《大学应用写作》调查报告

《大学应用写作》调查报告

一、调查背景和目的

提起写作，对刚刚进入大学学习阶段的大学生而言，能最直接联系起来的就是“作文”。说起“作文”，恐怕没有人不头疼。但头疼归头疼，写作还是非写不可。然而到了大学，写作就不是偶尔记叙一件事，或抒发一点小情感。在大学里，课堂作业变成了课程论文，并且学年要写学年论文，毕业要写毕业论文……桩桩件件，哪一桩，哪一件，不需要写作呢？这个时候，到底开一门提高写作水平的课程有没有必要呢？

二、调查对象及构成情况简介和方法

1、调查对象：

本次调查对象为兰州理工大学能动学院能动1、2 班的全体同学。

2、调查方法：

本次采用课堂问卷形式，即在课堂上向同学们发放调查问卷，并当堂收回。

3、调查比例及投放区间：本次调查设计能动1、2 班学生总人数为120，两班学生比例为1:1 ，总男女比例为15:2 。调查区间为2015年4月22日8时到2015年4 月22 日10 时。

三、调查结果分析

Q1:你觉得大学开设《大学应用写作》课程是否有必要？

问卷结果：有12人觉得开设此课程很有必要，51人觉得比较有必要，

而其余的57人感觉没

有必要在大学开设此课

程

■很有必要

□较有必要□浸有必

要

Q2:你觉得作为大学生是否应该对《大学应用写作》引起重视?

问卷结果：有7人觉得对大家写作能力非常有益，很重视此课程，有

40人觉得应该重视，其

余73人未对此问题作答

■很重视

□应重视

□未作答

Q3:你是否能够独立完成写作课作业？

问卷结果：没有人不参考范例就能完成作业，有64人参考范例后能

够独立完成，而其余56人即

使参考范例也不能够独立完

成作业

■不参考就完成□蓼考后完

戚

■参若后不能完咸

Q4:你是否感觉《大学应用写作》有意义？

问卷结果：有23人觉得这本书编写的很好，内容非常有意义，有43 人只

■有意义

□臺无意义

是把这本书作为上课教材，而其余的54人觉得这本书毫无意义

Q5:通过对此课程的学习，你是否有收获？

问卷结果：有15人觉得通过此课程学习，自己的写作水平有所提高,

有很大的收获，有33人觉得比较有收获，而其余的72人觉得自己没 有任

何收获。

■有收获 □质收获

■无收和

Q6:你是否觉得这门课程

的课时量安排合理？

问卷结果：有29人认为当前课时量安排过少，应该增加课时；有 31 人觉得当前课时量适中，无需改动；有 9人觉得应该减少课时量；其 余的51人觉得无所谓。

胃

少

中

多B 过适过无

■ □ ■

□

四、调查结论

1、同学们还没有充分了解大学写作的重要性；

2、同学们对学习的积极性有所欠缺；

3、根据问卷结果，学校方面应该加强对学生们的宣传教育，让写作的重要性深入每位同学的心中，提高同学们对这门课程的积极性。