小学一年级数学公开课10的认识优秀教学设计与反思
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【1】篇〗10的认识教材第59、第60页的内容及练习十三的第1~3题。
教学目标1.经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成,获得对10的全面认识和掌握。
3.结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和热爱科学的教育。
4.感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点会正确地读、写数10,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。
教具学具主题图和练习十三第2题插图的课件,计数器,点子图,小棒等。
教学过程一学前准备1.数数,从0数到9,再从9数到0。
2.口算。
2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8= 二探究新知1.谈话引入,我们已经能正确地数出0~9各数了,还知道了这些数的一些知识,那么比9大的数大家认识吗今天我们就来认识比9大的数——10。
板书:10的认识2.学习数数和认数。
(1)出示教材第59页的主题图,引导学生仔细观察。
提问:图上画了些什么都有多少请你数一数。
(2)学生数数,并交流数的结果。
问:画面上有多少个人(10个人)你是怎样数的引导说出,先数9个小朋友,再数1个老师,一共有10个人。
提示:大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。
提问:图上一共有多少只鸽子(10只)(3)让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数,数后交流。
引发思考,刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎样在数的过程中你发现了什么引出:刚才又数了一遍,还是10个人和10只鸽子,在数的过程中发现,不管从什么地方数起,只要是一个一个地数,不重数,不漏数,结果总是一样的。
数鸽子时,飞着的有7只,没飞的有3只,一共有10只……(4)你试着两个两个地数,看结果是多少。
(5)数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。
(6)随着学生报结果的过程,老师板书10,像这样10个人,10只鸽子都可以用10来表示,读读这个数。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案及反思
10的认识一、教学目标：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
3.掌握用10个小球表示10的方法。
二、教学重点：1.认识数10及其组成。
2.掌握用数字画出10的方法。
三、教学难点：1. 用10个小球表示10的方法。
四、教学过程：1.导入老师出示一个“10”字牌，让学生们猜测代表什么，然后问大家谁会念这个数字，引导学生念出来。
2.讲解（1）认识数10：老师指着数字10说：“这是数字10，它比9多1，比11少1。
它有2位数字，分别是1和0。
”（2）10的组成：老师出示10个小球，问学生们知道这些小球有什么特别之处。
指着其中任意两个小球，询问学生们这两个小球组成了什么数字，逐步引导学生认识到任意两个小球组成的数字都不超过10，然后老师让学生们自己组合小球，尝试用不同的组合表示数字1-10。
（3）用数字画出10：老师示范用数字1和数字0画出数字10的方法，然后让学生们模仿并练习。
（4）用小球表示10：老师指着10个小球，问学生们如何用这些小球表示数字10，引导学生们逐渐认识到用10个小球排成一排可以表示数字10。
3.练习（1）游戏1：数数接龙。
老师起始数字为10，学生们依次接着报出比前一个数字大1的数字，直到报错或者结束为止。
（2）游戏2：小球组合。
老师给出一个数字（1-10），学生们用10个小球组合出对应的数字。
4.总结归纳老师让学生们总结今天学习的内容，强调认识数10及其组成的重要性，并鼓励学生们多加练习，熟练掌握用数字画出10和用小球表示10的方法。
五、反思与改进本节课的教学目标明确，教学过程生动有趣，但是练习环节相对较少，下一次授课可以增加更多的练习环节，让学生们更好地巩固所学知识。
同时，也可以设计更多的互动性强的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
10的认识教学反思(精选15篇)
10的认识教学反思(精选15篇)10的认识教学反思1这节课围绕课标体现趣，新，活三个特色。
趣：1以趣激情，突破难点。
兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。
为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听音乐，配以学生喜欢的动画，在引导学生观察参与的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。
这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪高涨，达到学习的最佳境界。
2．以游戏形势结束，寓教于乐。
练习的设计，也充分体现了趣味性。
学完10的组成后，在找朋友与拍手组10的游戏中巩固这节课的教学重点和教学难点。
在游戏的过程中，学生情绪高涨，不仅巩固了学习内容，而且在轻松愉悦的氛围中结束了本节课的教学内容，寓教于乐。
新：课堂上，教师大胆放手，引导学生自主探索，充分体现了“研究性学习”的优越性，这种“自主——合作”式的探究模式新。
1．为学生活动提供了充足的材料，使学生动了起来，课堂活了起来。
为了让学生动起来，我为每人准备了小棒，要求学生先数出10根小棒，再用这些小棒拼出漂亮的图案。
这样既巩固学生对10的序数的认识，也培养了学生的美感。
提供了人人动手研究的机会。
学生在动手操作中发现问题，思考问题，解决问题，手，脑，口等多种感官并用，全身心地投入到研究过程之中，使课堂有了生机，充满了活力。
由于学习材料的充足，激发了学生探索学习的兴趣。
2．为学生提供充分的时间，留下自主探索的空间。
学生的探索必须有一定的时间做保证。
教师不能代替学生的思考，也不能简单地以成人的眼光对学生的解答做出判断，要给学生表达自己想法的机会，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。
本节课一系列活动的设计，教师都给了学生充足的时间和空间，这样就使学生有了足够的时间独立思考，动手操作，合作交流，提高了自主探索的时效性。
活：1激活内容，调动学生。
课前我比较深入的钻研教材，科学地运用教材，将教学内容分解成许多小问题，使每个问题既围绕重点，又围绕难点来进行。
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【1】篇〗教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第55~56页。
教学目标1. 使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3. 使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课1. 教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？学生列式，并算出结果。
[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的认识》教案及反思一、教材分析《10的认识》是小学数学一年级上册的内容，属于数与代数领域中数的认识部分。
本节课在学生学习了0-9的认识基础上，进一步学习数字10，通过直观操作和数学活动，让学生理解10的组成和分解，体会10的基数和序数含义，为后续的加减法学习打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确数出数量是10的物体，理解10以内数的顺序。
- 掌握10的组成和分解，能熟练地进行10的组成和分解练习。
- 认识10的基数和序数含义，能用10表示物体的个数和顺序。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，培养学生的观察力和操作能力。
- 借助小组合作，提高学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣。
- 培养学生的数学逻辑思维和数学表达能力。
三、教学重难点1. 教学重点：- 10的组成和分解。
- 10的基数和序数含义。
2. 教学难点：- 理解10的序数含义，能正确区分基数和序数。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了0-9的认识和简单的加减法，但对数字10的认识还相对陌生。
学生具有好奇心强、好动、爱探索的特点，喜欢通过直观的操作和数学活动来学习新知识。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，让学生在活动中学习、体验、感悟。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：老师展示一些与数字10相关的生活中的物品或图片，如10个苹果、10支铅笔等，询问学生这些物品的数量是多少，从而引出数字10。
- 学生观察：让学生观察周围环境中与数字10相关的事物，并举手分享。
2. 探究新知- 认识10：老师在黑板上写出数字10，并教学生正确读法。
- 数数活动：老师准备10个小物品，让学生逐一数出并说出总数是10。
- 动手实践：学生用10根小棒或其他物品摆成自己喜欢的形状，并描述用了多少根小棒。
2023年人教版数学一年级上册认识10教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【2】篇〗1教学目标学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
2学情分析学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。
3重点难点重点：掌握10的组成,熟练“凑十”难点：学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。
会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】10的认识从1数到9.出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几活动2【讲授】学一学(一)认识10.1、看一看。
观察主题图,你看到了什么说给同桌听。
2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么3、摆一摆用小棒表示10。
出示小棒图,9根小棒添上1是几4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□(二)学习10的组成1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法2、说一说和小组内的'同学说一说你的分法是怎样的3、填一填把自己的分法写在60页。
4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。
活动3【练习】练一练教材60页“做一做”活动4【测试】查一查1、完成课件上连一连和填一填;2、完成62页练习十三1—3题。
活动5【活动】总结收获学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十〖人教版数学一年级上册认识10教案与反思第【3】篇〗教学目标：1．使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。
2．能正确区分几个和第几。
《10的认识》教学反思（精选10篇）
《10的认识》教学反思《10的认识》教学反思（精选10篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》教学反思（精选10篇），欢迎大家分享。
《10的认识》教学反思1学生不是一张白纸，他们已有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此教学中不能让学生被动汲取、模仿、记忆和反复训练，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
一、从动手操作让孩子理解10个一是1个十10个一是1个十是建立新旧计数单位联系的重要内容，也是为孩子后续学习所需要的至关重要的内容。
教学时我让孩子数小棒，边数边摆当数到9时停顿以下在摆一个，问孩子：有几根小棒？孩子很容易回答10根，这是马上指导孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，让孩子用语言描述自己的操作过程：把10根小棒捆成一捆，跟着教给孩子10个一是1个十，有了直观的小棒及捆小棒的过程作依托孩子很容易的理解了。
而后又用计数器，知道孩子边拨珠边数数，进一步巩固满十进一的十进制关系。
但从孩子的操作情况来看，孩子对数为的理解还有待提高，同时让我深深的感到孩子确实不是很聪明，也是我信心满满的完成实验的任务而有所动摇了。
二、通过实际让孩子感受到数学就在身边学生在从分得活动空间列举了很多与10有关的例子，如：10个手指、10个脚趾、10个同学站一队、一捆小棒有10根，等通过让学生距离动一动说一说数一数指导10可以表示物体的个数，指导数学就在身边。
感受学生活中的数学。
教学要针对学生的实际，适时调整。
也就是要充分备学生，了解学生的基础，一切以学生的需要为出发点，才会让孩子学有所得。
《10的认识》教学反思26-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成基础上进行的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的学生在幼儿园中已经知道了2-10的组成。
10的认识公开课教案（精选8篇）
10的认识公开课教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的10的认识公开课教案（精选8篇），欢迎大家分享。
10的认识公开课教案1教学内容：数学教科书59--60页的内容。
教学目标：1、通过自主探索，学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。
2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：掌握10的组成。
教学过程：一、复习引入1、前一段时间我们认识了0---9这几个数字朋友，今天它们都来到了我们的课堂上，让我们喊出它们的名字吧！2、数字故事：星期天，数学乐园里来了许多数字宝宝，1来了，2也来了，一下子来了这么多，9走到1对面，对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。
”又走到0面前说：“你更小，没头没脑的，表示一个物体也没有，这时1和0想出了一个好办法，你们猜一猜1和0想出了什么办法？3、10究竟是多少？它比骄傲的9多几呢？这节数学课我们就来认识10。
（板书课题）【设计意图：利用儿歌引入课题，激发学生的学习兴趣。
】二、探究新知1、出示主题图。
师：今天10也来到了我们的课堂上，但是它藏在我们数学书59页的主题图中，想找到它吗？那就请同学们轻轻地把书翻到第59页，仔细地观察主题图，看看从图中，你发现了什么数学信息？然后同桌之间互相交流一下。
2、学生汇报从主题图中发现的数学信息。
3、数小棒。
师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是1个十。
4、想一想生活中还有哪些事物可以用数字10来表示呢？【设计意图：充分利用主题图提供的资源，先让学生充分地数数，从不同的角度用不同的方式去数，头脑中初步形成有关10的具体数量，丰富了对数10的感性认识；再由具体事物抽象出对应的点子图，接着抽象出数字10，经过两次抽象概括，初步建立10的数概念；最后从抽象到具体，让学生联系生活，在生活中找“10”，使学生知道每个数字所表达的数量含义，进一步体会数学与生活的联系，感受到我们的生活离不开数。
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选
2024年一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要讲解《10的认识》。
具体内容包括：认识数字10，理解10的意义，掌握10的书写；通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受10的数量，培养数感和观察能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生认识数字10，知道10的意义，能够正确书写数字10，掌握10的数序和数的大小。
2. 能力目标：培养学生数一数、比一比、画一画等基本技能，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学重点：认识数字10，掌握10的书写和意义。
教学难点：理解10的数量，培养数感。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生数一数班里的同学，看看有多少人。
（2）引导学生观察周围的事物，找出数量为10的物品。
2. 新课导入（1）通过多媒体展示数字10，让学生观察并说出这个数字。
（2）教师讲解数字10的意义，引导学生理解10的数量。
3. 例题讲解（1）出示例题：请同学们数一数，下面的图片里有多少个苹果？（2）引导学生用手指进行点数，得出结果为10个苹果。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出10个自己喜欢的物品，如：小花、小草、小动物等。
（2）同桌之间互相检查，确认数量是否正确。
5. 知识巩固（1）教师出示数字卡片，让学生抢答说出数字。
（2）组织学生进行比一比游戏，比较数字的大小。
（1）教师提问：今天我们学习了什么？（2）学生回答：我们学习了数字10的认识。
六、板书设计1. 板书数字10，旁边附上10个苹果的图片。
2. 在黑板上写出本节课的重点内容，如：10的意义、10的书写。
七、作业设计1. 作业题目：数一数家里有多少个玩具，用数字10表示。
答案：10个玩具。
2. 画一画：画出10个自己喜欢的物品。
(2024年)小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
2024/3/26
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教师专业素养提升途径
实践经验积累
通过教学实践、班级管理、学生 辅导等途径积累实践经验，提升 教育教学能力。
合作与交流
与同事、学生、家长等保持良好 的合作关系和交流渠道，共同促 进学生的成长和发展。
01
持续学习
参加各类培训、研讨会、学术活 动等，不断更新自己的知识和技 能。
02
25
感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
26
在教学方法的选择上，可以更加注重多样性 和灵活性，采用多种教学方法和手段，激发 学生的学习兴趣和积极性。
教学评价与反馈
在教学评价与反馈方面，可以更加注重及时 性和有效性，及时发现学生的问题和不足， 并给予针对性的指导和帮助，促进学生的全 面发展。
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05
课程资源与开发
2024/3/26
18
教材分析与处理
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教学反思与改进
教学内容安排
在教学内容的安排上，可以更加注重知识的 层次性和递进性，让学生更好地理解和掌握
10的认识和相关运算。
教学方法选择
在教学过程中，应该更加关注学生的个体差 异，针对不同学生的特点和需求，采用不同 的教学策略和方法，让每个学生都能够得到
充分的关注和发展。
2024/3/26
学生个体差异关注
教师角色定位与转变
1 2
传统角色与现代角色的对比
传统教师角色注重知识传授，现代教师角色则更 加注重学生主体性和创新能力的培养。
教师作为引导者和促进者
教师需要引导学生主动探索、发现问题并解决问 题，同时促进学生之间的合作与交流。
教师作为研究者和学习者
3
教师需要不断研究教育教学理论和实践，同时保 持学习状态，不断更新自己的知识结构和教育观 念。
小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思一、教学背景1、面对学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。
这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。
由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。
学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。
但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。
教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。
⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思一、引言《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经认识了 0-9 这 9 个数字的基础上进行教学的，主要是让学生认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解，以及 10 的加减法。
通过这部分内容的学习，学生将进一步加深对数字的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解。
学生能够正确书写 10 这个数字。
学生能够熟练掌握 10 的加减法。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
培养学生的数学兴趣，激发学生的学习热情。
三、教学重难点1. 教学重点认识 10 这个数字，掌握 10 的组成和分解。
熟练掌握 10 的加减法。
2. 教学难点理解 10 的组成和分解的意义。
正确计算 10 的加减法。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解 10 的概念、组成和分解，以及 10 的加减法，让学生对 10 有初步的认识。
2. 演示法通过演示 10 的组成和分解，以及 10 的加减法的计算过程，让学生更加直观地理解 10 的相关知识。
3. 练习法通过让学生进行 10 的组成和分解，以及 10 的加减法的练习，让学生巩固所学的知识。
4. 游戏法通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习 10 的相关知识，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课通过复习 0-9 这 9 个数字，引出 10 这个数字。
让学生观察生活中哪些地方用到了 10 这个数字。
2. 讲授新课认识 10 这个数字让学生观察 10 像什么。
让学生数一数 10 有几个。
让学生读一读 10。
10 的组成和分解让学生用小棒摆一摆 10 的组成。
一年级上册《10的认识》教学设计含教学反思
一年级上册《10的认识》教学设计含教学反思教学目标：1、引导学生认识、感受10的过程，初步建立数感。
2、培养学生有序看图、有序数数的方法。
3、结合具体情境，会数“10”，掌握10以内数的顺序，会认、读、写数10，了解10的序数意义，会比较大小。
4、让学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：创设各种途径让学生感受10。
教学难点：10的数感的建立。
教学准备：师：多媒体课件、小棒、田字格；生：小棒。
教学过程：一、故事导入师：在一个王国里，住着10个小数字，他们经常吵架。
有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，最大的9当了队长，于是它就骄傲起来了，它看到0最小，神气地对0说：“你呀，没头没脑的，太渺小了。
” 0听了非常难过。
1听了以后打抱不平，它走到9的身边，理直气壮地对9说：“不对，如果我和0站在一起，就足够对付你了，快把你的臭脾气收收吧！”9听了非常惊讶。
师：小朋友们，数字娃娃1和0站在一起是几呢？1说它和0组合起来比9还大，是不是这样的呢？今天我们就来学习“10的认识”。
（板书课题）二、探究新知1、意义（1）数10师：羊村要开运动会了，羊村的居民们都来报名参加。
村长还给大家准备了丰盛的奖品呢！大家快来数一数羊村参赛的有几只小动物？生：1，2，3，…10只小动物。
师：他数的时候特别有顺序，你们看出来了吗？生：从左到右。
师：你看，他多会数呀，还告诉大家要有顺序地数。
师：刚才数了10只小动物，你还能从图中找出数量是10的事物吗？（生上台数数）师：请你数一数一共有几本书？你是怎么数的？师：请你数一数一共有几支笔？你能上来数一数吗？（师指导顺时针和逆时针。
）明确数数方法：我们数物体的个数时要按一定的顺序数，可以从上到下，从下到上，也可以从左到右，或者从右到左，对于这样环形排列的还可以按照顺时针或逆时针的顺序数数。
（2）认10师：看来生活中用10表示的事物真多，我们数也数不过来，老师有个办法（课件闪现点子图）（生数点子图）师：这10个点子可以表示什么呢？（生举例）师：同学们说得真好！这10个点子可以表示生活中的许多事物。
《10的认识》教案(优秀5篇)
《10的认识》教案（优秀5篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：千米的认识教学目标：1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值教学准备：多媒体课件学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。
②走200米，看用多长时间。
③了解交通工具的一般速度。
教学过程：一、复习导入：师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。
）2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？二、认识千米：1、生活中的千米（1）板书课题：认识千米（公里 km）千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？（2）播放相片：这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？①指路标志：（北京距天津？千米）②虎坊桥距广渠门？千米（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？②哪些物体的长度可以用千米作单位？（4）小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象？2、教学1千米与1000米：师：现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：播放录象：（走100米的镜头）看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步板书：走200步的路约是100米（走200米的镜头）现在走了200米，大约花了3分钟？板书：走3分钟的路约是200米（闭上眼睛想一想100米有多长），下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边认真数一数：他们一共走了几个100米？（录象快放部分学生走10个100米的镜头）师：（2）同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊！把答案写在纸上好吗？师：板书：1千米 1000米这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？生：读（3）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
一年级数学教学设计：《10的认识》（5篇）
一年级数学教学设计：《10的认识》一年级数学教学设计：《10的认识》(5篇)作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学教学设计：《10的认识》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计：《10的认识》1教学内容：教材第64-65页。
教材目标:知识与技能:（1）学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数概念获得全面认识和掌握。
（2）培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
过程与方法:引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度与价值观:引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点、难点重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。
难点：使学生掌握10的写法。
一、创设情境，导入新课（1）故事引入数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。
同学们，你们能帮0想想办法吗？（2）让学生说出自己的办法。
（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大……）（3）教师总结：今天我们就来认识10（板书课题：10）二、动手操作，探究新知（1）教学数数和认数1、生活中哪有10呢？我们一起去广场看一看。
（出示主题图。
）2、老师和同学们在做什么呢？生：喂鸽子。
3、你能找出图中藏着的10吗？生1：有10个人，其中9个小朋友，1位老师。
生2：10只鸽子。
4、谁愿意到前面来当小老师领着大家一起来数一数。
（指名2个人）5、同学们真了不起，通过按顺序数，这么快就找到了这节课要认识的新朋友10。
6、学生动手摆学具：如果按照图上的鸽子只数摆小圆片，一只小鸽子摆一个，你们能不能用小圆片来表示小鸽子只数呢？（学生摆）7、同桌互相检查一下摆的对不对，如果摆的很正确，边数边把圆片收起来，并坐好。
8、同学们动作真快，老师非常喜欢数字10，我可以用拍手的方式来表示它，来同学们跟老师一起数一数。
人教版数学一年级上册认识10教学反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识１０教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教学反思第【1】篇〗一、设计理念“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。
教学一开始我就设计了《数鸭子》儿歌导入，激发学生学习的积极性；在教学10的组成时，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，以游戏的形式巩固，提高学习兴趣。
二、教材分析前面8、9的认识为学习10的认识做了知识上的铺垫。
主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
当然，在编排上与8、9的认识也有不同：一是没有安排10的序数意义，但讲与不讲要求老师在教学中根据学生的实际情况决定。
二是将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。
三、学情分析采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。
教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、小奖品、学生自制小圆片。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、师:同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听，来唱一唱吧！(全体学生起立，课件播放《数鸭子》视频，跟着音乐一起唱，鼓励学生自创动作。
）师：大家唱得非常好，那就来看看到底有几只鸭子吧！2、课件出示三幅有不同数量鸭子的，让学生数一数有几只，指名回答。
最后一幅有十只鸭子，多让几个学生数一数。
3、师小结：他们是从不同的鸭子数起的，可大家数的数量都是一样的，这是为什么呢？（指名回答）。
《10的认识》教学反思【15篇】
《10的认识》教学反思【15篇】《10的认识》教学反思1一、本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动。
在一开始，利用故事引入，调动学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引起了新的数学思考：用什么办法不让9这么骄傲，帮一帮伤心的0，很自然的引出了今天要学习的新数“10”。
二、在正确认识了10之后，我设计了找找主题图中的10，动手数出10朵小红花，再找找生活中的10。
这个环节给学生展开丰富的联想，可以从生活中找出许许多多跟10有关的事情，让学生经历了由物抽象到数的过程，感受到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在我们生活中。
三、在教学10的组成时，我采用了同桌合作、实际操作等方法进行教学。
因为学生在学习2到9的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。
同时这也是对初入学的小学生合作学习能力的一次培养。
在汇报完答案之后，又让学生说说看到什么，就能想到什么，找出各个分解式之间的联系，培养了学生的归纳概括能力。
四、创设生活中的游戏，吸引学生参与，巩固新知。
民主和谐的气氛加上分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。
爱玩爱动是孩子的天性。
日常生活中的游戏各种各样，可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。
在练习的环节我设计了有关10的组成的歌谣，师生伸手指对口令，动手涂色等活动。
从实际的教学情况来看，学生在不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。
课后我及时做了反思有很多要改进的地方：1、课堂讨论是促进学生主动学习的最有效的方法之一，有效的讨论，有利于调动全体学生投入自我探索，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，尤其有利于学生创造性思维和创造能力的'培养。
《10的认识》教学反思
《10的认识》教学反思《10 的认识》教学反思一、引言《10 的认识》是小学数学一年级上册的教学内容，它是在学生已经认识了 0-9 这 9 个数字的基础上进行教学的。
10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基本单位，也是认识更大数的基础。
因此，学好 10 的认识对于学生今后的数学学习具有重要的意义。
本文将对《10 的认识》的教学进行反思，探讨教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确地数出 10 以内的物体数量，并能够用数字 10 来表示。
学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
学生能够认识 10 在生活中的应用，如 10 元钱、10 个苹果等。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，让学生经历 10 的认识过程，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
通过小组合作、交流讨论等活动，让学生学会与他人合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标通过 10 的认识教学，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学兴趣和学习积极性。
通过小组合作、交流讨论等活动，让学生体验到合作学习的乐趣，培养学生的团队精神和合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点学生能够正确地数出 10 以内的物体数量，并能够用数字 10 来表示。
学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
2. 教学难点学生能够理解 10 的组成和分解，掌握 10 的加减法。
四、教学方法1. 讲授法通过讲解和示范，让学生了解 10 的认识的基本概念和方法。
通过讲解和示范，让学生了解 10 的组成和分解的基本概念和方法。
2. 练习法通过让学生进行反复的练习，巩固和提高学生对 10 的认识的掌握程度。
通过让学生进行反复的练习，巩固和提高学生对 10 的组成和分解的掌握程度。
3. 游戏法通过让学生参与游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
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小学一年级数学公开课10的认识优秀教学设计与反思
教材分析
本课是通过学生从主题图中数出鸽子、老师和学生的数目从而抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和书写。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前进一，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析
现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。
但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。
我
1以内数的顺序）
2
3
地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生摆小棒、一起倒计时、师生对口令、排队游戏，找朋友游戏等数学活动，使学生在想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，亲身经历知识的形成过程，建立初步的数感，感受数学带来的快乐。
三、体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
数学知识来源于生活，又服务于生活，所以我把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，让学生在自己身上找出人有10个手指、10个脚趾；在生活中找到与数10有关系的东西。
使学生体会到“生
活中处处有数”，感受到数学的作用与价值。
总之，本节课我力求体现新课程标准，把整个教学活动和学生的生活经验联系在一起，并且根据孩子好玩、好动的天性，让他们在观察、比较、操作的学习过程中拉近与数学的距离，使学生的思维得到尽情的发展，个性得到充分的张扬，使学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。
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