(新教材)高中语文《说“木叶”》PPT课文分析统编版1

因素
疏朗的清秋
微黄干燥
气息。
场合： 秋天叶落 情感： 离人的叹息、游子的漂泊、
总结：
树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴
饱满
无飘零之意
落叶——繁密 湿润 飘零之意
木叶——落叶的因素 木质的树干
微黄 干燥 空阔 疏朗
落木——无“绵密”之意 空阔
问题引导下的再学习
5、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术 特征吗？写“木叶”的真正目的何在？
释题
• “说”属于议论文体，本文是文化随 笔（文艺短评）；“木叶”是文章论 题，本文是就古诗中“木叶”意象进 行分析说理。
识词释义 1．词语认读
袅袅( niǎo) 灼灼(zhuó) 涔(cén )阳 窸窣( xī sū ) 橘徕（ lái ) 柳恽（yùn ) 潜力（qián ）
照浦p(ǔ ) 亭皋(gāo ) 万应锭(dìng) 迢( tiáo)远 冉冉（rǎn ) 桅（wéi)杆
褒(bāo )奖 寒砧(zhēn ) 言筌(quán ) 庾（ yǔ）信 陆厥（jué)
词语积累
• 熟能生巧：对工作、技能等熟练了就能产生巧妙的办法。 • 相去无几：彼此没有多大差别。 • 不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼
的竹器。 • 一字之差：原意是只差一个字，用来比喻相差的很少。 • 一字千金：秦相吕不韦叫门客著《吕氏春秋》，书写成后
第5段,“木”有第一特征的原因（有暗示性）
第6段,“木”第二特征：暗示微黄与干燥，有清 秋的气息
第7段,总结。艺术领域:一字之差 相隔千里
问题引导下的再学习 1、 文章结构思路如何？（概括归纳 ）
1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。
（发现问题）
2、(4－6）“木”被人喜欢的原因，分析木的两个艺术 特征。
出布告，称有能增减一字的，就赏给千金（见于《史记·吕 不韦列传》）。后来用“一字千金”称赞文辞精妙，价值极 高；也形容书法价值极高。
第1段,引出话题：“木叶”是历代诗人钟爱的形象。
第2段,古代诗歌中用“树叶”的十分少，“木叶” 一用 再用，且有所发展（落木）
第3段,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”其关 键在于“木”字。 第4段,“木”的第一特征：单纯、含有落叶的因素。
暗示性 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。
问题引导下的再学习 4、比较“木”和“树”各有什么特征？
高树多悲风，
海水扬其波。
（饱满）
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
树 木
Baidu Nhomakorabea
满树的叶子 浓阴 水分很充足 浓绿
木头木料、木板 树干
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶
的特征
本身含有落叶的 单纯、空阔、
• 是为了阐述诗歌语言暗 示性的特点。
6、归纳内容要点，概括中心意思
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗 示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵 和意境。
“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背 后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会 察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识 语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概 念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的 言说。”
翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。 4、“木”有什么样的艺术特征，为何会有这两个艺术特征？
一、教学目标： 1．理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴； 理解体会古典诗歌语言的暗示性。 2.学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。了解文艺理论性文章从文学现象入手，发现问题、 分析解决问题的写作思路。 3.提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。 二、核心素养： 语言建构与运用：品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。 思维发展与提升：课品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树 （叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。 审美鉴赏与创造：初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。 文化传承与理解：培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，提高诗歌的赏析能力，掌握从小处着 手的鉴赏诗歌的方法
作者谈了一个怎样的 文学现象？
1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。
2、诗歌中有用“树”，有用“叶”“树叶”“落 叶”却无人过问。 “木叶”一用再用，且有所发展 （落木）产生过许多精彩的诗句；
3、其中关键在于“木”字。
问题引导下的再学习
3、阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一 个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来 “木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它 可能是干燥的而不是湿润的。
诗中作者为何不用“落叶”，而用 “落木”呢？
诗
词
风急天高猿啸哀，
填 空
渚清沙白鸟飞回。
：
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
林庚（1910—2006）
作者介绍
林庚字静希。我国现当代著名学者，诗 人，文史学家。1933年毕业于清华大学中 文系。1933年出版了第一本自由体诗集 《夜》。他将创作新诗和研究唐诗完美地统 一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名 的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门 大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出 版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集 及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简 史》等。
人教版必修下册
3.9《说木叶》
预习任务
(๑)、整体感知： 1、概括每段大意： 2、梳理文章脉络： 二、合作探究： 1、请找出第二段中所涉及的诗句，分析作者想说明什么现象。 (๑)2、品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风，海水扬其波”，比
较诗中“高木”与“高树”的不同意味。 (๒)3、品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何
（分析问题 )
3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术 形象上的差别几乎是一字千里。
（总结全文）
发现问题 （1—3）
全文思 路
分析问题 总结全文 （4—6） （7）
“木叶” 为古代诗 人所钟爱
分析“木” 的两个艺 术特征
艺术领域: 一字之差 相隔千里
问题引导下的再学习 2、阅读1-3段，思考：