“我与视觉文化”教案(详)
传统文化教案 优秀传统文化教学设计(优秀4篇)
传统文化教案优秀传统文化教学设计（优秀4篇）传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。
下面这4篇优秀传统文化教学设计是作者为您整理的传统文化教案范文模板，欢迎查阅参考。
《传统文化》教学设计篇一《中国传统文化》教学设计实验学校赵建玲教学目标：1、学会在生活中寻找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学过程：一、再现生活师：同学们，你们好，大家都知道我们是哪个国家的人吗？（中国）师：没错！如果让你用一句话来夸夸我们中国，你会怎么说？中国是一个地大物博的国家中国是一个多民族国家中国是一个文化底蕴丰厚的国家中国是一个具有许多传统佳节的国家……师：孩子们，你们说的没错，我国是一个有着五千年历史文化的国家，它和外国有着太多不同。
孩子们，作为一名炎黄子孙，我们对中国的传统文化又知多少呢？生：我知道我国的传统佳节就是一种民族文化。
生：我国的京剧、越剧、豫剧…… 等就是我们的戏曲文化。
生：我妈妈蒸的花馍、扎的花鞋垫也是一种民间文化。
……二、描述生活师：你们说的没错，哪你们都知道我国每年都在几月过什么节？生：每年正月初一过春节正月十五过元宵节五月初五过端午节……师：我编了一首对儿歌，你们也一起来想吧！几月几日是春节？几月几日是元宵节？几月几日是端午节？几月几日是中秋节？几月几日是重阳节？生：正月一日是春节。
正月十五元宵节。
五月五日端午节。
八月十五中秋。
九月初九重阳节。
师：非常棒！那你们知道怎么过这些节吗？生：……师补充：春节──贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、守夜、拜年；元宵节：吃元宵、舞龙灯、猜灯谜；端午节：赛龙舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、洗药浴；中秋节：吃月饼；重阳节：登高、炸米果、饮菊花酒。
小学美术《五大核心素养》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了五大核心素养的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些核心素养的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学美术《五大核心素养》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《五大核心素养》章节，主要包括以下内容：观察与欣赏、创意与实践、审美与表达、文化了解与尊重、综合性学习。通过本章节学习，让学生掌握以下知识点：
1.观察与欣赏：学会观察生活中的美，欣赏优秀美术作品，提高审美能力。
2.创意与实践：运用所学美术技法，发挥创意，完成具有个性和创意的美术作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解五大核心素养的基本概念。它们分别是观察与欣赏、创意与实践、审美与表达、文化了解与尊重、综合性学习。这些核心素养是美术学习的重要组成部分，它们帮助我们提高审美能力，培养创新精神，了解并尊重多元文化。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察与欣赏，发现生活中的美，并将其运用到美术创作中。
1.观察能力：培养学生善于发现生活中的美，提高观察细节的能力，为创作积累素材。
2.创新意识：激发学生的创意思维，培养勇于尝试、独立创作的精神，提高解决问题的能力。
3.审美情趣：提升学生对美术作品的鉴赏能力，形成个性化的审美观念，丰富情感体验。
4.文化理解：增进学生对不同文化背景下美术作品的了解，培养尊重多元文化的态度。
4.教学评价：在成果展示环节，我尽量对每个学生的作品进行充分、公正的评价，鼓励他们发挥优势，改进不足。但同时，我也意识到评价方式可以更加多元化，例如让学生互相评价，培养他们的审美眼光和评价能力。
八年级上美术教案6篇
八年级上美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中眼和视觉优秀教案
教案：《初中眼和视觉》教学目标：1. 了解眼睛的结构和功能，掌握视觉的形成过程。
2. 学会保护眼睛，预防近视。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
3. 保护眼睛的方法。
教学难点：1. 眼睛的结构和功能。
2. 视觉的形成过程。
教学准备：1. 图片素材：眼球结构图、视觉形成过程图。
2. 视频素材：眼球动画演示。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对眼睛的了解，分享自己平时的护眼经验。
2. 提问：你们知道眼睛的结构和功能吗？视觉是如何形成的？二、新课导入（10分钟）1. 讲解眼球的结构和功能，包括角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 通过图片和动画演示，让学生了解视觉的形成过程。
3. 提问：为什么我们能够看到物体？视觉的形成过程中，光线是如何传递的？三、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：如何保护眼睛，预防近视？2. 每组派代表分享讨论成果。
3. 总结保护眼睛的方法，如：保持正确的读书姿势、定期检查视力、合理用眼等。
四、实践环节（15分钟）1. 让学生观察周围同学的眼睛，找出眼睛的特点和差异。
2. 学生互相分享观察心得，培养观察能力和表达能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结眼睛的结构、功能和视觉形成过程。
2. 强调保护眼睛的重要性，提醒学生养成良好的用眼习惯。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制眼球结构图，标注各部分名称和功能。
2. 撰写一篇关于保护眼睛的短文，分享给家人和朋友。
教学反思：本节课通过讲解、图片、动画等多种教学手段，让学生了解了眼睛的结构和功能，掌握了视觉的形成过程。
同时，通过课堂互动和实践环节，培养了学生的观察能力和表达能力。
学生在课后能够自觉地完成作业，将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生的参与度，让更多学生参与到讨论中来，提高课堂活力。
7.1文化的内涵与功能 教案(含解析)-统编版必修四哲学与文化
第1课时文化的内涵与功能教学目标知识目标1. 理解文化的内涵。
2. 理解文化与经济、政治的关系。
3. 明确文化与文明的关系，能够对现实生活中的文化与文明作出区分。
4.知道文化载体的含义。
5. 结合文化发展进步对个人、社会、民族、国家等的影响，正确把握文化的功能。
学科核心素养1. 政治认同：体会和感悟中国特色社会主义文化，坚定不移地走中国特色社会主义文化发展道路，对建设社会主义文化强国充满信心。
2. 科学精神：深入理解文化对人的影响，正确认识文化现象，辩证分析文化与文明的关系。
3.法治意识：在民主与法治建设中，促进文化与政治、经济的相互交融。
4.公共参与：增强参与文化生活的能力，积极主动地参与各种积极向上的社会文化活动。
重点难点重点文化的内涵；文化的功能。
难点1. 理解文化与经济、政治的关系。
2. 区分文化与文明。
教师准备指导学生查阅中国传统文化中关于“文化”的解释、文化类型、文化独立性、文化载体等相关材料，搜集文化功能的典型案例和活动。
精选素材，科学设置情境，精心制作课件。
学生准备查阅中国传统文化中关于“文化”的解释、文化类型、文化独立性、文化载体等相关材料，搜集文化功能的典型案例和活动。
情景导入导入一“三星堆再醒惊天下!”2022年央视春晚节目中，距今有三千多年历史的，目前已知全世界最大的青铜面具“三星堆青铜大面具”隆重发布!以三星堆文化为背景的创意舞蹈《金面》惊艳四方，以沉浸式的手法，穿越千年，带领全国观众领略中华文化的博大精深和神奇魅力!导入二“咬文嚼字”导人。
“文”字的本义，指各色交错的纹理。
《周易》中说：“物相杂，故曰文。
”《礼记》中说：“五色成文而不乱。
”《说文解字》中说：“文，错画也，象交文。
”“化”,甲骨文写作，左边为头朝下倒立的人，右边为头朝上站立的人，其义为变化。
《说文解字》释为：“化，教行也。
”最早的“文”,像一个站立着的人形。
本义指“文身”,引申为花纹、纹理，后又引申为文字、文饰、文武、天文等。
视觉发展教案
视觉发展教案一、引言视觉是人们重要的感知方式之一，对于儿童的视觉发展尤为关键。
本教案旨在通过有效的教学策略和活动，促进儿童的视觉能力的全面发展。
本教案适用于幼儿园、小学以及特殊教育学校的儿童。
二、教学目标1. 帮助儿童了解视觉的重要性及其对日常生活的影响。
2. 发展儿童的视觉感知和注意力。
3. 提高儿童的观察能力和触觉协调能力。
4. 促进儿童的空间想象和创造力。
三、教学内容1. 视觉知觉的重要性：通过介绍视觉在日常生活中的作用，让儿童意识到视觉的重要性，并了解视觉对于学习和生活的影响。
2. 视觉感知和注意力的发展：通过简单的游戏和活动，培养儿童的视觉感知和注意力，如找不同、观察图形等。
3. 观察能力的培养：利用图片、视频等资源，培养儿童对于不同对象和场景的观察能力，并引导他们运用观察结果进行思考、判断和表达。
4. 触觉和视觉的协调发展：通过触摸和辨认不同材质和形状的物体，培养儿童的触觉和视觉的协调发展。
5. 空间想象和创造力的培养：通过拼图、构建模型等活动，引导儿童了解空间关系、形状和方向，并激发他们的创造力。
四、教学方法与策略1. 多感官参与：利用视觉、听觉、触觉等多种感知方式，增强教学的多样性和趣味性。
2. 互动合作学习：通过小组活动、合作游戏等形式，培养儿童之间的互动和合作，促进彼此的视觉发展。
3. 情景引导教学：结合具体情境和实物，激发儿童的学习兴趣和动力，提高学习效果。
4. 全面评估与反馈：通过观察和记录儿童的视觉发展情况，并及时给予针对性的评估和反馈，以调整教学方法和策略。
五、教学活动示例1. 视觉书展：组织儿童参观图书馆或书店，引导他们选择自己喜爱的绘本，并通过欣赏图片、讲故事等活动，培养他们的视觉感知和注意力。
2. 观察游戏：为儿童准备一系列的观察任务，比如找出某个图案、观察并描述周围的场景等，以提高他们的观察能力和观察细节的能力。
3. 触摸探索：准备一些不同材质的物体，让儿童闭上眼睛，用触觉进行辨认和描述，培养他们的触觉和视觉的协调能力。
视觉教育教案模板范文初中
标题：初中视觉教育教案模板范文一、教学目标1. 让学生了解并掌握视觉基本概念，理解视觉在人类生活中的重要性。
2. 培养学生运用视觉元素进行观察、分析和创新的能力。
3. 提高学生对视觉艺术的认识，培养审美能力和创造力。
二、教学内容1. 视觉基本概念：视觉是什么、视觉元素、视觉传达等。
2. 视觉元素：点、线、面、色彩、形状、空间等。
3. 视觉传达：视觉设计、视觉艺术、视觉传达在生活中的应用等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握视觉基本概念和视觉元素，学会运用视觉元素进行创新设计。
2. 难点：培养学生对视觉艺术的审美能力和创造力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解视觉基本概念和视觉元素，分析视觉艺术作品。
2. 实践法：引导学生进行视觉创作实践，培养学生的动手能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和创作经验。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些视觉艺术作品，引发学生对视觉的兴趣，导入新课。
2. 讲解视觉基本概念和视觉元素，分析视觉艺术作品，让学生理解并掌握视觉知识。
3. 实践环节：学生分组进行视觉创作实践，教师巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4. 展示成果：每组学生展示自己的作品，分享创作心得和经验。
5. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，总结课堂教学内容，强调视觉知识在生活中的应用。
六、课后作业1. 学生根据所学内容，完成一幅视觉创作作品。
2. 写一篇课后心得，分享学习体会和创作经验。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的学习情况调整教学方法，以提高教学质量。
八、教学评价通过学生的作品、课后心得以及课堂表现，评价学生的学习效果，了解学生对视觉知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
九、教学资源1. 视觉艺术作品：用于讲解和分析，帮助学生理解视觉知识。
2. 视觉创作材料：如画纸、画笔、彩泥等，用于学生的实践环节。
3. 教学课件：用于辅助讲解和展示，提高课堂教学效果。
美术《立体的视觉艺术》教案
美术《立体的视觉艺术》教案一、教学目标1.了解立体的视觉艺术是什么，以及相关概念和原理。
2.学习运用线条、阴影等技巧制造立体感。
3.培养学生的观察力和想象力，提高创作能力。
4.通过练习和实践，提升学生的绘画水平和审美能力。
二、教学内容和方法1.教学内容（1）立体的视觉艺术的基本概念，包括透视、立体感、光影等。
（2）线条的运用，通过练习画出具有立体感的线条图。
（3）阴影的运用，通过学习阴影的原理和练习画出具有立体感的阴影效果。
（4）实践练习，让学生自由创作一幅具有立体感的作品。
2.教学方法（1）讲解法：通过讲解的方式介绍立体的视觉艺术的基本知识和技巧。
（2）示范法：通过示范绘画过程，指导学生掌握线条和阴影的绘画技巧。
（3）启发法：通过提问、讨论等形式激发学生的创作灵感和思考能力。
（4）实践活动：让学生进行练习和创作，巩固所学的知识和技能。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些立体感强烈的绘画作品，激发学生的兴趣，引导他们思考如何通过绘画制造立体感。
2.讲解立体的视觉艺术（15分钟）（1）介绍立体的视觉艺术的概念，包括透视、立体感和光影等。
（2）解释透视的原理和分类，如一点透视、两点透视等。
（3）介绍如何利用线条和阴影来制造立体感和光影效果。
3.练习画线条图（20分钟）（1）讲解线条的基本概念和分类，如直线、曲线、交叉线等。
（2）示范绘画过程，引导学生练习画出具有立体感的线条图。
（3）让学生进行练习，教师巡视指导并提供帮助。
4.讲解阴影绘画技巧（20分钟）（1）介绍阴影的基本原理和分类，如平行光源、点光源等。
（2）示范绘画过程，教学生如何画出具有立体感的阴影效果。
（3）让学生进行练习，教师巡视指导并提供帮助。
5.创作一幅立体感作品（30分钟）（1）让学生选择自己感兴趣的主题，并在纸上进行草图设计。
（2）根据草图进行绘画创作，运用所学的线条和阴影技巧制造立体感。
（3）鼓励学生自由发挥，提供创作过程中的指导和建议。
【教案】质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现(教学设计)高中美术人美版(2019)必修美术鉴赏
教学设计课程基本信息学科美术年级高一学期秋季课题质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现教学目标1.了解民间美术基本的造型法则；2. 通过美术作品鉴赏，对民间美术作品的造型方法、配色方法、观察方法、时空观念等进行分析和讨论，探究作品中蕴含的乡情所在，理解民间美术特有的艺术特征；3.通过本课的学习思考中国传统文化对民间美术的影响，重视传统文化的传承和发展。
教学内容教学重点：1.探索分析民间美术作品中的造型方法、配色方法、观察方法、时空观念问题。
2.感悟民间美术作品中浓郁的乡情呈现，理解其特有的艺术特征。
教学难点：1.理解民间美术独有的艺术特征2. 探索传统文化和民间美术的内在联系。
教学过程（一）创设情景，欣赏导入。
1.欣赏民间美术作品，感悟民间美术的魅力。
（1）展示民间美术作品。
教师提问：这些作品大家认识吗？在它们身上你感受到了什么？分享下你的感受？学生各抒己见。
（2）教师提问：他们都属于什么呢？你对他们有了解吗？教师概括这些都属于我国的民间美术。
中国民间美术是中华民族传统文化的重要组成部分，他们是以最原始、最朴素的方式从劳动人民生活中诞生的。
本课老师想和大家一起通过这些典型的民间美术作品探讨他们是如何通过视觉元素，传递表达质朴与率真的浓郁乡情。
2.开门见山，简述学习思路。
本课分别从造型方法、配色方法、观察方法、时空观念等四个方面来探寻。
【设计意图】：创设情境，点明主旨；了解学生对民间美术的认知情况。
（二）初步感知，初识乡情。
1.惠山泥人的乡情呈现。
展示《大阿福》。
（1）介绍大阿福基本信息。
（2）关于大阿福材质的探讨。
惠山脚下稻田土。
感受泥性。
（惠山黑泥，细腻有韧性，可塑性强，干而不裂。
苏轼经过无锡留有“惠泉山下土如濡”的句子。
）2.展示凤翔泥塑《大坐虎》、《挂虎》，深入材质探索。
——观音土一方水土孕育一方文化，民间艺人们，会充分利用当地便利获取的资源来创作作品。
3.梳理大阿福的制作工序，感受体会匠心匠意。
视觉感知与手眼协调幼儿园教案
情感目标
培养幼儿对视觉感知和手眼协调的兴趣和热爱。 培养幼儿的耐心、细心和专注力，增强自信心。
02
教学内容
视觉感知基本概念
视觉感知定义
视觉感知是人们通过眼睛接收外界信 息，并经过大脑处理形成对事物的认 知和理解的过程。
视觉感知能力发展阶段
介绍不同年龄段儿童视觉感知能力的 发展特点，如新生儿、婴儿、幼儿等 阶段的视觉感知特点。
手眼协调能力。
目的：通过游戏的方式，激发孩子们参与的积极性，同时锻炼他们的观 察和动手能力。
观察练习
练习活动
观察并描绘物品
描述
提供一些简单的物品，如水果、玩具等，让孩子们仔细观察，然后 尝试用自己的方式将其画出来。
目的
通过观察和绘画，帮助孩子们理解形状、颜色和大小等视觉元素， 同时提高他们的手眼协调能力。
记录学习心得与体会
总结词
表达能力提升
详细描述
鼓励幼儿用自己的语言记录学习心得与体会，可以是画画、 写简单的文字或是口头表达，培养他们的表达能力和自我反 思能力。
06
教学评价与反馈
教师评价
评价方式
反馈策略
教师可以通过观察、口头反馈、作业 批改等方式，对学生的学习情况进行 实时评价。
教师需要及时、具体地给予学生反馈 ，指导学生如何改进，并鼓励他们继 续努力。
手眼协调的重要性
手眼协调的定义
手眼协调是指人们在操作过程中，手部和眼部能够协调一致，准确、高效地完 成动作的能力。
手眼协调对儿童发展的影响
阐述手眼协调能力对儿童认知、语言、运动等方面发展的积极影响，以及如何 通过游戏、活动等方式培养儿童的手眼协调能力。
高中美术摄影景深教案
高中美术摄影景深教案篇一：高中美术走进抽象艺术教案走进抽象艺术一、教学目标1.使学生了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术美。
2.使学生感受思考的乐趣，体察内心深处的情感变化，在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。
二、教学重点理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何赏析抽象艺术。
三、教学难点理解抽象艺术特点（分析性）以及如何赏析抽象艺术。
四、教学过程（一）导入：播放一段墨水滴入清水的视频，让学生观察墨水滴在清水中的形态和运动的过程。
问题1：同学们能用一些形容词描述一下你看到的和你感受到的吗？（学生普遍采用的词汇有：轻灵，飘动、柔美、??）（二）讲授新知：1、什么是抽象艺术？由前一体验引出本课课题。
欣赏抽象艺术作品：《红、黄、蓝构成》和《即兴之31 》问题1：从上面两幅抽象作品中你们读懂什么了呢？有什么样的感受?（学生会觉得很茫然，看不懂，没有感受,不明白画家画的是什么，觉得一点艺术性也没有。
）教师引导学生思考：没什么感觉是不是一种感觉？那是一种什么样的心理状态？通过这样的引导学生会体察到：原来没什么感觉即意味着内心的平静、祥和、理性、单纯。
问题2：什么是抽象艺术呢？（学生普遍的说法是：什么都不是，谁也看不明白的就是抽象艺术）师总结：肯定学生的理解并告诉学生抽象艺术自始至终也没有一个确切定义，可以简单的理解为：抽象艺术指艺术形象较大程度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。
抽象艺术一般被认为是一种不描述自然世界的艺术，它透过形状和颜色，以主观方式来表达。
问题3：抽象艺术是怎么形成的呢?具象提炼半抽象提炼纯抽象2、两种抽象艺术类型从上面欣赏过程中导入冷抽象和热抽象的概念。
（学生进一步理解冷抽象：理性、冷静、科学的，热抽象是感性、情绪和运动的。
）3、抽象艺术是如何进行表达的教师分别播放三段音乐马刀舞曲、红河水、爱的罗曼史提问:这三段音乐分别表现了什么样的情绪?如果用颜色来表达上述的三种情感,你会用什么颜色?如果用图形来表达上述的三种情感,你会用什么图形?学生讨论,回答,教师总结学生自学:在书上找出抽象艺术的表达方式,并分别举出例子4、谁都可以创作抽象艺术吗？问题：抽象艺术看上去如此的单纯和随意，是不是谁都可以创作抽象艺术呢？（学生发表自己的看法后，让学生参与活动）（三）设置活动：教师：请听下面这段经典爵士乐，边听边自己想象一下用点、线、面这些因素在纸上画出你的感受。
幼儿园大班视觉游戏教案设计与实践
幼儿园大班视觉游戏教案设计与实践一、概述在幼儿园教育中，视觉游戏是一种非常重要的教学方式。
通过视觉游戏，幼儿可以锻炼观察力、注意力和想象力，从而促进他们的认知发展和创造力的培养。
本文将围绕幼儿园大班视觉游戏教案设计与实践展开讨论，通过对该主题的深度和广度评估，以便了解如何更好地为幼儿设计和实施视觉游戏教学。
二、教案设计1. 教学目标在设计视觉游戏教案时，首先需要明确教学目标。
例如：“通过视觉游戏，培养幼儿的观察力和专注力；通过视觉游戏，激发幼儿的想象力和创造力；通过视觉游戏，帮助幼儿认识颜色、形状和图案。
”这些目标可以帮助教师明确视觉游戏的教学重点，为教学活动的设计和实施提供方向。
2. 游戏设计视觉游戏的设计需要考虑幼儿的芳龄特点和认知发展水平。
可以设计一些与颜色、图案和形状相关的游戏，如“找颜色”、“图案拼接”、“认识形状”等。
游戏的设计要有趣、多样，能够吸引幼儿的注意力和参与度。
3. 教学活动在教学活动中，教师可以通过唱歌、讲故事等形式引入视觉游戏，激发幼儿的兴趣。
教师还可以利用教具、图片等教学资源，为幼儿提供丰富的视觉刺激，促进他们的观察和感知。
4. 教学评价在教学结束后，可以通过观察幼儿的表现、听取幼儿的情况反馈等方式进行教学评价。
通过评价，可以了解幼儿对视觉游戏的学习情况，为后续教学提供参考。
三、教案实践1. 实施过程在实施视觉游戏教学时，教师需要注重引导幼儿，让他们主动参与游戏。
应该根据幼儿的实际情况调整教学内容和方式，保证教学效果。
2. 教学反思教师在教学实践中需要不断反思，总结教学过程中的得失和问题，并积极改进教学方案和教学方法。
只有不断改进、提高，才能更好地满足幼儿的学习需求。
四、个人观点和总结视觉游戏在幼儿园大班教育中具有重要的意义，对幼儿的认知发展和创造力培养起着重要作用。
教师在设计和实施视觉游戏教学时，需要充分考虑幼儿的特点和需要，注重游戏的趣味性和多样性，以期获得更好的教学效果。
学前儿童视觉训练教案
学前儿童视觉训练教案一、教案简介本教案旨在帮助学前儿童进行视觉训练，提高他们的视力和注意力，并促进他们的认知和学习能力的发展。
通过合理的教学安排和方法选择，帮助儿童建立正确的视觉观察和感知能力，增加他们对环境的敏感性，培养他们的观察能力和创造力。
二、教学目标1. 帮助学前儿童正确使用眼睛，保护视力健康；2. 培养儿童的观察能力和细微观察能力；3. 促进儿童的注意力集中和空间感知能力发展；4. 提高儿童的形象思维和空间想象能力；5. 激发儿童的创造力和艺术表现力。
三、教学内容1. 视觉训练基础知识的介绍：- 眼睛是我们感知外界事物的重要器官；- 视觉训练可以帮助儿童提高视力和注意力；- 合理的用眼习惯和保护眼睛的方法；- 视觉训练对儿童智力发展的重要性。
2. 视觉训练活动：a) 形状与颜色辨认练习：- 让儿童观察和辨认不同形状和颜色的物体；- 引导儿童描述物体的特征和差异。
b) 视觉记忆训练：- 让儿童观看一组物体，然后遮蔽物体并让儿童尽量回忆；- 逐渐增加物体数量和复杂度，提高儿童的视觉记忆能力。
c) 空间位置判断训练：- 让儿童观察并判断物体的位置关系（如前后、左右、高低等）； - 创造各种情境，培养儿童的空间感知能力。
d) 图案识别与重构练习：- 给儿童展示一个图案，然后要求他们用不同的方式进行重构；- 培养儿童的形象思维和创造能力。
e) 视觉追踪练习：- 引导儿童追踪移动的物体，并提高难度和速度；- 培养儿童的视觉协调和注意力集中能力。
四、教学方法1. 直观教学法：通过给儿童展示实物、图片等具体物体，直观地引导他们进行观察和认知。
2. 游戏教学法：将视觉训练活动设计成有趣的游戏，激发儿童的兴趣和参与度。
3. 演示教学法：教师亲自进行示范和演示，帮助儿童更好地理解和掌握视觉训练技巧。
4. 个别辅导法：根据儿童的个体差异，针对性地开展个别辅导和训练，帮助他们取得更好的效果。
五、教学评估1. 观察法：及时观察儿童的视力、注意力和观察力表现，发现问题并进行改进。
幼儿园创意绘画：视觉艺术启蒙教育教案
幼儿园创意绘画：视觉艺术启蒙教育教案1.概述在幼儿园教育中，绘画是一种重要的艺术表现形式，它不仅有助于培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的情感表达和创造力。
设计一份创意绘画的视觉艺术启蒙教案，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿绘画的特点、教学目标、教学内容和教学方法等方面展开讨论，为幼儿园老师们提供一份全面、深入的教学指导。
2.幼儿绘画的特点幼儿绘画，是一种最具有个性和表现力的艺术形式。
幼儿在绘画时，往往能够自由地表达自己内心的情感和想法，而不受外界限制。
幼儿的绘画作品往往富有童真、天真和幻想色彩。
在设计视觉艺术启蒙教案时，要充分考虑幼儿的这些特点，引导他们通过绘画表达自己，激发他们的创造力和想象力。
3.教学目标3.1 培养幼儿的审美能力和艺术表现力3.2 激发幼儿的创造力和想象力3.3 培养幼儿的观察力和表达能力3.4 培养幼儿的绘画基本技能4.教学内容4.1 色彩的认识和运用4.2 灵活的线条表现4.3 不同材料的绘画4.4 主题创作的绘画5.教学方法5.1 启发式教学法5.2 情境化教学法5.3 合作学习法5.4 体验式教学法6.教学实施在教学实施阶段，老师需要引导幼儿通过观察、体验、模仿和创作，激发他们的兴趣和热情。
在教学过程中，可以选择一些具有趣味性和启发性的绘画主题，如“我的家”、“想象中的动物”等，让幼儿通过绘画来表达自己对这些主题的理解和想法。
老师还可以利用一些游戏和活动，如“观察并模仿”、“情境再现”等，来培养幼儿的观察力、表达能力和绘画技能。
7.回顾与总结在教学结束后，老师需要对整个教学过程进行回顾与总结。
通过观察幼儿的绘画作品、听取幼儿的表达和理解，以及观察幼儿的观察、表达和应用能力等，来评估教学效果。
还可以结合教学过程中的经验和收获，对教学方法和教学内容进行调整和完善，以便更好地实现教学目标。
8.个人观点和理解作为一名教育工作者，我深知幼儿绘画在幼儿园教育中的重要性。
幼儿园儿童视觉训练教案
幼儿园儿童视觉训练教案1. 前言视觉训练是幼儿教育中不可缺少的一部分。
它是幼儿视力和视觉能力的提高，有助于促进儿童的全面发展。
幼儿园教师应该通过丰富多彩的活动，培养儿童的眼力和视觉能力，以增强儿童的自信和兴趣，促进儿童感官的综合发展。
2. 目标本教案旨在通过一系列的视觉训练活动，帮助幼儿获得以下能力：•视力的感知和掌握；•眼球的协调能力；•视觉空间方向的掌控能力；•视觉记忆和认知能力3. 教学形式本教案采取小组合作、游戏形式和自由体验的形式，并根据孩子的生活特点和认知方法设置活动内容和环节。
4. 活动设计4.1 视力检测活动目的通过视力检测，了解幼儿视力状态和视觉能力，做好后续训练的前期准备。
活动过程教师带领孩子在明亮的环境下进行视力检测活动。
利用黑板上的图形或图片，让每个孩子逐一识别标识图形和物体。
将结果记录在每个孩子的个人档案中，以备后续评估使用。
注意事项在进行视力检测之前，一定要调整好环境和光线，保障测量结果的准确性。
同时还要考虑到孩子可能出现分心、紧张等情况，教师应该以适当的方法安抚和引导孩子。
4.2 眼球听音乐活动目的通过眼球听音乐，增强视觉活力，提高眼球与耳朵的协调能力。
活动过程为孩子放一段优美和节奏感强的音乐，制作一张卡片，卡片上对应着音乐中时刻变化的旋律节奏。
领唱老师自己用双手打出音乐节奏，同时提醒孩子观察卡片上的旋律图案和音节，让孩子根据视觉印象作出回应。
如加快、减慢、停顿等等。
注意事项在制作卡片时避免过于复杂，以便孩子观察并掌握。
同时教师应该引导孩子开启自己的注意力和领会音乐节奏。
4.3 双眼交替看图活动目的通过双眼交替看图活动，提高孩子的视觉协调能力，促进两眼的平衡和配合。
活动过程放一张图，让孩子睁开双眼，前一个点的视力在后一个点的视力息短暂间调换。
用目视的方式“跳跃”看到新点上。
过程中保持头的固定，仅仅由双眼完成调整。
注意事项这个活动来自儿童视觉治疗领域，需要教师进行认真的指导。
浓郁乡情的视觉呈现美术教案
浓郁乡情的视觉呈现美术教案一、教学目标：1.了解乡村文化的特点和价值；2.学习运用线条、色彩等表现手法，创作具有浓郁乡情的作品；3.培养学生对家乡的热爱和珍视。
二、教学重点：1.了解乡村文化的特点和价值；2.学会运用线条、色彩等表现手法，创作具有浓郁乡情的作品。
三、教学难点：1.如何通过视觉表现传达浓郁乡情；2.如何将所了解到的乡村文化融入到创作中。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1.讲述家乡的美好事物，引导学生思考家乡文化的特点和价值。
2.展示一些富有浓郁乡情的艺术作品，让学生感受到其中蕴含着对家乡深深的热爱和珍视。
第二步：知识讲解（15分钟）1.介绍中国传统山水画中所体现出来的田园风光，以及其中所表达出来的人文关怀。
2.介绍中国传统民间艺术中所体现出来的民俗文化，以及其中所蕴含的生活智慧和人情味道。
3.介绍现代艺术中所体现出来的对乡村生活的关注和呼吁。
第三步：创作实践（35分钟）1.让学生自由创作，要求他们通过线条、色彩等表现手法，创作具有浓郁乡情的作品。
2.提供一些可供参考的素材，如家乡风景、民俗文化等。
第四步：展示交流（10分钟）1.让学生展示自己的作品，并分享自己对家乡文化的理解和感受。
2.让学生互相欣赏、评价和交流，增进相互之间的了解和友谊。
五、教学评价：1.观察学生在创作过程中是否能够运用所学知识进行表现；2.观察学生在展示交流过程中是否能够清晰地表达自己对家乡文化的理解和感受；3.评价学生在整个教学过程中是否能够积极参与、主动思考，并且能够独立完成创作任务。
六、教学延伸：1.组织一次户外写生活动，让学生亲身感受家乡的风土人情；2.组织一次文化参观活动，让学生了解更多关于家乡文化的知识和信息；3.鼓励学生参加有关家乡文化的比赛和展览，提高他们对家乡文化的认识和热爱。
学前视觉教案模板范文初中
标题：初中学前视觉艺术教案模板一、教学目标1. 让学生了解并掌握视觉艺术的基本概念和特点，提高对视觉艺术的认知水平。
2. 培养学生对视觉艺术的兴趣和热情，提高审美能力和创造力。
3. 引导学生运用视觉艺术表达自己的情感和思想，提高表达能力。
二、教学内容1. 视觉艺术的基本概念和特点2. 视觉艺术的表现形式和技巧3. 视觉艺术在生活中的应用和价值三、教学过程1. 导入：通过展示一些著名的视觉艺术作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解视觉艺术的基本概念和特点，介绍视觉艺术的表现形式和技巧。
3. 实践：让学生分组进行视觉艺术创作，教师巡回指导。
4. 展示：展示学生作品，让学生互相评价，教师总结评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解视觉艺术的基本概念和特点，介绍视觉艺术的表现形式和技巧。
2. 实践法：让学生分组进行视觉艺术创作，教师巡回指导。
3. 展示法：展示学生作品，让学生互相评价，教师总结评价。
五、教学评价1. 学生作品的创意和表现力2. 学生对视觉艺术的认知水平和理解能力3. 学生在实践中的合作意识和沟通能力六、教学资源1. 视觉艺术作品展示2. 视觉艺术创作材料和工具3. 教学PPT七、教学时间1课时（45分钟）八、教学难点1. 视觉艺术的表现形式和技巧2. 视觉艺术在生活中的应用和价值九、教学准备1. 提前准备一些著名的视觉艺术作品，用于导入和展示。
2. 准备视觉艺术创作材料和工具，分发给学生。
3. 制作教学PPT，用于讲解和展示。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在实践中的合作意识和沟通能力，培养学生的团队协作精神。
视觉空间教案：让孩子们拓展空间认知,小鸟快快躲教你怎么做!
本教案题目为“小鸟快快躲”，主要是让孩子通过游戏的方式来学习和拓展空间认知。
我们要明确一点的是，空间认知是非常重要的一种认知能力，因为它是我们与世界沟通的桥梁。
每个人的空间认知能力都有所不同，而提高空间认知能力需要不断的锻炼和拓展.1.教学目标通过游戏，让孩子们了解平面和立体空间概念，认识大小和位置方向等；提高他们的空间感知和空间运用能力，让他们能够在进行别的学科或课程时更加灵活地运用空间认知能力; 同时，让孩子们培养集体意识和团队协作精神，提高学生的综合素质水平。
2.教学过程2.1.引入(1) 通过课件或黑板上的PPT，让学生认识平面和立体空间的概念.(2) 通过仿真小鸟这个游戏来引入本次课程的主题。
在游戏中，小鸟需要躲避障碍物，通过飞行，让孩子们需要根据屏幕上的障碍物位置对小鸟进行操作，并实现目标.2.2.学习内容(1) 学生在课堂上分为小组，进行比赛。
要求两个小组之间通过飞行竞赛完成对空间认知的理解。
(2) 每个小组从起点到达终点时，需要完成一系列的控制任务，比如说需要避开障碍物、穿过圆形的环等等.(3) 在小鸟在空中飞行时，由教师帮助学生记录路线和途中的细节，让孩子们不断地观察并记住周围环境变化，提高他们的观察和感知能力。
(4) 在飞行过程中，学生要注意大小方向，以及人物的位置变化等，那么孩子们就需要判断它和障碍物的距离，选择合适的方式来完成控制任务. 通过这种方式锻炼孩子的思维逻辑能力和选择性思考能力。
2.3.总结利用游戏的方式让孩子们更好地掌握空间概念，学习和拓展空间认知能力。
同时，在游戏中引导孩子们学会协作、集体意识，并提高他们的综合素质水平。
因为空间认知能力不仅仅可以通过教室讲解来提高，也可以通过游戏、实践等方式进行掌握，并熟练运用此类知识以解决实践问题。
3.拓展教材小学班主任可通过以下方法来继续拓展空间知识和技能：(1) 选用符合年龄段的教材（例如课本，图书，教育器材等），让孩子们更好地体验到空间感知的技能.(2) 安排互动性和探索性的小游戏和小任务，让孩子们在玩闹中体验空间方向感.(3) 利用线下活动，如带孩子们到室内或室外环境中进行探索，让他们安装 GPS 导航完成路线探幽。
《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》精品教案
《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》精品教案教案标题：《质朴与率真，浓郁乡情的视觉呈现》教案内容：一、教案背景：随着城市化的推进，农村的变化日新月异。
为了让学生更好地了解农村的发展和传统文化，培养学生对乡村的情感认同，本教案设计了一个以浓郁乡情为主题的视觉呈现活动。
二、教学目标：1.知识目标：学生能够了解乡村的发展变化和传统文化，认识乡情的重要性。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，培养学生对乡情的情感认同和表达能力。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：教师为学生呈现一张乡村美景图片，引导学生观察和思考这张图片能给我们带来什么样的感受，与此前所学的城市生活有何不同。
2.展开（20分钟）：（1）教师向学生介绍乡村的发展变化和传统文化，让学生了解乡情的重要性。
（2）教师为学生播放一段记录乡村变化的纪录片，让学生观看并记录他们所看到的乡村的变化。
（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生就乡村的变化以及他们所记录的内容展开讨论，分享自己的观点和感受。
3.实践（30分钟）：（1）教师组织学生分成小组，每个小组选择一个乡村景点，要求学生到乡村进行考察和拍摄。
（2）学生需用手机或相机拍摄乡村景点的照片，并记录景点的特点和背后的故事。
（3）学生在小组内互相交流和讨论拍摄情况，提出改进意见并完善成果。
4.总结（15分钟）：（1）教师要求学生对拍摄的照片进行整理和选择，制作成小册子或展板。
（2）学生向其他同学展示自己拍摄的照片，并讲解景点的特点和背后的故事。
（3）学生展示完成后，教师组织学生进行合影，并鼓励学生对乡情的重要性进行总结。
四、教学评估：1.教师观察学生在观看纪录片和进行小组讨论时的表现，评估他们对乡情的了解和对乡村变化的认识。
2.对学生制作的小册子或展板进行评估，看他们是否能够准确地表达拍摄的景点特点和背后的故事。
五、拓展延伸：。
视觉与创作教案
视觉与创作教案学前教育教案：视觉与创作引言学前教育是孩子人生中至关重要的阶段之一。
视觉与创作是这一阶段中不可忽视的一部分。
通过视觉艺术与创作的教学，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养其艺术鉴赏能力，促进他们对美的感知和表达能力的发展。
本教案将从视觉与创作的重要性、教学目标、教学内容和教学方法四个方面来探讨学前教育中视觉与创作的教学。
一、视觉与创作的重要性视觉与创作作为学前教育的重要组成部分，对孩子的综合发展有着重要影响。
通过视觉与创作的教学，幼儿可以发展他们的感官能力、观察能力、表达能力、审美能力和创造能力，提高他们的观察力、想象力和创作力。
同时，视觉与创作也是幼儿初步认识世界的一种方式，能够帮助他们认识和理解事物，培养他们对事物的积极态度和审美情趣。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察力和感知能力，提高他们对周围事物的敏感度。
2. 培养幼儿的审美能力和艺术鉴赏能力，提高他们对艺术作品的理解和欣赏能力。
3. 培养幼儿的表达能力和创造力，鼓励他们通过艺术形式表达自己的思想和情感。
4. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力，帮助他们在共同的创作中学会交流和合作。
5. 培养幼儿的良好的品质和道德素养，通过艺术教学培养他们的情感态度和价值观。
三、教学内容1. 观察和感知：教师可以通过带幼儿进行户外散步或观察校园内的景物等活动来培养幼儿的观察力和感知能力。
在观察的过程中，教师可以提出一些问题来引导幼儿观察，比如：“你看到了什么？有什么特别的地方？”等等。
2. 艺术欣赏：教师可以给幼儿播放一些艺术作品的视频或幻灯片，并让幼儿欣赏。
在欣赏的过程中，教师可以引导幼儿观察其中的细节和表达方式，并让他们表达自己的感受和理解。
3. 创作实践：通过绘画、手工制作等活动，让幼儿亲身参与创作，培养他们的创造力和表达能力。
教师可以提供一些主题或素材，鼓励幼儿自由发挥，展现他们的想象力和创意。
4. 团队合作：在创作实践中，教师可以让幼儿分组或分角色进行合作创作，培养他们的合作意识和团队合作能力。
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《我与视觉文化》课时教学计划执教者：上海师范大学美术学院王大根开课时间：2006年3月30日设计思路：《我与视觉文化》是上海师大附中为扩大高中生的视野而开设的校本拓展性课程，共一个半小时。
让学生逐渐深入地了解“视觉文化”的特点，能举例说明视觉文化对我们生活的影响；同时让学生学习用视觉语言和形式表达自己对某一主题研究的结果；并对视觉文化时代美术的价值引起思考。
提前一周向学生布置学习任务，按座位的前后三排的6位同学为一组，将全班48位同学随机分成8组，每组确定小组长；每组根据自己成员的爱好或特点，为自己小组起个有趣的、有创意的组名，并作为一种精神作用于学习活动，这将更有利于产生小组的特点和凝聚力；每组发一份《“我与视觉文化”教学任务书》。
要求以小组合作的方式，让学生能自主地研究“视觉文化”这一课题，主要参与三项活动：1．寻找、研究并展示“我身边的视觉文化”的事例，同时要注意“视觉文化”的特征，以及对我们所产生的影响。
2．用视觉语言和形式来表达对某一课题的理解和认识，即确定某一新颖、有趣又有意义的研究课题，做一次视觉化表达的练习，可采取绘画、摄影、立体制作、小品表演、视频、科技成果等方式，在课堂上制作和完善，要求能达意，有美感；最后展示成果，分享创作体会，也是对整个研究过程的总结和反思。
3．通过学习，回答自己对“在视觉文化时代，你如何看待美术的价值？”这一研究主题的看法，应该有一定的理性思考。
在整个教学活动中，教师的任务是策划、组织和动员，提前一周布置研究任务；在课堂上，是“主持人”，在制作时进行一定的指导。
学生明确了任务之后，完全进入小组合作、自主学习和研究性学习的状态，有很大的创造和个性发挥的空间。
另外还设计了“在视觉文化时代，你如何看待美术的价值？”这一研究主题，这是引领学生思维深化的重要策略。
并提示：相比“语数外”；对人的认知、思维和意识形态；对社会文化传播与交流；对个体发展等方面的价值。
这将加深了“情感态度与价值观”方面的学习目标。
然后以三个概念为线索，步步深入地去实现这一目标：概念1是说明“视觉文化”的定义及其特征，并通过学生找到的实例及其特征和影响的介绍，使学生能更形象、更广泛地理解“视觉文化”。
概念2是“视觉读写能力”，是视觉文化时代对我们的一种新的要求，通过对中学生美术作品的欣赏（读），让同学们体会到如何利用美术（视觉）的方式表达（写）自己的情感与思想。
然而，这些作品处于“美术”的范畴之内，主要是倾向于个人的自我情感的表达。
概念3更把美术的“视觉读写能力”深化为一种视觉文化时代“特殊的学习方式”，在“感知―思维―表达”整个学习（和研究）过程之中所起到的独特作用，再让学生通过主题性的研究和视觉化的表达领会其中的意义，通过切身体验认识“美术”的特殊性和重要性。
最后通过课后写一篇“学习体会”，把对研究主题的认识提高到理性水平，真正发掘出本课程在“情感态度与价值观”方面的深层意义。
教学过程：组织教学：按常规进行。
一、什么是视觉文化？（概念1）人类社会生存的环境是由三类环境构成的：自然物质环境、社会体制环境和信息符号环境。
人类的各种信息符号的产生、传播及其演变构建了人类的文化，不同的信息符号系统标志着人类历史的不同时代。
信息符号媒介的“视觉化”变革，使得人类的“信息符号系统”起了翻天覆地的变化。
视觉文化是指文化脱离了以语言为主导的理性主义形态，日益转向以形象、影像为中心的感性主义的形态。
视觉文化不但标志着人类文化形态的转换，而且意味着人类认识方式、思维方式乃至意识形态的转变。
美国纽约州立大学尼古拉·米尔佐夫发现：“新的视觉文化的最显著特点之一是把本身非视觉性的东西视像化。
”并指出：“今天的西方哲学和科学对世界的理解，靠的是图像模式而不是文本模式。
”美国芝加哥大学米歇尔教授不无感慨地说道：“尽管图像表征问题一直存在，但是它现在则以前所未有的力度影响着文化的每一个层面，从最为高深精微的哲学思考到大众媒介最为粗俗浅薄的生产制作无一幸免。
”又说：“观看行为（spectatorship）（观看、注视、浏览，以及观察、监视与视觉快感的实践）可能与阅读的诸种形式（解密、解码、阐释等）是同等深奥的问题，而基于文本性的模式恐怕难以充分阐释视觉经验或‘视觉识读能力’。
”美术已成为研究图像模式的重要学科！二、我身边的视觉文化（实例和理解）师：我们能否感受到“视觉文化”的存在？“视觉文化”有什么特征？“视觉文化”对我们产生了什么影响？生：分组介绍“我身边的视觉文化”：一组、二组、三组……三、视觉读写能力（概念2）（1）图像、视觉对象、视觉事件等图形话语同样传递着各种意义和信息，而且传达着文本话语难以表达的意义和信息；（2）图形话语是一种流行于全球且又无需翻译的语言；（3）需要通过美术教学才能获得与阅读“同等深奥”的“视觉读写能力”。
《美术课程标准》的总目标指出：……了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
师：我认为，在视觉文化时代，美术素养应该就是一种“视觉读写能力”，包括：“视觉识读能力”：了解美术语言的意义和表达方式，能从形式、主题和文化意蕴三个层面全面鉴赏作品；“视觉表达能力”：不仅仅是模仿或描绘眼睛所看到的事物（写实能力），更应当学会用视觉的形式表达自己的情感和思想，美化生活与环境。
视觉读写能力的构成播放“学生美术作品.PPT”，了解一下中学生如何通过美术（视觉化）的方式表达自己的情感和思想。
四、美术是一种特殊的学习方式（概念3）师：新课程不仅把“美术”看成是一种审美的、创造的艺术实践活动，而且把美术当作一种特殊的学习方式和思维方法。
人的学习（研究）活动可以概括为：感知－－思维－－表达（1）视觉感知能力我们围绕主题进行研究性学习的首要任务是收集相关资料，否则研究活动成为“无米之饮”或停留于低水平徘徊的状态。
所以，这是学会学习、学会研究的先决条件。
在视觉文化语境下，图像、影像信息激增，这就要求学生能够从平凡而浩瀚的现实生活中发现视觉信息，并读出其中的意义。
（2）视觉思维能力研究性学习的第二个重要环节是分析信息，提出自己的假设或创造性解决问题的方案，其关键是“思维”。
而处理各种视觉信息的思维活动主要是各种形象思维。
阿恩海姆认为，“没有一种思维活动，我们不能从知觉活动中找到，因此，所谓视知觉，也就是视觉思维。
”他说的是人在观察、感知事物形象时就发生了直觉和形象思维。
并且“在任何一个认识领域中，真正的创造性思维活动都是通过‘意象’进行的。
”●需要确立美术创作活动不存在标准答案、不存在“对”与“错”的那种思维态度。
●运用多种思维方式，凭借灵感、直觉、形象思维等方式，凭借非线性、非逻辑、反常规的思维方式，还凭借多种媒材、工具、加工技术进行具体行动思维，进行大胆的想象和创造。
●创造意味着否定现实，需要一种像艺术家那样敢做最敢为的勇气和自信。
艺术思维是一种过程性思维，艾斯纳说：“术科目中重视的是接受预期之外的发展，随着创作一步步开展而做调整，在最理想的情况下，艺术作品不是作者的独白，而是对谈，充满各种惊喜与变数，没有真正精彩的对谈（作者和作品之间），就激发不出这些惊喜：艺术所追寻的正是能够赋予作品新意的惊喜，目标倒毋须坚持，创作的目的不是把原料做成预定的样子，而是探索创作过程中会有什么新的发现。
”（3）视觉表达能力今天一切科研、产业、商业都追求“以人为本”，包含着深刻的人文关怀；展示的是跨学科研究的结晶；最终又通过广告、展示、模特儿表演等视觉化、艺术化的形式展示出来，出现了人文、科学与艺术（真、善、美）完美统一的新特点。
这正是最具时代特征的研发和营销模式，也是视觉文化的重要特征之一。
研究性学习活动最终也要求我们能运用恰当的视觉语言和形式表达我们的情感与思想；展示并汇报自己的研究成果。
五、我的视觉表达（创作与表达）要求：●以小组为单位，分工合作，用视觉语言和形式来表达对某一课题的理解和认识。
●讨论并确定一个新颖、有趣又有意义的研究课题；●确定能明确地表达主题研究结果的视觉形式；●可采用多种表达方式：绘画、拼贴、摄影、立体制作、小品表演、电脑动画、视频、科技成果等。
●带好资料、物质材料、工具和辅助材料（胶水、双面胶、捆扎的线等），有半小时课堂制作的过程。
也可以先制成部件或半成品，在课堂组装、改进和美化完善。
●展示成果，分享创作体会（写出文稿）：灵感的来源、资料汇集、如何表达（材料和方法）、困难及解决、成功的体会和反思。
生：小组合作创作各自的作品。
生：按小组展示作品，并介绍创作思路和体会。
六、我与“视觉文化”（小结和思考题）社会已进入视觉文化时代，美术已成为一种具有“方法论”意义的学习方式；“视觉表达能力”也不再仅仅是写实性绘画、雕塑造型的能力，而是指综合多学科知识或技能，运用各种视觉化的“美术语言”进行表达、交流和文化传播的能力。
美术是一种勿需翻译、全球流行的视觉化语言，在视觉文化时代，美术与语文、数学、外语“同等深奥”也同等重要；当我们开始注意培养“视觉读写能力”时，国际学术界早已引起重视，1970年美国芝加哥召开了“第一届视觉读写能力的国际会议”，并成立了“国际视觉读写能力协会”。
澳大利亚英·布朗教授撰文介绍：“最近澳洲各地的课程改革，都强调视觉读写能力，以及透过视觉方式的学习。
传统上认为视觉读写能力属于视觉艺术课程，现在则纳入英文、数学、历史、地理、电脑、视觉沟通、设计与科技等领域，在中小学也成为公认的一项读写能力。
最近澳洲全国也开始提倡，课程所有领域都应该更密切融合科技与媒体读写能力。
”努力发展视觉识读能力，更好地解读的判断来自全球的文化信息；更好地掌握视觉表达能力，能够形象、生动地表达自己的感情和思想；视觉读写能力是参与视觉文化时代全球文化交流的通行证！思考题：在视觉文化时代，你如何看待美术的价值？提示：相比“语数外”；对人的认知、思维和意识形态；对社会文化传播与交流；对个体发展等方面的价值。
参考文献：钟启泉等：《＜基础教育课程改革纲要（试行）＞解读》，华东师范大学出版社，2001年。
中华人民共和国教育部：《义务教育美术课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年。
中华人民共和国教育部：《普通高中美术课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年。
《文化研究》第三辑，天津，天津社会科学院出版社，2002年。
王大根：《高中美术新课程理念与实施》，海南出版社2004年。
（美）小威廉姆E·多尔：《后现代课程观》，王红宇译，教育科学出版社 2002年。
（美）依利欧德·艾斯纳：《艺术到底教些什么？》，载《国际艺术教育学刊》（创刊号），国立台湾艺术教育馆，2003年。