人教版一年级上册数学教案第12课时 10的认识和组成
人教版小学数学一年级上册5.3《10的认识和组成》教案
10. 家长通知：提前通知家长本节课的教学内容和目标，引导家长关注学生的学习进度，并鼓励家长参与学生的学习过程。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版小学数学一年级上册教材。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的10的认识和组成知识点和技能。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“10的认识和组成”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解10的认识和组成知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握10的组成技能。
2. 题型二：用数字组成10
- 例题：请用数字组成10，但不能使用数字1、2、3。
- 答案：可以用数字4、5、1、4组成10，即4+5+1+4=10。
3. 题型三：找出10的不同组成
- 例题：请找出以下数字中可以组成10的不同方式。
- 数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9
- 答案：可以组成10的不同方式有：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5。
4. 题型四：组成10的数字排序
人教新课标一年级上册数学教案10的认识和组成教学设计
10的认识和组成教学目标知识与技能（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数字的概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
教法与学法师：情境演示法和启发式相结合。
生：自主探究法。
教学准备情境图、小棒、计数器。
教学过程一、导入新课1. 故事引入。
“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”2. 学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……3. 老师总结：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究新知1. 教学数数和认数。
（1）出示主题图：和平广场教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。
（2）学生分组交流、汇报数的结果。
学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师，还有10只鸽子。
（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。
加强学生对数字10的直观感受。
（4）让学生观察点子图，数出圆点的个数。
教师板书：10，并引导学生读数10。
（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。
2. 教学“拨珠图”。
教师拿出计数器，请学生上来先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。
让学生明白：9添上1是10。
3. 教学“尺图”。
在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确地填在直尺图上。
引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
4. 教学“比大小”。
（1）引导学生数出两幅点子图上的圆点。
（2）数完之后，让学生自行在底下完成框内的数及在○里填上“＜”、“＞”。
（3）小组汇报交流自己填写的过程和理由。
10的认识和组成教案
10的认识和组成教案数字10是我们日常生活中非常常见的一个数字，它代表了一种特定的数量和数值。
在数学中，我们通常会学习数字的认识和组成，在这篇文章中，我将详细介绍数字10的认识和组成，并提供一个教案，帮助读者更好地理解和学习数字10。
一、10的认识数字10是一个由两个数字组成的复合数字。
其数值是由数字1和数字0组成，1位数和0位数分别代表了相应的数值。
在十进制系统中，数字10是一个重要的数字，也是一个转折点，当数值大于9时，我们需要使用两位数进行表示。
1. 数字10的数值意义数字10代表了一个具体的数目，它可以表示从1到10的总数。
当我们计数到数字10时，我们已经累计了10个对象或者数量。
10是一个封闭的数值，也代表了一个完整的集合。
例如，我们可以说有10个苹果、10本书、或者10只小鸟等等。
2. 十进制系统中的数字10在十进制系统中，数字10的地位非常重要。
十进制系统是我们日常生活中最常使用的数字系统，它是基于数字10的。
每当数值大于9时，我们需要使用两位数，其中的一位数位数是1，另一位数是0，表示了个位数部分的重复。
3. 10作为衡量的单位数字10在度量衡方面也非常常见。
我们可以使用10作为一个单位来衡量长度、重量、时间等等。
例如，我们使用米来衡量长度时，我们常常使用10的倍数，如10米、100米等等；在公斤为单位的重量衡量中，我们也使用10的倍数，如10公斤、20公斤等等。
二、组成教案为了帮助读者更好地理解和学习数字10，以下是一个简单的教案，涵盖了数字10的基本认识和组成。
课时：1课时适用年级：小学一年级主题：数字10的认识和组成教学目标：- 让学生了解数字10的数值意义；- 帮助学生认识和理解十进制系统中数字10的重要性；- 培养学生使用数字10作为衡量单位的能力。
教学准备：- 各种计数物品（纸条、图标、小饼干等）；- 黑板、粉笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾数字1到9的认识和写法。
一年级数学上册教案-5.3 10的认识12-人教版
《10的认识》一、教学目标1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、过程与方法：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识3、情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。
三、教学方法：直观教学的方法，动手操作方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：我没学过数字王国里的哪些数字2.师：对，1, 2,3,4,5,6，7，8，9师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。
（板书课题：10的认识)二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。
1.数101)师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。
（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（学生汇报）那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。
3)师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人）2.认10教师相机在黑板上板书：10，学生读10。
3.说101）教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。
)2）师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。
10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。
答可能有：我有10本书。
我有10个手指。
第2组10个小朋友。
····)（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。
1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。
（出示课本第59页的直尺)2.现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？（预设学生回答：9在前面，10在后面。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
2023年人教版数学一年级上册认识10优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10优秀教案第【1】篇〗教学内容：小学一年级教科书第64~66页教学目标：1、学生能够正确的数出数量是10的物体个数，会读、写数字10。
能够知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、学生能够通过学习感受10与实际生活的密切联系。
3、学生能够自主的合作学习，培养学生的学习兴趣教学重难点：10的组成教学准备：10的点子图、计数器、直尺、花朵图、蝴蝶图教学设计：一、创设情境，引入新课1、复习用数字宝宝的故事复习0~9师：谁最大？谁最小？2、故事导入教师讲数字宝宝0被9欺负的故事，让学生帮助想办法帮助数字宝宝0。
师：数字宝宝1也想到了办法，他和0站在一起后就比9大了，小朋友们说一说1说的对吗？3、揭示课题“10的认识”二、新授1、认识10①数花朵图（只有9朵）师：慢慢地又有一朵花开了。
（学生又贴上一朵）现在一共有几朵花了？②数蝴蝶图（只有9只，再发一朵给学生，让学生上台表演飞来的蝴蝶）又飞来了一只，现在一共有多少只？教读10，并请学生用10来说一句话。
2、出示计数器（抽学生在讲台上来拨一拨）先拨9颗珠子，再拨一颗，现在一共有多少颗珠子？3、教学直尺图（学生可以观察自己带来的直尺）出示直尺让学生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：9后面是几？生：10师：10的前面是几？生：9按从小到大（从大到小）的顺序读一读。
4、比较9和10的大小5、教学10的分合式（做游戏，教师说我出1，学生说我出9，一起说1和9组成10）看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、教学10的书写和完成书上连线，填空练习。
四、课堂总结五、教学反思本节课我从学生出发，从学生熟悉的生活情景车发，应用了生动有趣的、直观形象的教学活动。
例如：在课堂导入的时候，利用了故事引入，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内的数字的大小。
数学《10的认识与组成》教学设计
数学《10的认识与组成》教学设计数学《10的认识与组成》教学设计《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。
在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。
教学目标如下：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。
2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。
3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。
4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。
教学过程：一、10的故事：创设情境1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关于数字娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）有一天，09这些数字娃娃去郊游，9最大当了队长，于是它就骄傲起来了，看不起别的数字娃娃。
它看到0最小，站在队伍最前面，就走过去，神气地对0说：你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，和我比起来，你真是太渺小了。
0听了非常难过，伤心极了。
1听了以后打抱不平，它走到9的身边，很有礼貌地对9说：不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！9听了非常惊讶。
2、提问：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢？1说他和0组合起来比9还大了，是不是这样的'呢？今天我们就来学习《10的认识》。
（板书课题）探究学习1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。
①同桌同学互相交流。
②指名回答：你发现了什么？生：我看到了10只白鸽。
生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。
③指名学生带着同学数。
2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？学生摆小棒。
提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五根五根地摆）3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，你能用10来说一句话吗？4、指导写10：小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学习10的写法。
人教版一年级数学上册第12课时《10的认识和组成》教学设计
第5单元 6—10的认识和加减法第12课时 10的认识和组成【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题【教学目标】：1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：一、创设情境1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?②能与O做邻居的又是谁?③在我们所学过的数字中谁最大?2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）二、探究学习1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(老师站进去)现在有几个人?(9人)如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文（精选15篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计范文，欢迎大家分享。
数学一年级上册：《10的认识和组成》教学设计篇1教学内容：人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题。
评价要点：1、引导经历认识１０的过程，初步建立１０的数感。
2、学会１０的数数、认读、比较大小和组成，对１０的概念获得全面认识和掌握。
3、培养实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导感受数１０与实际生活的密切联系，体会寻找数学规律的乐趣。
教学过程：一、复习导入唱数字歌二、情景引入新课师；大家真是越来越聪明了！所以今天呀，就有一个小客人想来挑战你们哦。
想知道是谁吗？蓝猫：Ｈi！就是我——蓝猫大哥啦！今天我就是来向小朋友们挑战的，你们敢吗？学生：敢！三、小组学习（一）讨论主题图师：好，今天呀，蓝猫和你们一共要闯六关，谁闯的关最多，谁就赢啦！现在马上进入第一关！请看大屏幕（出示主题图），你看到了什么就说什么。
学生自由观察讨论，并汇报。
（二）１０的初步认识师：第一关，我们聪明的同学赢了！现在要进入第二关——抢答题了哦，你们准备好了吗？师：好，请听第一题：刚才我们说的鸽子数和人数都可以用几来表示呀？那就请仔细观察，这个１０跟我们以前学过的数字有什么不同呢？学生讨论回答。
师：请认真听，蓝猫大哥有“蓝猫小知识”送给你们哦！蓝猫：嘿嘿，这个我可比你们知道的多。
像１０这样由两个数字组成的数就叫做——两位数啦！师：这个蓝猫小知识你们记住了吗？请大家再说一遍，像１０这样的数叫什么？那聪明的同学们，你们能猜得出我们以前学的０到９又可以叫做什么数吗？（三）１０的基数意义认识师：这第二关蓝猫可是露一手了，算他赢了，好吗？好，我们大家要继续努力哦，现在来看第三关吧！请用你们桌子上的１０个小圆片摆出最美丽的图案。
一年级上册数学教案 10的认识和组成 人教新课标
一年级上册数学教案10的认识和组成人教新课标【教学目标】1、按一定顺序数数，找出用“10”表示数量的物体2、懂得10是由哪些数量组合而成的3、掌握10的写法【教学重、难点】重点：掌握10的组成难点：懂得10是由哪些数量组合而成的【教学过程】一、复习旧知师：同学们还记得我们数数应该按照什么样的顺序来数吗？老师请××同学来说（请不听课的同学）。
生1：……师：既然想不起来了，是不是要认真听一下别的同学是怎么想的呀？谁来帮他？你来（点举手的同学）。
生2：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
师：（奖励生2）××同学，你清楚了吗？请你把他的话再说一次。
生1：要按从上到下，从左到右的顺序来数。
二、认识“10”及对应的数量师：会说了还要会做，老师就来考考大家会不会按从上到下，从左到右的顺序来数数。
小眼睛——看黑板！谁能说说图上有什么？分别有多少？生：10只鸽子，9个小朋友和1个老师。
师：9个小朋友加上一个老师一共是多少人？生：10个人！师：9根小棒再加一根小棒呢？生：10根小棒。
师：我们生活中还有什么东西可以用10来表示呢？生：师：（奖励）三、练习10的写法：会数了还要会写（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
四、比较10及0~9的大小师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？（引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大）师：大家都观察过尺子了，现在老师把尺子上的数字挡住了，你能给它从新标上数字吗？你来。
（奖励）师:大家再看黑板上的蓝圆片,9个圆片和十个圆片比,那边多?我们应该怎样填?老师请××。
下面同学请用手势给出你们的判断(切换课件,填对给奖励)。
10的认识和组成(教案)一年级上册数学人教版
10的认识和组成（教案）一年级上册数学人教版当我站在一年级的讲台上，面对着一双双好奇而明亮的眼睛，我知道我将要开始的，不仅仅是对数字10的认识，更是对数学世界的一次探索。
一、教学内容今天我要讲授的是人教版一年级上册数学的第五章节，关于数字10的认识和组成。
我们会一起看10以内的数字卡片，通过实物和图片来理解10的概念，学习如何用10以内的数字进行加法和减法。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够理解数字10的含义，能够用10以内的数字进行简单的加减运算，并且能够用语言描述数字10的组成。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解数字10的概念，掌握10以内的加减法。
难点则是如何让孩子们能够理解数字的组成，能够将抽象的数字转化为实际的物品。
四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片，每张卡片上都画有实物，比如10个苹果，10个橘子，还有10只小鸟。
还有彩色粉笔，用来在黑板上写下算式。
五、教学过程我拿出数字卡片，孩子们看到卡片上的10个苹果，他们能够直观地看到10个东西放在一起。
然后，我提问：“谁能告诉老师，10是由几个数字组成的？”孩子们纷纷举手，有的说“10是由数字1和数字0组成的”，有的说“10是一个数字1后面加上一个数字0”。
我点头称赞他们的答案，然后我在黑板上写下“10=1+0”。
然后，我进行减法教学。
我拿起数字卡片，上面写着数字8，然后我又拿起数字卡片，上面写着数字5。
我提问：“谁能告诉老师，8减去5等于多少？”孩子们纷纷举手，有的说“等于3”，有的说“等于2”。
我点头称赞他们的答案，然后在黑板上写下“85=3”。
六、板书设计我在黑板上写下数字10，下面写上“1+0”，然后我在黑板上写下“5+3=8”和“85=3”。
七、作业设计作业题目：请孩子们用数字卡片，自己组成数字10，并用语言描述数字10的组成。
答案：数字10可以由数字1和数字0组成，也可以是一个数字1后面加上一个数字0。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得孩子们对数字10的理解和组成的掌握情况还不错。
10的认识和组成(教案)人教版数学一年级上册
教案标题：10的认识和组成教学目标：1. 让学生掌握数字10的读法和写法。
2. 让学生理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 让学生掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学内容：1. 数字10的读法和写法2. 数字10的意义3. 数字10的组成教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认读数字1-9。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师出示数字10的卡片，引导学生认读数字10。
二、探究数字10的意义（10分钟）1. 教师出示10个物体，如苹果、铅笔等，引导学生数一数。
2. 学生数一数，确认数量为10。
3. 教师引导学生理解数字10表示10个物体的数量。
三、学习数字10的组成（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生尝试找出数字10的组成，如1和9、2和8、3和7等。
3. 教师引导学生总结数字10的组成规律。
四、练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生找出数字10的组成。
2. 学生独立完成练习，教师个别辅导。
3. 教师出示加减题目，引导学生运用数字10的组成进行计算。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师强调数字10的重要性和组成规律。
教学评价：1. 学生能准确地读出数字10。
2. 学生能理解数字10的意义，能准确地数出10个物体。
3. 学生能掌握数字10的组成，能灵活运用组成进行加减运算。
教学反思：本节课通过引导学生认读、探究、练习和总结，使学生掌握了数字10的读法、写法、意义和组成。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：数字10的组成补充和说明：数字10的组成是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点关注并详细讲解数字10的组成，帮助学生理解和掌握。
10的认识(教案)一年级上册数学人教版
10的认识（教案）一年级上册数学人教版作为一名教师，我已经准备好了一堂关于“10的认识”的课程，针对一年级上册的数学教材，人教版。
一、教学内容：今天我们将学习第8页的内容，主要是认识数字10，并理解10以内的数量关系。
学生将通过观察和操作，理解10的概念，掌握10的组成和表示方法。
二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握数字10的读写，理解10的组成，能够用不同的方式表示10，并能够进行10以内的加减法运算。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握数字10的读写和表示方法，难点是让学生理解10的组成和数量关系。
四、教具与学具准备：我已经准备好了数字卡片、小棒、计数器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程：我会通过数数游戏引入课程，让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
然后，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
接着，我会用小棒和计数器，让学生实际操作，理解10的组成和数量关系。
我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以数字10为中心，配合10的组成和表示方法，简洁明了地展示课程的重点内容。
七、作业设计：作业题目：请用数字10写一篇日记，记录你今天学会的内容。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了数字10的知识，是否能够运用到实际操作中。
同时，我也会鼓励学生在家里找一找10以内的数量关系，巩固所学知识。
重点和难点解析：数字10的认识和表示方法。
对于一年级的学生来说，数字10是一个重要的里程碑，因为它标志着从一位数到两位数的过渡。
在教学过程中，我会通过数数游戏让学生自由发挥，尝试用数字10来数数。
这样既能激发学生的兴趣，又能让我观察到他们对数字10的初步理解。
接着，我会通过数字卡片，引导学生认识数字10，让学生触摸和观察数字10的形状和读音。
在这个过程中，我会重点关注学生的反馈，确保他们能够正确地读写数字10，并理解其含义。
人教版数学一年级上册教学设计 10的认识和组成
人教版数学一年级上册教学设计10的认识和组成本节课请来了先生喜闻乐见的动画笼统——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激起先生浓重学习的兴味。
在整个教学进程中主要表达以下几方面：一、充沛表达先生自主学习、探求学习和协作学习。
例如在对9添上1就是10的看法时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫反省一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想方法吗？为什么可以这样做？从而让先生自己领悟这句话的意义并遭到一次完成作业后要仔细反省的教育。
二、表达数先生活化：在教学0-10各数顺序时，让先生思索0-10顺数在哪儿可以找到？〔直尺上、学号、楼号等等〕从而引发先生对顺数在生活中运用的思索。
那么倒数又有什么作用呢？在先生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让先生自己发现倒数在生活中的运用。
三、协助先生乐于易于找规律：在先生小组汇报完10的九种组成后，借用复杂明了的言语及先生的已有阅历先生小组讨论10的组成的记忆方法。
方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句复杂的话来表达这个规律吗？结果普通先生都能说出：两个数交流了位置。
方法二：请你来当小小修建师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同窗为单位互帮互助，依照左1-9右9-1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。
还有一般特别会发现的同窗综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。
即1和9及9和1共为第一层……四、鼓舞先生互为师生，促进思想多元化：在学习数的顺序时，让先生看着自己摆好的数字提问，如9的前面是几或比9少1的是几，让先生体验到虽然提问的言语表达不同，但结果是一样的。
又如在比拟大小时，先生看到两张点子图，鼓舞先生你想做什么就做什么，结果有的先生就说比大小，有的就要写算式，有的就说不论做什么都得先数一数。
«10的看法和组成»教学进程设计教学内容:人教版第一册第64~65页及练习九第1~3题.评价要点:1、引导阅历看法１０的进程，初步树立１０的数感。
小学数学一年级上册《10的认识及组成》教案
《10的认识及组成》教案六郎乡中心小学王桂玲教学目标：1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重点：会读写10,知道10的位置。
教学难点：全面掌握10的组成。
教学准备：实物投影、计数器、尺子、课件。
学具准备：小棒、数字卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
师：同学们，我们来猜谜语，好不好？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）（伸出6指）它添上2是几？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上一是几？（6）0和6之间有哪些我们认识的数？（7）在我们所学过的数字中谁最大？（8）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：今天我们就来认识10。
（板书课题）二、探究交流，解决问题。
关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。
这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习10的含义及10以内数的顺序。
a.做与10有关的一个动作，或说一句话。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
b.做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？2．10的位置与大小。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
一、教学目标
1.能够正确认识并书写数字10。
2.能够正确理解十的概念，能够进行10以内的加法和减法计算。
3.能够掌握10以下的数的排列组合方法。
二、教学准备
1.教师准备
•教案
•教学课件
•数字卡片
•计算器
•黑板/白板和彩色粉笔/白板笔
2.学生准备
•铅笔
•数学练习册
•计算工具（算盘等）
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾数学口算题目，进行计算练习。
2.出示数字卡片，让学生观察数字10，并与其他数字进行比较。
第二步：引入新知
1.介绍数字10的概念，指出十的特殊性和重要性。
2.演示10以内的加法和减法计算方法，让学生理解10的计算规则。
第三步：练习
1.让学生进行10以内的加法和减法练习，加深对10的认识和运用能力。
2.给学生排列组合练习题，让他们利用10以内的数字进行排列组合。
第四步：巩固
1.教师带领学生复习整个教学内容，巩固学生的学习成果。
2.帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，加深对10的认识和计算能力。
四、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了数字10的概念，掌握了10以内的加法和减法计算方法，提高了排列组合的能力。
五、作业布置
1.完成课堂练习册上的相关习题。
2.总结10的认识，写一篇小结。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好数字10的相关知识。
人教版小学一年级数学上册《10的认识和组成》《10的认识及加减法》优质课公开课教案教学设计精品教案
《10的认识》教学设计教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。
学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。
2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重点：10以内的数序，比大小教学难点：培养学生的发散思维。
教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：每个学生准备小棒10根教学过程：一、创设情境，引入新课星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他指挥大家按大小顺序排队，请同学们给他们排一排。
9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。
”0听了非常难过。
这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和0站在一起就组成了10，因为10比9大……出示课题：10的认识师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？[设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复习了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。
]二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，说10。
人教版一年级数学上册：《10的认识和组成》参考教案
人教版一年级数学上册：《10的认识和组成》参考教案人教版一年级数学上册《10的认识》教学设计教材分析：“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始研究数学的最基础的知识之一。
学生分析：一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
教学目标：1、全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较大小，组成及写法。
2、通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
3、结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重点：10以内的数序，比大小教学难点：培养学生的发散思维。
教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：每个学生准备小棒10根教学过程：一、创设情境，引入新课星期天，天气特别好，数字宝宝们去郊游，9最大了，他批示大家按大小顺序排队，请同砚们给他们排一排。
9晓得它最大，可自满了，它特瞧不起人，看见最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。
”听了非常难过。
这时候，数字娃娃1站了出来，挺有规矩地对9说：“不对，如果我和站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？学生纷纷说出自己的想法：因为1和站在一起就组成了10，因为10比9大……出示课题：10的认识师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？[设计意图：激发学生的研究愿望和参与动机是引导学生主动研究的前提。
这里创设了一个令人着迷、非常有趣的问题情境，既复了9以内数的大小比较，又引起新的数学思考，很自然地引出今天所学的数“10”，设计电脑故事动画，符合学生的认知规律和年龄特征，能唤起学生的研究兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进他们积极思考。
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第5单元 6～10的认识和加减法
第12课时 10的认识和组成
【教学内容】：教材P59、P60练习十三第1、2题
【教学目标】：
1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初阶的数学交流意识。
4.引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】：学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】：对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】：
一、创设情境
1.猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与0做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?
2.师：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心啦。
l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成了“l0”，10比9大。
3.揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。
（板书课题：10的认识）
二、探究学习
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示教材59页主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指数、脚趾数，总人数，鸽子只数等等，都可以用10来表示。
③做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
⑤10的位置与大小。
出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示教材59页点子图。
学生数数蓝色点子的个数，并完成比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
10＞（）（）＜l0
2. 10的写法。
1个10在格上书写时，左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3. l0的组成。
（教材60页上方）
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。
）
②想一想，有几种分法？说一说你是怎么分的？
③汇报不同的分法。
板书：10的组成。
④师：上面每两个数合起来都是10。
如果能快速记住10的组成，对你们以后解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1.师生互动游戏：10的组成打手势。
2.生生互动游戏：10的组成对口令。
3.课本60页做一做的。
四、课堂练习
教材62页练习十三的第1、2题。
【板书设计】：
10的认识
直尺图10的组成
【作业设计】：
【教学反思】
10的认识和组成，是在认识了9以内的数和组成的基础上学习的。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，情境设计激发学生认识并学会按照顺序去数，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，10的组成和写数。
这部分内容在编排上与8、9、10的序数意义，10的组成。
这样不仅加深了学生对10的组成．数学培养学生的是一种思维，一种能力，对“ 10”的基数和序数的教学编排不够理想。
10只有一个，10表示10个。
在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把10根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。
10可以分成1和9，9和1是同一种分法，。