长城谣 教案教学设计

长城谣教案教学设计

长城谣

席慕容

学习目标：

1：了解作者和写作背景，把握诗歌基本内容和思想。

2：体会诗歌中寄托的游子挥之不去的乡愁和思乡之情。 3：感受诗歌意象，领悟诗歌意境。

教学重、难点及教学突破：

重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。

难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。

教学突破：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。教学准备

教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵

带或录像带。

2．了解诗歌朗诵的相关常识。

学生准备:1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。 2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。

课时、1

教程

简介作者：席慕蓉：1943年出生，蒙古族女诗人，原名穆伦席连勃。意为浩荡的大江河。“慕蓉”是“穆伦”音译

席诗多写爱情、人生、乡愁，清新易懂，使其拥有大量的读

者。

正音正字yān焉支

学习第一节

思考：

1、从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到了什么？

要点历次战争与“长城”恩怨荣辱与“长城”历史与

“长城”

2、找出修饰长城这个抒情意象的词语。（无情冷眼）

3、追问：为什么“无情”？为什么“冷眼”？

提示：数千年来，诸侯、军阀等统治者，为了各自的利益，在长城下点燃了多少次烽火啊。杀伐纷争，血流成河。

长城，像个至高无上的尊者，像个无所不知的智者，冷眼看

着这人世的朝代更替，沧桑变迁。青山依旧，长城依旧，而

那些曾经不可一世的统治者哪里去了呢？塞北的风沙中，消

失了那些匆匆过客，也泯灭了人世的恩怨情仇。长城的无情，只不过是对那些挑起争斗的贪婪的人的蔑视和憎恶，这恰恰

反映对这片土地上生活的人们深切的同情。

（全班齐读第一节，要用深沉、舒缓、凝重的语调突现

历史的沧桑。）

读第二节思考

1|、长城为什么使诗人唱不成声，写不成篇，一提起就

烈火焚起？

提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的地位和影响。长城已经成为民族的象征、祖国的象征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去，这种思乡情结便借助长城的“躯体”、“面容”、长城的“云”、“树”、“风”传递出来

读第三节，感受作者浓烈的思乡情怀。

小结

第一节审视历史，凸现长城的沧桑。第二节借助长城，倾诉满腔的热忱

第三节依托梦境，流露深沉的相思

刻画长城--历史见证，历经沧桑

依恋长城--唱不成声，写不成篇

梦回长城--思乡难眠，梦回故乡

这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，感情真挚，语言质朴。

课外拓展

乡愁

席慕容

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去