首先我方认为听话的学生未必是好学生
听话的孩子不一定就是好孩子
听话的孩子不一定就是好孩子
一天，他认真地问道：“妈妈，什么叫‘好孩子’？”“呃？嗯——，好孩子就是，暗恨出门不让抱着，自己走；吃饭的时候，自己
用筷子，不把菜刨到桌子上；玩儿的时候，爱护玩具，不乱扔；炯炯
听妈妈的话，就是好孩子啊。
”
“知道了，好孩子就是听话的孩子。
”但是对于一个逐渐有
思想、有见地的孩子，太听话可能将意味着创造性、探索性的缺失，
思考力和行动力会被弱化。
而“好孩子”的含义，也会充斥着他作为
一个人的完善而日益丰富。
从生活习惯，扩展到能力、性格、道德品
质各个方面。
在孩子施虐的时候，父母们往往会把“好孩子”局限在听话、课业优异这些方面。
我从小也是这么走过来的，几乎没考虑过读书之后，到底再说怎样的人生选择，似乎一直都是在为了要给爹妈虽然一
个交代而用功。
一旦我想要的，好的名次、荣誉、学历都有了，我瞬
间觉得迷惘了，下一步，我要怎样？也许一直奔波在上游集体，做他
人追赶的对象，承担着管理同龄人的职责，这些是与我的性格不符，
所以这之后，成年之后，我才总是选择默默无闻，过一类悠闲随意的
生活？
我不想炯炯因为我无心的试问，引导他仅仅为了顺从作出以
下我的旨意而做出选择，像我一样浑噩地不知所措。
向左走，是他的
意愿；向右走，是顺从我那个“好孩子”的指引。
大概公然被他背叛，我会难受的。
那么，我多希望，在“言者无心，听者有意”的时候，
他能一直始终保持这种质疑讨论和探讨的能力，让我也在反思中得到
启示。
听话未必是好学生总结
听话未必是好学生总结引言在教育过程中，我们常常会以听话为评判学生优秀与否的标准。
然而，我们需要认识到听话未必就代表一个学生是一个好学生。
本文将探讨“听话未必是好学生”的观点，并总结背后的原因和影响。
听话的定义与认知在大多数情况下，听话是指学生遵守老师或者家长的规定和指示，不违反他们的要求。
听话的学生被认为是守纪律、有礼貌、有责任感的表现。
然而，听话并不足以衡量一个学生是否是一个好学生。
听话的局限性1. 忽略创造力和独立思考能力听话的学生常常只是按照老师或者家长的要求行事，缺乏独立思考和创造力。
他们可能没能发挥出自己的潜力和创意，导致个人能力的未充分发展。
2. 减低批判性思维能力过于听话的学生往往容易被他人的观点所左右，缺乏对事物的批判性思考。
他们可能不会主动提出质疑或者反驳，只是盲目接受他人的意见和决定。
3. 抑制自我表达和独立性听话的学生可能会过于依赖指示和命令，缺乏主动性和自主性。
他们可能不敢表达自己的意见和想法，害怕与他人产生冲突，从而在学习和生活中没有自己的声音。
听话未必是好学生的原因听话未必是好学生的原因可以追溯到教育体制、家庭教育和社会价值观等方面。
### 1. 教育体制的影响当前的教育体制往往注重的是对学生的规范化管理和控制，强调听从和服从。
评价标准常常以听话为重点，这导致学生更关注听指示和遵循规则，而不是培养他们的独立思考和创新能力。
2. 家庭教育的影响一些家庭过于重视孩子的听话和顺从，甚至以此为评价孩子的标准。
家长经常要求孩子遵守家庭规矩，适应他们的期待，而忽略了培养他们的独立性和自我表达能力。
3. 社会价值观的影响社会中对听话的强调主要源于对秩序和规则的重视。
社会价值观往往倾向于安定和稳定，鼓励人们服从和顺从。
然而，这种社会价值观的过度推崇容易导致个体的自由发展受限。
打破听话的束缚要打破听话的束缚，教育者和家长可以采取一些方法来培养学生的独立思考和自主性。
1. 鼓励创造性思维和质疑精神：培养学生自主思考能力，引导他们提出问题和提供多样化的解决方案。
听话的孩子才是好孩子吗
听话的孩子才是好孩子吗中国的孩子从小最常听到的一句教育用语就是：小孩子要听大人的话。
父母最不满意孩子的时候就是孩子不听话。
总之，听话似乎成为了“好孩子”的最高标准。
正因为如此，在中国孩子身上体现出来的最明显的缺点就是缺乏独立性和创造性。
从现代教育的观念来看，用“听话”做为教育孩子的目标，显然是一个误区，不利于孩子个性的发展和潜能的激发。
从某种意义上来说，过于听话的孩子反而有可能是一个“问题儿童”。
为什么说“听话”的孩子是“问题儿童”呢我们稍加观察即可发现，最受大人夸奖的“听话”孩子，常见的特点是外表胆小、怯懦，很少有自己的不同意见。
但是不说出来不等于没有不同看法，只不过这样的孩子更善于压抑自己，即使心里有问题也不提出来，更不与长辈争议。
有的孩子表现为在幼儿园或学校是个特别听话、特别守纪律的好孩子，在家里也很少反抗父母，听惯了周围人的表扬和夸奖；但他们往往最受不了别人的批评，心理脆弱。
学龄前阶段的孩子已经有了一定的独立意识，凡事有了自己的想法，这时更不能片面强调让孩子听话，也应该多听听孩子的话。
大人虽然经验丰富，但也不乏片面、错误的认识。
要平等地与孩子交流，多思考一下，孩子是否有他自己的道理。
父母也应该以理服人，而不是以势压人。
不要因为你是父母，就强迫孩子对你言听计从，要给孩子思考和说话的机会，要让孩子心服口服。
实际上，只强调“听话”容易培养儿童的奴性，使其毫无独立性，对所有问题缺少个人见解，对邪恶势力无力抗争，甚至会因长期压抑而引起性格扭曲。
生活中也有这样的例子，某个公认的“好人”出人意外地自杀或走上犯罪道路，他们往往是由“问题儿童”演化为“问题大人”的，这更说明这一问题犹如潜伏的癌症一样可怕，应该引起人们高度的重视。
教育家陶行知先生曾有“六大主张”，他提出：“解放儿童的头脑，使其从道德、成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从‘这也不— 1/2 —— 1/2 —许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然、大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。
听话的不是好学生 辩论
听话的不是好学生辩论
辩题：听话的不是好学生
正方观点：
1.听话的学生只是机械地服从指令，缺乏独立思考和批判性思维能力。
好学生应该具备独立思考和批判性思维的能力，能够对学习内容进行深入思考，并形成自己的见解。
2.听话的学生只是被动接受知识，缺乏主动学习和创新能力。
好学生应该主动积极地探索知识，独立思考并创造性地应用知识。
3.听话的学生可能会成为盲从者，难以独立思考和表达个人观点。
好学生应该具备辩证思考能力，有自己的见解，并能够通过论证和辩解来表达自己的意见。
反方观点：
1.听话的学生注重纪律和规则，能够有序地完成学习任务。
好学生应该具备良好的学习纪律，能够按时完成学习任务并遵守学校规则。
2.听话的学生尊重教师和他人的权威，建立良好的师生关系。
好学生应该尊重教师的教导，愿意接受指导，并与教师保持良好的沟通互动。
3.听话的学生通常能够安静、专心地学习，并获得较好的学习成绩。
好学生应该具备良好的学习态度，能够专注于学习，取得优异的成绩。
结论：
从以上观点来看，虽然听话的学生可能会缺乏独立思考和主动学习的能力，但他们注重纪律、尊重师长、专注学习，是好学生的基本素质。
而好学生应该具备多方面的能力，不仅仅局限于听话，还包括独立思考、创新能力等。
因此，作为好学生，需要在听话基础上，全面发展各项能力。
听话的学生未必是好学生演讲稿500字
听话的学生未必是好学生演讲稿500字怎么样才叫做听话?什么才是好学生和伪好学生?多少事例证明，听话的学生未必是好学生，对于好学生究竟该怎样去定义?下面店铺整理了关于听话的学生未必是好学生的500字优秀演讲稿，一起来看看吧!听话的学生未必是好学生演讲稿500字篇1胡锦涛在致少先队建队60周年的贺信中告诉我们一定要在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
要争当热爱祖国，理想远大的好少年；争当勤奋学习，追求上进的好少年；争当品德优良，团结友爱的好少年；争当体魄强健，活泼开朗的好少年。
在争当热爱祖国，理想远大的好少年这一方面我们要学习一下人民英雄董存瑞的爱国情怀。
抗战爆发后，他的家乡成了抗日游击区，他13岁时就当上了儿童团团长。
1945年春，董存瑞参加了当地抗日自卫队，同年7月参加了八路军。
1946年4月初，在察北重镇独石口遭遇战中，他机智地夺下敌人的一挺机枪而被记大功一次，被部队授予勇敢奖章。
1947年初的长安岭狙击战，他在班长牺牲、副班长重伤的情况下，挺身而出自任班长，如期完成了狙击任务，又立大功一次。
至牺牲前，他共立大功3次、小功4次，荣获3枚勇敢奖章和一枚毛泽东勋章。
从古至今，爱国主义一直都是中华儿女对祖国最深厚、最高尚、最神圣的情感，是推动中华民族发展进步的强大动力，所以我们一定要爱国，但我们不仅要爱国。
俗话说得好，不想当将军的士兵不是好士兵，所以我们一定要从小就树立远大的理想。
俗话说，“志高山峰矮，路从脚下伸。
”“理想与毅力是人生的双翼。
”由此可见，想要实现理想，就要从现实做起，从点滴做起，不懈追求，不言放弃。
同学们，让我们怀爱国之情，展理想之翼，争当热爱祖国、理想远大的好少年，为建设富强民-主文明和-谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。
在争当勤奋学习，追求上进的好少年这一方面作为一个中国的少年，知识是建设国家主要的，也是最有力的途径。
只有好好学习，奋发向上，掌握知识，我们才能成为国家的好栋梁，国家的未来才真正掌握在我们中国的少年手中!从此刻开始，拿起我手中的书本，为中华崛起而读书!同学们，真正能做到文明好少年，是很难的，可又是很简单的，只要我们从小事做起，认真做好每件事，就一定能成为文明小少年!同学们，行为成就美德，从现在起为自己订立一个目标。
听话的孩子未必是好孩子
听话的孩子未必是好孩子那些从小听话的孩子，长大后过得怎样？这是很多妈妈最近热议的话题。
大多数的听话孩子长大以后都是平庸的，父母在作为孩子的第一任导师的时候，应该注重这个问题。
父母就像是团队里的领队，孩子就是他们的员工。
但一旦决策者弄错了，路走偏了，那么“员工”的人生也会发生偏离。
其实很多爸爸妈妈都不喜欢自己的孩子，他们喜欢的是脑子里的孩子。
所以父母要求孩子听话乖巧，只是为了让自己的孩子能去接近或变成他们理想中的样子。
这是一个对孩子塑造和雕刻的过程。
01孩子为什么会听话?我们所说的听话，其实是一种掌控和服从的人际交往模式。
在亲子关系中，爸爸妈妈就是掌控者，而孩子就是服从者。
孩子之所以会选择听话顺从，是因为人的两个本能，趋利和避害。
当我们用一些东西去诱惑，或用惩罚的方式去对待一个人的时候，他们都会因为这两种本能而屈服于我们，成为听我们话的人。
因此，控制一个人最好的方式就是向他规定对错和好坏。
告诉他，你怎么做是好的，怎么做是坏的，做对了有奖励，做错了就会受到惩罚。
这就跟驯养动物类似。
在《一出好戏》里，王宝强就用训猴的方式去控制那一帮人，告诉他们听话就可以获得嘉奖，不听话就会挨揍。
其实父母想让孩子听话的方式非常简单，可能只需一句“你再这样，我就不要你了”，孩子就会因为恐惧而马上乖乖听话。
因为这样的一句话，会激起孩子内心的恐惧感，而这种感觉一旦被激发，孩子对于避害的本能就会出现，因为害怕恐惧的到来，所以孩子唯有选择按照父母所希望的方式去做。
同时，这也导致很多孩子为了取悦或讨好父母，开始隐藏着原本的自己，向着父母脑海中那个理想的孩子改变。
因为想讨好父母，照顾父母需要，所以孩子选择了听话。
02听话的孩子长大后会怎样?长期以往，这些一直讨好着照顾着父母的孩子，他们会失去很多东西。
他们无法拥有自己的喜好，因为听话的孩子，他们的爱好来自于父母的允许。
父母允许他们喜欢什么，他们就可以喜欢什么;不允许他们喜欢什么，他们就必须放弃掉什么。
听话的学生未必是好学生演讲稿
春暖花开，万物复苏，在这个弥温着清新香气的校园里，有我们优雅的行为斗志昂扬的12号和老师的淳淳教诲，所以我认为美好的世界必须有我们的公德意识，遵守纪律和美好的道德参与。
树立公德意识，需要我们具有公共责任感和集体荣誉感，例如，在我们学校最明显的现象就是餐厅秩序混乱和拥挤人群中横飞的脏话及怨气，为何会出现这种现象，这就要求我们静思一下自己的行为，当听到急促的哨声我们应观察自己所处的位置是否合理，假使每个同学都能规范自己的行为，那么餐厅就是一道美的公德风景线。
此外，你是否还经常看到某位同学在行走时将手中的垃圾瞬间抛出，你是否经常注意到一个或两个一次性杯子孤独地躺在路旁。
……大家没发现吗，这样的行为对于百年淮中是多么的不相衬啊!公德，很多人听起来会感到遥远空洞，但仔细想想，公德其实就在我们身边与我们身形相随。
现在，大家静听一下，是否还有同学在下面窃窃私语?此刻做一个真诚的听众难道不是公德的体现吗?而此刻有人窃窃私语或争分夺秒的学习是公德的体现吗?曾经有一句台湾某中学校长教育学生的名言：“天下兴亡，我的责任”，在这里我认为改为“餐厅秩序，我的责任”更符合我们树立公德意识的标准，作为淮中骄子我们能够做的到吗?众所周知，“国有国法，家有家规”“没有规矩不成方圆”纪律虽是严明的，却是对我们十分有益的，所谓“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我们只有严格要求自己，才能规范自己的行为，一身心的投入到学习中，我们淮中典型的“十六条”，百是有我们淮中百年深厚内涵的折射，我们应以百为骄傲，遵守纪律是每个个良好素养的体现。
另外，纪律也在潜移默化地帮助着我们避开很多的误区，因此时，风华正茂，激情飞扬，会在恍忽中放羁自己，所以遵守纪律会时刻提醒着我们，规范着我们，启示着我们，同时在4、5月校风大整顿之际，我相信在2月后简短而明彻的发型，朴素大方的着装，透露着我们身为高中生的阳光气质，洋溢着活泼自信，映衬着我们美丽的校园，百年的荣耀，成为我们淮阳一道靓丽的风景线。
乖孩子未必就是好孩子儿童教育
乖孩子未必就是好孩子儿童教育只要稍微总结一下中国家长们的家庭经历，所谓成功之处无外乎这四点：建立了融洽的关系；既关心孩子的聪明，也关心孩子的善良；帮助孩子建立自信；培养孩子的抗挫能力。
但是，同时中国式家庭长期存在着不为人知的问题，即：由于父母自负导致的悲哀。
目前，我国的存在着一个很大的误区教孩子学“乖”。
评价孩子时，动不动就说“你真乖”或者“你不乖”，将“乖”当成了教育标杆，详细就是听话，按师长和家长要求做事。
而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。
现在的学校评选三好学生，为什么十之七八是女孩？在“优秀生”里，为何永远没有淘气孩子的身影？这其实很好理解，因为比起男孩子的好动，女孩子更容易静下心来好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。
这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的淘气孩子也有可取之处。
比方那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续淘气。
所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多。
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育，校园也不是传统物理意义上的校园，孩子们拥有比以往任何时候都要好的师资以及硬件设备。
但我们需要反思的是：为什么孩子的心胸却变得狭小了？只会关心自己身边的事，为国家前途、为人类理想奋斗的抱负，在今天的年轻一代身上已难觅踪迹。
因为我们的家庭教育将过多的精力集中在知识的增长上，已经无暇将英雄式的理想灌输给孩子。
在国际上，对学校教育的高度支持是得到公认的，可这种对知识的高度注意，也是孩子的心胸变得狭小的一个重要原因。
大局部父母的言谈间还是把“儿童”的概念缩小为“学生”。
孩子的生命就是这样被压缩到一个方面，以此来换取成功，代价未免太大。
我们应该牢记：“儿童”的概念内涵远大于“学生”，儿童除了在学校要当好一个学生外，在家里、在社会中还有更多形形色色的角色需要“扮演”。
乖孩子不是好孩子的辩论稿
乖孩子不是好孩子的辩论稿1. 引言大家好，今天我们来聊聊一个有趣的话题：“乖孩子不是好孩子”。
听起来有点反常理对吧？我们总是认为乖孩子就该是好孩子，其实这其中的道理可深了。
乖巧的孩子未必真的是好孩子，反而有时候，他们可能会隐藏一些不为人知的“小秘密”。
让我们一起来深入探讨这个话题，看看究竟是怎么回事。
2. 乖孩子的外表首先，我们得定义什么是“乖孩子”。
那种听话、懂事，永远坐在课堂上认真听讲的孩子，是不是乖孩子的代名词呢？可我告诉你，这样的孩子有时候就像冰山一角，水下藏着的是千奇百怪的情绪和想法。
比如说，乖孩子可能会因为害怕老师的责骂而不敢表达自己的真实感受，结果就把压抑的情绪藏在心底。
这样一来，他们的内心世界就变得复杂多变，谁能说这样的孩子就是好孩子呢？想想看，有时候，表面上的乖巧反而可能掩盖了他们真正的想法。
2.1 乖巧与顺从的界限乖巧不等于顺从，顺从就像是在给自己套上了紧箍咒，久而久之，可能会让孩子失去自我。
我们见过太多乖孩子，外表听话，内心却满是抵触，甚至逆反心理。
这就像是你以为是在养一株花，结果发现这花其实根本不想开。
试想一下，真正的好孩子应该是能勇敢表达自己，不是无条件迎合别人的期待。
3. 乖孩子的压力乖孩子的背后往往隐藏着巨大的压力，他们总是被期待着要优秀，要完美，像是被塞进了一个无形的盒子里，不能有丝毫的偏差。
这种压力就像是打了鸡血一样，让他们疲于奔命。
可这样一来，他们往往会失去做自己的机会。
过于乖巧的孩子可能会在面对挑战时退缩，因为他们害怕出错，害怕不被认可，最终成为“乖孩子”的牺牲品。
3.1 逆境中的成长有时候，经历一些挫折和挑战才能让孩子真正成长，成为更好的人。
而那些总是乖乖听话的孩子，可能错过了这种成长的机会。
记得我小时候，班上有个同学叫小明，他就是个不折不扣的“坏孩子”，总是调皮捣蛋。
但奇怪的是，他却总能在游戏中学到团队合作，学会面对失败。
最终，他的调皮反而成了他最宝贵的财富，带领他走向了成功。
首先我方认为听话的学生未必是好学生
首先我方认为听话的学生未必是好学生，下面是我的观点：
一，爱因斯坦小时候举止迟钝，虽然每次都努力的去做老师要求的事情，但是经常被教师呵斥、罚站，甚至要求他退学，难道是他不听话吗？不，是因为在老师眼里他不是一个好学生，觉得他什么课程都跟不上，而不是不听话。
二，听话的学生，可能会被老师错误的理念，所误导走入歧途。
对方辩友可能会说走入歧途这不是老师的错吗，是的，但是作为学生在他还没有明辨是非的能力前，他会选择去做的，是什么？是从小到大所被教育的，听话。
一个纯白的孩子被老师错误的引导，有甚者，可能会对社会造成危害，这是多么可怕的一件事情啊。
三，当今时代作为老师，不能单从学生是否听话来判断学生的好与坏。
学生是发展中的人，他们的知识，能力，经验，心理品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识，想法，观念来看待学生，要知道每个学生都有其独特的闪光点，要相信每一个学生都有多种发展的可能性。
所以听话的学生未必是好学生。
乖孩子到底是不是好孩子呢
乖孩子到底是不是好孩子呢？我的观点是：表面上是好孩子，实际上不是。
在父母和老师眼里，所谓的乖孩子就是听话的孩子。
说什么是什么，不要有任何的反抗，真所谓是“言听计从”，没有自己任何的思想。
大多数听话的孩子一般都没有主见，依赖性强，不会自己创新，并且受不得半点委屈，好胜心强，心理承受差，不爱与人交流思想，唯我独尊，而且特别在乎别人的脸色.....大多数父母认为只要孩子听话就不会变坏就能学好，就可以成为好孩子。
我想，家长的愿望是好的，但乖孩子并不能真正成为好孩子，因为好孩子的标准应该是各方面能力都优秀的人。
你想，一个没有自己思想，没有主见，胆小怕事，心里承受差的所谓的乖孩子长大会成为各方面能力都优秀的人吗？我认为，可能性不大吧。
我爱看书，从书中我知道很多东西都必须有自己的思维才可能理解这个世界，并不是一味的听大人话听老师话你就行的。
像大作家刘墉，他就曾经允许自己的儿子犯错，考零分等，以各种方法训练自己的儿子有主见有能力有创新有作为，他儿子刘轩最终成为高材生。
所以我认为真正需要的乖孩子应该是能够自觉遵守规则的孩子，而不是只会听话的乖孩子。
四（5）班学生丁梓皓。
听话的学生不是好学生
听话的学生不是好学生角度：个人（压制个性发展，没有主见，取中国与其他国家的学生的对比，举出不听话的学生成才事例，听话的学生碌碌无为的事例。
）国家（过于听话的学生只会因循守旧，缺乏创新，不利于国家的创新发展。
中美两国由于教育制度的不同引起国家的综合实力的不同。
）个人请问对方辩友：好学生的定义是什么？是惟命是从，因循守旧的学生是好学生？还是在智商，情商，道德水准和心理承受能力上都有一个高标准的学生是好学生呢？显然，是后者。
做学问就是要敢于质疑、敢于突破，如果把老师的话当作金科玉律，而不加思考、分析地全盘接受，那么，肯定学不好，没有大收获。
在当今这个科技日新月异的时代，我们所需要的是独具个性，有主见的人才，而不是只会沿袭前任的说法与做法的庸才。
因此，我们就应当着重培养学生的个性发展，才能培养出适应社会发展的新世纪人才。
（人才培养方面）请问对方辩友：今天，你觉得别人说的是正确的，你跟着做了，而明天的你又再重复着今天所做的事，一遍又一遍，我们都知道，大多数的人就会渐渐地产生从众心理。
从众是指个体在社会群体的无形压力下,不知不觉或不由自主的与多数人保持一致的社会心理现象,通俗的说就是“随大流”。
而这种从众心理，又将带来个人个性的丧失，个人匿名感，淹没感的不断提升，这对于社会的进步起着巨大阻碍。
假若我们的学生一个个的都盲目从众，又怎样能成为一个真正有创造力的，大写的人呢。
（个人个性发展方面）请问对方辩友：可知道，丘吉尔学生时代严重偏科，数学考试经常交白卷；普京学生时代老不交作业、成绩老不及格;比尔.盖茨学生时代上课经常睡觉，要不就是经常逃课去做自己感兴趣的事。
发展到后来干脆退学，和好友成立了微软。
爱因斯坦小时候也是偏科生，同学和老师都不喜欢他；达尔文学生时代读书不用功，常常不务正业逃课去打猎，或者采集动植物标本这些人物学生时代都是不听话的学生的典范，然而，又是这些人，成为了英国首相，俄罗斯总统，世界首富，伟大的科学家，伟大的生物学家。
乖孩子是不是好孩子辩论赛作文
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嘿，小伙伴们！今天咱们要来一场超级有趣的辩论赛，主题是“乖孩子是不是好孩子”。
听话未必是好孩子,不听话长大未必没有出息!
听话未必是好孩子，不听话长大未必没有出息！听话未必是好孩子，不听话长大未必没有出息！咋一听，作为孩子的我们，左右不对劲了！听话也不好，不听话也不妥。
暂且不说中国的教育制度存在有多少的弊端，但从教育的意义上来说，教育的一个重要任务是教给孩子辨别是非的能力。
都应该还记得的我们小时候，听爸爸妈妈和老师的话都是好孩子，都会受到周边的人表扬；而相反，常常惹父母不高兴，老师一看就头疼的成了反面的教材，到那里都是不受欢迎的。
我们在规定谁是好孩子谁是坏孩子的时候，是不是认识和观念过于狭隘了。
你心中的好与坏未必是正确的规定；你心中的好与坏会被别人认同吗？当然了，好有好的程度，坏有坏的程度，很多东西都存在于度的问题上。
说到这里，讨论这样的话题是不是就没有意义了。
当然，几句话是说不清楚的，一张嘴永远是说服不了天下的。
但有的东西拿出来讨论下还是有必要的。
因为我们现在对于怎么做一个孩子还是很失败的。
听话的孩子固然可以让父母放心，但是这样的孩子缺乏创造力和魄力。
父母的话，并不都是金玉良言，父母的观念和认知水平也是有限的，也有不对的时候，明明不对，却让孩子去听，这不是在给孩子建立一种错误的辨别是非的能力吗？还存在的观点就是不少的人认为一味地听父母的话就是孝顺父母。
难道孝顺的概念就是这么大吗？在社会中的我们都是一个独立的个体，就像是宇宙中微小的一粒尘埃。
我们是独立，所以，很多时候我们要有自己的想法和观点。
很多发生在我们身上的事，自己是经历者，自己是体验者，一切外人的说法和观念都是参考意见的。
当然，当我们还不具备自己独立解决问题的时候，我们亲人就出帮助我们去解决。
我们会长大，我们要独立。
父母在的时候，出现问题是可以解决的，父母不在的时候的那，出现问题谁来解决，自己还是自己。
父母不可能时时刻刻在我们的身边。
其实，在现代的家庭教育理念中，应该给孩子树立一种辩驳的意识，并创造出这种环境。
在独生子女家庭中，还是多一点儿民主的氛围，让孩子与父母处在平等的地位上，锻炼他们敢申诉，敢辩驳，有主张，有见识的能力。
乖孩子是不是好孩子辩论材料
乖孩子是不是好孩子辩论材料
乖孩子是不是好孩子一直是家长们争论不休的话题。
有人认为乖孩子是好孩子，因为他们听话、遵守规则、不惹麻烦。
但是，也有人认为乖孩子不一定是好孩子，因为他们可能缺乏创造力、自主性和勇气。
乖孩子听话、遵守规则，是好孩子的基本条件。
这些品质有助于他们在学校和社会中获得成功。
他们会受到老师和同学的喜欢，也会在工作中表现出色。
乖孩子不会给家长带来麻烦，让家庭更加和谐。
然而，乖孩子也有缺点。
他们可能缺乏创造力和自主性，因为他们过于依赖规则和权威。
他们不敢尝试新的事物，也不敢表达自己的想法。
乖孩子可能缺乏勇气，不敢冒险，也不敢面对挑战。
这些品质会限制他们的发展和成长。
因此，我们可以得出结论：乖孩子不一定是好孩子，但好孩子一定是乖孩子。
好孩子不仅听话、遵守规则，还具备创造力、自主性和勇气。
家长应该鼓励孩子在遵守规则的基础上，勇于尝试新事物，表达自己的想法，同时也要给予孩子足够的支持和鼓励。
辩论
辩论：听话的学生是否为好学生正方：听话的学生是好学生心理：自信.较慢语速.动作论点：学生.事情的对错.知识积累.叛逆导致不成熟.限用命题.引导反方跑题.勿用人身攻击立论：我们首先明确一下主题，听话的学生是学生，它所特指的对象就是学生学生还没有形成价值观、是非判断能力。
自身的约束力也比较弱，需要外界的引导，当他们没有判断力的时候。
或者说做出了错误的选择，听话将会避免学生们造成不可挽回的损失。
或者说孩子的成长需要老师的经验一个不“听话”的人意味着他的心中只有自我，这是很可怕的。
论据：1.学生的思想不够成熟，需要指导。
2.不听话的孩子可能会控制自己的主见，但这是正确的吗？不，这是一个伪命题，所谓不听话只是暂时的，创新.探求都要有质到量{学问.知识}的累积，如果你没有累积而去创新.探索是不可能的。
3.听老师的话，有利于判断，获得经验，以后遇到同类事情就会知道：可能这么做是错的，这麽做会发生怎样的情况，怎么做是对的4.{如果遇到反方说这个学生比较成熟，不听话但学习很好，各方面都很优秀。
}无论如何，只坚持一句：一个不听话的学生都是不成熟的好学生应该全面发展包括听老师的话，学习再好也与好学生无关{反方坚持可向裁判报告反方跑题}5.只有叛逆的人才会去拿自己做试验品，做前人做过的，而且具有危险性的东西搞得自己遍体鳞伤。
聪明人从中知道这是不行的，所以，聪明人总是能找到正确的方法，听取别人{老师}的经验，使自己成功6.学生心理和克制力还未成熟，如果一味按自己的兴趣做事可能禁不住荒废学习7.听老师的话肯定没有错，因为他们不会害你，都是为你以后的人生规划和未来打好基础。
8.听正确的建议不仅仅是一个好学生，更是一个道德高尚的人。
9.一日为师终身为父随没如此但尊师的话一定要听。
老师的话无非是学习进步改进加强批评鼓励的话如果以外的闲话杂话老师一向少之又少，乃至根本没有。
这样的范围皆是好话，如果连好话都不听那怎吗叫好学生呢。
身为学生，以学习为天职。
听话的孩子不是“好孩子”
听话的孩子不是“好孩子”听话是一种盲目的服从，而非经过思考的决定。
为什麽孩子选择了盲目的服从？最大的原因便是当孩子主动思考的时候，给大人带来了麻烦，这个麻烦可能是打扰了正在忙的大人，或者破坏了物件，于是大人斥责了孩子。
可孩子还小，分辨力不足，不知道自己到底是哪裡冒犯了大人，于是就盲目地觉得，是因为自己想太多了，只要不主动思考，就不会被斥责。
好处是：从小到大，他/她的个性不让人头疼，特别省心小时候：克制自己，不吵不闹，不添麻烦，好带。
长大了：学校裡遵守纪律，认真听讲，是老师喜欢的好学生；社会上遵纪守法，善于压抑自己，不容易冒犯别人；工作上服从管理，执行力强；对自己严格要求，很少给别人添麻烦；对人随和，让人无话可说。
坏处是：太没个性了，反而不让人省心因为不想被斥责，孩子的思维和行动就开始变得束手束脚，等到需要提出自己意见或者表现一番的时候，也顾虑重重，或者即使想要说，也因为平时思维训练得少，而缺少想法。
当孩子发现事情总是如此的时候，就会觉得自己就是没有想法，更没有自信表达自己。
如此恶性循环下去，首先是束缚了智力发展，其次，将来可能会缺乏思考力和辨别力，成为特别好骗的人；另外，创造力不行，开创性地解决问题的能力很差，更可能活在各种框框裡自怨自艾。
当孩子发现只要听凭大人安排，乖乖做事就能得到表扬时，就会缺乏主动性，懒懒地不想动，缺乏热情。
老师们戏说有些孩子学习要人督促，“抽一下动一动”，大概就是说的这类孩子。
缺乏主动性、思考力、辨别力的坏处还有就是独立性差，适应能力不强，因为懒懒地不愿意探索世界，也不愿意多想多问，只是像小时候一样，惯性地希望有人可以安排一切，但当事事都要自己来的时候，就容易适应不良。
这样的人一旦到了工作岗位上，你会发现他/她在有人指导的时候执行力特别强，但是一旦没有人领导，需要自己决策的时候，就像无头苍蝇，执行力特别差。
就算自己拿了注意，也唯唯诺诺，没有坚强的意志去执行。
小时候乖乖听话，被表扬多了，又会特别在意别人的表扬，听惯了表扬，一旦受批评，就会表现得比较脆弱。
乖孩子不等于好孩子
乖孩子不等于好孩子我们经常听到有些家长赞扬别人家的小孩有多乖，有多听话，甚至是以而认为本身家的小孩不敷乖，不听话。
把乖小孩当成是好小孩，而不乖的小孩也就被贴上了“坏”小孩的标签，事实上父母如许子看问题是纰谬的，因为乖小孩未必确实是好小孩。
1.别处上的乖小孩有些小孩别处上看起来确实专门乖，他们会在人前专门有礼貌，而在人后却背着父母或是大年夜人做一些令人专门反感的工作，比如在没有人的处所欺负同窗，抢人家的零食来吃。
在师长教师面前表示得专门乖，一旦师长教师走开，他们立时就变了一个样，如许子的小孩从小就学会了察颜不雅色，他们能依照大年夜人的表情和心境而评估出他们的设法主意，从而去谄谀大年夜人或是父母，小孩也就从小学会了情面变乱，这对小孩的健康成长是一个危险旌旗灯号，这些会直截了当让小孩与一个好小孩的标准越走越远，甚至是以而变成一个坏小孩。
一个别处上的乖小孩，有时远比一个真实的坏小孩还恐惧，父母们不要被别处的上的假像所掩盖。
2.有问题的乖小孩父母认为小孩什么都听大年夜人的，大年夜人指东小孩不向西，小孩坐着就不站起来，这是一件专门好的工作，小孩专门听话，也从不跟大年夜人提纲求，也从不油滑捣乱。
赶上如许子的小孩，父母先不要快乐，而是要先担忧，立时困惑本身家的小孩是不是智商有问题，从而立时到病院就诊，因为一个正常健康的小孩，他们不是一条小狗，会什么都听主人的安排，他们会油滑也会捣乱，还有本身的思维和设法主意，除非他们的有问题。
家长一并要明白若何去确信和发明小孩的专门，而不是一向当小孩专门乖。
3.乖小孩标贴不行当一个小孩补贴上了乖小孩的标签之后，也就意味着他们在做错工作的时刻大年夜人就会对他们另眼相待，就像一个适应以大好人形象涌现在"大众,"视线中的人，突然做了一件令人不知足的工作一样，他们立时就变成了坏人。
而经常做坏事的人，那也就专门正常，也可不能对他造成什么负面的阻碍。
家长随便给小孩贴上乖小孩的标签之后，会阻碍到小孩的健康成长，或思维成长，将他们禁锢在一个窄小的空间之内，这对小孩的智商发育和健康成长晦气。
太听话的孩子未必是“好孩子”,不听话的才会更有出息!【育儿知识】
太听话的孩子未必是“好孩子”，不听话的才会更有出息！
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中国人一直崇尚好孩子。
在中国人眼中，好孩子的标准无非是成绩好、乖、听话，孩子不必有太多自己的主意，听家长的话就行了；相反，调皮捣蛋，凡事有自己的主意和想法的孩子，却不一定能受到老师和家长们的欢迎。
不可否认，成绩好、乖、听话这样的评价标准有他的合理之处，但具备这些优点的孩子，将来真的就会出人头地、成龙成风吗？
答案却是不一定。
因为凡事都具有两面性，一味地听话也是有它的弊端的，相反，不听话的孩子，有时反而会更加有出息。
一、一味地听话是一种盲从的表现。
在中国的家庭教育中，父母都喜欢根据自己所谓的过来人的经验来教导孩子，让孩子走他们的老路，孩子也并不反抗，并照着父母说的做，这就是盲从。
虽然父母在阅历与经验上，都比孩子要丰富得多，但是时代是在变化的，人们的生活方式和思维观念也在变化，。
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首先我方认为听话的学生未必是好学生，下面是我的观点：
一，爱因斯坦小时候举止迟钝，虽然每次都努力的去做老师要求的事情，但是经常被教师呵斥、罚站，甚至要求他退学，难道是他不听话吗？不，是因为在老师眼里他不是一个好学生，觉得他什么课程都跟不上，而不是不听话。
二，听话的学生，可能会被老师错误的理念，所误导走入歧途。
对方辩友可能会说走入歧途这不是老师的错吗，是的，但是作为学生在他还没有明辨是非的能力前，他会选择去做的，是什么？是从小到大所被教育的，听话。
一个纯白的孩子被老师错误的引导，有甚者，可能会对社会造成危害，这是多么可怕的一件事情啊。
三，当今时代作为老师，不能单从学生是否听话来判断学生的好与坏。
学生是发展中的人，他们的知识，能力，经验，心理品质等均不成熟，因此，教师不能简单地以自己的认识，想法，观念来看待学生，要知道每个学生都有其独特的闪光点，要相信每一个学生都有多种发展的可能性。
所以听话的学生未必是好学生。