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最新中考语文文言文阅读(含比较阅读)——词语解释文言断句翻译句子课件
考向探究
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
上首肯，既而宰相力以为未可，而圣意坚不回。至能 遂自为一书，述圣语。至虏庭，纳之袖中。既跪进国 书，伏地不起。时金主乃葛王也，性宽慈，传宣问使 人何故不起。至能徐 出袖中书，奏曰：“臣来时，大 ． 宋皇帝别有圣旨，难载国书，令臣口奏。臣今谨以书 述，乞赐圣览。”书既上，殿上观者皆失色。至能犹 伏地。再传宣曰：“书词已见，使人可就馆。”至能 再拜而退。
考向探究
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
(4)根据古代文化常识，正确划分节奏。如“虞山王毅叔 远甫刻”一句中，“虞山”是地名，“甫”是古代对男 子的美称，朗读时这句话的节奏应该划分为：虞山/王毅 叔远甫/刻。 (5)根据语法结构划分节奏。如“先帝不以臣卑鄙”一句 中，“先帝”是主语，“以”是谓语，“臣卑鄙”是宾 语，“不”作“以”的状语，故这句话的节奏可以这样 划分：先帝/不/以/臣卑鄙。
应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读) 2．应对策略 (1)按音节兼顾意义来划分。如“故人具鸡黍”一句，按 “二一二”的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍；也 可按“二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。 (2)连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿。如“故天 将降大任于是人也”一句中，“于是”是两个单音节词 ，不能连读，这句话的节奏应该划分为：故/天/将降大 任于/是人也。 (3)句首语气词之后要停顿。如“若夫日出而林霏开”一 句中，“若夫”是句首语气词，朗读时其后要停顿，这 句话的朗读节奏应划分为：若夫/日出/而/林霏开。
考向探究 应考策略
专题十三┃文言文阅读(含比较阅读)
范成大仍然跪在地上。(金主)再次传言：“书信已经看了， 你可以去使馆了。”范成大拜了两拜退出来。金国群臣都感 到愤懑不平，商议扣留范成大，金主认为不可以。范成大将 要返回宋朝时，又上奏说：“皇上令我口头上奏的事情，请 在国书中明确地告知，像之前那样讲明，希望不要治我欺罔 之罪。”金主答应了他。回信说：“口头上奏的事情，令人 非常吃惊，这件事需要仔细思考再处理，我们是讲求信用的 国家。”(范成大)回来以后，皇上对他不辱使命大加赞赏。 因此多次提升他，后来被重用。
中考语文文言文阅读生于忧患死于安乐课件
在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士； 在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。
（2）结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改” 这句话的理解与认识。
示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是一 个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个 人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错， 就能改错。只有这样才能不断进步，不断完善自我。
•
主要人物分析
祥子：
• 十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵 魂人物。祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身 上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴，热 爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精 神，但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖 人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中 也蕴藏有反抗的要求。他一贯要强和奋斗，不安于 卑贱的社会地位。但祥子被旧社会摧残压迫，他的 愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子 的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗，反映了当时 军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于 痛苦深渊中的图景。
“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙 述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当 “大任”的人。
第二部分 论述“死于安乐”
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征
于色，发于声，而后喻。入则无法家拂（bì）士，出
则无敌国外患者，国恒亡。
1. 词语解释
(1)人恒过
恒： 常
过： 过失，这里用作动
三落：为了置办虎妞的。 丧事，祥子又卖掉了车来安 葬虎妞。
小说的题目“骆驼祥子”主要包含 哪些含义？
• 以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（1） 点明小说的主人公——祥子；（2）概括著 作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。 （3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃 苦耐劳、沉默憨厚。
（2）结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改” 这句话的理解与认识。
示例：“人恒过，然后能改”这句话的意思是一 个人常常会犯错误，然后才能改正错误。我认为一个 人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错， 就能改错。只有这样才能不断进步，不断完善自我。
•
主要人物分析
祥子：
• 十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。为全书灵 魂人物。祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身 上具有劳动人民许多优良的品质。他善良纯朴，热 爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精 神，但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖 人命。平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中 也蕴藏有反抗的要求。他一贯要强和奋斗，不安于 卑贱的社会地位。但祥子被旧社会摧残压迫，他的 愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。祥子 的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗，反映了当时 军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于 痛苦深渊中的图景。
“大任”指治理天下的任务。“是人”指前面叙 述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担当 “大任”的人。
第二部分 论述“死于安乐”
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征
于色，发于声，而后喻。入则无法家拂（bì）士，出
则无敌国外患者，国恒亡。
1. 词语解释
(1)人恒过
恒： 常
过： 过失，这里用作动
三落：为了置办虎妞的。 丧事，祥子又卖掉了车来安 葬虎妞。
小说的题目“骆驼祥子”主要包含 哪些含义？
• 以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（1） 点明小说的主人公——祥子；（2）概括著 作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。 （3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃 苦耐劳、沉默憨厚。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT醉翁亭记 〔北宋〕欧阳修
问题探究
统编教材思考题
1.[“思考探究”第一题]说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。
[答案] 第1段，首先以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后逐层拉近，渐次推出西南诸峰、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
㉑寓:寄托。㉒林霏开:树林里的雾气散开。霏,弥漫的云气。 开，散开。㉓归:聚拢。㉔暝（míng）:昏暗。
㉕芳:花。㉖发:开放。㉗秀:茂盛。
㉘风霜高洁:指天高气爽，霜色洁白。㉙出:出现，显露。㉚四时:四季。 ㉛负者:背着东西的人。 ㉜休:休息。
㉝伛偻（yǔ lǚ）提携:老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。伛偻，弯腰曲背，这里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。㉞绝:断绝。㉟临:临近，这里是“在……旁”的意思。㊱洌（liè）:清。 ㊲山肴野蔌（sù）:野味野菜。蔌，菜蔬。
㊳杂:错杂，交错。 ㊴陈:陈列，摆开。 ㊵酣:尽兴地喝酒。㊶非丝非竹:不在于音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。㊷射:这里指投壶，宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中，中多者为胜，负者按照规定的杯数喝酒。㊸弈（yì）:下棋。
㊹觥（gōng）筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。觥,酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。交错，交互错杂。㊺苍颜:苍老的容颜。㊻颓然:倒下的样子。㊼已而:随即，不久。㊽阴翳（yì）:形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。㊾鸣声上下:指禽鸟在高处低处鸣叫。
原文呈现
字词详解
①环:环绕，围绕。
②诸:众多，各。
③壑:山谷。
④尤:尤其，特别。
【2024四川专用】中考文言文专题-04-《答谢中书书》 课件(共42张PPT)
重点问题
4.“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净。 分别从仰观、俯察两种视角来写。
5.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画 面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？
猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳 的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。
2.四时俱备
四时：________四__季__________________
3.晓雾将歇
歇：_________消__散_________________
4.夕日欲颓
颓：_________坠__落_________________
5.沉鳞竞跃
沉鳞：________指__水___中__潜___游__的___鱼_____
文本理解 巩固训练
3.结合全文，简要分析“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句在文中的作用。
内容上：是作者针对眼前的美景发出的感慨和展开的议论，突 出了山水的奇绝，并表达了自己期望与古往今来的林泉高士相比肩 的心愿。
结构上：总结全文，首尾呼应，将写景、抒情、议论融为一体。
文本理解 巩固训练
4.赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”中“乱”“竞”的表达 效果。
㈠对比阅读《与顾章书》文言文，完成试题。（共12分）
4.下面语段【甲】和语段【乙】中的句子表现出两位作者怎样的处世态度？你如 何看待他们的这种处世态度？（4分）
自康乐以来，未复有能与其奇者。 仁智之乐，岂徒语哉！
这两句话体现了两位作者远离尘俗，洁身自好的处世态度。 他们乐山乐水、挣脱尘网，拥有高洁的品性、宽广的胸襟、超 凡的气度，是常人所不能及的。
安徽省中考语文速记二课标推荐文言文23篇逐句翻译九下抢分课件
九年级下册 第21篇 邹忌讽齐王纳谏
参考译文
邹忌身高八尺多，体形容貌光艳美丽。（有一天）早晨（他）穿戴好衣 帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻 子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子 。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公比，谁 美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人从外边来（拜访 ），邹忌与他坐着谈话，又问客人说：“我与徐公相比谁更美？”客人说： “徐公不如您美啊。”第二天，徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己认为不 如（徐公美）；（再）照镜子看看自己，又觉得远远不如。晚上躺着想这件 事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为 我美，是有求于我。”
九年级下册 第18篇 鱼我所欲也
参考译文 鱼，是我所喜爱的；熊掌，也是我所喜爱的。（如果）这两种东西不能
同时得到，（那么我）就舍弃鱼而选取熊掌了。生命，是我所喜爱的；道义 ，也是我所喜爱的。（如果）这两样东西不能同时得到，（那么我）就舍弃 生命而选取道义了。生命也是我所喜爱的，（但是我）所喜爱的还有胜过生 命的东西，所以（我）不做苟且偷生的事；死亡也是我所厌恶的，（但是我 ）所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的祸患（我）不躲避。假如人们所喜 爱的东西没有胜过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段 ）
九年级下册 第18篇 鱼我所欲也
参考译文 我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来看，（就）经常
向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着（约定的）日子归还。天气特 别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能屈伸，（也） 不放松抄录书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。因 此人家大多愿意把书借给我，我因此能够广泛地看到各种各样的书。成 年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（我）又担心不能与学问渊博的老 师和名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前
中考复习课外文言文翻译方法指导 PPT课件
问（渔人）所从来，（渔人）具答之。
练习五： 1、李白逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”
（《铁杵磨针》） 2、收天下之兵（器），聚之咸阳。 （《过秦论》）
6、调（调位法）
由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代 汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、 状语后置等。
翻译：屈原到了江边，披散着头发，在水泽边边走边吟咏着，脸色憔悴。
3、留（保留法）
保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、 帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、 度量衡单位等。
例、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
译：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
练习三： 1顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。（2010年南京中考卷）
第一步： 通读，感知全文；
重点句子用“/”切分出句读，有利于更 准确的把握语意。
屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。
第二步： 寻读，拎得分点；
得分点主要包括：
1、重要的文言实词； 2、重点文言虚词：之、于、而、以、为、乃 3、词类活用、古今意义、通假 4、特殊句式：判断、倒装、省略、被动
译：韩信起初是平民的时候，很多人都讨厌他。
5
2、换（更换法）
古今异义、词类活用和通假等现象，也应 该用现代汉语的相应的词语加以更换。
例：其一犬坐于前。（《狼》）
像狗一样
练习二：
1）杨万里又书言十四言别妻子，落笔而逝。（《杨万里传》）
翻译：杨万里又写了十四个字告别了妻子和儿女，写完就去世了。
2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴。（《屈原之死》）
课外文言文翻译方法指导
原文1：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
练习五： 1、李白逢老媪（ǎo）方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”
（《铁杵磨针》） 2、收天下之兵（器），聚之咸阳。 （《过秦论》）
6、调（调位法）
由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代 汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、 状语后置等。
翻译：屈原到了江边，披散着头发，在水泽边边走边吟咏着，脸色憔悴。
3、留（保留法）
保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、 帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、 度量衡单位等。
例、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
译：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
练习三： 1顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。（2010年南京中考卷）
第一步： 通读，感知全文；
重点句子用“/”切分出句读，有利于更 准确的把握语意。
屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而早取之。
第二步： 寻读，拎得分点；
得分点主要包括：
1、重要的文言实词； 2、重点文言虚词：之、于、而、以、为、乃 3、词类活用、古今意义、通假 4、特殊句式：判断、倒装、省略、被动
译：韩信起初是平民的时候，很多人都讨厌他。
5
2、换（更换法）
古今异义、词类活用和通假等现象，也应 该用现代汉语的相应的词语加以更换。
例：其一犬坐于前。（《狼》）
像狗一样
练习二：
1）杨万里又书言十四言别妻子，落笔而逝。（《杨万里传》）
翻译：杨万里又写了十四个字告别了妻子和儿女，写完就去世了。
2）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴。（《屈原之死》）
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原文1：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT爱莲说 〔宋〕周敦颐
2.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。
浙江新中考中考语文复习第三篇专题二文言文阅读第二节文言断句和翻译课件1209218
第十页，共60页。
解题：翻译时要注意添做到课内外的迁移运用。“汝”字，
在《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”句中学过；“异”字，
在《出师表》“不宜异同”句中学过。另外，有些句子直译
后，与现代汉语的表达习惯会有比较大的不同，可以考虑
作适当的意译。
答案：(示例)从今以后，可以让他和你们一起到学院读
书，住宿吃饭的标准不能和你们有所不同(或者意译为：要
和你们一样)。
第十一页，共60页。
第十二页，共60页。
一、初中阶段文言文特殊句式 1．判断句。判断句以名词、代词或名词性短语为谓语 对主语进行判断，常见句式为“……者，……也”，翻译 为“……，是……”。如：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” 2．倒装句。翻译这类句子时，要调整好语序，按照现 代汉语的一般语序翻译。如：“甚矣，汝之不惠。”
(3)翻译文中画横线的句子。 孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草！” 方孝孺把笔抛在地上，一边哭一边骂说：“死就死吧， 诏书(我)是不可能帮你起草的！”
第三十一页，共60页。
【参考译文】 方孝孺，字希直，一字希古，是浙江宁海人。方孝孺 年幼时机警聪敏，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。 他成年后跟从宋濂学习，常常把阐明王道、使天下达到太 平作为自己的使命。他曾经卧病在床，家中断了粮食。家 人把这件事告诉他，他笑着说：“古人一个月才吃九顿饭， 贫困的人难道只有我吗？”
(节选自《明史·方孝孺传》) 【注释】①磔，zhé，古代一种酷刑，把肢体分裂。
第二十九页，共60页。
(1)解释下列句中加点的词。 ①读书日盈．寸 满 ②尝卧病，绝．粮 断，尽 (2)给文 中画波浪线部分断句 ，停顿处用 “/”划开。(限 断两处) 城下之日 / 彼必不降 / 幸勿杀之。
解题：翻译时要注意添做到课内外的迁移运用。“汝”字，
在《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”句中学过；“异”字，
在《出师表》“不宜异同”句中学过。另外，有些句子直译
后，与现代汉语的表达习惯会有比较大的不同，可以考虑
作适当的意译。
答案：(示例)从今以后，可以让他和你们一起到学院读
书，住宿吃饭的标准不能和你们有所不同(或者意译为：要
和你们一样)。
第十一页，共60页。
第十二页，共60页。
一、初中阶段文言文特殊句式 1．判断句。判断句以名词、代词或名词性短语为谓语 对主语进行判断，常见句式为“……者，……也”，翻译 为“……，是……”。如：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” 2．倒装句。翻译这类句子时，要调整好语序，按照现 代汉语的一般语序翻译。如：“甚矣，汝之不惠。”
(3)翻译文中画横线的句子。 孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草！” 方孝孺把笔抛在地上，一边哭一边骂说：“死就死吧， 诏书(我)是不可能帮你起草的！”
第三十一页，共60页。
【参考译文】 方孝孺，字希直，一字希古，是浙江宁海人。方孝孺 年幼时机警聪敏，两眼炯炯有神，每天读书超过一寸厚。 他成年后跟从宋濂学习，常常把阐明王道、使天下达到太 平作为自己的使命。他曾经卧病在床，家中断了粮食。家 人把这件事告诉他，他笑着说：“古人一个月才吃九顿饭， 贫困的人难道只有我吗？”
(节选自《明史·方孝孺传》) 【注释】①磔，zhé，古代一种酷刑，把肢体分裂。
第二十九页，共60页。
(1)解释下列句中加点的词。 ①读书日盈．寸 满 ②尝卧病，绝．粮 断，尽 (2)给文 中画波浪线部分断句 ，停顿处用 “/”划开。(限 断两处) 城下之日 / 彼必不降 / 幸勿杀之。
江苏省扬州大学附属中学2015年中考语文《文言文断句和翻译》复习课件
于王导
❖ 王丞相拜扬州，宾客数百人并加沾接， 人人有说色。唯有临海一客姓任及数胡 人为未洽。
❖ 公因便还到过任边，云：“君出，临海 便无复人。〞任大喜说。
❖ 因过胡人前，弹指云：“兰阇，兰阇。 〞群胡同笑，四坐并欢。
❖
?世说新语·政事第三?
政论、史论类
❖ 臧孙行猛政子贡非之曰独不闻子产之 相郑乎推贤举能抑恶扬善有大概者不 问其短有厚德者不非小疵家给人足囹 圄空虚子产卒国人皆叩心流涕三月不 闻竽琴之音其生也见爱死也可悲
❖ 逮至本朝，礼乐文武大备。又修养百 余年，始有柳屯田永者，变旧声作新 声，出?乐章集?，大得声称于世。虽 协音律，而词语尘下。又有张子野、 宋子京兄弟、沈唐、元绛、晁次膺辈 继出，虽时时有妙语，而破碎何足名 家？至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻， 学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水 于大海，然皆句读不葺之诗尔，又往 往不协音律，何耶？
❖ 太史公说：我阅读朝廷考选学官的法规， 读到广开勉励学官兴办教育之路时，总 是禁不住放下书本而慨叹。
文言文翻译
❖ 曰：嗟乎！夫周室衰而关雎作，幽厉微 而礼乐坏，诸侯恣行，政由强国。
❖ 说道：唉，周王室衰微了，挖苦时政的? 关雎?诗就出现了；周厉王、周幽王的 统治衰败了，礼崩乐坏，诸侯便恣意横 行，政令全由势力强大的国家发布。
❖ 专门学习陶渊明的失之于浅显平直，明 白易晓；专门学习谢灵运的失之于堆砌 辞藻，叠床架屋。
文论类
❖ 退之笔力，无施不可，而余独爱其工于 用韵也。盖其得韵宽，那么波澜横溢， 泛入傍韵，乍还乍离，出入回合，殆不 可拘以常格。得韵窄那么不复傍出，而 因难见巧，愈险愈奇。余尝与圣俞论此 圣俞戏曰前史言退之为人木强假设宽韵 可自足而辄傍出窄韵难独用而反不出岂 非其拗强而然与坐客皆为之笑也。
❖ 王丞相拜扬州，宾客数百人并加沾接， 人人有说色。唯有临海一客姓任及数胡 人为未洽。
❖ 公因便还到过任边，云：“君出，临海 便无复人。〞任大喜说。
❖ 因过胡人前，弹指云：“兰阇，兰阇。 〞群胡同笑，四坐并欢。
❖
?世说新语·政事第三?
政论、史论类
❖ 臧孙行猛政子贡非之曰独不闻子产之 相郑乎推贤举能抑恶扬善有大概者不 问其短有厚德者不非小疵家给人足囹 圄空虚子产卒国人皆叩心流涕三月不 闻竽琴之音其生也见爱死也可悲
❖ 逮至本朝，礼乐文武大备。又修养百 余年，始有柳屯田永者，变旧声作新 声，出?乐章集?，大得声称于世。虽 协音律，而词语尘下。又有张子野、 宋子京兄弟、沈唐、元绛、晁次膺辈 继出，虽时时有妙语，而破碎何足名 家？至晏元献、欧阳永叔、苏子瞻， 学际天人，作为小歌词，直如酌蠡水 于大海，然皆句读不葺之诗尔，又往 往不协音律，何耶？
❖ 太史公说：我阅读朝廷考选学官的法规， 读到广开勉励学官兴办教育之路时，总 是禁不住放下书本而慨叹。
文言文翻译
❖ 曰：嗟乎！夫周室衰而关雎作，幽厉微 而礼乐坏，诸侯恣行，政由强国。
❖ 说道：唉，周王室衰微了，挖苦时政的? 关雎?诗就出现了；周厉王、周幽王的 统治衰败了，礼崩乐坏，诸侯便恣意横 行，政令全由势力强大的国家发布。
❖ 专门学习陶渊明的失之于浅显平直，明 白易晓；专门学习谢灵运的失之于堆砌 辞藻，叠床架屋。
文论类
❖ 退之笔力，无施不可，而余独爱其工于 用韵也。盖其得韵宽，那么波澜横溢， 泛入傍韵，乍还乍离，出入回合，殆不 可拘以常格。得韵窄那么不复傍出，而 因难见巧，愈险愈奇。余尝与圣俞论此 圣俞戏曰前史言退之为人木强假设宽韵 可自足而辄傍出窄韵难独用而反不出岂 非其拗强而然与坐客皆为之笑也。
文言文划分朗读节奏、翻译句子+课件-++2024年中考语文二轮专题
练一练：
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读 法不正确的一项是( )
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
练一练：
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其中读 法不正确的一项是( B )
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．先天下之忧／而忧 D．吾／谁与归
——节选自《<史记>卷六十八·商君列传第八》 【注】①布：颁布，公布。②於：同“于”。③卒：终于。④嗣：继承。⑤刑：处罚。⑥傅：老师。 ⑦黥：即墨刑。用刀在面额上刺字，再涂以墨。
直击中考：
（1）、解释下列句子中词的意思。 ①秦民大说 说： ___________ ②有一人徙之 之： _________ （2）、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A、故人/不独亲其亲，不独／子其子 B、故／外户／而不闭 C、令／既具，末布，恐／民之不信 D、刑／其傅公子虔，黥／其师公孙费 （3）、翻译下面的句子。 募民有能徒置北门者予十金
例：虞山/王毅叔远甫/刻《核舟记》 陈康叔公/尧咨/善射《卖油翁》
练一练：
醉翁之意不在酒 （一处） 衔远山,吞长江 （两处） 予尝求古仁人之心 （两处） 先帝不以臣卑鄙 （两处） 而不知太守之乐其乐也 （三处） 先帝在时，每与臣论此事（两处）
练一练：
醉翁之意不/在酒 （一处） 衔/远山,吞/长江 （两处） 予/尝求/古仁人之心 （两处） 先帝/不以/臣卑鄙 （两处） 而/不知/太守之/乐其乐也 （三处） 先帝在时，每与臣/论/此事（两处）
直击中考：
（1）、解释下列句子中词的意思。 ①秦民大说 说：通_“__悦__”__，__愉__快，高兴 ②有一人徙之 之：代_词__，__指__木__头 （2）、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ A） A、故人/不独亲其亲，不独／子其子 B、故／外户／而不闭 C、令／既具，末布，恐／民之不信 D、刑／其傅公子虔，黥／其师公孙费 （3）、翻译下面的句子。 募民有能徒置北门者予十金 招募能搬运木头放置到北门的百姓赏十金
2025年中考语文文言文阅读《论语》十二章文常、实词、翻译及课外拓展复习课件(共41张PPT)
译文：曾子说：“我每日多次进行自我检查：替 人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢?同朋友交 往是否诚实可信了呢?老师传授的知识是否复习 了呢?”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十 而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩。”《为政》。
译文：孔子说：“我十五岁开始有志于做学问， 三十岁便小有所成，四十岁能(通达事理)不被外 物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能 听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲， 不会越过法度。”
3.译文①只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从; 只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。②逝去的一切 像河水一样流去， 日夜不停。③等到第二天处理政务 ，(他)又像流水一样(快速)处理完了。 4.《论语》中有很多关于修身做人、学习方法和学习态 度的论述，读之收获很大。比如“逝者如斯夫，不舍昼 夜”告诫我们要珍惜时间，努力学习。“饭疏食饮水， 曲肱而枕之，乐亦在其中矣”告诉我们要时刻保持一颗 安贫乐道的心。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《 为政》。
译文：孔子说：“温习学过的知识，可以获得 新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当( 别人的)老师了。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为 政》。
译文：孔子说：“只学习却不思考，就会感到 迷惑而无所适从;只空想却不学习，就会疑惑而 无所适从。”
《论语》7-12章 重点词语解释 （红色字词）
《论语》7-12章
1、知之者不如好之者： 2、好之者不如乐之者 3、饭疏食，饮水 4、择其善者而从之 5、三军可夺帅也 6、博学而笃志 7、切问而近思
《论语》7-12章 1、知之者不如好之者：代词，它，指学问和事业； 代词，......的人；喜爱，爱好。 2、好之者不如乐之者：形容词的意动用法， 以......为快乐。 3、饭疏食，饮水：吃 4、择其善者而从之：好的方面，优点；跟从、学习。 5、三军可夺帅也：改变 6、博学而笃志：坚定志向。笃，坚定 7、切问而近思：恳切
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十 而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩。”《为政》。
译文：孔子说：“我十五岁开始有志于做学问， 三十岁便小有所成，四十岁能(通达事理)不被外 物所迷惑，五十岁能知道上天的意旨，六十岁能 听得进不同的意见，到七十岁才做事能随心所欲， 不会越过法度。”
3.译文①只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从; 只空想却不学习，就会疑惑而无所适从。②逝去的一切 像河水一样流去， 日夜不停。③等到第二天处理政务 ，(他)又像流水一样(快速)处理完了。 4.《论语》中有很多关于修身做人、学习方法和学习态 度的论述，读之收获很大。比如“逝者如斯夫，不舍昼 夜”告诫我们要珍惜时间，努力学习。“饭疏食饮水， 曲肱而枕之，乐亦在其中矣”告诉我们要时刻保持一颗 安贫乐道的心。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《 为政》。
译文：孔子说：“温习学过的知识，可以获得 新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去当( 别人的)老师了。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为 政》。
译文：孔子说：“只学习却不思考，就会感到 迷惑而无所适从;只空想却不学习，就会疑惑而 无所适从。”
《论语》7-12章 重点词语解释 （红色字词）
《论语》7-12章
1、知之者不如好之者： 2、好之者不如乐之者 3、饭疏食，饮水 4、择其善者而从之 5、三军可夺帅也 6、博学而笃志 7、切问而近思
《论语》7-12章 1、知之者不如好之者：代词，它，指学问和事业； 代词，......的人；喜爱，爱好。 2、好之者不如乐之者：形容词的意动用法， 以......为快乐。 3、饭疏食，饮水：吃 4、择其善者而从之：好的方面，优点；跟从、学习。 5、三军可夺帅也：改变 6、博学而笃志：坚定志向。笃，坚定 7、切问而近思：恳切
中考语文古诗文阅读复习课件：课内文言文7上7.杞人忧天(共44张PPT)
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中考语文古诗文阅读复习课件：课内 文言文7 上7.杞 人忧天 (共44 张PPT)
古诗文阅读一本全
五、 重点解析 1. 这则寓言故事讽刺了哪种人？ 讽刺了那些忧心忡忡、顾虑无穷而又无
所作为的人。
中考语文古诗文阅读复习课件：课内 文言文7 上7.杞 人忧天 (共44 张PPT)
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C. 后来的人就根据上面这个故事，引申成“杞人忧天” 这个成语。
D. “积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”， 这句话揭示了杞人无根据地瞎担心。
（题目是编者加的，不是原来就有的。） 上一页 下一页
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模拟题二 1．下列各组句子中，加点字词意思的一项是 （ D ）（3分） A. 其人舍然大喜/太丘舍去 B. 日月星宿/吾日三省吾身 C. 终日在天中行止/止增笑耳 D. 因往晓之/求闻之若此
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么 还担心天会塌下来呢？”
忧：担忧，发愁。此处是为动用法，意为 “为……担忧”。晓：告知，开导。积气：聚 积的气体。若：你。第二人称代词。行止：行 动，活动。奈何：为何，为什么。
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【评析：杞人终于释怀，劝者也很高兴，皆大欢 喜。】
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开 导他。 （2）天，积气耳，亡处亡气。
天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方是没 有空气的。
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3.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是
（ A ）（3分）
A. 《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，题目是原来就 有的。
B. 寓言中那位热心人对天、地、星月的解释是不科学 的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人 的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
山东省中考语文考点：15文言文理解翻译 课件(25张ppt)优秀课件
如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”及一些凑足音节的助词。
• 4．增强文言功底，培养文言语感。
• 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕 之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了 增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识 储备。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙 成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因为中考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力 的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力 较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握300字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能 力。
• 3．(1)(我)让老百姓衣食有富余，那么老百姓就自然不做盗贼(不会成为盗贼)，哪里需要用严刑重罚呢！
• (2)所以国君的忧患，不从外界来，常常从自身生出。
•【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字 落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放 到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的 翻译。
• 5．(1)政事通顺，百姓和乐，各种荒废的事业都复兴起来了。
• (2)如果没有这种人，我同谁一道呢？ • 【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。注意以下关键词语的意思：“具”，通 “俱”，都；“和”，和乐；“斯”，这；“归”，一道。
• 4．增强文言功底，培养文言语感。
• 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕 之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了 增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识 储备。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙 成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因为中考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力 的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力 较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握300字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能 力。
• 3．(1)(我)让老百姓衣食有富余，那么老百姓就自然不做盗贼(不会成为盗贼)，哪里需要用严刑重罚呢！
• (2)所以国君的忧患，不从外界来，常常从自身生出。
•【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字 落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放 到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的 翻译。
• 5．(1)政事通顺，百姓和乐，各种荒废的事业都复兴起来了。
• (2)如果没有这种人，我同谁一道呢？ • 【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。注意以下关键词语的意思：“具”，通 “俱”，都；“和”，和乐；“斯”，这；“归”，一道。
文言文翻译技巧 课件- 2024年中考语文二轮专题
双音词，（针对实词和虚词） 例如：
A 东犬西吠.客逾庖而宴,鸡栖于厅 B 家有老妪，尝居于此 C 如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝” 等换成“你”。
清文明言节文翻译的方法
“九字法”七
选。选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况
常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难
点
例如：
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优 美。
文言文翻译的方法
“九字法”
留 扩删 补 调换 选 固意
清文明言节文翻译的方法
“九字法”一 (1) 留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、
职称、器具等，可照录不翻译，（针对实词） 例如： 陈亢问于伯鱼曰："子亦有异闻乎？ 权谓吕蒙曰“卿当涂掌事，不可不学!” 陈太丘与友期行
谢：①拒绝 ②感谢 ③凋谢 ④告诉 ⑤道歉 ⑥告别
ห้องสมุดไป่ตู้
A、阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
（）
B、侯生视公子色终不变，乃谢客就车 （ ）
C、哙拜谢，起，立而饮之 （ ）
D、多谢后世人，戒之慎勿忘 （
）
E、及花之既谢，亦可告无罪之主人矣 （ ）
清文明言节文翻译的方法
Ⅱ 乎 ①表反问语气 ②形容词词尾 ③表揣测 语气 ④表比较 ⑤表疑问语气 ⑥介词
文言文翻译原则和方法
每一次的发奋努力，必会有加倍的赏赐。
故事导入
陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎” 对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭，曰：‘学诗乎’对曰： ‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日又独立， 鲤趋而过庭，曰：‘学礼乎’对曰：‘未也.‘‘不学礼， 无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。” 陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗、闻礼，又闻君子之远其 子也。”
A 东犬西吠.客逾庖而宴,鸡栖于厅 B 家有老妪，尝居于此 C 如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝” 等换成“你”。
清文明言节文翻译的方法
“九字法”七
选。选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况
常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已成文言文翻译的难
点
例如：
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优 美。
文言文翻译的方法
“九字法”
留 扩删 补 调换 选 固意
清文明言节文翻译的方法
“九字法”一 (1) 留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、
职称、器具等，可照录不翻译，（针对实词） 例如： 陈亢问于伯鱼曰："子亦有异闻乎？ 权谓吕蒙曰“卿当涂掌事，不可不学!” 陈太丘与友期行
谢：①拒绝 ②感谢 ③凋谢 ④告诉 ⑤道歉 ⑥告别
ห้องสมุดไป่ตู้
A、阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”
（）
B、侯生视公子色终不变，乃谢客就车 （ ）
C、哙拜谢，起，立而饮之 （ ）
D、多谢后世人，戒之慎勿忘 （
）
E、及花之既谢，亦可告无罪之主人矣 （ ）
清文明言节文翻译的方法
Ⅱ 乎 ①表反问语气 ②形容词词尾 ③表揣测 语气 ④表比较 ⑤表疑问语气 ⑥介词
文言文翻译原则和方法
每一次的发奋努力，必会有加倍的赏赐。
故事导入
陈亢问于伯鱼曰：“子亦有异闻乎” 对曰：“未也。尝独立，鲤趋而过庭，曰：‘学诗乎’对曰： ‘未也。’‘不学诗，无以言。’鲤退而学诗。他日又独立， 鲤趋而过庭，曰：‘学礼乎’对曰：‘未也.‘‘不学礼， 无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。” 陈亢退而喜曰：“问一得三，闻诗、闻礼，又闻君子之远其 子也。”
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文从句顺调补贯
小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以 “调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。
翻译口诀
文言语句重直译，把握大意斟词句， 人名地名不必译，古义通假古本替。 倒装成分位置移，被动省略译规律， 字字落实留删换，文从句顺调补贯。
练习1、阅读下面文言文，用现代汉语翻译加横线的句子。
魏文侯与虞人期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？” 文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。
（1）今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 译文：今天喝酒这么开心，天又下大雨，大王要去哪里呢 ？ （2）乃往，身自罢之 译文：于是他就出去了。魏文侯亲自去那里取消了这次打猎的活动。
删
诸葛孔明者，卧龙也。 译：诸葛孔明是卧龙。 怅恨久之。 译：因失望而叹恨了很久。
（文言文中，有的助词表示停顿，如“者”,有的只是为凑足音节，如“之”,无实在意义。）
删
河曲智叟笑而止之。 译：河曲智叟笑着阻止他。
（文言文中，有的起某种连接作用，翻译时可不译。如“而”）
夫战，勇气也。 译：作战，是要靠勇气的。 （文言文中，发语词，用在句子开头，没有实在意义，如“夫”）
即“于长勺战” 3、 蒙辞以军中多务。
即“蒙以军中多务辞” 调 文言文中倒装句翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如“宾语前置；介词结构后置；状语后 置……
1、见渔人，乃大惊。 译：（村人）见到渔人，（村人）就非常吃惊。
2、 一厝朔东，一厝雍南。 译：一座放置（在）朔东，一座放置（在）雍南。（省略“于”）
练习2、阅读下面文言文，用现代汉语翻译加横线的句子。
朱熹，字元晦，徽州婺源人。父松字乔年。熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：“天也。”熹问曰：“天之上 何物？”松异之。就傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：“不若是，非人也。”尝从群儿戏沙上，独端坐以 指画沙，视之，八卦也。 年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。淳熙五年，除知南康军。至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政， 多所全活。讫事，奏乞依格推赏纳粟人。间诣郡学，引进士子与之讲论。访白鹿洞书院遗址，奏复其旧， 为《学规》俾守之。
3、 必以分人。 译：一定把（它）分给别人。（省略“之”） 补 对句中省略成分，须根据上下文文意，适当补充，使语意完整。
四境之内莫不有求于王。
译：全国百姓没有不有求于大王的。
贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已 才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。
Байду номын сангаас
(1)尝从群儿戏沙上，独端 坐以指画沙，
译文：他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画 （2）奏复其旧，为《学规》俾守之。
译文：上奏恢复它原来的样子，制定《学规》让他们遵守。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
中考文言文翻译课件
文言文翻译的标准： “二标准”——字字落实，文从句顺。 字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。 文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
“六方法” ——留删换、调补贯。
字字落实留、删、换 文从句顺调、补、贯
初试牛刀 字字落实留删换
典型例题解析
留 留的内容包括：国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、一般名词，都不要译。
删
有的助词只帮助表达语气 有的助词表示停顿 有的助词只是为凑足音节 有的起某种连接作用 发语词，用在句子开头，没有实在意义
1、率妻子邑人来此绝境。 译：率领妻子儿女和同乡的人来到这与世隔绝的地方。
2、将军身被坚执锐。 译：将军穿着铁甲，手拿武器亲自上阵。
3、吾妻之美我者，私我也。 译：我的妻子认为我美是偏爱我。
换将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语。（单音节词——双音节词，古今异义——古义， 通假字——本字，词类活用词——活用后的词）
字字落实留删换 小结：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就能做到“字字落实”了。
文从句顺调补贯 典型例题解析
1、何陋之有？
即“有何陋？” 2、 战于长勺。
1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译：庆历四年的春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守。 2、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。
译：能用直径一寸的木头，雕刻宫室、器皿、人物，以至飞鸟走兽，树木石头。 3、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》） 译：十年春，齐国军队攻打鲁国。
删
寒暑易节，始一反焉。 译：冬夏换季，才往返一次。 其如土石何？ 译：能把土石怎么样呢？ （文言文中，有的助词只帮助表达语气，如“焉”“其” ，有时可以不译。）