地理学科教师基本功手册的主要内容
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说课要求教师能借助电子演示文稿及板书、板图、教具展示等清 楚表述自己的教学设计思路、指导思想与理论依据、教学内容及 学情、教学目标、教学过程、教学设计特点等方面。要求教师仪 表得体，语言、板书、板图准确、规范。答辩过程要求教师能针 对评委提出的问题，结合自己的教学设计进行正确的分析，重点 突出，论述清楚。
教学内容及学情分析（教学背景分析）：
借助图示结构，分析阐明本教学设计涉及的教学内容在高中阶段教 学内容整体中的地位与作用及前后知识的衔接关系； 说明本教学设计学生的学习基础、接受程度，并能针对学生的兴趣 、认知特点、从学生学习的整体情况和个体差异等方面分析教学中 可能遇到的问题及相应的对策。
教师专业化基本要求
教育理论、法规、教育心理学等 • 坚实的地理教学专业知识（基础） • 扎实的地理教学专业技能（条件） • 务实的教学设计与实施（执行）
＋
地 理 教 师
专业化的地理教师 实效性的地理课堂
坚实的地理教学专业知识（基础）
• 课程标准解读
能够正确说出高中地理课程的性质、基本理念、课程的结构和目标； 能够对课程内容标准进行准确的解读，并根据学生实际情况将课标要 求转化为综合性、可操作、易测量、便评价的教学目标。
教学过程设计
• 在对教学指导思想与理论依据、教学内容及学情分析、教学目标设计的 基础上，分析阐述本教学设计的整体教学思路和实施策略；说明教学中 所选择的教学方式与方法和所使用的教学资源；清楚表述教学过程中教 师提出的问题、使用的媒体、学生的活动、板书设计、考试评价等环节 和过程，文字通顺流畅；能说明各个教学环节和过程的设计意图以及其 在教学目标落实中的作用。
• 教学内容知识结构及教学内容分析
能够对教学内容进行正确的分析； 能够依据课程标准要求，运用图示结构，结合典型案例说明各部分知 识间的联系； 能够正确说明每一项要求高考需要拓展的内容。
• 试题命制与分析
能够明确高中阶段各类地理考试的基本要求，如每类考试所达到的要求 、考查内容及等级标准，以及考试的形式与试卷结构等，并能在此基 础上进行相关试题的命制、分析和评价。
谢 谢
• 要点：针对实际教学有感而发，重点围绕学生实际情况阐述：设 计创新、实施应变、课后总结提升的内容
针对教学设计和教学实施的说课
能够在规定时间内完成说课（10——15分钟，5分钟答辩）。 说课主要包括提供说课稿、现场说课、现场答辩等。 说课稿的撰写内容及格式按照教学设计文字稿的要求。
明确学生已有的知识和能力设计问题的起点 明确学生思维困惑和障碍设计问题梯度 明确学生思维特点和教学要求设置具体问题 关注学生实际生活表述问题
• 图像分析及教学的技能
能够教会学生阅读和分析教学中各类图像（分布图、等值线图、景 观图、示意图、剖面图、区域图、统计图等）的方法。 如运用区域图分析一个地区的地理位置； 运用等值线图分析某地理事物分布特点； 运用景观图分析、推断某地自然、人文地理基本特征； 运用示意图、统计图分析某地理事物发展的过程和特点等。
科技
规模 集约化 生 产 特 征
水源
乳畜业
市场
商品化
地形
交通
土壤
农业地域是在一定的地域、一定的历史发展阶段，在自然和社
会经济因素的综合作用下，形成具有某种生产特征的农业生产地区。
• 课堂设问的技能
能够结合学生生活实际，根据其知识水平和教学内容科学合理地提 出问题。
设问的几个基本要点（激发兴趣、启发思 维、落实过程、归纳方法、提升能力） ：
要点：内容分析要到位，要点要说清，联系要明确；学情要特别针
对学生对教学内容的学习基础和问题。
教学目标设计
阐明本教学设计的教学目标，包括对学生知识、能力、方法及情感 态度价值观的要求；说出本部分内容的教学重、难点等。
教学目标要针对课标和学情，综合性、可操作、易测量 、便评价。
重点、难点：确定准确，最好能简单表述确定原因，落 实和突破方法。
扎实的地理教学专业技能（条件）
• 板书、板图的设计、书写及绘制技能
能够根据指定的教学内容，边讲边绘板书、板图。板书 和板图的设计能正确体现课程标准的要求、知识间的 内在联系及学习过程和方法，文字量适度，图像绘制 准确、规范。
主要分布地区：北美五大湖周围、 中欧、澳大利亚、新西兰
西欧、
气候 自 然 因 素 社 会 经 济 因 素
运用世界板块模型分析板块运动过程与特点等。 要点：操作规范、准确，分析与操作对应，科学严谨
来自百度文库
• 现代教育技术运用
地理图像的修改、整合和完善 视频截取软件的使用 Powerpoint软件的应用 网络的应用
务实的教学设计与实施（执行）
• 教学设计 指导思想与理论依据：
阐述本教学设计所依据的教育学和心理学的理论基础，分析课程标准对本部 分教学内容的要求。忌空泛只有理论无分析，理论与分析不对应，只有 分析没依据等。依据学习理论、课标等
要点：围绕落实目标，阐述各教学环节设计意图、师生学习
过程、具体操作步骤、资源使用和作用，各环节联系形成 统一整体。目前多为表格，薄弱是资源的作用和设计意图 及对学生学习问题的解决。
教学设计特点、反思与改进等分析
• 说明本教学设计与以往教学设计相比的特点，客观评价自己的教 学设计；说明本教学设计的限制因素、启示和改进方向等。
注意：由大到小、由粗到细、由表及里、由点到面、由静到动等认 知规律。（根据需要简化和整合图像，突出教学内容）
• 教具演示与使用技能
能够正确操作教具演示地理现象，分析相关地理问题。 如运用地球仪演示地球自转和公转过程及分析相关地理现象； 运用褶皱断层模型演示内力作用过程并分析地质构造； 运用中国地形立体模型分析中国地形及河流特点；
教学内容及学情分析（教学背景分析）：
借助图示结构，分析阐明本教学设计涉及的教学内容在高中阶段教 学内容整体中的地位与作用及前后知识的衔接关系； 说明本教学设计学生的学习基础、接受程度，并能针对学生的兴趣 、认知特点、从学生学习的整体情况和个体差异等方面分析教学中 可能遇到的问题及相应的对策。
教师专业化基本要求
教育理论、法规、教育心理学等 • 坚实的地理教学专业知识（基础） • 扎实的地理教学专业技能（条件） • 务实的教学设计与实施（执行）
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地 理 教 师
专业化的地理教师 实效性的地理课堂
坚实的地理教学专业知识（基础）
• 课程标准解读
能够正确说出高中地理课程的性质、基本理念、课程的结构和目标； 能够对课程内容标准进行准确的解读，并根据学生实际情况将课标要 求转化为综合性、可操作、易测量、便评价的教学目标。
教学过程设计
• 在对教学指导思想与理论依据、教学内容及学情分析、教学目标设计的 基础上，分析阐述本教学设计的整体教学思路和实施策略；说明教学中 所选择的教学方式与方法和所使用的教学资源；清楚表述教学过程中教 师提出的问题、使用的媒体、学生的活动、板书设计、考试评价等环节 和过程，文字通顺流畅；能说明各个教学环节和过程的设计意图以及其 在教学目标落实中的作用。
• 教学内容知识结构及教学内容分析
能够对教学内容进行正确的分析； 能够依据课程标准要求，运用图示结构，结合典型案例说明各部分知 识间的联系； 能够正确说明每一项要求高考需要拓展的内容。
• 试题命制与分析
能够明确高中阶段各类地理考试的基本要求，如每类考试所达到的要求 、考查内容及等级标准，以及考试的形式与试卷结构等，并能在此基 础上进行相关试题的命制、分析和评价。
谢 谢
• 要点：针对实际教学有感而发，重点围绕学生实际情况阐述：设 计创新、实施应变、课后总结提升的内容
针对教学设计和教学实施的说课
能够在规定时间内完成说课（10——15分钟，5分钟答辩）。 说课主要包括提供说课稿、现场说课、现场答辩等。 说课稿的撰写内容及格式按照教学设计文字稿的要求。
明确学生已有的知识和能力设计问题的起点 明确学生思维困惑和障碍设计问题梯度 明确学生思维特点和教学要求设置具体问题 关注学生实际生活表述问题
• 图像分析及教学的技能
能够教会学生阅读和分析教学中各类图像（分布图、等值线图、景 观图、示意图、剖面图、区域图、统计图等）的方法。 如运用区域图分析一个地区的地理位置； 运用等值线图分析某地理事物分布特点； 运用景观图分析、推断某地自然、人文地理基本特征； 运用示意图、统计图分析某地理事物发展的过程和特点等。
科技
规模 集约化 生 产 特 征
水源
乳畜业
市场
商品化
地形
交通
土壤
农业地域是在一定的地域、一定的历史发展阶段，在自然和社
会经济因素的综合作用下，形成具有某种生产特征的农业生产地区。
• 课堂设问的技能
能够结合学生生活实际，根据其知识水平和教学内容科学合理地提 出问题。
设问的几个基本要点（激发兴趣、启发思 维、落实过程、归纳方法、提升能力） ：
要点：内容分析要到位，要点要说清，联系要明确；学情要特别针
对学生对教学内容的学习基础和问题。
教学目标设计
阐明本教学设计的教学目标，包括对学生知识、能力、方法及情感 态度价值观的要求；说出本部分内容的教学重、难点等。
教学目标要针对课标和学情，综合性、可操作、易测量 、便评价。
重点、难点：确定准确，最好能简单表述确定原因，落 实和突破方法。
扎实的地理教学专业技能（条件）
• 板书、板图的设计、书写及绘制技能
能够根据指定的教学内容，边讲边绘板书、板图。板书 和板图的设计能正确体现课程标准的要求、知识间的 内在联系及学习过程和方法，文字量适度，图像绘制 准确、规范。
主要分布地区：北美五大湖周围、 中欧、澳大利亚、新西兰
西欧、
气候 自 然 因 素 社 会 经 济 因 素
运用世界板块模型分析板块运动过程与特点等。 要点：操作规范、准确，分析与操作对应，科学严谨
来自百度文库
• 现代教育技术运用
地理图像的修改、整合和完善 视频截取软件的使用 Powerpoint软件的应用 网络的应用
务实的教学设计与实施（执行）
• 教学设计 指导思想与理论依据：
阐述本教学设计所依据的教育学和心理学的理论基础，分析课程标准对本部 分教学内容的要求。忌空泛只有理论无分析，理论与分析不对应，只有 分析没依据等。依据学习理论、课标等
要点：围绕落实目标，阐述各教学环节设计意图、师生学习
过程、具体操作步骤、资源使用和作用，各环节联系形成 统一整体。目前多为表格，薄弱是资源的作用和设计意图 及对学生学习问题的解决。
教学设计特点、反思与改进等分析
• 说明本教学设计与以往教学设计相比的特点，客观评价自己的教 学设计；说明本教学设计的限制因素、启示和改进方向等。
注意：由大到小、由粗到细、由表及里、由点到面、由静到动等认 知规律。（根据需要简化和整合图像，突出教学内容）
• 教具演示与使用技能
能够正确操作教具演示地理现象，分析相关地理问题。 如运用地球仪演示地球自转和公转过程及分析相关地理现象； 运用褶皱断层模型演示内力作用过程并分析地质构造； 运用中国地形立体模型分析中国地形及河流特点；