写景阅读的基本方法，掌握阅读写景文章的技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过阅读、讨论、实践等方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会运用所学的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生欣赏美、感受美、表达美的能力，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册写景阅读部分。
2. 教学重点：引导学生掌握阅读写景文章的方法，提高阅读理解能力。
3. 教学难点：如何让学生在理解课文内容的基础上，学会运用所学的阅读方法。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一组大自然美景图片，引导学生观察并描述，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己喜欢的句子，并思考文章的写作方法。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，分析文章的写作方法，总结阅读写景文章的技巧。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行点评和讲解，强调阅读写景文章的方法和技巧。
5. 实践演练：让学生运用所学的阅读方法，阅读一篇新的写景文章，检测学生的阅读理解能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调阅读写景文章的方法和技巧。
7. 作业布置：让学生课后阅读一篇写景文章，运用所学的阅读方法，做好阅读笔记。
五、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册写景阅读教案2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教具与学具准备- 教学过程- 作业设计六、作业设计1. 课后阅读一篇写景文章，运用所学的阅读方法，做好阅读笔记。
2. 结合自己的生活经验，写一篇写景作文，不少于300字。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高学生的阅读兴趣。
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阅读二三事（一）——写景阅读专练【名言警句】知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
——《论语•雍也》【课前热身】【知识点精讲】怎样阅读写景类文章写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别。
在小学语文课本里，描绘景物的文章一般有如下分类：一类是游记，写的是在游览的过程中所见到的的景物；一类是描写生活中常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活中处所周围的景色。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
如：游记是以写景为主的记叙文。
它通过描写记叙旅游过程中的见闻，如山川景物，名胜古迹、风土人情等，表达作者的真实情感。
游记的几种写法：（1）定点换景法。
这种方法就是说，作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动，把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。
这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向，便于读者从作者的观察点出发,逐一再现景物,获得身临其境的感受。
运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，不要随意改变观察点。
（2）定景换点法。
这种方法是说，不改换所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察描绘景物。
这是因为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征。
大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲的就是这个道理运用“定景换点法”观察一处景物，可以选择不同观察点，如远眺，近观，仰视，鸟瞰，立足点变了，观察的角度也就多了。
在描写时，要注意交代清楚观察点,以便于读者把握文章对景物描写的角度。
否则，写出来的文章会让人觉得顺序混乱，不知所云。
（3）移步换景法。
这种方法就是说，观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定，是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘。
这种方法，可以逐一描绘出景物的各个局部，从而更好地展示景物的全貌。
同时，这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序，因而文章层次清晰，条理清楚。
运用“移步换景法”时，要注意的是必须以浏览顺序为线索，把观察点的变交代清楚。
另外，对各种不同景物的描绘要抓住特点，主次分明，详略得当，避免写“流水帐”。
2、明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此，理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：（1）按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。
(2)按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。
（3）按时间推移的顺序写。
即描写不同时间景物的变化。
（4）按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理清写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分后总。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来描写。
观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了；或者观察点的移动，把景物的不同方面并列铺开来写。
三是按时间的推移来安排文章的结构。
如《观潮》一文按潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序安排材料。
4、体会写景文章的思想感情。
无论哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美之情，或对生活的热爱，或对祖国秀丽河山的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
如《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情，借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
【例题解析】西湖漫笔（节选）雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水铮琮，平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直绿到了地下。
走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。
绿色，本来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。
从花港乘船而回，雨已停了，波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。
1．作者写的是西湖，为什么文章开头却从《永远的微笑》写起？（4分）2．结合文意，分析文章结尾“这热闹，不更千百倍地有意思么”一句的具体含义和作用。
（5分）3．阅读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段，回答问题（6分）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
──那醉人的绿呀！《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进行比较，你认为哪个描写更好，并简要说明原因。
秋的原野窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿，恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临。
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅。
我贪婪地吸了几口新鲜空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调。
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。
村外得那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这般美好的天色。
那塘边开满白花得芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫，或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项，“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子，不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黄色的大海。
一阵微风吹过，泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声。
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时，村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背上回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远.........半空中飞过一队“人”字型的雁群。
村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高举双手，做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫，雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见，孩子们！”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去了。
1、结合上下文，理解下列词语。
恍然：贪婪：平添：2、找出文中一个打比方的句子，用“——”画出来，说说是用什么来比喻什么，再仿照样子写一句。
3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句，再仿照样子写一句。
4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的？5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写，哪些属于动态描写？6、短文表达了作者怎样的思想感情？巫峡赏雾巫山多雾。
因而有人叫它巫峡。
巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。
巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾，大而圆。
处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。
巫峡由此更添几分秀色。
太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。
这时，不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。
头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾，又叫遮山雾。
犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。
一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。
就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。
一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。
深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景，这是活画出了。
一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。
那是地道的巴山牛。
盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。
走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。
轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。
如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。
微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。
那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。
这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。
有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。
呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。
听来让人心潮澎湃，热血沸腾。
身上禁不住沁出粒粒汗珠来。
好厉害的跑马雾！巫峡的雾，迷人的雾。
每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。
千万千万。
却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中。
1、结合上下文或联系生活实际理解文中画“——”的词语。
欣赏：璀璨夺目：驰骋：2、作者在描写山帽子雾和轻纱雾时抓住了哪些特点？请你写下来。
山帽子雾：轻纱雾：3、理清文章的条理。
（用“先写……再写……最后写……”这样的句式表达）4、在首尾段中找出一处相互呼应的句子抄写下来，并说出这样写的好处。
5、按要求回答。
短文主要采用的抒情方式（）A 写景抒情B 叙事抒情本文表达了作者怎样的思想感情？6、从中找出你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢。
喜欢的句子：喜欢的理由：7、对文中画线的句子你是怎样理解的？由此可联想到古诗《》的诗句【过手练习】秋厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵。