教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编6

教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编6(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)1.【2015．陕西渭南】在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力，质量和重量等，需要对刺激进行( )。

（分数：2.00）A.分化√B.消退C.泛化D.撤销解析：解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应；分化指只对条件刺激作出条件反应．而对其他相似刺激不作反应。

刺激的泛化和分化是互补的过程。

泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。

题干表述的是对事物作出区别，故本题答案选A。

2.【2014．山东枣庄】巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是( )。

（分数：2.00）A.经典条件反射系统B.操作条件反射系统C.第一信号系统D.第二信号系统√解析：解析：为了区别人类意识和动物行为的本质差异，巴甫洛夫提出了两种信号系统的学说。

他指出．有两类不同的条件反射，一类是以实物即“第一信号”为条件刺激物的条件反射，称作第一信号系统：一类是以言词即“第二信号”为条件刺激物的条件反射，称作第二信号系统。

第一信号系统是人类和动物共有的．而第二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。

3.【2014．河北石家庄】( )提出强化理论。

（分数：2.00）A.斯金纳√B.苛勒C.考夫卡D.曼杰斯解析：解析：强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，也叫操作条件反射理论、行为修正理论。

4.【2014．黑龙江哈尔滨】儿童做对了某件事后得到承认的物质奖励或表扬，这属于( )。

（分数：2.00）A.正强化√B.负强化C.消退D.塑造解析：解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

奖励或表扬儿童是为了增加今后儿童该行为发生的概率，属于正强化。

5.【2015．吉林辽源】家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是( )。

（分数：2.00）A.处罚B.消退C.正强化√解析：解析：正强化是指个体在某一情境下发生某种行为，如果得到奖励，下次遇到相同情况时，再次发生这种行为的机率就会提高。

家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励属于正强化。

6.【2015．云南玉溪】乘坐校车时，系好安全带就可以中止刺耳的提示噪音，这种强化属于( )。

（分数：2.00）A.负强化√B.正强化C.替代强化D.自我强化解析：解析：为了摆脱一个厌恶刺激，从而增加某种行为在以后发生的概率．这属于负强化。

7.【2014．山东淄博】在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种( )。

（分数：2.00）A.定比强化B.定时强化C.不定比强化√D.不定时强化解析：解析：在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来．因此属于不定比强化。

8.【2013．四川内江】某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。

（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退√解析：9.【2013．福建】儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于( )。

（分数：2.00）A.消退B.惩罚C.泛化D.负强化√解析：解析：负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件．以使这些行为发生的频率提高。

10.【2014．辽宁鞍山】在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量．教师这样的行为称为( )。

（分数：2.00）A.正强化B.负强化√C.惩罚D.消退解析：解析：负强化是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。

11.【2014．四川】关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是( )。

（分数：2.00）A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异√C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚，其效果关键取决于技巧解析：12.【2014．山东事业单位】“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的( )。

（分数：2.00）B.负强化√C.惩罚D.消退解析：解析：正强化是呈现愉快刺激，负强化是撤销厌恶刺激。

题干中描述的挨骂是厌恶刺激．撤销厌恶刺激属于负强化。

13.【2013．山东事业单位】老师告诉小东，“如果明天早上还迟到，就请家长来学校”。

这里运用的是( )。

（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚√D.消退解析：解析：惩罚和强化都属于行为心理学的强化理论中的类型。

强化是指使得行为频率增加的结果；惩罚是指使得行为频率减少的结果。

强化有两种类型，正强化和负强化。

正强化是指通过呈现愉快刺激来使得行为增加，例如老师通过表扬来增加学生按时交作业的行为：负强化是通过消除或终止厌恶、不愉快的刺激使得行为增加，例如监狱通过减刑来增加犯人遵守纪律的行为。

惩罚也分两种类型．正惩罚和负惩罚。

正惩罚是通过呈现厌恶刺激来减少行为频率．例如老师通过批评学生来减少学生迟到的频率；负惩罚是通过消除快乐刺激来减少行为频率．例如家长通过减少游戏时间来减少孩子不做作业的行为。

14.【2014．河南特岗】小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于( )。

（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚√D.消退解析：解析：惩罚是指个体在某一情境中发生某一行为，立即引起今他厌恶的结果，那他在下次遇到同样的情境时，再发生这一行为的机率就会降低。

故选C。

15.【2012．江西】斯金纳的操作性条件反射的教学应用是( )。

（分数：2.00）A.结构教学B.程序教学√C.认知教学D.情境教学解析：解析：斯金纳通过动物实验建立了操作行为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。

16.【2011．江西】程序教学理论的代表人物是( )。

（分数：2.00）A.罗杰斯B.布卢姆C.斯金纳√D.皮亚杰解析：解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。

他以操作性条件反射学说和强化理论为基础．建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。

所以本题选C。

17.【2015．安徽】教师在“光荣榜”上给完成学习任务，表现好的学生贴“红五角星”，属于强化中的( )。

（分数：2.00）A.替代强化B.延迟强化C.局部强化D.符号强化√解析：解析：题干描述属于符号强化，符号强化是指当幼儿表现出成人所期望的分享行为后，教师、家长运用具有象征意义的符号如五角星、小红旗、画勾、小红花等来提高幼儿对该反应的发生概率的方法。

这是当前幼儿行为训练中运用比较普遍、效果较好的一种方式。

18.【2015．陕西渭南】下大雨的时候，小李被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋到很湿．以后，每当下雨小李跑得很快。

这是( )。

（分数：2.00）A.顿悟B.逃避条件作用√C.条件反射D.回避条件作用解析：解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加：回避条件作用指当预示厌恶刺激即将出现时，有机体作出某种反应．从而避免了厌恶刺激的出观，则该反应在以后类似情境中发生的概率便增加。

根据题干表述，“下雨”的情形已经出现．而非即将“下雨”。

属于逃避条件作用，故选B。

19.【2015．安徽】教师对学生充满了信任、关心、真诚地鼓励和帮助学生取得进步，学生因此学到正面的价值态度和行为。

这种学习属于( )。

（分数：2.00）A.观察学习√B.自主学习C.参与式学习D.接受式学习解析：解析：学生价值态度和行为的习得是通过对榜样的行为——教师的信任、关心、鼓励和帮助进行观察模仿而习得的。

因此是观察学习。

二、多项选择题(总题数：6，分数：12.00)20.【2014．山东济南】经典条件反射理论关于学习的基本观点包括( )。

（分数：2.00）A.通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程√B.学习的结果是形成暂时的神经联系√C.通过强化对行为加以控制．使行为发生改变的过程D.适当地对学生使用强化和惩罚程序，利于学习效果解析：解析：CD两项是操作性条件作用理论关于学习的观点。

21.【2013．山东事业单位】以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是( )。

（分数：2.00）A.花粉B.一想到工作就犯愁√C.听到“禽流感”就害怕√D.网瘾解析：解析：巴甫洛夫把条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如是声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。

第一信号系统是人和动物共有的。

第二信号系统是人类特有的。

题干中BC选项属于第二信号系统。

22.【2015．贵州锦屏】以下选项中，属于经典性条件反射现象的是( )。

（分数：2.00）A.望梅止渴√B.画饼充饥√C.谈虎色变√D.叶公好龙解析：解析：经典性条件反射就是刺激和反应建立起新的联系的过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。

“叶公好龙”比喻那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人或事。

与反射无关。

“望梅止渴”是指人听说可以吃梅子就会不由得流出口水而解渴；“画饼充饥”是指画个饼来解除饥饿：“谈虎色变”原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害，后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。

ABC项三个成语，都在刺激和反应之间建立了联系，都是经典性条件反射现象。

23.【2014．辽宁大连】“顿悟一完形说”是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是( )。

（分数：2.00）A.韦特海默√B.苛勒√C.班杜拉D.考夫卡√解析：24.【2015．陕西汉中】下列教师的做法，明显符合行为主义教学理论的是( )。

（分数：2.00）A.组织学生开展小组合作学习B.发动全班学生为课堂上回答问题正确的同学鼓掌，并大声说：“×××，你真棒!”√C.让学生在作文课上发挥想象，大胆创新D.在班级中播放《最强小大脑》后，发现学生们学习劲头猛增√解析：解析：行为主义学习理论强调刺激与反应之间的联结，提出强化这一重要概念。

B项符合强化的原理；班杜拉的社会学习理论提出了观察学习的概念，其中D项体现了替代强化的作用。

A、C项不符合行为主义教学理论的观点。

25.【2014．四川雅安】托尔曼认为( )定律对说明学习是需要的。

（分数：2.00）A.能力律√B.刺激律√C.涉及材料呈现方式的定律√D.精加工解析：解析：托尔曼认为有三种定律对说明学习是需要的：①能力律，涉及学习者的特性、能力倾向和性格特点，这些决定着学习者能够成功掌握任务与情境的类型。

②刺激律，涉及材料本身所固有的条件，其各个部分的属性及其对领悟解决的帮助。