【教学设计】第一课时教学目标
鸟的天堂第一课时教学设计优秀3篇
鸟的天堂第一课时教学设计1【教学目标】１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用陆续等词语说话。
２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。
３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。
４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。
【教学重点】分辨文中描写作者联想和见闻的句子。
【教学难点】体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。
２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
３、能在情境中发挥想象写几句话。
４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
〖教学重点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。
〖教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。
〖教学流程一、说天堂１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。
２、鸟的天堂──是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。
）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。
二、看天堂１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。
⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。
第二次：清晨──鸟儿。
（教师根据学生的回答板书：树、鸟。
）３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。
）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。
）请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟？４、交流：⑴树：读一读黑板上的词语，先从个性化的词语入手，你为什么想到这个词语？你认为可以用什么词语去概括。
《第1课时》的教学设计 4篇
《第1课时》的教学设计4[教学目标]1．指导学生认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4．让学生认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[重点难点]1．教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣。
2．教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
[教学准备]收集有关鲸的文字、图片资料。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、谈话激趣，导入新课1．（出示鲸的图片）你认识它吗？对它你了解些什么？2．学生结合课前收集的资料和预习所得谈对鲸的了解，可带上图片资料展示。
教师：看来同学们对鲸的了解真不少，想了解更多的关于鲸的知识吗？让我们走进课文吧！（出示课题。
）二、初读课文，抓住要点1．自读课文，同桌合作学习生字词，要求读准字音，读通文句。
2．注意读准“捕”“哺”的声母“b”，读准“腭”的`发音；注意“肺”字右部不要写成“市”。
3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地朗读。
师生评议。
4．课文对鲸做了深入细致的介绍，每个自然段介绍了鲸的一个特点，语言简练、准确。
请同学们自由读课文，看看本文介绍了鲸的哪些特点？可以勾画出中心句，没有中心句的可用短语或简洁的句子列出提纲。
（1）学生自读思考，并批注。
（2）同桌交流，相互启发。
（3）集体交流。
归纳：形体特点、进化过程、种类、生活习性。
三、作业1．抄写生字，生词。
2．熟练地朗读课文。
3．收集有关鲸的资料。
9．鲸形体特点进化过程种类生活习性《第1课时》的教学设计5教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语，《钓鱼的启示》第一课时教学设计。
2023最新-《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇
《葡萄沟》第一课时教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
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《葡萄沟》第一课时教学设计篇一一、教学目标：1.知识与能力：识记11个生字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法：通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番，通过理解词句，进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点：学会本课会认得生字，理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点：准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备：1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。
②维吾尔族的姑娘。
③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。
）3.音乐新疆是个好地方五、教学过程：（一）谜语导入新课1、课件谜面引出葡萄2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗？今天我们就一起去了解葡萄沟。
（板书课题）（二）初读课文，初步感知1、打开课文细读课文，边读边画出本课生字，把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中，同学们一定发现了不少新朋友吧（课件出示本课生字），我们一起认识一下好吗？（说说部首、用字组词）你有什么好办法记住它们吗？（换偏旁、编字谜、形声字……）我们把这些生字放进词语里，我来考考大家！（读词语。
指名读、开火车读、齐读等形式）3在图画中理解词语如：梯田维吾尔族碉堡（三）品读课文，感悟体验1、学习第一自然段⑴再读课文了解葡萄沟的位置，教师课件出示地图⑴这里盛产什么，体会这里是个盛产水果的好地方⑴葡萄沟的水果真丰富啊！让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——齐读：葡萄沟真是个好地方。
7《中华民族一家亲》第一课时 (教学设计)部编版道德与法治五年级上册
7《中华民族一家亲》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解中华民族概念和中华民族一家亲的含义。
2.能力目标：思考如何加强中华民族的团结与合作。
3.情感目标：培养学生对中华民族的自豪感和归属感。
二、教学准备1.教师备课2.视听资料：《中华民族一家亲》视频三、教学过程1.热身环节1.老师与学生互动，询问学生对于中华民族的认知和理解。
2.引导学生回想自己曾经遇到过的团结合作的场景，有哪些体现中华民族一家亲的行为。
2.视频呈现1.播放《中华民族一家亲》视频，让学生通过观看了解中华民族一家亲的内涵和意义。
2.观看过程中，老师适当停顿引导学生发表观后感和反思。
3.知识扩展1.老师通过演讲方式，对中华民族一家亲的含义进行进一步讲解。
2.学生针对中华民族一家亲的具体表示方式，进行讨论和思考。
4.巩固练习1.小组讨论：分组讨论在日常生活中如何践行中华民族一家亲的精神。
2.举手发言：随机召唤小组代表上台发言并讲述小组讨论的成果。
5.拓展延伸1.学生自主阅读与中华民族有关的故事或名人传记，并进行分享。
2.家庭作业：制作一张中华民族一家亲的海报或标语。
四、课堂互动1.学生们积极举手参与讨论和发言。
2.小组合作活动，分工合作完成小组讨论任务。
3.学生们关注并且记录中华民族一家亲的相关表现行为。
4.学生分享阅读体验和思考，增强情感体验和认知。
五、板书设计深入学习中华民族一家亲一.中华民族概念二.中华民族一家亲的内涵1.团结合作2.互帮互助3.社会责任4.文化传承三.如何践行中华民族一家亲六、教学反思本课教学重点通过视频、口头讲解、小组讨论等实现教学目标。
特别是小组讨论和阅读分享环节，增强了学生们的参与感和体验感。
同时，对于学生的情感认知能力的培养也特别注意，使学生们更好的理解和认知中华民族一家亲的概念和意义。
语文四年级上册统编版16《麻雀》第一课时(教学设计)
《麻雀》第一课时【教学目标】1. 学会生字词，将课文读正确读通顺。
2.分辨清楚事情的起因、经过和结果，理清课文脉络。
3.理解课文内容，体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法。
【教学重难点】体会课文情感，领悟将事情写清楚的方法【教学过程】一、导入：1.今天我们来学习一篇新的课文，请读题《麻雀》2.简介作者：屠格涅夫在世界文学史上享有崇高的地位，他才华横溢，是“俄国文学的三巨头”之一，被誉为“小说家中的小说家”。
什么样的人才能称为“小说家中的小说家”？《麻雀》这篇课文的作者是俄国著名屠格涅夫，他被称为“小说家中的小说家”，那么他一定有着非常高的写作水平，今天我们就走进课文《麻雀》跟他学写作的方法。
【设计意图：用“小说家中的小说家”激起学生探究课文写法的热情，也明确了习作单元课文的学习，其中最为重要的一个目标就是要习得写作的方法。
】二、初读课文，理清故事内容。
1.出示要求：自由朗读课文（1）读准字音，读通句子。
（2）思考课文讲了一件什么事？2.读准生字词。
无可奈何庞大嗅一嗅挓挲拯救嘶哑3.带拼音读，去掉拼音。
课文的词语会读了，相信把课文读正确读通顺也难不到你，想想这篇课文讲了一件什么事？【设计意图：解决生字这一拦路虎，是深入学习课文的第一步，同时思考课文讲了一件什么事，促使学生读书时思考，使学生能对课文有初步的感知】三、借助“故事地图”，理清故事内容。
1.出示单元“篇章页”，以及交流平台，让生了解如何把事情写清楚。
写清楚事情的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”。
2.出示：这篇课文中有几个角色，他们之间发生了什么事3.课文讲了一件什么事。
我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗想吃小麻雀,老麻雀从一棵树上飞下来拯救小麻雀，吓退了猎狗，我唤回了狗。
【设计意图：出示单元的篇章页、交流平台，让生了解写清楚一件事的方法，并借助思维导图将事情的起因、经过结果说清楚，在采取填空的方式让生明确课文讲了一件什么事，也明确了本文的写事六要素。
《葡萄沟》第一课时教学设计
《葡萄沟》第一课时教学设计【教学目标】1. 知识目标：了解《葡萄沟》的故事情节和主要人物，掌握关键词汇和表达方式；2. 能力目标：培养学生语言表达能力和阅读理解能力；3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
【教学重难点】1. 教学重点：掌握《葡萄沟》的故事情节和主要人物；2. 教学难点：理解并运用一些较复杂的词汇和表达方式。
【教学准备】1. 课文《葡萄沟》的复印件；2. 图片、多媒体资料等辅助教学工具；3. 教学板书：重要词汇、词汇解释、情节梳理；4. 学生课前阅读《葡萄沟》，准备展示相关信息。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师播放一段关于葡萄园的视频，引导学生讨论葡萄与酒的制作过程，然后提出问题：“你们知道葡萄沟是指什么吗？今天我们要讲的故事正是发生在葡萄沟里。
”二、呈现故事（15分钟）1. 教师把握好课文的节奏，以生动的语言呈现《葡萄沟》的故事情节和主要人物，不时引导学生进行联想和想象；2. 利用图片、多媒体资料等辅助教学工具，帮助学生更好地理解和感受故事内容。
三、词汇学习（20分钟）1. 教师板书《葡萄沟》中的重要词汇，如葡萄、酒、葡萄树、葡萄园、酿酒、采摘等；2. 运用图片、联想等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇；3. 教师与学生一起讨论这些词汇的含义和在故事中的意义。
四、故事情节梳理（15分钟）1. 教师引导学生一起梳理《葡萄沟》的故事情节，重点将故事中的主要事件和人物串起来；2. 学生可以根据老师的提示或课文内容，自由发挥，描述故事的起承转合，理清故事脉络。
五、小组讨论（15分钟）1. 把学生分成小组，让他们自由讨论《葡萄沟》中的一些情节和细节，引导他们更深入地理解和琢磨故事；2. 鼓励学生提出自己的看法和想法，促进学生间的交流和碰撞。
六、课堂小结（10分钟）1. 教师梳理本节课的重点内容，对关键词汇进行再次强调和回顾；2. 引导学生就本节课的学习情况进行自我总结，梳理出自己的收获和不足。
第一课时教学设计
第一课时教学设计第一课时教学设计1【学习目标】１、认识坑、考等６个生字，会写著、藏等１４个字。
能正确读写奇怪、著名等２０个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解第二段并能有感情地朗读第二段。
４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。
【教学过程】一、谈话导入课题１、谈话激趣：小朋友你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢？为什么喜欢藏在那儿？２、介绍李四光：你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。
（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？３、导出课题：今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。
（板书：奇怪的大石头）二初读课文，检查预习教师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（学生读课文）大家都是认真的好孩子，把课文都预习好几遍了。
卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震惊、大坑、陨石（个别读，开小火车检查）三、学习第二段１、给合课文上的图片来认识孤零零严严实实转来转去在文中所有的效果。
２、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。
３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。
四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备１、哪一位是李四光，并说明原因。
２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？３、请带着这样的表情读读这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？４、接下来的故事又会如何发展？这个问题会不会一直困扰着李四光？请小朋友课后自己学习以下内容。
五，书写指导１、认读生字。
２、观察生字，说说哪些地方容易写错。
（在写纪时，要注意右边是己不是已；旅要和旋易混，藏和卧笔顺易错，要注意区分，不要写错。
）【我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。
以下我从课堂教学情况和自身原因两个方面谈谈自己从中得到的感悟。
就课堂教学情况而言，我重点地思考了三点：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。
第一课时《心情晴雨表》教学设计
第一课时《心情晴雨表》教学设计【教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握情感词汇的基本概念和运用方法，学会运用情感词语描述自己的情感状态。
2. 能力目标：培养学生的情感表达能力和语言表达能力，提高学生的情商和交流能力。
3. 情感目标：引导学生用积极的情感去面对生活，培养学生的乐观心态和情感管理能力。
【教学重点和难点】重点：教学情感词汇的掌握和运用难点：引导学生用情感词语描述自己的情感状态，提高情感表达的深度和广度。
【教学准备】教师准备：心情晴雨表图片、PPT课件、学生名单、教学物品准备。
学生准备：纸、笔。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师可以和学生进行简单的互动问候，让学生感受到教室里的欢乐和亲切。
2. 情感引导：教师可以通过一段简短的视频或者图片展示引导学生思考自己的情感状态，并用一两个情感词语来描述。
二、新课讲解（10分钟）1. 呈现主题：呈现心情晴雨表图片或PPT，和学生一起探讨心情晴雨表的意义。
2. 介绍情感词汇：介绍一些常见的情感词汇，如快乐、悲伤、愤怒、焦虑等，让学生对这些词汇有一个初步的了解。
三、教学活动（25分钟）1. 情感词汇积木搭建：将情感词汇写在纸牌上，让学生自由搭建形状，然后用这些情感词组成一两句话描述自己的心情。
2. 制作心情日记：让学生在纸上画一个心情晴雨表，并填写当天的心情状态。
学生可以用绘画或者文字的形式表达自己的心情。
3. 分组交流：将学生分成小组，让他们轮流分享自己的心情日记并互相交流。
老师可以给学生提供一些交流技巧和引导，帮助学生更好地表达自己。
四、总结（5分钟）1. 教师总结：对今天的学习内容进行总结，强调情感词汇的重要性和运用方法。
2. 学生参与：让学生自我总结今天的学习收获，也可以邀请学生分享自己的感受和体会。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生在家里继续记录心情日记，每天用一两个情感词语描述自己的心情，并写出引起这种情绪的原因。
让学生写一个小结，总结一周来的心情变化和表达方式。
《秋天的雨》第一课时教学设计
《秋天的雨》第一课时教学设计《秋天的雨》第一课时教学设计1教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。
2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。
教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。
教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。
教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？听~（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨（板书课题齐读。
）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
二、初读课文1、师范读秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。
3、反馈词语和生字。
A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。
）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“”作为动词时这个字念第一声“”）我们一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。
7《请到我的家乡来》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治三年级下册
7《请到我的家乡来》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知识目标•了解祖国的山川河流、人民和风土人情。
•掌握通过介绍家乡来表达个人情感和认识的基本方法。
2.能力目标•培养感性认识和审美情趣。
•培养学生用直观的形象语言进行描述的能力。
•培养表达意见和看法的能力。
3.情感目标•导入情感教育，培养学生对家乡的爱、对祖国的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点•让学生清楚地认识到家乡的重要性，以及家乡的特点和优美的自然风光。
•培养学生用直观的形象语言进行描述的能力。
2.教学难点•如何引导学生人性化地表达对家乡的深情厚爱。
三、教学过程1.导入新课讲师在班内高声喊道：“请到我的家乡来，你们见过大山么？”让学生进行一次思考，然后询问学生是否见过大山，并引导学生说出自己所见过的最高的山。
2.学习新课2.1 师生互动通过上一步的问题和回答，引导学生们在班内进行师生互动的活动，每一个学生可以提议一部分内容，然后由其他同学一起来回答。
这样可以让学生们更好地理解家乡的重要性以及优美自然风光的能力。
2.2 完形填空让学生开启所读文章的完形填空模式，重线突破“我的家乡” “山清水秀”等关键词汇。
2.3 原文背诵对学生进行原文背诵的训练，朗读出文章的每一句话，并提示学生背诵该文本。
3.教学设计3.1 重点句式训练讲师提供一个关于家乡的材料，让学生们进行重点句式训练，针对能力不同的学生，讲师可以适当地进行个别辅导。
3.2 设计讨论在课文结束后，为了让学生更好地理解家乡的重要性，讲师可以设计一些讨论活动，通过学生的口述和反馈帮助学生悟出自己家乡背后的历史，风土人情和祖国的美景等。
四、教学评价和作业布置1.教学评价通过阅读和背诵完整的文章，让学生们更好地了解自己的家乡，认识到家乡带来的独特魅力，培养了学生们用直观的形象语言进行描述的能力。
2.作业布置让学生将所学到的知识进行手写总结，并回复下文教科书中的第一部分中的“执笔题目”以检验所学到的知识是否掌握。
只有一个地球第一课时教学设计
只有一个地球第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生能够了解地球生态环境的重要性以及对环境的保护意义。
2. 技能目标：培养学生的观察能力和动手能力，能够在日常生活中采取实际行动保护环境。
3. 情感目标：通过本课的学习，增强学生保护地球的意识，培养学生珍惜资源、爱护环境的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生态环境的重要性及保护环境的方法。
2. 教学难点：培养学生的环保意识，让他们能够实际行动起来。
三、教学准备1. 课件：包含图片和视频资料，用于展示地球环境和生态问题。
2. 实物：准备一些可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾的样品，以便学生观察和辨别。
3. 材料：准备一些废纸、废塑料等可回收材料作为学生活动的材料。
4. 小组讨论题目：准备一些与环保相关的问题，用于小组讨论。
四、教学过程1. 创设情境老师播放一段关于地球环境问题的视频，让学生对地球生态环境有初步的认识。
引起学生的思考：为什么要保护地球环境？我可以从哪些方面开始做起？2. 导入环节与学生进行互动，引导学生谈谈自己日常生活中的环保经验，并简单介绍一下环保的概念。
3. 学习新知（1）通过图片和文字资料，向学生介绍地球生态环境的重要性，以及当前环境面临的问题，如水污染、空气污染等。
（2）结合图片和文字资料，向学生普及环保的相关知识，如垃圾分类、节约能源等。
4. 观察与实践（1）学生观察老师展示的可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾的样本，进行分类并解释原因。
（2）学生分成小组，展开小组讨论，针对具体的环保问题，提出自己的见解和解决方案。
5. 环保实践活动（1）学生自愿参与环保实践活动，可以选择节约用水、节约用电、垃圾分类等具体行动。
（2）学生可以利用废物材料进行手工创作，如废纸制作装饰品、废塑料制作花盆等。
6. 总结与展示学生汇报环保实践的经验和成果，分享自己的体会和感悟。
教师总结本课的教学内容，强调地球只有一个，保护环境是我们每个人的责任。
【教案】幼儿园音乐课第一课时教学计划
教案教学目标：通过本课的学习，让幼儿能够理解音乐的基础知识，了解音乐的节奏与节拍的概念，掌握一些简单的节奏乐器的使用方法，并在音乐活动中体验到音乐的美感。
教学重点：让幼儿体验到音乐的美感，从而激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，培养幼儿们的音乐素养。
教学难点：培养幼儿的节奏感，让幼儿能够辨认和模仿简单的节奏。
教学过程一、导入1.点名，询问学生的情况。
2.准备一些色彩鲜艳的节奏乐器（如铃鼓、铃铛、木鱼等），让幼儿们先看一看，询问幼儿们是否了解这些乐器的名字和使用方法。
3.播放一段轻快的音乐，儿童大合唱《小蜜蜂》，让幼儿听一听，看看会不会跟着唱。
二、讲解1.接着，进入本课的主要内容，先让幼儿们了解音乐的基本概念，例如：什么是节奏、什么是节拍等。
如果幼儿已经了解过这些概念，就可以直接跳过这个环节。
2.让幼儿们听一听下面这段节奏，看看是否能辨认出这段节奏的节拍和节奏。
"左右，左左右，左右，左左右"。
三、练习1.老师会拿出一个简单的节拍器（如手鼓或者铃鼓等），让幼儿们拿起这些乐器，跟着老师一起打这个节奏。
2.在让幼儿练习过程中，老师可以通过示范的方式，带领幼儿们感受这个节奏的强弱，让整个乐器有一个更加自然的节奏感。
3.让大家逐渐加快这个节奏，直到打到比较快的速度为止。
四、总结1.让幼儿们感受到音乐所带来的美妙，让幼儿们意识到音乐的美感是非常宝贵的，从而能够培养幼儿们使用音乐来表达自己情绪和感情的能力。
2.老师可以通过播放不同类型的音乐，让幼儿们了解不同类型的音乐带来的不同风格和情感，增强幼儿们对音乐的理解和认识。
3.鼓励幼儿们多多参加音乐活动，让他们能够在音乐的世界中，享受到更多属于自己的乐趣。
五、作业设计1.让幼儿们在家中找一些自己喜欢的音乐，跟着节奏并学会使用一些个人的简单乐器进行演奏。
2.让幼儿们制作一些简单的乐器（如纸板吉他或者铃铛等），并用这些乐器弹奏出自己的音乐节奏。
3.如果条件允许，可以让幼儿们到一些现场演奏的活动中参与，感受到真正的音乐盛宴。
《小山村》 第一课时教学设计
《小山村》
第一课时教学设计小山村第一课时教学设计教学目标：1、认识本课的生字、新词、积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受小山村的美丽。
教学重点：1.认识本课的生字、新词、积累词语。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，感受小山村的美丽。
教法：听读法。
学法：谈、说、议、练课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：一、激趣导入：1.说说你见过的小山村景色是什么样的2.这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀好！那我们就一起去“小山村”吧！板书课题：小山村(齐读课题)二、出示学习目标：师解读三、学习新课：(15)1、初读课文，认识生字。
初读：借助拼音、自读课文，要读准字音。
指名读，其他同学点评。
出示词语。
齐读、指名领读、开火车读。
.出示生字齐读、指名读给生字组词。
2、学习课文：再读：轻轻地读课文，要读通顺。
看看作者打算向我们介绍小山村哪些地方的景色(小组里读一读、讨论)板书：山坡上、山脚下、村边、村前。
齐读第一段，问：你知道了什么(指名回答)我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么“红红的苹果”、“黄黄的.梨”怎样读让别人感觉出它们的颜色(练习后，指名读)注意轻声“上”、“的”的读法。
离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么请你找到读读。
指导朗读：表达出“一排排”“新”的语气。
课文接着写哪村边有什么指导朗读。
完整地朗读第3自然段。
我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告诉老师知道了什么(指名读，其他同学想象。
)小河、小鸭自读：看谁读得美(指名展示)通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样那么我们就一起夸夸小山村吧！(齐读第5自然段)3拓展：假如你家住在小山村，你用这种心情读课文吧！请5名同学接段朗读。
集体朗读4.我们要离开小山村了，你的心情是怎样的你们还有什么话要说吗生自由发言四、课堂检测：连一连，读一读红红的梨黄黄的苹清清的小鸭白白的河水说一说()的果树林()的桃花()的学校()的小河()的梨花()的公路五、课后延伸：画一画你心中的小山村。
《安全记心上》第一课时教学教学设计
《安全记心上》第一课时【教学目标】1、了解常见的交通安全知识和技能，遵守规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。
2、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
【教学重难点】1、教学重点：了解常见的交通安全知识和技能，遵守规则。
2、教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。
【教学过程】一、导入：师：同学们，上课之前，我们先来认识一位新朋友——然然。
然然，给同学们打个招呼吧！（教师播放然然配音动画）师：然然前不久通过了全国安全小卫士的考核，并荣获了“全国安全小卫士”的称号，还担任了安全监督员这一重任。
就在他上任的这一天，居然就发生了这样的事，让他痛心不已，我们来看看到底怎么回事吧！（教师播放交通事故视频）师：同学们，看了视频，你们觉得他们为什么会发生这样的惨祸？（生答：闯红灯、横穿马路、没有遵守交通规则等）师：对，这些人都没有遵守交通规则，说明他们安全意识非常淡薄，所以才发生这么惨烈的车祸。
人的生命只有一次，我们要时刻将安全记心上。
请同学们翻到课本54页。
（教师板书课题：安全记心上）（师出示知识窗）【过渡】师：俗话说“无规矩不成方圆”，如果没有交通规则，我们出行就得不到安全保障，如果不遵守交通规则，就是拿自己的生命开玩笑。
（教师板书：平安出行）二、活动：平安出行，我是小交警师：然然不仅担任了安全监督员，还负责考核下一届全国安全小卫士，你们就是他的第一批学员哟！通过考核还能获得安全小卫士的称号，快来积极争取吧！第一关，是“小交警”的考核。
（师播放然然配音图片）师：请同学们仔细看课本54页，图中这些人遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则呢？师：这些危险的行为会导致什么后果呢？（学生回答）议一议：这些行为会产生什么后果师：我们再看看这两幅图（教师播放然然录音）师：同学们仔细观察，分小组讨论，然后用这样的方式说一说。
抽生说。
生一边说，师一边出示图片进行总结。
《大小多少》第一课时教案部编版语文一年级上册
《大小多少》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够初步认识、理解并掌握“大小多少”这一概念，了解其中的生活常识；2.培养学生通过观察、感知等方式，掌握一些大小多少的基本方法；3.培养学生对生活环境中大小多少的敏感性和区分能力。
二、教学内容1.认识物品的大小多少通过对班级环境中一些常见的物品的比较观察，引导学生认识到物品的大小多少不同。
比如：书包、桌子、椅子等，都有大小之分。
2.认识中文数字通过教师对数字的指认，引导学生了解中文数字的读法和书写。
三、教学重点1.让学生通过观察比较，感知大小多少的概念；2.让学生重视学习中文数字，能够认准中文数字并进行朗读和书写。
四、教学难点学生对不同物品大小多少的感知和分辨能力提高；五、教学方法通过问答、比较、示范等方式，引导学生主动参与到学习中来，并且积极探究，主动思考；六、学习过程1.导入1.教师引导学生通过对教室中物品的观察，引导学生认识大小多少的概念。
2.教师播放小视频，让学生通过图片、动画等形式感知物品的大小多少，进一步认识概念；3.通过提问的方式，了解学生对于大小多少的基本认知和思考习惯。
2.活动一：观察物品并进行比较1.让学生观察教室中的物品，比如桌子、椅子、白板等，并找出同类物品进行比较。
2.教师引导学生谈谈同类物品的不同之处，如书包的大小差别，桌子的高矮差别等。
3.引导学生发现其中的规律，并给予适当的提示和引导。
3.活动二：认识中文数字1.让学生通过朗读、书写数字，掌握中文数字的基本读写特点。
2.教师示范，让学生跟读并模仿书写中文数字。
3.通过简单的练习，在生活中熟悉中文数字的使用，如看讲台上的数字标识、校车上的座位号码等。
4.总结归纳1.带领全班学生总结归纳本节课所学习的内容。
2.让学生自己尝试总结一下自己的收获和思考。
七、课后作业1.复习本节课所学的内容，并自己找一些物品进行大小比较；2.练习阅读中文数字，并书写几个中文数字。
《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计
统编版三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计【教学目标】1、学会“脑”“袋”“库”等生字和词语。
2、整体感知课文内容，了解课文大意。
3、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
4、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
【教学重、难点】重点：1、学会“脑”“袋”“库”等生字和词语。
2、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
3、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
难点：1、读好课文中的长句，掌握读长句的方法。
2、品读第1自然段，体会作者用词的准确、生动，学习积累语言。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1、出示地图同学们，在第六单元，游览了祖国最南端富饶的西沙群岛，领略了海滨小城的南国风光，今天，让我们继续踏上旅游快车，走进祖国的东北部，去欣赏那独具特色的北国风光，齐读课题：美丽的小兴安岭（指导多音字“兴”）2、领略小兴安岭之美，激发探求欲望师：小兴安岭到底有多美？瞧！（播放小兴安岭四季图片）此刻，你发出怎样的感叹？（个别说）是不是有点迫不及待地出发了？在游览的过程中，我们需要一位金牌小导游，你想当吗？要想当金牌小导游，接下来就得闯过下面的这些任务关哦，有没有信心？准备好了吗？出发啦（播放小火车视频）二、初探美景第一关：初探美景---读好导游词（导游词就是我们的课文）1、出示读书要求：自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，把长句读好。
过渡：要想读好导游词，先把词语和句子读好了，准备，起2、读好词语（1）出示生字词语①齐读二类字，学习多音字②小组开火车读带有生字的词语过渡：词语读准了，句子会读了吗？试一试（3）理解“淙淙”①出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
读准“淙淙”。
②感受理解“淙淙”（播放音频、与大海比较）③齐读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
”过渡：有些句子，读着读着，不光有声音，还有画面，瞧！（1）出示短语“俯下身子、侧着脑袋、欣赏影子”①个别读（注意蓝色的字读轻声）②放回句子中读。
2《花的学校》第一课时(教学设计)统编版语文三年级上册
《花的学校》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“落、荒、笛、罚”等生字，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；通过小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识；培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。
二、教学内容1. 课文《花的学校》第一课时。
2. 生字词的学习和认读。
3. 朗读课文，理解课文内容。
4. 感受大自然的美好，培养环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 教学难点：理解课文中的拟人手法，感受大自然的美好；培养学生的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音错误。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思，引导学生正确读写。
4. 理解课文内容：教师提出问题，引导学生思考，通过小组讨论，深入理解课文。
5. 感受大自然的美好：教师引导学生观察课文中的插图，感受大自然的美好，培养学生的环保意识。
6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》第一课时2. 生字词：落、荒、笛、罚3. 课文主要内容：描述了一群花在校园里的生活场景，展现了大自然的美好。
七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回答课后思考题。
3. 预习下一课时内容。
八、课后反思本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的合作意识和口头表达能力。
《桥》第一课时教学设计3篇
《桥》第一课时教学设计1【教学目标】1.认识6个生字，能正确认读“咆哮、狞笑、沙哑、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学重、难点】抓住老汉的动作、语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。
【教学流程】一、设置悬念，导入课题：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，(板书课题：桥)桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是怎么回事呢?我们一起来读书吧!【设计意图：借课文情境造境，直接导入课文，用“可怕的灾难”调动学生的阅读期待。
】二、初步感知，了解梗概：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.反馈字词：(出示)咆哮狞笑放肆窜势不可当狂奔(1)读准字音。
(2)同学们，你们发现了吗，这些词语都是描写什么的?(洪水)那把这些词语放回到句子中，再来读一读，看看哪个词语给你带来了不一样的感受。
(出示)“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”(3)重点品读“咆哮”和“狞笑”：①咆哮：什么叫咆哮?此时真的是野兽在怒吼吗?②狞笑：谁会发出这样的笑?可是此时，这来势汹汹的洪水却让我们听到了恶魔般凶狠恶毒的笑声，因为，死亡已经离我们越来越近。
点拨：同学们，你能想象得出那种可怕的场景吗?这咆哮着、狞笑着、势不可当地向人们奔来的洪水，将在瞬间吞没——(房屋、村舍、农田)，甚至是生命啊!这已经不仅仅是一场洪水，真的可以称得上是一场可怕的——灾难!(4)齐读。
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第一课时
教学目标：
1.运用“换词法”帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备收集成语，与爱有关的名言。
教学过程
一、温故知新（10） 1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。
复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。
想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10） 1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。
想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7） 1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）
1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。
请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？
2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
8、布置作业：
1.用自己喜欢的方式读这个故事。
2.把这个故事讲给小伙伴听。
9、板书设计：积累与运用（五） 10、课后反思：。