小学科学德育教育案例
小学科学渗透德育教案
小学科学渗透德育教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解科学探究的基本方法。
2. 学生能够通过观察、实验等方法，探究自然现象。
过程与方法：1. 学生能够运用观察、实验等方法，培养探究精神。
2. 学生能够在探究过程中，学会合作、交流。
情感态度价值观：1. 学生能够培养对科学的热爱和好奇心。
2. 学生能够在探究过程中，培养责任感和团队合作意识。
二、教学内容：第一课时：科学探究的基本方法教学内容：介绍观察、实验、调查等科学探究的基本方法，并通过实例让学生初步体验这些方法。
教学活动：1. 引导学生通过观察自然现象，了解观察的方法和技巧。
2. 组织学生进行简单的实验，让学生体验实验的过程和乐趣。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己的观察和实验结果。
第二课时：探究自然现象教学内容：让学生通过观察、实验等方法，探究自然现象，培养学生的探究能力。
教学活动：1. 引导学生提出问题，并设计实验方案进行探究。
2. 组织学生进行实验，并记录实验结果。
3. 让学生进行小组交流，分享自己的探究成果。
第三课时：热爱科学，探索未知教学内容：让学生了解科学的魅力，培养学生的科学兴趣和好奇心。
教学活动：1. 引导学生观看科学实验视频，激发学生的学习兴趣。
2. 组织学生进行科学实验，让学生亲身体验科学的乐趣。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己对科学的热爱和好奇心。
第四课时：培养责任感和团队合作意识教学内容：通过小组合作完成实验任务，培养学生的责任感和团队合作意识。
教学活动：1. 组织学生进行小组合作实验，让学生明确自己的责任和任务。
2. 引导学生进行小组讨论，分享合作过程中的感受和体验。
3. 让学生总结自己在合作中的表现，培养责任感和团队合作意识。
第五课时：科学探究与道德教育教学活动：1. 引导学生通过实例，了解科学探究与道德教育的关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会。
六、教学内容：第六课时：尊重事实，追求真知教学内容：让学生明白在科学探究中，尊重事实和证据的重要性，培养学生追求真知的科学态度。
中小学德育一校一案典型案例
中小学德育一校一案典型案例案例一：校园暴力问题的解决背景：小学发生了一起学生之间的校园暴力事件。
学校及时采取有效措施解决了这一问题。
事件经过：A同学在校园里用拳头打了B同学的头部，B同学因此受伤严重，需要送到医院治疗。
学校接到了家长和B同学本人的报告后，立即召开紧急会议商讨解决措施。
会议上，校长和老师一致认为此类校园暴力行为严重违反校规校纪，影响学校良好的教育环境，必须采取有效措施防止类似事件再次发生。
解决措施：1.调整班级管理人员：学校决定重新安排学生的班级管理人员，以加强对学生行为的监督和引导。
针对暴力倾向较强的学生，由班主任和德育老师负责特别关注和辅导，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
2.开设德育讲座：学校邀请心理学专家和警察前来学校开设德育讲座，给学生普及校园暴力的危害和后果，教育他们如何正确处理冲突和发泄情绪。
讲座内容包括积极的沟通方式、友善的相处原则以及如何和平解决问题。
3.制定行为规范：学校成立了由学生、家长和教师组成的德育行为规范制定小组，共同制定了一份明确的行为规范。
规范包括学生之间需要尊重、友善交往以及避免使用暴力等内容。
规范通过学校通知的形式发给每个学生和家长，并签署承诺书。
效果评估：经过一段时间的付出努力，学校成功地解决了校园暴力问题。
学校内部发生的暴力事件大幅减少，学生的行为规范和积极性也明显提升。
学生和家长对学校的德育工作更加满意，表现出更积极的参与度。
学校还根据这一经验，制定了更加系统和科学的德育方案，进一步提升了学生的德育水平。
结论：通过及时采取有效措施，学校成功解决了校园暴力问题，为学生提供了更安全和有益的学习环境。
这个案例启示我们，德育工作需要注重预防和处理校园暴力等问题，加强师生家长的合作，共同为孩子们创造和谐的教育环境。
（注：以上案例为虚构，仅用于撰写参考，实际事件请根据实际情况加以解决。
）参考资料：。
小学二年级德育案例六篇
小学二年级德育案例六篇【篇1】小学二年级德育案例浓浓师生情在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
[做法]：我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
小学科学教学中德育渗透案例
小学科学教学中德育渗透案例
概述
本文档将介绍一种在小学科学教学中实施德育渗透的案例。
通过在科学教学中注入德育要素，旨在培养学生的道德观念和品德素养，促进学生全面发展。
案例描述
在小学科学教学中，德育渗透可以通过以下案例进行实施。
主题：环保意识的培养
案例背景
在科学教学中，选择一个与环保相关的主题，如水资源的保护和利用。
通过引入德育要素，从小培养学生的环保意识和责任感。
实施步骤
1.案例介绍: 通过展示相关的图片、视频或故事，向学生介绍水资源的重要性和受到威胁的原因。
2.知识研究: 讲解有关水资源保护和利用的科学知识，如雨水收集和循环利用等。
3.环保活动: 组织学生参与一些环保活动，如校园清洁、节水宣传等，培养他们的环保行动能力。
4.反思总结: 引导学生回顾研究过程和参与环保活动的体会，分享他们对环保的理解和积极意识。
效果评估
通过观察学生的参与程度、表现和反馈，评估案例的效果。
可以借助学生的作品、讨论和问卷调查等方式进行评估，了解他们对环保意识的接受程度和行为改变情况。
结论
在小学科学教学中，德育渗透案例的实施可以培养学生的环保意识和责任感。
通过将德育要素融入科学教育中，促进学生整体素质的提升。
这一案例仅为示例，教师可以根据实际情况和学生需求进行调整和创新，以达到更好的效果。
小学德育案例范文
小学德育案例范文在小学阶段，德育教育起着重要作用，培养学生良好的道德品质和行为习惯是学校和家庭共同的责任。
为了更好地理解小学德育的实践，下面将介绍一个小学教师在班级中开展的一次德育活动，以启发学生们树立正确的价值观和道德观。
活动背景这次德育活动发生在一所小学的三年级班级中。
在这个班级里，有一位老师非常注重学生的品德教育，她相信通过身边的小事例来引导学生正确认识和实践道德观念，对学生的德育教育有着积极的影响。
活动目标此次活动的目标是帮助学生们了解友善、合作和公平的重要性，培养他们团结友爱、遵守规则和积极负责的品质。
通过真实的案例，引导学生关注自己的行为对他人产生的影响，使他们反思自己的行为，树立正确的价值观和行为习惯。
活动过程1.破冰游戏：活动开始前，老师设计了一个破冰游戏，让学生们围成一个圈，每人对着旁边的同学连说三个夸奖的话，以了解彼此的优点和特长。
这个环节的目的是增进学生之间的互相了解和合作意识。
2.案例分享：老师精心准备了几个日常生活中的案例，涉及学生们身边的友善、合作和公平问题。
她以简短的语言和生动的例子陈述了每个案例，引导学生深入思考。
3.分组讨论：老师将学生分为小组，让他们就刚才分享的案例进行讨论。
学生们在小组内互相交流，思考每个案例中的问题，并提出自己的看法和解决方案。
4.总结和展示：每个小组派出一名代表，向全班汇报小组的讨论内容和结论。
老师引导学生们总结出友善、合作和公平的重要性，以及如何在生活中付诸实践。
5.反思与承诺：活动结束后，老师鼓励学生们进行自我反思，并写下一个自愿参与的行动承诺，表示他们将在日常生活中努力实践友善、合作和公平的品质。
活动成果通过这次德育活动，学生们对友善、合作和公平有了更深入的理解。
他们从案例中学会了关心他人、主动帮助他人和公平对待他人。
在小组讨论中，学生们积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并达成一致。
通过总结展示环节，学生们更加明确了正确的道德价值观和行为准则。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
小学德育教育案例分析四篇
小学德育教育经典案例1张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望他承认现实，面对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
小学科学课堂中的德育教育
德育教育在小学科学课堂中的实施方法
德育教育的课外延伸 - 科技馆、博物馆等科普场馆的
考察 - 科技类综艺节目的收看和讲解
德育教育在 小学科学课堂 中的应用案例
德育教育在小学科学课堂中的应用案例
培养学生的实践能力 - 科学实验：如何制作简易的电动车 - 科学探究：观察植物的生长和繁殖
过程
德育教育在小学科学课堂中的应用案例
小学科学课堂中的 德育教育
目录 为什么小学科学需要德育教育？ 德育教育在小学科学课堂中的实施方法 德育教育在小学科学课堂中的应用案例
为什么小学 科学需要德育
教育？
为什么小学科学需要德育教育？
科学知识与价值观 - 科学知识不应脱离人文关怀和
社会责任 - 科学伦理与人类社会的和谐共
存
为什么小学科学需要德育教育？
以德育为导向的知识传授 - 科学知识的人文关怀：气
象科学与环境保护 - 科学知识的实用性：安全
用药的知识和技能
德育教育在小学科学课堂中的应用案例
德育教育的课外延伸 - 科技馆考察：参观科技馆中的生物
分类展览 - 科技类综艺节目讲解：《挑战者联
盟》中的科学实验剖析
谢谢您的观赏聆听
德育教育是小学科学教育的重要组成部 分
Байду номын сангаас- 有利于学生认识事物本质和内涵 - 有利于提高学生的人文素养和审美 情趣
德育教育在 小学科学课堂 中的实施方法
德育教育在小学科学课堂中的实施方法
培养学生的实践能力 - 科学实验与探究 - 科学技能与方法的培养
德育教育在小学科学课堂中的实施方法
以德育为导向的知识传授 - 科学知识的人文关怀和社会责任 - 科学知识的常识性、易学性和实用
小学科学教育中的德育
寻找‚事实‛和‚价值‛的结合处，
（四）基础教育新课改
• 《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代
要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义， 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主 法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、 人生观、价值观。 • 因此，在各学科教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度 技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
一、小学科学教育的德育功能
（一）教学具有教育性 （二）科学与人文统一 （三）事实与价值统一 （四）基础教育新课改
（一）教学具有教育性
1.思想溯源：赫尔巴特的‚寓教育于教学中‛ 2.人物背景：赫尔巴特（1776--1841），德国著名教育家，现代教育学之父。 • • • • 1776年5月4日出生于德国奥登堡。祖父是奥登堡文科中学校长，在德国教育 界颇有声望。 12岁，进奥登堡拉丁古典文科中学，对哲学表现出极大兴趣。 14岁，写出第一篇哲学论文《论人类道德的自由》。 18岁，进入耶拿大学学法律。
2.求新求异
• 发展个性、开发学生的创造潜能，是科学 课担负的重要任务之一。 • 科学课程具有开放性。课程内容的开放性 可以为不同学生提供选择的机会和创新的 空间。 在教学中，怎样为学生提供展示不同 设计思路的时间与机会?
3.坚持公平
• 在我们的生活中，坚持公平是建立和谐 社会的基本原则之一。 • 在科学学习中，坚持公平同样是进行科 学观察与实验的基本条件之一。 例：在教学中，教师在用黑色笔改 写看不清楚的黄色记录的活动中，找一 个同学做见证人。
4.尝试挫折与成功
• 经历挫折的考验，可以磨练不怕失败的意志； 尝试成功的历程，可以感受获得的喜悦。 例： 在教学中，教师通过组织学生探究‚哪种 形状的纸承受的笔记本的数量多‛的问题，为 学生创设了尝试挫折与成功的时间与机会，是 送给学生的又一份宝贵财富。
小学科学德育课例：凝结
关注目标多维，追求情智共生海阳市亚沙城小学王金德【执讲心语】在小学科学课教学中，我一直坚持和践行的是对课程教学有一个清晰的目标定位，且目标是基于学生成长与发展的多维目标。
既要引领学生基于事实，展开探究，培养能力，还要拓展学生思维视野，挖掘学生潜质，内化科学情感，形成科学的德性品质，让科学课堂充实、丰盈。
在《凝结》这一课的教学中，让学生从熟悉的身边生活、自然现象入手，关注学生的生活经验和情感体验；在探究过程中，重点关注了学生在实验探究中的亲身经历和真实生成，既培养学生了基于事实证据的归纳、分析的探究能力，更重要的是意在培养学生尊重事实、科学严谨的科学潜质等。
其实，每一堂科学课师生都可以演绎精彩，关键在于我们眼中有学生，以人为本，关注开放、多维的育人目标，我们就会创造有温度、有内涵的小学科学课堂。
一、教材版本青岛版义务教育课程标准实验教科书小学《科学》四年级上册第4单元第15课《凝结》二、目标确立（一）课标与纲要分析《义务教育小学科学课程标准》（教育部新版）关于“物质科学”领域中，对有关“水”的科学是这样描述的：“水是一种常见的而重要的单一物质”；“知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质”；“列举生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等”；在“地球与宇宙科学”领域中也有关于“水”的描述，即“地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中”；“举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象”。
基于课标要求，在教学实施中我从学生熟知的生活现象入手，引发猜想，展开合作探究，让学生认识水的凝结现象，是由气态的水变成液态水的一个形态的变化过程；同时适当拓展让学生初步了解“云、雾、雨、雪”的形成，将“凝结”现象置于自然界水循环这样一个大的背景中去进一步认知、建构。
《小学科学学科德育实施指导纲要（试行）》中关于“物质与物质”教学内容针对培养学生“初步的科学世界观”这一德育范畴的活动建议是这样描述的：通过观察和研究身边的物质及物质的变化，帮助学生初步建立“世界是由物质构成的、物质是变化的、物质的变化是有条件和规律的，自然事物之间存在相互联系和相互影响”的基本观念。
小学班级德育工作案例
小学班级德育工作案例
背景
这个案例是发生在某小学的班级德育工作中。
该小学位于一个城市的郊区，招收的学生主要来自低收入家庭。
目标
该班级的德育工作的目标是培养学生的品德素养，促进学生全面发展，并提高他们的道德意识和社会责任感。
策略
以下是该班级采用的一些德育策略和活动：
1. 规范行为
- 老师制定行为规范，要求学生遵守。
例如，不欺负同学，尊敬老师等。
- 每周举行班会，讨论学生的行为规范和人际关系，以提高学生的自律和团队合作能力。
2. 集体活动
- 组织班级集体活动，如运动会、音乐会等，让学生感受到集体荣誉和团队合作的重要性。
- 定期组织社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强他们对社会的责任感。
3. 奖励机制
- 设立表彰制度，对于在德育方面表现出色的学生给予奖励和表扬，激励他们继续努力。
- 定期评选“德育之星”，让学生们争取这一荣誉，促进他们的积极参与和成长。
成果
通过上述策略和活动，该班级取得了以下成果：
1. 学生的行为规范明显改善，纪律问题减少。
2. 学生的友善和团队合作意识增强，班级关系更加融洽。
3. 学生的道德意识提高，对社会问题更加关注，并积极参与公益活动。
结论
该小学班级的德育工作通过制定行为规范、组织集体活动和设立奖励机制等策略取得了显著成果。
这些策略不仅培养了学生的品德素养，还促进了学生的全面发展。
该班级的德育工作案例可以为其他学校在德育方面提供参考和借鉴。
2024年中小学一校一案德育工作方案案例
2023年中小学一校一案德育工作方案案例一、背景分析：本学校位于农村村镇中心，教育资源相对匮乏，学生背景多样，存在一定的经济、文化差距。
为了适应农村学校的实际办学和现实环境条件，落实《中小学德育工作指南》的要求，制定以下德育工作方案。
二、办学理念：本学校秉承“立德树人、全面发展”的办学理念，注重培养学生的品德素养、社会责任感和综合能力，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、育人目标：1. 培养学生正确的理想信念和道德观念，树立追求真善美的价值取向：学校可以通过开展主题班会、道德讲堂等活动，引导学生树立正确的理想信念和道德观念。
例如，组织学生深入学习和了解中国共产党的先进理念和优秀品德，通过模范故事和优秀人物的引导，培养学生追求真善美的价值取向。
2. 培养学生坚定的社会主义核心价值观，培养他们成为具有责任感、爱国爱乡的公民：学校可以通过社会实践、主题教育等形式，让学生亲身参与社会实践，感受社会主义核心价值观的力量。
例如，组织学生参观政府机关、社会组织等，了解社会主义核心价值观在社会实践中的具体体现，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信：学校可以开展传统文化课程、传统节日庆祝等活动，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，组织学生学习传统文化经典著作、传统乐器演奏等，通过传统文化的教育引导，培养学生对中华文化的自豪感和文化自信。
4. 培养学生的生态意识和环境保护责任感，培养绿色发展的意识：学校可以将生态文明理念融入各学科教学，开展环保主题的活动，让学生深入了解生态环境的重要性和保护的责任。
例如，组织学生参与环境保护实践，如垃圾分类、植树造林等活动，通过亲身参与感受环保的重要性，培养学生的生态意识和环境保护责任感。
5. 关注学生心理健康，提高他们的心理素质和抗挫能力：学校可以开设心理健康教育课程、开展心理辅导和疏导活动，关注学生的心理健康问题。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
学科德育二级目标案例
学科德育二级目标案例
学科德育二级目标案例：
1. 目标：培养良好的道德品质和行为习惯
案例：在一节英语课上，教师通过讲解课文中的故事，引导学生认识到诚实、守信、尊重他人等良好品质的重要性。
教师还通过课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和感受，从而培养学生的批判性思维和独立思考能力。
2. 目标：增强社会责任感和公民意识
案例：在历史课上，教师通过讲解中国近代史上的重大事件和人物，引导学生认识到个人与社会的关系，认识到自己作为公民的责任和义务。
教师还通过组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 目标：培养正确的价值观和人生观
案例：在数学课上，教师通过讲解数学定理和公式，引导学生认识到数学的美和力量。
教师还通过课堂互动，引导学生思考人生的意义和价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
以上案例仅供参考，具体实施还需要根据学科特点和教学内容进行适当调整。
《科学如何渗透德育》优秀教案
如何在小学科学教学中渗透德育教育小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识。
科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，分享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。
在科学课程教学中有机渗透德育大有可为。
一、抓住教育契机，培养爱国热情在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。
例如：教学《宇宙》时，除了让学生了解月球、地球、太阳系等知识外，在介绍人类探求宇宙时，可以特别介绍了我国的航天事业取得的辉煌成就，收集了我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例，特别是我国“神舟”五号载人飞船首次发射成功，中国首位航天员杨利伟踏上了太空之旅，实现了中华民族的千年飞天梦想等。
从而激发学生的民族自信心、自豪感以及敢超世界科技先进水平的紧迫感。
随后，还可以介绍了钱学森等科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。
这些科学家的爱国热情和行动，感染了每个同学，大家纷纷表示，要像伟人那样：“为中华之崛起而读书！”通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。
二、在实验教学中注重德育当前小学科学实验教学中，教师在实验材料的选择时很注意从有利于揭示科学概念的角度出发，选择结构性强实验效果好的材料，但往往忽视材料的思想教育内涵，甚至在材料的选择时与思想教育相抵触，产生了实验教学的“负效应”。
现例举如下：1你让学生捡落叶了吗？三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进行一些观察植物和搜集树叶的活动，其中在教学《各种各样的树叶》内容时，学生观察的树叶应该是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教育，渗透保护环境的教育。
但在听课过程中，我们发现学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶；在让学生“观察枝条上的树叶”时，就有学生干脆折了一些枝条带进了教室。
小学“科学”教学中的德育渗透
在小学“科学”教学中，可以通过多 种方式进行德育渗透。例如，通过科 学实验、观察和探究活动，培养学生 的实践能力和创新精神；通过科学家 的故事、科学史实等，培养学生的科 学精神和人文素养；通过科学与社会 、环境的关系，培养学生的社会责任 感和环保意识。
德育渗透的效果
通过德育渗透，小学生的科学素养和 道德品质得到了显著提高。他们更加 热爱科学，更加关注社会和环境问题 ，更加懂得尊重他人和珍惜生命。同 时，他们的团队协作能力、创新能力 和解决问题的述：在科学探究活动中，学生需要运用所学知识，通过观察、实验、分析等方式，探索未知领域。教师可以通过引导 ，鼓励学生提出新的问题、新的想法，从而培养学生的创新精神。
案例三
总结词：环保意识
详细描述：在环保主题活动中，学生可以通过了解环保知识、参与环保实践等方式，增强环保意识。 教师可以通过引导，让学生认识到保护环境的重要性，从而自觉地保护环境。
垃圾分类与处理
让学生了解垃圾分类和处理的方法， 培养他们的环保习惯。
03
德育渗透的方法与策略
结合教学内容进行德育渗透
挖掘教材中的德育元素
小学科学教材中蕴含着丰富的德育元 素，如科学家的故事、科学发展的历 程等，可以结合这些内容进行德育渗 透。
创设情境，激发情感
通过创设情境，让学生身临其境地感 受科学发展的艰辛与不易，培养学生 的科学精神和爱国情怀。
促进全面发展
德育是小学生全面发展的重要组成部分，通过德育渗透，能够促进学生的全面发展，提高 学生的综合素质。
适应社会需求
随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高，不仅需要具备扎实的科学知识，还需要 具备良好的品德和道德素养。因此，在小学“科学”教学中进行德育渗透是适应社会需求 的必然趋势。
小学科学科学课德育教育案例
小学科学科学课德育教育案例目标本文档旨在提供一些小学科学科学课德育教育案例，帮助教师们在科学教学中融入德育教育，培养学生的品德和道德素养。
案例一：环保行动主题：保护环境，节约资源目标：培养学生的环保意识和责任感活动描述：在科学课中，组织学生参与环保行动。
例如，可以组织学生进行垃圾分类，让他们研究如何正确分类垃圾，并帮助减少对环境的污染。
同时，可以组织学生参观附近的环保设施，了解环保工作的重要性。
通过这些活动，学生可以提高对环保问题的认识，并培养他们的环保意识和责任感。
案例二：观察生态系统主题：生态系统，自然保护目标：培养学生的自然保护意识和观察能力活动描述：在科学课中，组织学生观察身边的生态系统。
可以选择一个公园、花园或校园内的自然环境作为观察对象。
学生可以观察植物、动物和微生物等生态系统中的各个环节，了解它们之间的相互关系和依存性。
同时，可以引导学生讨论如何保护这些生态系统，培养他们的自然保护意识和观察能力。
案例三：实验道德主题：科学实验，科学道德目标：培养学生的科学道德和实验技能活动描述：在科学课中，进行一些有关科学实验的活动，同时注重培养学生的科学道德。
例如，可以进行一些简单的实验，如水的沸点实验或植物的生长实验。
在实验过程中，引导学生遵守实验规则和安全要求，并强调实验中的诚实和负责任。
通过这些活动，学生可以学会正确进行实验，并培养他们的科学道德意识。
结论通过在科学课中融入德育教育的案例，可以培养学生的品德和道德素养。
这些案例既能提高学生的学科知识水平，又能培养他们的社会责任感和团队合作精神。
教师们可以根据学生的年龄和兴趣选择适合的案例，在科学教学中注重德育教育的培养。
闪光的奖杯(主题德育微创新案例)
闪光的奖杯——泰州市口岸中心小学“5+2”主题德育微创新案例戚海俊一、形成背景在教育教学活动中怎样奖励学生，也是很有学问的，科学而艺术的奖励会起到“四两拨千斤”的功效，从而达到“奖励一时，鼓舞一生”的良好效果。
奖励学生是一门艺术，奖得多不如奖得巧，奖得重不如奖得妙。
如何花最少的财力、物力，用最经济的奖励手段，达到最佳的奖励效果？如何确保奖励有足够的新鲜感和吸引力，既让学生充分体验成功，又可以使其保持强劲的后续学习动力？自2002年起，中央电视台每年开展“感动中国”年度人物评选活动，给了多少中国的以心灵的震撼。
每位获奖者手中都有一尊亮闪闪的奖杯，但他们真正的财富不止在于那一座奖杯，奖杯里，你能以心灵聆听中华民族精神、思想脉动的主旋律的各种乐章，或悲壮慷慨或昂扬激越，这些不同乐章既是中华民族精神主旋律的具体表现，又不断丰富和发展着中华民族精神的主旋律。
在心灵的震颤之余和追寻道德的过程中，我逐步认识到，对重要的典型，应给予认可和鼓励，而发给学生奖杯，就是必要的手段之一。
二、具体做法2014年秋学期，学校开展了“十佳少先队员”评选活动。
从1700多名学生中评选出十名优秀的学生，远超百里挑一的标准，挑选出来的都是品学兼优，能力超强，在班级及学校的各项活动中出类拔萃的佼佼者。
给予学生什么奖励呢？除了证书，还有奖杯。
学期末，到了评选一年一度三好学生的时候。
“三好学生”，可以说是学生、家长最为看重的一项荣誉，是对在校学生德智体美各方面全面发展的认可，这些学生，往往是社会的“好公民”、学校的“好学生”、家庭的“好子女”，对于这项荣誉，除了一纸证书，也给予了奖杯的认证。
关于优秀的评选及奖杯的发放，大致经过这样几个程序：1．拟定标准我们按照《关于推荐评选第二届泰州市“三好”青少年和十佳“三好”青少年活动的通知》，制订《泰州市口岸中心小学评选“十佳”少先队员的通知》，拟定基本条件如下：牢记社会主义核心价值观和“三爱”基本内容，加强道德修养，立志报效祖国、服务人民；注重道德实践，坚持“勤学、修德、明辨、笃实”要求，遵守“八礼四仪”规范，积极参加主题教育活动和力所能及的公益志愿服务、社会实践和劳动体验等，从自己做起，从身边做起，从小事做起，在学习和生活中自觉养成好思想、好品德，在家庭、学校、社会表现优秀，值得广大未成年人学习。
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小学科学德育教育案例
大阳镇影壁山小学侯春光
科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识，但科学作为一种社会文化还具有人文性，蕴含着一定的人类生活精神，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学教育过程中注重渗透道德和价值观的教育，让学生亲近自然、欣赏自然，知道珍爱并善待生命，逐步形成人与自然和谐相处的意识和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
在三年级《植物》一单元的教学中，我就适时融入了德育渗透的教育。
案例描述与分析
教学情景一：观察大树。
我带领同学们分组选择了校园里的柳树、杨树、丁香、垂榆、水蜡树等树木作为观察对象。
可以用新的观察方法来观察新的内容，如（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）然后整理观察笔记。
各组汇报交流自己观察的不同的树木。
分析：
带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。
看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。
学生亲自观察事物会对事物有更多的认识。
远观树的整体形态，大树一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
了解了树是一个个活生生的生命体，它们生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
同学们观察大树的兴趣浓厚，享受着生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察的过程中，还特别培养了与他人合作的习惯。
制订小组观察计划，利用感官和放大镜、皮尺等简单测量工具观察大树，用简单的词语记录观察结果，到汇报交流小组的观察结果，每个环节都离不开小组成员的分工与合作。
小组成员集体的智慧在班级交流中闪光。
通过这个案例给了我许多启示：科学作为一门科学启蒙教育的课程，在课堂教学中切记不能生搬硬套，更不能简单的说教，而应根据教学内容挖掘德育因素，
将德育教育渗透点自然安排在各个教学环节中。
所以我要在以后的教学中继续挖掘德育教育素材，努力争取促进学生的德育发展。