高二语文必修五说课稿
高中语文必修五说课稿(全)精编版
《荷塘月色》（第一课时）说课稿一、教什么？（一）说教材《荷塘月色》是高中语文教材第一册第二单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。
能否学好这篇文章会影响到学生对整个高中阶段现代文的兴趣与认识。
因此，让学生喜欢上这篇文章并初步掌握一些阅读现代文的方法就成为这一堂课的首要任务。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。
以望能够利通过阅读扩大学生的阅读视野，唤醒重构自己的精神世界的意识，让这堂课成为一次成功的精神历程、一次成功意义探寻的过程。
（二）说学情高一学生虽然对文学作品有初步了解，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，但对《荷塘月色》这样比较复杂的写景抒情散文接触不多，在理解作者感情和揣摩语言上还需进一步加强。
（三）说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主学习的能力与意识，掌握一定的赏析散文的方法。
（3）情感与态度目标：增进学生对朱自清先生的了解，理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
（四）说教学重点1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
2、通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
（五）说教学难点：1、理解作者在文章中流露的复杂的感情2、写江南采莲旧俗的作用。
语文必修五《边城》说课稿 高中语文必修说课稿
语文必修五《边城》说课稿高中语文必修说课稿教案名称：《边城》的发展与变革教学内容：《边城》教学目标：通过学习《边城》，使学生能够理解小说中的历史背景和人物形象，品味小说中的人生哲理，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
教学重点：分析小说中的历史背景和人物形象，了解小说中的主题和人生哲理。
教学难点：理解小说中的象征和寓意，深入挖掘小说中的主题和人生哲理。
教学准备：电子课件、课外阅读材料、小说文本、图片等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一段引人入胜的背景音乐和一张展示《边城》封面的图片，引发学生对小说的兴趣，促使学生了解小说的背景和主要人物。
第二步：学习小说（10分钟）让学生分成小组，根据课前自主阅读的内容，讨论小说的背景和人物形象，展示出自己的观点并与全班分享。
第三步：分析小说（20分钟）通过展示小说中的精彩篇章和插图，引导学生深入分析小说中的象征和寓意，理解作者想要表达的主题和人生哲理。
第四步：思考与拓展（15分钟）让学生根据小说中的人物和情节，进行深入思考和讨论，猜测小说中的人物发展和情节变化的原因，以及对于现实生活的启示。
第五步：课外拓展（10分钟）让学生自主选择阅读一篇与《边城》有关的课外材料，并写下自己的阅读心得体会。
第六步：总结与评价（5分钟）通过学生的课堂表现和观点分享，进行总结和评价，再次强调小说中的主题和人生哲理，鼓励学生运用文学知识去丰富自己的人生。
教学反思：这节课通过多种方式引入和分析小说中的历史背景和人物形象，让学生在情感、认知和思维等多个层面进行全方位的学习和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
同时，通过课外拓展，激发学生的自主阅读兴趣，并加深对小说的理解和体验，为提高学生的综合素养打下基础。
高二语文必修五教案【9篇】
高二语文必修五教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《说木叶》说课稿（人教版高二必修五）
《说木叶》说课稿 (人教版高二必修五)一、说教材《说木叶》这篇课文选自高中语文第5册第3单元，必修五第三单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，学习本单元，在把握文章基本观点的基础上，还可以引导学生参照选文的写法，试着对自己熟悉的作品做一点分析和评论。
同时，因为本单元课文不同与以往学习的文学作品，都是论说性的，一次在阅读方法上应该给与学生必要的指导。
《说“木叶”》着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
本文内容比较单纯集中，围绕古诗中的意象“木叶”深入到“木”的艺术特征，谈诗歌的精微之处的表达效果，由此看出本文思路比较清晰。
依据教学大纲要求与学生的实际情况制定了以下教学目标：知识目标：1、了解文章内容，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论；（重难点）2、积累古诗词句；能力目标：1、培养学生抓住关键句，整体把握文章的能力；2、利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古代诗歌的能力；情感态度价值观目标：借助品味诗句的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。
二、说学生高中学生阅读的文艺评论并不多，加上文艺评论本身抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去但只是蜻蜓点水，走与观花而已，难以抓住重点。
针对学生实际情况，在教学中，应注意激发学生兴趣，对学生感到难懂的地方进行重点讲解，将文章讲透。
三、说教法：整体把握--重点研读--拓展延伸--课堂训练四、说教学过程1、感知文本，把握字词。
目的：积累字词，扫清文字障碍。
2、初步感知课文2、整体把握文本，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论。
安排以下一些环节 --这些环节意在突出落实重点（一）、速读1-3段，简说下列问题：（略说）1、第1段中心句？（举三个例子说明了什么？）2、第2段中心句？（对“木叶”和“树叶”两个词，古诗人多用哪个？）3、第3段，说明“从‘木叶’发展到‘落木’，关键在‘木’字。
语文必修五《装在套子里的人》说课稿
语文必修五《装在套子里的人》说课稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX，今天给大家带来的说课内容是《装在套子里的人》。
一、教材分析本课是《语文必修五》教材中的一篇课文。
该课文从一个男孩子的阅读经历出发，讲述了他在书本中通过“装在套子里的人”这个故事，对亲情的思考和感悟。
通过故事的讲述，引导学生思考亲情的重要性，并通过绘画、写作等形式表达自己对亲情的理解和感悟。
二、教学目标1.知识与技能目标通过阅读，使学生了解并掌握《装在套子里的人》这一课文的内容和要点。
懂得朗诵、吟诵这一内容较长的课文。
能准确理解并运用课文中的重点词语和表达方式。
2.过程与方法目标培养学生的故事分析、叙述和想象能力。
培养学生阅读中的归纳、总结、推理和判断等思维方法。
学会合作学习与交流，提高学生的学习效果。
3.情感态度目标培养学生对亲情的关心和理解，培养学生正确对待亲情的态度。
三、重难点分析1.重点(1)语言文字的理解、诵读和运用。
(2)通过故事分析和阅读理解，培养学生的思维能力。
2.难点通过《装在套子里的人》这一篇课文，引导学生理解亲情的深刻含义，培养对亲情的思考和表达能力。
四、教学过程与方法1.导入通过展示几幅关于亲情的图片，引起学生对亲情的关注和思考，激发学生的情感共鸣。
2.呈现通过朗读课文，使学生获得对故事情节的初步了解，并逐段进行分析和解读。
3.讨论通过提问和讨论，引导学生思考故事中的人物、情节以及人物的心理活动，培养学生对故事的分析和理解能力。
4.拓展通过师生互动，学生之间的合作与交流，引导学生进行课文的综合运用，如写读后感、进行绘画等形式表达自己的情感和理解。
5.总结对本课内容进行总结，巩固学过的知识，引导学生反思和总结自己在课堂上的学习收获和感悟。
6.作业布置设计一些小练习，巩固和复习课文的内容，鼓励学生阅读有关亲情主题的文章或书籍。
五、板书设计本课板书主要是对课文中的重点词语和句子进行展示，以帮助学生更好地理解和掌握。
高中语文必修五教案(精选5篇)
高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案（篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的文体特征。
2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。
2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。
教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。
教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。
2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。
教学方法1、问题式教学法。
教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。
2、概念比较法。
可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。
3、探究拓展法。
以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。
课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。
[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。
人教版语文必修5说课稿
人教版语文必修5说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修5的课程内容。
本册教材围绕提升学生的文学素养、批判性思维和语言表达能力展开，旨在通过丰富多彩的文学作品和实践活动，引导学生深入理解文本，提高语文综合运用能力。
一、教学目标在本册教材的教学中，我们设定了以下三个层面的教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握并运用教材中的词汇、句式和修辞手法，理解文学作品的深层含义，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过讨论、演讲、写作等多种教学活动，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
3. 情感、态度与价值观：引导学生欣赏文学之美，培养高尚的审美情趣和正确的价值观念。
二、教学内容本册教材共包含八个单元，每个单元由若干课文和语文实践活动组成。
课文涵盖了古今中外的文学作品，包括诗歌、散文、小说和戏剧等不同体裁。
以下是对部分单元和课文的简要介绍：第一单元：以“自然与人生”为主题，选取了《桃花源记》、《春》等经典文学作品，引导学生思考人与自然的关系。
第二单元：围绕“历史与现实”，通过《出塞》、《六国论》等作品，让学生了解历史与现实的交织，培养历史意识。
第三单元：探讨“爱情与人性”，课文如《红楼梦》选段、《罗密欧与朱丽叶》等，帮助学生理解不同文化背景下的爱情观。
第四单元：聚焦“科技与未来”，选取了《从地球到月球》等科幻作品，激发学生对科学的兴趣和对未来的想象。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的沟通与合作能力。
2. 问题导向学习：设置具有挑战性的问题，引导学生自主探究，培养他们的解决问题的能力。
3. 案例分析：选取典型文本，通过深入分析，帮助学生掌握文学鉴赏和批评的方法。
四、评价与反馈评价是教学过程中的重要环节。
我们将采取多元化的评价方式，包括：1. 形成性评价：通过课堂观察、小测验、作业等方式，及时了解学生的学习进度和掌握情况。
高二上册语文必修五说课稿
高二上册语文必修五说课稿一、说教材地位特点我今天所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
三、说教学重难点根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
四、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
五、说教学过程一、导入。
激发情感，创设氛围。
(约3分钟)上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。
究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。
接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
高中二年级语文必修五第一单元说课稿《装在套子里的人》
高中二年级语文必修五第一单元说课稿《装在套子里
的人》
《装在套子里的人》是俄国19 世纪末期最后一位批判现实主义艺术大师安东-巴甫洛维奇-契诃夫最杰出的短篇小说之一。
以下是为大家整理的高中二年级语文必修五第一单元说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
一、说教材：
(一)教材分析：
《装在套子里的人》是高中语文教材第二册第一单元的最后一篇课文。
作者是俄国着名作家契诃夫，体裁是小说。
本单元作为高中小说教学的起始单元，无疑对培养学生良好的阅读和鉴赏小说的能力至关重要。
(二)学情分析：
学生最喜欢的文体就是小说，很多学生具备一定的小说阅读能力，但他们的兴趣点仅仅是在故事情节上，不了解作家创作小说、塑造人物的目的以及人物命运及其思想和性格形成的社会原因。
二、说教学目标。
人教版高中语文必修全五册说课稿【教师招聘必备】
人教版高中语文必修5全册说课稿目录《沁园春·长沙》说课稿 1《雨巷》说课稿 5《再别康桥》说课稿7《大堰河我的保姆》说课稿10《烛之武退秦师》说课稿12《荆轲刺秦王》说课稿14《鸿门宴》说课稿17《记念刘和珍君》说课稿19《小狗包弟》说课稿22《记梁任公先生的一次演讲》说课稿25 《别了不列颠尼亚》说课稿27《包身工》说课稿33《荷塘月色》说课稿35《故都的秋》说课稿43《囚绿记》说课稿53《诗经采薇》说课稿62《离骚》说课稿64《涉江采芙蓉》说课稿72《短歌行》说课稿74《兰亭集序》说课稿80《我有一个梦想》说课稿95《在马克思墓前的讲话》说课稿97 《林黛玉进贾府》说课稿102《祝福》说课稿108《寡人之于国也》说课稿121《师说》说课稿132《苏轼词两首》说课稿151《拿来主义》说课稿157《廉颇蔺相如列传》说课稿167 《装在套子里的人》说课稿177《沁园春·长沙》说课稿提纲一对教材的认识五教学时间的安排二教学目标的确立六教学流程的设置三重点难点的定位七作业的设计四教学方法的运用导入朗诵《沁园春·长沙》导入话题谈《沁园春·长沙》的教学思路一对教材的认识2003年人教版高中语文课本第一册把现当代诗歌确定为第一单元的教学内容并且以毛泽东的词《沁园春·长沙》作为高中新生语文学习的卷首语与2000年人教版的语文课本相比明显具有两大优势1．承上启下由易到难的认知教育优势高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五六册现代诗歌的教学内容教材按照诗歌散文议论文文言文的结构安排由易到难由浅入深符合学生的认知规律2．情感教育的优势高一的学生正值人生观和世界观的形成时期《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者改造旧中国的豪情斗志毛泽东的词很多不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上但《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育不管编订者的是否有此意图教材的情感教育优势是显而易见的二教学目标的确立1．通过对诗歌的吟诵训练学生的语感2．明确诗歌的意象3．培养学生以伟人为风范以天下为己任的情操确立依据教学内容和教学对象的年龄特征三重点难点的定位重点诵读诗歌难点诗歌的意象1．确立重点的依据《沁园春·长沙》是一首词词是诗歌的一种因韵成诗合曲为歌诗歌原始的表达方式是吟唱我们现在学习诗歌固然不要求吟唱但诵读是一种必要的手段古人云熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟诗歌学习的重点在于读要求学生通过读读出韵味读出感情2．确立难点的依据初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情意象没有作为要点进行学习而意象是诗歌的重要组成部分也是高考诗词鉴赏的考查内容之一四教学方法的运用本课我将借助多媒件课件采用启发式进行教学教法选择的依据诗歌的意象具有较强的直观性和形象性易于学生接受把相关意象通过多媒体手段来表现能营造更为深远的想象空间利于启发学生思维启发式教学利于协调师生的双边活动有助于把学习的主动权交给学生五教学时间的安排一课时六教学流程的设置本课教学流程分为两步第一步学生自主学习过程第二步师生互动过程学生在自主学习过程中要突破重点通过读熟悉字音本课生字舸gě遒qiú稠chóu遏è理解词义本课生词寥阔挥斥方遒中流把握韵脚读出韵味韵脚秋头透流由浮游稠遒侯否舟分辨词牌和标题体会两个问句的语气理解诗人的感情思考上下阕的内在联系明确词的艺术手法等等在互动过程中教学要引导学生解决难点本课的难点是意象学生要明白什么叫意象《沁园春·长沙》选取了哪些意象这些意象是怎样表现出来的寄托了作者怎样的思想感情为了突破难点我将选择杜甫的诗《登高》与毛泽东的词《沁园春·长沙》进行比较阅读两首诗都是借景抒怀所选的景点皆是水边洲头杜诗选取的景物是呼啸的寒风空旷的天宇哀哀啸叫的猴猿凄清的水边小岛白惨惨的沙滩低飞的水鸟毛诗所选的景物是如火的枫林澄碧的江水竞相行驶的帆船高翔的雄鹰快活的游鱼等等通过比较让学生明白意象是寄托了作者思想感情的景物杜诗的凄凉之景与个人的老病孤舟的命运相吻合而毛诗表现出来的生机勃勃的景象与青年毛泽东与乐观豪放的情怀的以及对祖国壮美山河的热爱之情相照应本课难点的解决还有两点要注意第一词的意象是不是单指景物词的主人公是不是意象第二词的意象是怎么表现出来的如作者是怎么描写鹰的怎么写鱼的浪遏飞舟的遏形象在哪里这就是古诗词中的炼字的问题教师要注意引导学生品析这些关键词语在重点突破难点解决之后根据板书引导学生总结全文板书设计沁园春·长沙毛泽东仰视万山红遍远眺层林尽染漫江碧透上阕独立寒秋图百舸争流七作业的设置本课的作业可设置为两大部分第一部分基础知识巩固题解决字音词义特殊语法现象等问题的落实1．给下列加点的字注音百舸争流浪遏飞舟挥斥方遒峥嵘岁月2．粪土当年万户侯一句中粪土的用法及含义3．鹰击长空鱼翔浅底的击翔分别好在哪里第二部分兴趣拓展题学生根据自己对课文理解的程度选择题目1．谈《沁园春·长沙》的色彩美2．谈《沁园春·长沙》的情操美3．谈《沁园春·长沙》的意象的选择4．谈《沁园春·长沙》上下阕的内在联系《雨巷》说课稿1说教材《雨巷》是戴望舒的成名作诗人通过典型意象营造出优美的意境表达了内心的落寞惆怅的情绪《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课属于精读课文学生可以借此体会比较鉴别不同题裁不同风格不同流派的诗词符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求使学生能够受到诗歌美的熏陶根据教学大纲的要求诗歌教学要以诵读为主在诵读中使学生领悟这首词的思想感情同时这首诗通过典型意象营造出优美的意境巧妙的将诗人的情感融入其中据此确立教学目标如下①教学目的培养学生树立正确的价值观引导学生联想想象把握诗歌中的意象和表现手法理解诗中的思想感情②教学重点反复诵读鉴赏诗歌的意象体会诗歌的意境美③教学难点理解象征的手法把握诗歌的思想感情2说教法诗歌是情感的艺术诵读有助于学生把握诗歌的内容理解作者的思想感情从而获得自我情感的体验同时诵读有助于品味诗歌的语言美因此本课采用以诵读为主的教学法3说学法充分发挥学生的主动性引导学生体会意象及情感通过自己诵读思考探究讨论促成学生有效学习4说教学过程①导入新课以歌曲《丁香花》导入引导学生感受丁香的美丽孤高忧愁你说你最爱丁香花因为你的名字就是它多么忧郁的花多愁善感的人啊花儿枯萎的时候当画面定格的时候多么娇嫩的花却躲不过风吹雨打飘啊摇啊的一生多少美丽编织的梦啊就这样匆匆你走来留给我一生牵挂那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊你看那满山遍野你还觉得孤单吗你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊尘世间多少繁芜从此不必再牵挂②指导学生朗读并引导学生找出诗歌意象及主要意象体会诗歌的意境美借助雨巷的意象引导学生感受悠长寂寥而又细雨蒙。
人教版必修五说课稿
人教版必修五说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修五的课程内容。
本课程旨在通过对经典文学作品的深入学习，提升学生的文学素养和批判性思维能力，同时加强语言表达和写作技巧的训练。
一、教学目标在本单元的教学中，我们的主要目标是：1. 理解并掌握文学作品中的主要思想和艺术特色。
2. 分析文学作品的结构和语言风格，提高文学鉴赏能力。
3. 通过讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
二、教学内容本单元选取了几篇中外文学经典作品，包括古代诗歌、现代小说和戏剧等不同体裁。
我们将重点分析这些作品的主题思想、人物塑造、情节构造和语言艺术，以及它们在文学史上的地位和影响。
三、教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授与互动相结合：通过教师的讲解引导学生理解文本，同时鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。
2. 文本分析与创作实践相结合：在分析文学作品的基础上，引导学生进行相关的写作练习，将理论知识转化为实践能力。
3. 跨学科学习：结合历史、哲学等学科知识，拓宽学生的视野，增进对文学作品深层次理解。
四、教学过程1. 导入新课我们将通过简短的导入，激发学生对文学作品的兴趣。
可以通过提问、讲述背景故事或展示相关图片等方式，引起学生的好奇心和探究欲。
2. 课文学习教师将对课文进行详细讲解，重点分析文学作品的主题、人物、情节和语言风格。
同时，鼓励学生提出问题和自己的看法，进行课堂互动。
3. 文本讨论组织学生分组讨论，每组针对课文中的某个方面进行深入探讨，并在全班范围内分享讨论成果。
4. 写作练习根据课文内容，设计相关的写作任务，如角色分析、主题探讨或创意续写等，让学生将所学知识应用于实际写作中。
5. 总结反馈课堂结束前，教师将对学生的讨论和写作进行点评，总结本课的主要内容和学习成果，并对下一课的学习进行预告。
五、教学评价评价方式将结合平时表现和期末考核，包括但不限于：1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论中的活跃程度和质量。
人教版语文必修五说课稿
人教版语文必修五说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是人教版高中语文必修五。
在这门课程中，我们将通过对文学作品的深入解读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，同时加强他们的语言表达和写作技巧。
首先，让我们来看一下本课程的教学目标。
通过学习本册教材，学生应能够：1. 理解并分析不同文体的文学作品，提高文学素养。
2. 掌握文学作品的基本鉴赏方法，能够独立进行文本分析。
3. 增强语言表达和逻辑思维能力，提升写作水平。
4. 培养批判性思维，能够对文学作品进行深入探讨和评价。
接下来，我将重点介绍本课程的几个核心单元及其教学策略。
诗歌鉴赏与创作诗歌是语文教学中的重要组成部分。
在必修五的诗歌单元中，我们选取了古今中外的优秀诗作，旨在通过对比学习，让学生感受不同文化背景下诗歌的魅力。
教学中，我们将采用朗读、讨论和创作相结合的方式，引导学生深入体会诗歌的节奏、韵律和意象，同时鼓励他们尝试创作自己的诗歌，培养创造力和审美情趣。
文言文阅读文言文是中华文化的瑰宝。
在本课程中，我们安排了一系列经典文言文篇章，通过精读和翻译练习，帮助学生掌握文言文的基本句式和表达方式。
此外，我们还将结合历史背景，引导学生理解文本的深层含义，从而加深对传统文化的认识和理解。
现代文阅读与写作现代文部分，我们注重培养学生的批判性阅读能力。
通过对不同题材和风格的现代文作品的学习，学生将学会如何分析文章结构、把握作者观点，并能够就文中提出的问题进行深入讨论。
在写作教学中，我们将重点训练学生的议论文写作技巧，通过模仿、改写和独立创作等多种方式，提高他们的写作水平。
文学常识与作品欣赏文学常识是语文学科的基础。
在本课程中，我们将系统介绍文学的基本概念、流派和重要作家作品，帮助学生构建完整的文学知识体系。
同时，通过欣赏不同时期的代表性文学作品，激发学生对文学的热爱，培养他们的文化自信。
在教学过程中，我将注重运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，使课堂生动有趣，提高学生的学习兴趣。
高二语文必修五教案【优秀5篇】
高二语文必修五教案【优秀5篇】第一篇：《除灵》阅读教案教学目标•通过阅读《除灵》一文，培养学生的阅读理解能力；•分析文中的人物形象，并探讨作者的写作技巧；•培养学生对人生价值观的思考能力；教学内容1.阅读《除灵》一文，了解故事情节；2.分析文中的人物形象，并归纳人物特点；3.探讨作者运用的写作技巧，并思考作者所传达的信息；4.进行小组讨论，就故事中所涉及的人生价值观进行探讨；教学过程1.导入：通过一幅插图和问题引入故事情境；2.阅读理解：师生共同阅读《除灵》一文，学生自主阅读并回答问题；3.分析人物形象：学生小组合作，归纳书中所出现的人物形象，并讨论其特点；4.探讨写作技巧：引导学生观察文章中的描写手法、对白等技巧，思考作者通过这些手法传达的信息；5.探讨人生价值观：进行小组讨论，就故事中涉及的人生问题进行深入探讨；6.总结：引导学生总结本课学到的内容，并进行回顾和复习；教学评价•设置问题引导学生思考；•学生之间可以进行合作，促进互相学习；•讨论环节是教学的重点，能够培养学生思考和表达能力；第二篇：《生活·努力·值得》读后感教案教学目标•阅读并理解《生活·努力·值得》一文；•分析文章中的主题和观点；•培养学生的阅读感悟和写作能力；教学内容1.阅读并理解《生活·努力·值得》一文；2.分析文章的主题和关键观点；3.讨论自己对文章的理解和感悟；4.练习写一篇读后感，表达自己对生活的看法和努力的态度；教学过程1.导入：通过提问激发学生对生活和努力的思考；2.阅读理解：学生自主阅读《生活·努力·值得》一文，并回答问题；3.分析主题：引导学生找出文章的主题和观点，并进行讨论；4.个人感悟：学生就自己对文章的理解和感悟进行思考，并与同学分享；5.写读后感：引导学生根据自己的思考和感悟，写一篇读后感；6.互相交流：学生之间交换读后感，并进行互相评价和指导；教学评价•学生通过阅读理解提升阅读理解能力；•学生通过思考和交流，培养对生活的感悟和把握；•通过写读后感，提升学生的写作能力；第三篇：文言文《论语》教学设计教学目标•了解《论语》的背景和主要内容；•培养学生的文言文阅读能力；•分析《论语》中的思想观点和人物形象；•培养学生的古代文化素养；教学内容1.介绍《论语》的背景和作者；2.了解《论语》中的主要内容和篇章结构；3.学习文言文的阅读方法和技巧；4.分析《论语》中的思想观点和人物形象；5.进行小组讨论，探讨《论语》对现代社会的启示；教学过程1.导入：通过问题引导学生思考古代思想与现代社会的关系；2.了解背景和作者：介绍《论语》的起源和作者孔子；3.学习阅读方法：引导学生学习文言文的阅读方法和技巧；4.阅读理解：学生自主阅读《论语》中的篇章，理解其中的思想观点和人物形象；5.小组讨论：学生分组讨论，就《论语》中的观点和人物形象进行深入探讨；6.总结：引导学生总结本课学到的内容，并对古代文化的启示进行思考；教学评价•学生通过学习《论语》，了解古代文化和思想；•学生通过讨论和思考，培养思辨能力和应用能力；•阅读和理解《论语》，提升学生的文言文阅读能力；第四篇：作文写作教学设计教学目标•培养学生的创新思维和写作能力；•学习不同类型作文的写作技巧；•提升学生的表达能力和语言组织能力；教学内容1.学习不同类型作文的特点和写作要求；2.分析优秀作文的结构和写作技巧；3.进行写作实践，帮助学生提升写作能力；4.互相交流和评价作文，提供改进建议；教学过程1.导入：通过一篇优秀作文引导学生对写作的思考；2.学习作文特点：引导学生了解不同类型作文的特点和写作要求；3.分析优秀作文：学生分组阅读并分析优秀作文的结构和写作技巧；4.写作实践：学生根据所学的写作技巧，写一篇指定的作文；5.互相交流和改进：学生之间互相交换作文，并提供改进建议；6.改进和完善：学生根据同学的建议对自己的作文进行改进和完善；教学评价•学生通过学习优秀作文，了解作文的写作技巧；•学生通过写作实践，提升自己的写作能力；•学生通过互相交流和互助，提高语言表达和改进能力；第五篇：阅读策略教学设计教学目标•培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力；•学习和掌握不同阅读策略；•提升学生的阅读速度和阅读质量；教学内容1.引导学生了解阅读的重要性和阅读对人的影响；2.学习不同阅读策略，如扫读、略读、详读等；3.进行实际例子讲解，帮助学生理解和掌握阅读策略；4.进行阅读实践和评价，提升学生的阅读能力；教学过程1.导入：通过问题引导学生思考阅读的重要性；2.学习阅读策略：引导学生学习不同的阅读策略，并讲解其应用方法；3.实例讲解：通过实际例子，让学生更好地理解和掌握阅读策略；4.阅读实践：学生进行阅读实践活动，并进行评价和反思；5.改进和完善：学生根据评价和反思，改进自己的阅读策略和技巧；教学评价•学生通过学习阅读策略，提升自己的阅读能力；•学生通过实际训练，改进阅读策略和提高阅读质量；•学生培养对阅读的兴趣和主动性；以上是五篇优秀的高二语文必修五教案，每篇教案都涵盖了不同的教学内容和目标，旨在全面提高学生的语文素养和能力。
《庖丁解牛》说课稿
《庖丁解牛》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《庖丁解牛》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《庖丁解牛》是人教版高中语文必修五的一篇文言文。
这篇文章出自《庄子·养生主》，以寓言的形式讲述了庖丁为文惠君解牛的故事，生动形象地展现了他高超的解牛技艺，同时也蕴含着深刻的人生哲理。
从单元编排来看，本单元的主题是“人生的关照”，旨在引导学生思考人生的意义和价值。
《庖丁解牛》通过庖丁解牛的故事，传达了顺应自然、遵循规律的养生之道，以及在面对复杂的人生时应有的态度和方法，对于学生树立正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。
从文章内容来看，语言简洁生动，描写细腻传神，如“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”，通过一系列的动作描写，生动地展现了庖丁解牛时的娴熟技艺。
此外，文章还运用了对比、比喻等修辞手法，如“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”，将良庖、族庖与庖丁进行对比，突出了庖丁技艺的高超。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们经过高一阶段的学习，已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于《庄子》这样思想深邃、语言含蓄的作品，学生在理解上可能还存在一定的困难。
此外，学生对于文中所蕴含的人生哲理，可能需要在教师的引导下进行深入的思考和探讨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）学习作者用生动细致的描写来表达抽象道理的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，体会文章的语言之美。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主旨和寓意。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟文中所蕴含的顺应自然、遵循规律的养生之道，以及在面对复杂的人生时应有的态度和方法。
高二语文人教版必修五第二单元7《陈情表》说课稿
《陈情表》说课稿各位评委大家好：我说课的题目是《陈情表》，接下来我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材《陈情表》选自人教版必修五第二单元古代抒情散文部分，是高中教材中的古文经典，文章运用了恰当的抒情方式，被载入《孝友传》。
通过文章的学习可以增强学生的情感体验，从而懂得如何感恩，如何孝亲。
根据新课标的要求，我确立了本节课的教学目标为：1、知识目标：通过诵读、积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
2、能力目标：学习和运用融理于情，融情于事的构思艺术3、情感目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
基于教学目标的分析，从而确立本节课的的重难点是：教学重点：让学生从课文中汲取民族智慧，在诵读的基础上深入体会文章抒写的孝情；教学难点：通过拓展活动引导学生联系现实，体会父母之爱，懂得如何感恩，如何孝亲。
二、说学情了解学生的基本情况对于我们掌握教材处理教材有重要的作用。
高二的学生虽然在文言文的学习上有了一定的基础和方法，但是大多数学生对文言文缺乏兴趣，这正是我们的教学价值所在。
三、说教法：教学要从学生的实际出发，教学方法上我本着服务学生，以启迪智慧，培养学生能力为目标，确立本节课的教学方法为“三读法”即诵读法，赏读法，悟读法，重视学生的赏读。
四、说学法教师的“教”是为了学生更好的“学”，基于本节课的内容和特点，我确定学校方法为自主学习法和合作探究法，培养学生综合分析能力和自主探究能力。
五、说教学过程：我将通过以下五个环节来完成第一个环节：以声激情，导入新课好的开端是成功的一半，恰当的导入可以激发学生的兴趣。
我将以一首满文军《懂你》进入情境，用苏轼的“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。
”导入【设计意图】这样可以利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。
第二个环节：以读诉请，整体感知第一步：教师背诵全文，将学生引入文本，第二步：学生配乐朗诵，初步感知课文；第三步：教师结合文本特征，提出以下三个问题：是谁陈情？向谁陈情？陈什么情?【设计意图】使学生真正走进文本，用把握李密与晋武帝的身份及二者之间亡蜀降臣和新朝君主的关系，为品文作铺垫。
语文版高二语文必修五《论修身》说课稿
语文版高二语文必修五《论修身》说课稿一、说教材《论修身》是高中二年级语文必修五中的一篇文章，也是《四书五经》中的一篇经典名篇。
本文是明代思想家王阳明的重要著作之一，《论修身》是王阳明心学的核心内容，通过对修身境界的深入思考和阐述，给我们指明了实现个人修身的道路和方向。
本文以一个对儿子的规劝和教育展开，作者以亲情为切入点，通过教育子女来探讨修身之道。
全文分为三个部分，分别是：“第一篇儒学主张”、“第二篇一体两面”和“第三篇成己达人”。
每一篇都有自己明确的主题和观点，通过理论的论述和实践的案例，让读者深入了解修身的内涵和意义。
二、说教学目标1.通过学习《论修身》，提高学生的阅读理解能力，培养深入思考的能力。
2.引导学生深入理解修身的内涵和意义，培养学生正确的价值观和道德观。
3.培养学生的写作能力，让学生能够对自己的修身之路有一定的思考和表达。
三、说教学过程1. 导入环节通过挖掘学生对修身一词的理解，引发学生对修身话题的兴趣。
可以通过提问的方式，让学生积极参与到讨论中，激发学生对修身话题的思考。
2. 阅读教学阅读教学是本课的重点环节，可以通过以下步骤进行：#### 2.1 教师讲解教师简要介绍王阳明的背景和心学的基本概念，为学生理解《论修身》创造必要的背景知识。
然后，教师可以逐段讲解文章的主要内容和思想，重点解读一些关键词语和句子，帮助学生理解王阳明的观点和立场。
2.2 学生阅读让学生自主阅读全文，注重培养学生的阅读能力和理解能力。
学生可以先默读一遍，然后再分段落、分篇章进行阅读，通过标注关键句子和思考问题的方式，帮助学生深入理解文章的内涵。
2.3 小组讨论将学生分成小组，让他们交流并互相讨论自己的阅读感悟和问题。
教师可以给予适当的引导和点拨，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。
3. 思考提问通过提问的方式促进学生深入思考和探索修身的意义。
可以提出一些引导性问题，引导学生思考如下内容： - 修身的目的是什么？ - 如何树立正确的人生观和价值观？ - 修身和传统文化的关系是什么？ - 如何通过修身来改变自己的人生？4. 写作训练通过写作训练，培养学生的语言表达和逻辑思维能力。
高二语文必修5边城说课稿
高二语文必修5边城说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修五说课稿导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二语文必修五说课稿》的内容，具体内容：好的语文说课稿可以提高高中语文的教学质量。
下面是我为大家带来的高二语文必修五说课稿，相信对你会有帮助的。
：一、教什么?(一)说教材《荷塘月色》是高中语文...好的语文说课稿可以提高高中语文的教学质量。
下面是我为大家带来的高二语文必修五说课稿，相信对你会有帮助的。
：一、教什么?(一)说教材《荷塘月色》是高中语文教材第一册第二单元的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。
能否学好这篇文章会影响到学生对整个高中阶段现代文的兴趣与认识。
因此，让学生喜欢上这篇文章并初步掌握一些阅读现代文的方法就成为这一堂课的首要任务。
《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。
以望能够利通过阅读扩大学生的阅读视野，唤醒重构自己的精神世界的意识，让这堂课成为一次成功的精神历程、一次成功意义探寻的过程。
(二)说学情高一学生虽然对文学作品有初步了解，对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，但对《荷塘月色》这样比较复杂的写景抒情散文接触不多，在理解作者感情和揣摩语言上还需进一步加强。
(三)说教学目标依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：(1)知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。
(2)过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生自主学习的能力与意识，掌握一定的赏析散文的方法。
(3)情感与态度目标：增进学生对朱自清先生的了解，理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
(四)说教学重点1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
2、通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
(五)说教学难点：1、理解作者在文章中流露的复杂的感情2、写江南采莲旧俗的作用。
二、怎么教?(一)说教法对于教师的作用，新课程标准在"教学建议"中指出："教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。
""教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。
"因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。
(二)说学法本课设计力求转变单一的学习方式，提倡"自主、合作、探究"的学习方式，主要采用朗读法、讨论法、质疑法、查阅资料法引导学生自主学习。
(三)说教学过程课时安排：两课时。
第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情，对四、五自然段深入分析。
第二课时深入理解感情，赏析第六自然段，理解《采莲赋》的作用。
下面我着重说说第一课时的教学设计。
1、激发兴趣，导入新课(设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
)我是这样设计导语的：在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。
月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就像一幅静谧、安详、优美的图画。
作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。
那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士，宁可饿死，不领美国的救济粮的朱自清先生。
(运用现代化的教学媒体，显示配乐的荷塘景色，板书课题。
)课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
采用这种方式导入，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文。
2、自读课文，初步感知引导学生自读课文，这一部分大约需十五六分钟的时间。
是这一堂课中占时较多的一部分。
《荷塘月色》是一篇文质兼美的散文，设计这一步骤旨在通过大量的、形式多样的诵读，让学生在充分感知课文内容的基础上体会文章的语言美、情感美。
巴金先生说过："写吧，只有写，才会写。
"我们是否也可以这样说：放手让学生读吧，只有读，才会读。
让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。
3、仔细品读，把握感情请学生挑出自己最有体会的语段来读。
在我设想中，学生选四、五自然段及《采莲赋》这一段的比较多。
若有学生提到自己比较喜欢《采莲赋》这一段，我想以此为切入口引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调。
设计几个问题：为什么喜欢这一段文字?它与全文的中心是否协调等等，引导学生去把握全文的感情基调。
以《采莲赋》为切入口是因为(一)这一段文字比较绮丽，学生大都比较感兴趣;(二)理解《采莲赋》在本文中的作用是本课的教学难点，学生理解分歧比较大，以此为切入点既可激发学生兴趣，顺势导入对本课的理解，又能初步解决本课教学难点，一箭双雕。
4、赏析语段，品味语言在把握全文感情基调的基础上，教师继续请同学找出自己最有体会的语句有感情地朗读或提出自己的疑问，在此基础上逐步引导学生赏析课文精彩语段四、五、六自然段，引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。
请喜欢第四自然段的同学有感情地朗读，并谈谈自己为什么喜欢这一段。
宽松的氛围与教师的鼓励是学生能够大胆发言的催化剂，因此，对于学生的发言教师要给以热烈的鼓励，并予以适当的点拨。
学生的发言不可能尽善尽美，一味表扬鼓励而缺少点拨与指正，不利于学生对文本的深层挖掘，也不利于培养学生的创新精神。
因此，在学生充分发言的基础上，教师应作必要的启发指点，尤其是在那些容易被忽略之处，试预设以下几例：(1)"叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙"，很少用裙子来比喻叶子，这里裙子与叶子有什么相似之处吗?(引导学生注意"亭亭的舞女"这个修饰语，找出相似点，并学习用比较法揣摩语言)(2)如果把"曲曲折折"换成"曲折"好不好?(引导学生用替换法揣摩语言)(3)这里写的是月下的荷塘，从哪些地方可以看出月亮的影子?(描写荷塘与描写月色巧妙结合)(4)荷香与歌声有什么可比的共同点?(领会通感手法的运用)(5)一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何?(把握感情，体会借景抒情)以上所启发引导的地方，在备课之时皆已储存，到了课上再随机使用。
这些问题的设置，主要引导学生从修辞、叠字叠句的运用，融情于景的手法这三方面赏析文章。
这些问题有学生未发现的，有已发现而仍用心不细的，可从不同角度发问。
设计这些问题既是紧紧扣住课文揣摩语言，而且，问题本身也起一些示范作用，教给学生一些揣摩语言的方法。
品读赏析第四自然段之后，引导学生用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。
特别对于这一段中几个动词的使用如学生在论述中未触及，教师可结合课后习题二予以适当点拨。
在这一环节中注意培养学生的提问意识和提出问题的能力，变被动学习为主动学习。
这一教学步骤主要是通过大量的学生活动与教师的示范提问突破本课重点，引导学生赏析文章，帮助学生掌握一些学习的方法，达到"授之以渔"的目的，而不仅仅只是"授之以鱼"。
小结是本课必不可少。
因此，在引导学生对文本充分探讨的基础上，教师做一个小结，总结本文语言的特点，体会本文借景抒情的手法，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情，并告诉学生作者描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细。
第一课时结束，布置作业：(1)熟读课文，背诵四、五自然段。
(2)完成课后习题二。
(四)说板书：描绘荷塘月色奇景抒发对社会的不满和苦闷意境美表达对自由美好生活的向往表明高洁坚贞的志向和情操语言清新凝炼修辞和表现手法艺术美比喻拟人通感对比烘托三、为什么这样教?1、由于《荷塘月色》是一篇脍炙人口的美文，美文就要美读，因此"读"是很必要的。
让学生身临其境的自读赏析，是整体感知全文最有效的过程，同时每个学生对文本的理解不同，朗读时的轻重缓急和抑扬顿挫也是就不一样。
2、自主合作探究的学习方式是提高语文综合素养的必要手段。
新课标中指出："教师是课堂的组织者、参与者、指导者"，因此我注重学生的感官体验，注重学生的知识面扩展，先采用导引法、讲授法、朗读法;再采用阅读法、讨论法、质疑法，让学生学会搜集、筛选、整合、处理信息，增强能力;随后，选择讨论、对话、写作等活动(第二课时)，给学生以实践的机会，在感知、体验、应用、实践中循序渐进地提高语文学习能力。
3、本文写景抒情的散文，这类文章特点是阅读起来很优美，但讲起课来难度不小，甚至会"贬低"了文章，所以学习这类文章，我们应先着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩作家借此表达的情感。
有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系;有的情感就比较含蓄，可从景的特点中去感受;有时还要认识作者生活的时代、个人的经历等，"知人论世"，才能更好地理解作者的感情。
4、以问促思是深层解读文本的重要方式。
教师是学生学习过程的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
因而，教师宜巧设疑问来引导学生思考、讨论、探究，促进学生对文本的深层解读，发挥学生的主动性和创造性，最终达到培养学生能力的目的。
资料：1、朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清"一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮"是 "表现了我们民族的英雄气概"的作家、学者。
生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称"我是扬州人"。
1920年毕业于北大哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。
1925年任清华大学教授。
初中我们学过他的《背影》、《春》。
代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
这节课我们来学习朱先生的一篇情文并茂的名作《荷塘月色》。
(板书文题、作者)2.简介《荷塘月色》：朱自清是在什么情况下写《荷塘月色》的?这篇作品写于1927年7月，此时正是"四一二"反革命政变时期，这时朱自清思想十分苦闷，他不满现实但又看不到出路，在中和主义思想影响下，他感到"还是暂时超然的好。