机械制图说课稿

机械制图第章第节
说课稿
谢玲
《机械制图》说课稿
各位专家、评委：
大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说课的题目是课程《机械制图》的，
对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。

一、设计主导思想：
我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。

二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。

《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课，本次授课内容，是后面学习
的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。

本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。

（二）教学目标
1、知识目标
（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。

结合本课内容，建立知识点。

）（（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅
助面法）
2、方法能力：
学生在完成学习任务过程中，培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力；学会自主学习、协作学习；通过多种教学法培养学生观察思考，获取新知识的能力。

3、社会能力：
通过小组教学培养学生沟通及团队合作意识、创造精神。

（三）教学重点、难点、突破方法
根据制定的教学目标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点：
1、教学重点
2、教学难点
3、难点的突破方法
学生亲自做、学、练，以学习任务的完成活动为主线，多种教学方法交替使用，突出重点、突破难点，同时配合多媒体演示，实物教具、小组竞赛激发学生的学习兴趣和提搞学习效率。

三、学情及学法指导
（一）学情分析
1、学生的认知起点：
这门课按照国家教学大纲的要求一般开设在中职学校的一年级，学生基本上还没有接触过专业技能内容，起点较低，但是由于他们曾在初中学过部分平面几何和简单形体的知识，所以我们面对的学生虽然在空间想象能力上较弱，但他们有很强的求知欲和好奇心，我们可以在他们原有的几何学知识上搭建起知识平台，逐步培养他们的空间思维模式。

2、学习障碍：
由于学生欠缺对机械加工、零件的感性认识，特别是完全没有基础实习过的学生，针对这种情况，我在教学中尽量给学生安排一些实践动手的练习活动，
激发学生的学习兴趣。

让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。

（二）学法指导
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。

本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。

教育学不再是“被动式教育”而转变成“自主式教育”。

在学法指导上我首先抓好学生课前预习，课前预习是学好新课取得优良成绩的基础，它不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权；接着要求学生认真的听课并配合老师，可通过引导学生采用观察比较法、讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

最后能让学生独立完成作业,这样可以使学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握，使知识具体化的过程。

四、教学方法和手段
我本着“教学有法，而无定法”的教学理念，本节课主要采用“讲练结合”的教学方法，同时还应用情境教学法、实物教具法、案例分析法、小组讨论、小组竞赛法配合多媒体演示法等多种教学方法交替应用。

在实践中激发学生探究知识的学习兴趣；在互动中鼓励学生不怕错，敢于发表自己的见解；适时地引导学生自己去发现知识、体会知识,总结知识。

五、教学准备
1、教学场地：制图教室
2、课件：教学多媒体课件
3、实物模型：
4、学习资料：教材《机械制图》、《机械制图习题册》、教学参考书、教学
评价表、网络等
5、学习工具：彩笔、A1白纸、彩色卡纸、磁铁、多媒体设备
6、其它：工作场地安全操作规程、现场管理制度
六、教学过程
（一）组织教学（6分钟）
1、查看学生精神状态，进行考勤。

学生安定心态，准备上课。

师生共同创设和谐动感课堂。

2、分组：班共有32人,8人一组，共分4组。

分组时要考虑“强弱”搭配，以强带弱，共同进步。

各组推选一名组长。

（二）复习及导入任务（7分钟）
采用提问的方式复习上一节课程的重点内容。

通过情境教学法，导入作为本次学习任务进行开篇，极大地激发起学生的学习兴趣，使学生很快的进入到探索研究中去。

（三）任务分析（15分钟）
带领学生分析后向学生提出问题，激发起学生的求知欲，带着学生一起进入到下一环节。

（我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面构成一个三面投影体系的特点，让学生更能形象、直观地理解了三面投影体系中的正平面、水平面和侧平面，也让学生知道了在正平面上得到的投影称为主视图，在水平面上得到的投影称为俯视图，在侧平面上得到的投影称为左视图。

让学生不仅学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案。

）
（四）任务讲解要点（25分钟）
（我利用了教室的粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律进行了
讲解。

让学生更容易的理解了左右之间的距离称为长、上下之间的距离称为高、前后之间的距离称为宽从而得到了“长对正、高平齐、宽相等”，同时也让学生知道了三视图与物体的方位的对应关系。

）
（圆锥上的点可以分为两类，特殊位置点和一般位置点。

1.特殊位置点（5m）底面圆与轮廓素线的点，因为可以确定这些点的两面投影，根据点的两面投影求第三面投影可以求得。

2.一般位置点让同学们观察手中实物模型对照多媒体演示圆锥的形成过程，使学生的思维活跃起来，自然而然的想到辅助线法求圆
锥表面点的投影。

也就是把点的投影问题转为素线投影问题，把简单的问题复杂化。

此时提出问题：同学们在手中的圆锥体上的取任意一个点，这个点的三视图会是什么样的？然后带领学生用辅助线法解答，并加以讲解。

带领学生做题和讲解时间大约10m。

然后再提出问题，再点一个点，如果用辅助线法应该如何解答呢？这个以学生自由练习为主，教师穿插指导。

这时提醒学生注意用轮廓素线来判断点的可见性。

大约用时5m。

）
（五）课堂练习结合小组竞赛（20分钟）
让学生根据对本堂课的学习绘制出模型的三视图，在此过程中，教师巡视课堂，对个别难以操作的学生进行辅导。

并通过竞赛的方式加强学生的学习兴趣。

（六）任务小结（5分钟）
对知识点进行总结强调；组织学生谈谈体会，加强学生的情感教育。

（七）课外思考（3分钟）
使学生的探究活动由课内延伸到课外。

给予学生发挥的空间，为后面内容学习做铺垫。

（八）布置作业（2分钟）
进行知识的巩固，加强对重点、难点的掌握。

七、教学评价：
学生自我评价、小组评价、教师评价。

一改往日给学生打分的方法，采用给出笑脸、平脸、哭脸的方法进行评价。

八、教学反思
教书授课的关键是转变学生的思想从“要我学”转变为“我要学”，教师的重点是怎样合理、科学的组织好教学内容，采用更灵活更适宜学生心理生理特点的教学手段引起学生的学习兴趣，激发学生学习的内在动力，让学生积极、主动、愉快地进行学习，作为这次教学活动的启发者、合作者、指导者，我的
1、一点收获：在本次教学中，学生收获了知识和学习的积极性；在各种教学方法交替应用中，学生学会了主动学习与
合作。

2、一点不足：本次教学，在今后的教学中应加大学生的知识面。

着重培养学生独立学习的能力、学生间的交流能力和团队精神。

3、一点延伸：今天我们所学的内容与后面
后面学习内容的基础.
最后我用陶行知先生的一句话作为结束语：天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。

让我们用我们的激情共同去创造和谐动感课堂。

谢谢！。